中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的小學(xué)生課本故事解讀

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的小學(xué)生課本故事解讀TOC\o"1-2"\h\u14113第一章走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的課本故事世界 11576第二章剖析課本故事中的傳統(tǒng)節(jié)日特色 114034第三章我對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日課本故事的初印象 2586第四章課本故事里傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的文化價(jià)值 29071第五章從課本故事看傳統(tǒng)節(jié)日傳承的意義：引經(jīng)據(jù)典 28583第六章傳統(tǒng)節(jié)日課本故事對(duì)小學(xué)生的教育啟示 232277第七章傳統(tǒng)節(jié)日課本故事的待改進(jìn)之處 312693第八章總結(jié)傳統(tǒng)節(jié)日課本故事的意義與展望 3第一章走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的課本故事世界在小學(xué)語(yǔ)文課本里，有不少關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的故事。就拿《端午粽》這篇課文來(lái)說(shuō)吧。它以一個(gè)孩子的視角展開(kāi)，描述了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。課文里提到“一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去。”這簡(jiǎn)單的一句話(huà)，就把端午時(shí)節(jié)家人團(tuán)聚、共享粽子的溫馨畫(huà)面勾勒了出來(lái)。孩子們通過(guò)閱讀這樣的課本故事，仿佛能聞到那飄著粽葉清香的端午粽的味道，也能感受到節(jié)日里濃濃的親情。還有像《春節(jié)童謠》，朗朗上口的童謠里包含了很多春節(jié)的習(xí)俗元素，像“二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子”，把春節(jié)前人們忙碌準(zhǔn)備過(guò)年的景象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生們對(duì)春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有了初步的認(rèn)識(shí)，就像打開(kāi)了一扇通往傳統(tǒng)節(jié)日世界的大門(mén)。第二章剖析課本故事中的傳統(tǒng)節(jié)日特色我們還是以《端午粽》為例，這篇課文在描寫(xiě)端午粽的時(shí)候，著重提到了粽子的樣子，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！睆倪@里我們能看到端午粽的特色，青的葉、白的米、紅的棗，顏色搭配得十分好看，這其實(shí)也反映了端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)美的一種追求。而且端午節(jié)吃粽子本身就是為了紀(jì)念屈原，這種特色食物背后有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)。再看《中秋節(jié)的傳說(shuō)》這個(gè)課本故事，它講述了嫦娥奔月的傳說(shuō)。這個(gè)傳說(shuō)與中秋節(jié)賞月、吃月餅的習(xí)俗緊密相連。月亮在中秋節(jié)有著特殊的意義，人們望著那一輪明月，就會(huì)聯(lián)想到嫦娥、玉兔等美好的形象，而月餅也是圓圓的，像月亮一樣，這些特色都通過(guò)課本故事很好地傳遞給了小學(xué)生。第三章我對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日課本故事的初印象我記得自己小時(shí)候讀課本里關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的故事，那種感覺(jué)是很新奇的。就拿《元日》這首詩(shī)的課本故事來(lái)說(shuō)，詩(shī)中描繪的“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符?！弊屛曳路鹂吹搅斯糯履陼r(shí)熱鬧的景象。那時(shí)候還不太懂詩(shī)里所有字詞的含義，但是那熱鬧的氛圍，從詩(shī)句里就能感受得到。還有像課本里講的重陽(yáng)節(jié)登高的故事，那時(shí)候就覺(jué)得，為什么要在這一天登高呢？帶著這樣的疑問(wèn)，對(duì)重陽(yáng)節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日就有了更深的印象。這些課本故事就像是一個(gè)個(gè)小鉤子，勾住了我的好奇心，讓我想要去更多地了解這些傳統(tǒng)節(jié)日背后的意義。第四章課本故事里傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的文化價(jià)值在課本故事《清明節(jié)的由來(lái)》中，我們了解到清明節(jié)不僅是一個(gè)掃墓祭祖的肅穆節(jié)日，還蘊(yùn)含著豐富的文化價(jià)值。清明節(jié)是對(duì)祖先的緬懷和敬重，體現(xiàn)了中國(guó)人重視家族傳承和孝道的文化傳統(tǒng)?！扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”這句詩(shī)被課本故事引用，更加深了這種氛圍。而像端午節(jié)，從課本故事里我們知道它蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)主義的文化價(jià)值。屈原愛(ài)國(guó)投江，百姓們?yōu)榱思o(jì)念他，才有了端午節(jié)吃粽子、賽龍舟等習(xí)俗。這些傳統(tǒng)節(jié)日的文化價(jià)值通過(guò)課本故事不斷地傳承給下一代，讓小學(xué)生們從小就知道自己民族文化的深厚內(nèi)涵，懂得敬重祖先、熱愛(ài)祖國(guó)等重要的價(jià)值觀。第五章從課本故事看傳統(tǒng)節(jié)日傳承的意義：引經(jīng)據(jù)典課本中的《寒食節(jié)的故事》就很好地體現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日傳承的意義。寒食節(jié)有禁火、吃冷食的習(xí)俗，這背后有著介子推的故事。“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！边@首詩(shī)描寫(xiě)了寒食節(jié)的景象。從這個(gè)課本故事我們可以看出，傳統(tǒng)節(jié)日傳承著歷史記憶。介子推的忠誠(chéng)和高潔的品質(zhì)通過(guò)寒食節(jié)這個(gè)節(jié)日被人們紀(jì)念。如果沒(méi)有這樣的傳承，后代就無(wú)法知曉這些感人的故事和人物的精神。還有像七夕節(jié)的故事，牛郎織女的傳說(shuō)充滿(mǎn)了浪漫色彩。這個(gè)傳說(shuō)通過(guò)課本故事傳承下來(lái)，也讓中國(guó)古代的愛(ài)情觀、對(duì)美好生活的向往等價(jià)值觀得以延續(xù)。第六章傳統(tǒng)節(jié)日課本故事對(duì)小學(xué)生的教育啟示課本里關(guān)于春節(jié)的故事就有很多教育啟示。春節(jié)是團(tuán)圓的節(jié)日，家人聚在一起包餃子、貼春聯(lián)等。這讓小學(xué)生們懂得家庭的重要性，學(xué)會(huì)珍惜親情。就像故事里描寫(xiě)的一家人圍坐在一起包餃子，小孩子在旁邊學(xué)著包，雖然包得不好看，但是那種其樂(lè)融融的氛圍，讓孩子們知道家庭是溫暖的港灣。再比如重陽(yáng)節(jié)敬老的課本故事，告訴小學(xué)生們要尊敬老人。故事里可能會(huì)講到小朋友去敬老院看望老人，給老人送重陽(yáng)糕等情節(jié)，這就引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)老人，傳承中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。第七章傳統(tǒng)節(jié)日課本故事的待改進(jìn)之處有些課本故事在講述傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，可能過(guò)于注重習(xí)俗的描寫(xiě)，而忽略了對(duì)節(jié)日背后復(fù)雜文化內(nèi)涵的深入挖掘。例如，在一些關(guān)于元宵節(jié)的課本故事中，往往只是提到了賞花燈、吃元宵等習(xí)俗，對(duì)于元宵節(jié)在古代是情人節(jié)，以及它所蘊(yùn)含的祈求團(tuán)圓、幸福等更深層次的文化內(nèi)涵沒(méi)有很好地闡釋。還有些課本故事的呈現(xiàn)形式比較單一，只是文字描述，缺乏一些生動(dòng)的圖片或者趣味的互動(dòng)環(huán)節(jié)。如果能像一些兒童繪本那樣，在講述中秋節(jié)的故事時(shí)，有精美的嫦娥奔月的插畫(huà)，并且有一些可以讓孩子們動(dòng)手做月餅的互動(dòng)小環(huán)節(jié)，那會(huì)讓小學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日課本故事更感興趣。第八章總結(jié)傳統(tǒng)節(jié)日課本故事的意義與展望課本故事中的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容，就像是一顆種子，播撒在小學(xué)生們的心間。它讓孩子們從小就接觸到中國(guó)豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化，對(duì)自己民族的文化有了初步的認(rèn)同感。展望未來(lái)，我們希望課本故事能夠更加豐富多樣，不僅能把傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、文化內(nèi)涵講得更