Unit 1 people of achievement Using language 說課稿 -2024-2025學(xué)年人教版（2019）高中英語選擇性必修第一冊

Unit1peopleofachievementUsinglanguage說課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2019）高中英語選擇性必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析Unit1peopleofachievementUsinglanguage說課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2019）高中英語選擇性必修第一冊

本單元以“杰出人物”為主題，通過介紹不同領(lǐng)域的杰出人物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用英語描述人物特點(diǎn)、成就和貢獻(xiàn)。教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過研究杰出人物的故事，學(xué)會從不同角度分析人物品質(zhì)和貢獻(xiàn)。提升跨文化溝通能力，通過了解不同文化背景下的杰出人物，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重。增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高書面和口頭表達(dá)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對世界充滿探索欲望。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動。然而，由于高中英語選擇性必修課程相較于初中英語難度有所提升，學(xué)生在詞匯量、語法結(jié)構(gòu)和語篇理解方面可能存在一定的挑戰(zhàn)。

在能力方面，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力相對較弱，尤其是在描述人物特點(diǎn)、成就和貢獻(xiàn)時，往往缺乏具體的例子和豐富的詞匯。此外，學(xué)生在寫作時也面臨結(jié)構(gòu)不清晰、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有待提高，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上參與度不一，有的學(xué)生能夠積極參與討論，有的則較為被動。這種差異對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注個體差異，采取差異化的教學(xué)方法。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過小組合作和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和合作意識，以期達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音頻播放設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺：人教版高中英語選擇性必修第一冊電子教材資源庫。

3.信息化資源：杰出人物的相關(guān)視頻資料、圖片庫、在線詞典和語法工具。

4.教學(xué)手段：PPT課件、情景模擬劇本、角色扮演活動、小組討論和合作學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生觀看杰出人物的視頻，并總結(jié)其生平事跡和貢獻(xiàn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“杰出人物的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“你認(rèn)為哪些品質(zhì)使一個人成為杰出人物？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過在線測試了解學(xué)生的預(yù)習(xí)掌握情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解杰出人物的相關(guān)知識點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如記錄自己對某個杰出人物貢獻(xiàn)的思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示杰出人物的照片或視頻，引出“Unit1peopleofachievement”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解杰出人物的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如通過介紹諾貝爾獎獲得者的故事來講解科學(xué)研究的意義。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對杰出人物的看法，并通過角色扮演模擬杰出人物的生活片段。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如杰出人物的成功是否與他們的家庭教育有關(guān)。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)杰出人物的知識應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解杰出人物的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。

實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握討論和表達(dá)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于杰出人物的英語短文寫作，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，描述一個杰出人物的故事。

提供拓展資源：提供與杰出人物相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)書籍或觀看紀(jì)錄片。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，如寫反思日記。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解杰出人物的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)，難點(diǎn)在于如何將抽象的概念具體化，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動深入理解。例如，通過角色扮演，學(xué)生可以更直觀地感受到杰出人物在特定環(huán)境下的行為和思想。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杰出人物傳記：收集并推薦一些杰出人物的傳記書籍，如《喬布斯傳》、《曼德拉自傳》等，這些書籍詳細(xì)介紹了人物的生平和成就，有助于學(xué)生深入了解杰出人物。

-相關(guān)紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于杰出人物的紀(jì)錄片，如《發(fā)現(xiàn)之旅》系列中的《愛因斯坦的奇跡之年》、《居里夫人的故事》等，通過影像資料，學(xué)生可以更直觀地感受人物的生平和貢獻(xiàn)。

-專題網(wǎng)站：介紹一些與杰出人物相關(guān)的專題網(wǎng)站，如諾貝爾獎官方網(wǎng)站、國際杰出女性網(wǎng)站等，這些網(wǎng)站提供了豐富的背景資料和相關(guān)信息。

-英文原著選段：選取一些杰出人物的英文原著選段，如《富蘭克林自傳》、《林肯演講集》等，讓學(xué)生通過閱讀原著，提高英語閱讀能力和對人物思想的深入理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀杰出人物的傳記和原著選段，通過閱讀了解人物的性格、思想、價值觀以及他們在特定歷史背景下的貢獻(xiàn)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行杰出人物的角色扮演活動，通過模擬人物的生活和工作場景，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)人物的心理和情感。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生就杰出人物的特點(diǎn)、成就和貢獻(xiàn)進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于杰出人物的英語短文或演講稿，通過創(chuàng)作表達(dá)自己對杰出人物的理解和敬佩之情。

-研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行杰出人物的研究項(xiàng)目，要求學(xué)生通過查閱資料、實(shí)地考察等方式，對某一杰出人物進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和實(shí)踐能力。

-線上學(xué)習(xí)：推薦一些與杰出人物相關(guān)的在線課程和講座，如Coursera、KhanAcademy等平臺上的相關(guān)課程，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-社區(qū)參與：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如志愿者服務(wù)、文化交流等，通過實(shí)際參與，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-文化交流：組織學(xué)生參與文化交流活動，如國際學(xué)生交流項(xiàng)目、海外夏令營等，讓學(xué)生在國際交流中了解不同文化背景下的杰出人物，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重。板書設(shè)計(jì)①杰出人物特點(diǎn)：

-領(lǐng)導(dǎo)力

-創(chuàng)新精神

-堅(jiān)韌不拔

-社會責(zé)任感

②人物成就和貢獻(xiàn)：

-科學(xué)發(fā)明

-藝術(shù)創(chuàng)作

-社會改革

-教育貢獻(xiàn)

③詞匯和短語：

-Achievements

-Contributions

-Innovations

-Determination

-Leadership

-Socialresponsibility

④句型結(jié)構(gòu)：

-He/Shehasmadesignificantcontributionstothefieldof...

-Her/hisachievementshavebeenrecognizedworldwide.

-He/Shedemonstratedgreatleadershipqualities.

-Despitechallenges,she/henevergaveup.教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是比較順利的。首先，我想談?wù)勗诮虒W(xué)過程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演和自主學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論，學(xué)生們能夠更積極地參與到課堂活動中來，他們不僅能夠分享自己的觀點(diǎn)，還能傾聽他人的看法，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維。而在角色扮演活動中，學(xué)生們的表現(xiàn)也非常出色，他們能夠生動地還原杰出人物的形象，這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)榫o張或者缺乏自信而沒有充分發(fā)揮，這讓我意識到需要更多地去關(guān)注和鼓勵這些學(xué)生，幫助他們克服心理障礙。

在策略方面，我使用了多媒體教學(xué)資源，如視頻和圖片，這些資源極大地豐富了課堂內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更直觀地了解杰出人物的故事。但同時，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，因此在今后的教學(xué)中，我需要更好地控制多媒體的使用，確保它真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

在課堂管理上，我嘗試了更加靈活的課堂紀(jì)律管理方法，鼓勵學(xué)生提出問題，而不是一味地控制課堂。這種方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但同時也出現(xiàn)了一些紀(jì)律問題，如部分學(xué)生在討論中插話或者離開座位。這讓我意識到，在鼓勵學(xué)生參與的同時，也需要建立起有效的課堂紀(jì)律。

然而，也存在一些不足。例如，部分學(xué)生在討論中缺乏深度，他們的觀點(diǎn)較為表面化，這可能是因?yàn)樗麄儗ο嚓P(guān)知識的掌握還不夠扎實(shí)。此外，一些學(xué)生的英語表達(dá)能力還有待提高，這在角色扮演和小組討論中尤為明顯。

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