七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 ８漁夫的故事說課稿 北師大版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元８漁夫的故事說課稿北師大版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以《漁夫的故事》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的哲理。通過分析漁夫的形象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勇敢、機(jī)智、樂觀等品質(zhì)的重要性。同時(shí)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過課堂討論、合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)為目標(biāo)。通過《漁夫的故事》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述人物形象，分析故事情節(jié)，領(lǐng)悟故事寓意，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，通過探究漁夫的智慧與勇敢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和積極樂觀的人生態(tài)度，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對(duì)文學(xué)常識(shí)和人物形象分析有一定的基礎(chǔ)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些寓言故事和神話傳說，對(duì)人物性格和故事情節(jié)的把握有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)故事性強(qiáng)的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)文本的感知、理解和分析上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)《漁夫的故事》中的人物性格和故事情節(jié)的理解存在困難，難以把握漁夫的智慧與勇敢。此外，學(xué)生在分析故事寓意時(shí)，可能會(huì)遇到如何將故事與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《漁夫的故事》原文及配套的練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與漁夫形象、故事背景相關(guān)的圖片，以及與故事寓意相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示故事情節(jié)和人物分析圖表。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于海洋的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察海洋生物的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)海洋故事的興趣。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為海洋中會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的想法，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

（二）講授新課（20分鐘）

1.引入故事背景：介紹《漁夫的故事》的作者和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解故事的時(shí)代背景。

2.分析人物形象：講解漁夫的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析漁夫的勇敢、機(jī)智和樂觀。

3.解讀故事情節(jié)：分析故事的主要情節(jié)，讓學(xué)生理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

4.探究故事寓意：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中漁夫的行為所傳遞的哲理，如勇敢面對(duì)困難、樂觀面對(duì)生活等。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)題目：分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成與故事相關(guān)的閱讀理解題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論漁夫的故事給他們帶來的啟示，每組派代表分享討論結(jié)果。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，如“漁夫在面對(duì)困難時(shí)是如何表現(xiàn)的？”“故事中的寓意對(duì)我們有什么啟示？”

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬漁夫面對(duì)困難時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)漁夫的勇敢與樂觀。

2.互動(dòng)討論：教師提問：“如果你們遇到漁夫那樣的困境，會(huì)如何應(yīng)對(duì)？”

3.學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生之間進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

（六）總結(jié)提升（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漁夫的勇敢、機(jī)智和樂觀等品質(zhì)。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用漁夫的故事中的哲理。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《伊索寓言》：推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》中的其他寓言故事，如《狐貍和葡萄》、《龜兔賽跑》等，通過對(duì)比分析，讓學(xué)生進(jìn)一步理解寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

-《安徒生童話》：選擇《安徒生童話》中與勇氣、智慧、樂觀等主題相關(guān)的故事，如《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解人物性格和故事內(nèi)涵。

-《中國(guó)古代寓言故事》：介紹《中國(guó)古代寓言故事》中的經(jīng)典故事，如《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返?，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的智慧與哲理。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-人物對(duì)比研究：讓學(xué)生選擇《漁夫的故事》中的人物與其他故事中的人物進(jìn)行對(duì)比，分析不同人物的性格特點(diǎn)和故事中的寓意。

-故事改編：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)《漁夫的故事》進(jìn)行改編，可以是結(jié)局的改動(dòng)，也可以是故事情節(jié)的重新編排，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-寓言故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，結(jié)合生活實(shí)際，融入勇氣、智慧、樂觀等主題，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址或歷史博物館，通過實(shí)地考察，了解不同文化背景下的人物故事，增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參加校園內(nèi)的讀書分享會(huì)，分享他們閱讀的寓言故事，并討論故事中的道理。

-開展“我最喜歡的寓言故事”征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀體驗(yàn)和感悟?qū)懗晌恼隆?/p>

-創(chuàng)辦校園廣播站，播放寓言故事，讓學(xué)生在廣播中學(xué)習(xí)故事中的道理。

-與語(yǔ)文教師合作，將寓言故事融入作文教學(xué)中，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用故事中的元素。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授《漁夫的故事》時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，以直觀的方式呈現(xiàn)故事背景和人物形象，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高了課堂的趣味性。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，通過小組合作的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐不足：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)的分析和人物性格的把握較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)探究的精神。這可能是由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入思考和實(shí)踐活動(dòng)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂提問和練習(xí)冊(cè)的完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.學(xué)生閱讀面較窄：部分學(xué)生對(duì)于寓言故事的理解停留在表面，缺乏對(duì)故事深層含義的挖掘，這可能與他們的閱讀面較窄有關(guān)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：為了提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、故事續(xù)寫等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)故事的理解。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式