保育師口語與溝通課件-任務7.1 普通話水平測試介紹

保育師口語與溝通7.1普通話水平測試介紹制作教師：教研組預習檢查檢查點評普通話水平測試介紹保育師口語與溝通利用平臺檢查完成情況，點評平臺上預習作業(yè)的完成情況。總體評價上交作業(yè)是否交齊、是否及時、得分情況、存在的主要問題。普通話水平測試介紹保育師口語與溝通一、案例導入1.教材P105頁【任務導入】中的案例《蘭蘭犯難》普通話水平測試介紹保育師口語與溝通一、案例導入1.教材P105頁【任務導入】中的案例《蘭蘭犯難》

點評：

普通話水平測試工作依據(jù)《普通話水平測試實施辦法（試行）》和《普通話水平測試等級標準》中的有關規(guī)定進行，旨在對應試人運用普通話的標準程度進行檢測和評定，一律采用口試，分為有文字憑借和無文字憑借兩種方式。只有經(jīng)過積極的準備、科學的訓練，才能順利通過普通話水平測試。蘭蘭只有通過全面學習應試技巧，才有可能順利通過測試。普通話水平測試介紹保育師口語與溝通二、明確目標，探索新知教學目標普通話水平測試介紹保育師口語與溝通

明確學習目標，再次利用教材文本和網(wǎng)絡資源、微課，開展自主學習，結合預習情況，勾畫教材重點、做筆記，記下重點內(nèi)容。記下疑難問題，待小組合作學習時候討論解決。二、明確目標，探索新知1.深入學習教材第216-222頁的內(nèi)容普通話水平測試介紹保育師口語與溝通

抽部分學生談自主探究的收獲，同時也提出疑難問題。二、明確目標，探索新知2.個人匯報：保育師口語與溝通

教師組織開展小組學習，合作學習、討論解決疑難問題：教師也參與到小組里討論和練習中，了解學生知識技能的掌握情況。三、組織討論，突破難點1.組織合作學習普通話水平測試介紹普通話水平測試介紹保育師口語與溝通

教師組織各小組代表上臺匯報合作學習情況。包括收獲、體會、疑難問題，展示復述。三、組織討論，突破難點2.小組匯報普通話水平測試介紹保育師口語與溝通（1）測試辦法普通話水平測試以口試的方式進行。目前，普通話水平測試主要采用計算機輔助測試的形式。計算機輔助普通話水平測試是指計算機評測系統(tǒng)借助語音識別技術，部分代替人工評測，對應試人在普通話水平測試第一項“讀單音節(jié)字詞”、第二項“讀多音節(jié)詞語”和第三項“朗讀短文”的語音標準程度進行辨識和評測。而第四項“命題說話”則由測試員通過網(wǎng)絡聽取應試人錄音進行評分。可以利用微課講解難點內(nèi)容：《普通話水平測試介紹》三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范普通話水平測試介紹保育師口語與溝通三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范-微課《普通話水平測試介紹》普通話水平測試介紹保育師口語與溝通（2）測試內(nèi)容普通話水平測試的內(nèi)容包括普通話語音、詞匯、語法，具體題型有讀單音節(jié)字詞、讀多音節(jié)詞語、選擇判斷、朗讀短文和命題說話。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范普通話水平測試介紹保育師口語與溝通（3）測試等級普通話水平等級分為三個級別，每個級別內(nèi)劃分甲、乙兩個等次，即三級六等。一級甲等，一級乙等，二級甲等，二級乙等，三級甲等，三級乙等。教師強調(diào)：各級職業(yè)學校與口語表達密切相關專業(yè)的學生，普通話水平不低于二級。因此保育師職業(yè)普通話水平應該達到不低于二級。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

（4）測試流程①候測應試人在測試當天攜帶身份證和準考證，在工作人員的安排下進入候測室（遲到30分鐘以上者，原則上應取消當次測試資格）。隨后，工作人員采集應試人的身份證信息、照片作為本次測試的認證信息，采集的照片還將用于制作普通話水平測試等級證書。恰當使用態(tài)勢語保育師口語與溝通

三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

（4）測試流程①候測A.身份證信息采集。應試人將身份證放置于終端設備相應的位置上進行身份信息驗證。恰當使用態(tài)勢語保育師口語與溝通

（可以播放視頻指導難點內(nèi)容）三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

（4）測試流程①候測B.照片現(xiàn)場采集。應試人坐到工作人員指定的位置上采集照片。恰當使用態(tài)勢語保育師口語與溝通

（可以播放視頻指導難點內(nèi)容）三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

（4）測試流程①候測C.系統(tǒng)抽簽。采集照片后，系統(tǒng)自動將考試機號隨機分配給應試人，應試人應記住自己的考試機號。恰當使用態(tài)勢語保育師口語與溝通

（可以播放視頻指導難點內(nèi)容）三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

（4）測試流程②測試A.登錄。應試人根據(jù)自己的考試機號進入對應的測試機房，在規(guī)定時間內(nèi)，面部正對屏幕，完成人臉識別驗證。恰當使用態(tài)勢語保育師口語與溝通

（可以播放視頻指導難點內(nèi)容）三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

（4）測試流程②測試B.核對信息。在人臉識別驗證通過后，電腦上會彈出應試人的個人信息，應試人應仔細核對，確認無誤后點擊“確定”按鈕，進入下一個環(huán)節(jié)。恰當使用態(tài)勢語保育師口語與溝通

（可以播放視頻指導難點內(nèi)容）三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

（4）測試流程②測試C.佩戴耳機。應試人按照屏幕提示戴上耳機，并將麥克風調(diào)整到距離嘴邊2—3厘米的位置，準備試音。恰當使用態(tài)勢語保育師口語與溝通

（可以播放視頻指導難點內(nèi)容）三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

（4）測試流程②測試D.試音。當進入試音頁面后，系統(tǒng)會提示“現(xiàn)在開始試音”。在聽到“嘟”的一聲后，應試人須用適中的音量和語速朗讀文本框中的本人信息。系統(tǒng)會提示試音是否成功。恰當使用態(tài)勢語保育師口語與溝通

（可以播放視頻指導難點內(nèi)容）三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

（4）測試流程②測試E.實測。當系統(tǒng)進入第一題時，應試人會聽到系統(tǒng)的提示語：“第一題，讀單音節(jié)字詞，限時3.5分鐘，請橫向朗讀?！痹诼牭健班健钡囊宦暫?，應試人就可以朗讀試卷的內(nèi)容了。第一題：讀單音節(jié)字詞。恰當使用態(tài)勢語保育師口語與溝通

（可以播放視頻指導難點內(nèi)容）三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

（4）測試流程②測試E.實測。第二題：讀多音節(jié)詞語。應試人在提示語結束并聽到“嘟”的一聲后，再開始朗讀。若提前完成該項測試，應試人可單擊屏幕右下角的“下一題”按鈕，進入下一項試題。恰當使用態(tài)勢語保育師口語與溝通

（可以播放視頻指導難點內(nèi)容）三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

（4）測試流程②測試E.實測。第三題：朗讀短文。應試人在提示語結束并聽到“嘟”的一聲后，再開始朗讀。朗讀時保持音量穩(wěn)定，音量大小與試音音量一致，音量過低會導致評測失敗。恰當使用態(tài)勢語保育師口語與溝通

（可以播放視頻指導難點內(nèi)容）三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范

（4）測試流程②測試E.實測。第四題：命題說話。在說話前應按系統(tǒng)提示音要求，從兩個話題中選擇一個，并讀出所選擇的話題名稱。部分地區(qū)第四題話題的選擇方式是：在規(guī)定時間內(nèi)用鼠標選定作答題目；測試時根據(jù)考試界面及系統(tǒng)提示音進行操作。說話內(nèi)容須符合所選話題，離題或無效話語均會導致丟分。嚴禁攜帶紙質(zhì)或電子文字材料進入測試室，本題必須說滿3分鐘。恰當使用態(tài)勢語保育師口語與溝通

（可以播放視頻指導難點內(nèi)容）三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范普通話水平測試介紹保育師口語與溝通③測試中的注意事項1.測試操作注意事項應試人要正確戴上耳機，并根據(jù)提示音進行試音；測試結束離開座位時，注意摘下耳機；在進行測試的過程中，手不要觸摸麥克風，同時避免麥克風與面部接觸；三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范普通話水平測試介紹保育師口語與溝通③測試中的注意事項B.朗讀注意事項試音時，要以適中的音量朗讀試音文字。測試試題為橫向排列，應試人在朗讀時要注意橫向讀，不要漏行。在第一題“讀單音節(jié)字詞”和第二題“讀多音節(jié)詞語”中，若個別字詞讀錯，可以即刻將該字詞重新讀一遍，計算機可以識別，評分以第二次讀音為準。但在第三題“朗讀短文”中，重新讀會導致在流暢程度方面失分。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范普通話水平測試介紹保育師口語與溝通③測試中的注意事項C.命題說話注意事項第四題說話部分由人工評分，請應試人注意不要離題、不要背稿，內(nèi)容不能雷同；必須說滿3分鐘，若說話不足3分鐘，評分時會按缺時扣分，說話滿3分鐘后，即可停止答題，結束測試。三、組織討論，突破難點3.重點講解或示范普通話水平測試介紹保育師口語與溝通四、幫助總結，促進遷移1.師生總結梳理普通話水平測試介紹

一、普通話水平測試辦法

二、測試內(nèi)容

三、測試等級

四、測試流程普通話水平測試介紹保育師口語與溝通四、幫助總結，促進遷移2.深化練習

教師安排練習，“任務訓練”里面“模擬測試”第一題、第四題。普通話水平測試介紹保育師口語與溝通四、幫助總結，促進遷移2.深化練習普通話水平測試介紹保育師口語與溝通四、幫助總結，促進遷移2.深化練習第四題：命題說話（請在下列話題中任選一個，共40分，限時3分鐘）。（1）假日生活；（2）勞動的體會。普通話水平測試介紹保育師口語與溝通四、幫助總結，促進遷移3.課堂評價（自評、互評）指標分

值得

分201510自評組評情感態(tài)度（20）能積極參與學習，探究問題的興趣濃厚并持久、遇到困難能積極想辦法解決?；旧夏軈⑴c學習活動，但不是很努力，對探究的問題興趣不大，害怕困難。被動地參與學習過程，對學習探究的問題沒什么興趣，遇到困難就輕易放棄。

學習能力（20）很好地完成學習任務，勇于猜想和探究，能通過探究問題獲取新的知識和技能，學習科學研究的方法。基本能完成相應的學習任務；在探究的過程中，獲得較少的知識，不能很好的掌握研究的方法。被動接受，缺乏自主學習的方法和能力，不能完成相應的學習任，沒有掌握探究性學習的方法。

搜集整理信息能力（20）收集了大量的信息，都與主題有關,能夠對收集的信息進行很好地分類整理。收集的信息比較少，只有一些和主題有關，能大概對收集的信息進行分類整理。只收集到很少的信息，極少與主題相關的信息，也不懂得對收集的信息進行分類整理。

團隊協(xié)作能力（20）

愿意參與到合作學習中來，積極開展合作學習,能在分工的同時能很好幫助本組其他成員完成工作。

在合作學習中不夠積極主動參與其中，但能在老師引導下幫助本組同學完成任務。

排斥合作性學習，沒有體現(xiàn)小組分工和協(xié)作的合作精神，只知道完成自己的工作。

學習成果（20）活動成果能緊扣主題，制作