七年級語文下冊 第三單元 10老王說課稿 新人教版

七年級語文下冊第三單元10老王說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第三單元10老王說課稿新人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《老王》為切入點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生通過閱讀、思考和討論，深入理解作者對底層勞動人民的同情與關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的審美能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維。通過學(xué)習(xí)《老王》，學(xué)生能夠體會作者對底層人民的同情與尊重，提升對人性光輝的感悟；同時(shí)，通過文本分析，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品的理解和評價(jià)能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《老王》中老王的形象特點(diǎn)，包括他的生活境遇、性格特征以及與作者的關(guān)系。

-把握作者對老王的情感態(tài)度，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)對老王的同情和敬意。

-學(xué)習(xí)作者在文中運(yùn)用的修辭手法，如對比、象征等，體會其表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解作者在文中流露出的復(fù)雜情感，包括對老王的同情、對社會的思考以及對人性的探討。

-分析老王這一人物形象的典型意義，理解其在社會背景下的象征意義。

-在文本解讀中，引導(dǎo)學(xué)生對老王的命運(yùn)進(jìn)行反思，體會社會底層人民的生存狀態(tài)。例如，在討論老王的命運(yùn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：老王的遭遇反映了什么社會問題？作者通過老王的形象想要表達(dá)怎樣的社會批判？通過這樣的討論，幫助學(xué)生突破對文本的表面理解，達(dá)到對深層含義的把握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《老王》課文教材，便于學(xué)生閱讀和標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與老王形象相關(guān)的圖片，如老王的肖像畫或生活場景，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

（用時(shí)：5分鐘）

1.教師通過講述一則關(guān)于底層勞動人民的故事，引發(fā)學(xué)生對社會底層生活的關(guān)注和思考。

2.提出問題：“在生活中，你們是否遇到過類似老王這樣的人？他們給你留下了怎樣的印象？”

3.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到社會底層人民的生活現(xiàn)狀。

【講授新課】

（用時(shí)：20分鐘）

1.教師簡要介紹作者楊絳及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀課文《老王》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老王的人物形象、性格特點(diǎn)及與作者的關(guān)系。

3.分析老王的形象特點(diǎn)，如他的生活境遇、性格特征等，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些特點(diǎn)背后的社會原因。

4.探討作者對老王的情感態(tài)度，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)對老王的同情和敬意。

5.學(xué)習(xí)作者在文中運(yùn)用的修辭手法，如對比、象征等，體會其表達(dá)效果。

【鞏固練習(xí)】

（用時(shí)：10分鐘）

1.教師出示關(guān)于老王的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析文本，如：

-老王的人物形象有哪些特點(diǎn)？

-作者對老王的情感態(tài)度是怎樣的？

-文中運(yùn)用了哪些修辭手法？請舉例說明。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

【課堂討論】

（用時(shí)：10分鐘）

1.教師組織學(xué)生圍繞“老王的故事給我們帶來了哪些啟示？”展開討論。

2.學(xué)生分組討論，各抒己見，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同觀點(diǎn)。

3.各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

【課堂提問】

（用時(shí)：5分鐘）

1.教師針對課文內(nèi)容提出問題，如：

-老王的命運(yùn)反映了什么社會問題？

-作者通過老王的形象想要表達(dá)怎樣的社會批判？

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時(shí)：5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，對課文內(nèi)容進(jìn)行講解和分享，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

2.學(xué)生在講解過程中，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的思考能力。

3.教師針對學(xué)生的講解，提出進(jìn)一步的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

【總結(jié)提升】

（用時(shí)：5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀與課文相關(guān)的內(nèi)容，拓展自己的知識面。

3.提出課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考社會底層人民的生活現(xiàn)狀。

【教學(xué)評價(jià)】

1.教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、練習(xí)情況及討論成果，進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。

2.學(xué)生自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，明確自己的不足之處。

【教學(xué)反思】

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況，找出自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識點(diǎn)梳理1.人物形象分析：

-老王：生活境遇、性格特點(diǎn)、與作者的關(guān)系。

-作者：對老王的情感態(tài)度、創(chuàng)作背景。

2.文本主題探討：

-對底層勞動人民的同情與關(guān)懷。

-社會底層人民的生存狀態(tài)及社會問題。

3.修辭手法運(yùn)用：

-對比：老王與作者的生活對比，揭示社會不公。

-象征：老王的人物形象象征底層人民的命運(yùn)。

4.文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)：

-關(guān)注人物形象、情感態(tài)度、修辭手法。

-分析文本主題，提高文學(xué)鑒賞能力。

5.社會責(zé)任感與歷史使命感：

-關(guān)注社會底層人民的生活現(xiàn)狀。

-培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

6.語言表達(dá)能力提升：

-通過課堂討論、練習(xí)等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

7.思維能力培養(yǎng)：

-引導(dǎo)學(xué)生思考文本主題，培養(yǎng)批判性思維。

8.合作學(xué)習(xí)能力：

-通過小組討論，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

9.課后拓展閱讀：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的內(nèi)容，拓展知識面。

10.教學(xué)評價(jià)與反思：

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、練習(xí)情況及討論成果進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。

-學(xué)生自我評價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，明確自己的不足之處。

11.教學(xué)資源準(zhǔn)備：

-教材：《老王》課文教材。

-輔助材料：與老王形象相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源。

-教學(xué)工具：黑板或投影儀。

12.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-講授新課：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解。

-鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

-課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高思維能力。

-課堂提問：檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。

-師生互動環(huán)節(jié)：增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提高課堂氛圍。

-總結(jié)提升：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，提出課后思考題。

-教學(xué)評價(jià)與反思：對教學(xué)過程進(jìn)行評價(jià)和反思，為今后的教學(xué)提供借鑒。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過講述真實(shí)故事或播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受老王的生活環(huán)境，這樣可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能讓他們在交流中碰撞出新的思維火花。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)得比較被動，可能是因?yàn)樗麄儗ξ谋镜睦斫獠粔蛏钊?，或者缺乏自信?/p>

2.教學(xué)深度：在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文本的深層含義理解不夠，可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。

3.評價(jià)方式：目前的評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對文本有更深入的了解。同時(shí)，我會設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享自己的觀點(diǎn)。

2.深化教學(xué)深度：在講解課文時(shí)，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，通過提問、討論等方式，幫助他們挖掘文本的深層含義。此外，我還會引入一些相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.豐富評價(jià)方式：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個(gè)人展示等。同時(shí)，我也會關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。板書設(shè)計(jì)①人物形象

-老王：生活困苦、善良、勤勞、有尊嚴(yán)

-作者：同情、尊重、關(guān)懷、深刻理解

②文本主題

-對底層勞動人民的同情與關(guān)懷

-社會底層人民的生存狀態(tài)及