Unit1 Greetings 單元（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）(2024)英語一年級(jí)上冊(cè)

Unit1Greetings單元（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）(2024)英語一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本單元以“Greetings”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握基本的問候用語，并能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。課程設(shè)計(jì)以滬教版一年級(jí)上冊(cè)英語教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活場(chǎng)景，通過游戲、歌曲、情景模擬等多種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生開口說英語的自信心。

2.提升學(xué)生的語言感知能力和跨文化交流意識(shí)，通過問候用語的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇，但英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語語音、詞匯和語法知識(shí)了解有限。本班學(xué)生英語學(xué)習(xí)層次不均衡，部分學(xué)生具備一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能跟隨教師的指令進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流，而部分學(xué)生則對(duì)英語學(xué)習(xí)較為陌生，缺乏自信。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語字母和簡(jiǎn)單的單詞有一定的認(rèn)識(shí)，但詞匯量有限，難以在真實(shí)語境中運(yùn)用。在能力層面，學(xué)生的聽說能力較為薄弱，缺乏日常生活中的英語應(yīng)用場(chǎng)景。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待提高，部分學(xué)生在課堂上容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生上課積極參與，樂于展示自己，而部分學(xué)生較為內(nèi)向，不善于表達(dá)。此外，學(xué)生的家庭英語環(huán)境差異較大，部分學(xué)生可能缺乏足夠的英語學(xué)習(xí)資源。

針對(duì)以上學(xué)情，本課程設(shè)計(jì)將注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過圖片、動(dòng)作等直觀手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶問候用語。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

3.結(jié)合多媒體技術(shù)，利用課件、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.采用游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)趣味游戲，如“猜猜我是誰”、“我說你做”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)問候用語。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用中文提問：“同學(xué)們，你們好！今天我們要學(xué)習(xí)什么？”

學(xué)生回答：“Greetings！”

2.老師用英文重復(fù)問候：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutgreetings.”

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師展示圖片或?qū)嵨铮纭癏ello”卡片、問候動(dòng)作等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出相應(yīng)的英語詞匯。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音，老師糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。

3.老師板書單詞：“Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Bye-bye,Hi,Howareyou?”

學(xué)生跟寫單詞，老師指導(dǎo)書寫。

4.老師提問：“Whendowesay‘Hello’?”

學(xué)生回答：“Whenwemeetsomeoneforthefirsttime.”

5.老師提問：“Whendowesay‘Goodmorning’?”

學(xué)生回答：“Inthemorning.”

6.老師繼續(xù)提問：“Whendowesay‘Goodafternoon’?”

學(xué)生回答：“Intheafternoon.”

7.老師提問：“Whendowesay‘Goodevening’?”

學(xué)生回答：“Intheevening.”

8.老師提問：“Whendowesay‘Bye-bye’?”

學(xué)生回答：“Whenweareleaving.”

9.老師提問：“Whendowesay‘Hi’?”

學(xué)生回答：“Whenwemeetsomeone.”

10.老師提問：“Whendowesay‘Howareyou’?”

學(xué)生回答：“Whenwewanttoknowhowsomeoneisfeeling.”

三、練習(xí)鞏固（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張包含問候用語的卡片。

2.學(xué)生在小組內(nèi)互相問候，并使用卡片上的詞匯。

3.老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和用詞錯(cuò)誤。

四、情景模擬（10分鐘）

1.老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景，如“學(xué)校門口”。

2.學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：“Goodmorning,teacher.Howareyou?”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生使用正確的問候用語。

五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候用語的正確使用。

2.學(xué)生齊讀所學(xué)問候用語。

3.老師布置作業(yè)：回家后，和家人用今天學(xué)習(xí)的問候用語進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師提問：“同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了什么？”

學(xué)生回答：“Greetings.”

2.老師用英文復(fù)習(xí)：“Yesterday,welearnedaboutgreetings.”

二、拓展學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師展示不同國(guó)家的問候方式，如握手、擁抱、鞠躬等。

2.學(xué)生觀看圖片或視頻，了解不同國(guó)家的問候習(xí)慣。

3.老師提問：“Doyouknowhowtogreetpeopleinothercountries?”

學(xué)生回答并展示不同國(guó)家的問候方式。

4.老師介紹一些常用的問候用語，如：“Howoldareyou?”“Whereareyoufrom?”

學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

5.老師板書單詞：“Howoldareyou?Whereareyoufrom?”

三、游戲活動(dòng)（15分鐘）

1.老師組織“問候接力”游戲，每組學(xué)生輪流進(jìn)行問候，使用所學(xué)詞匯。

2.老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和用詞錯(cuò)誤。

四、情景對(duì)話（10分鐘）

1.老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景，如“超市購物”。

2.學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：“Excuseme,whereistheapples?”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生使用正確的問候用語和購物用語。

五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候用語和購物用語的正確使用。

2.學(xué)生齊讀所學(xué)詞匯。

3.老師布置作業(yè)：回家后，嘗試用所學(xué)詞匯進(jìn)行情景對(duì)話，與家人分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠正確發(fā)音和書寫問候用語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”、“Bye-bye”、“Hi”和“Howareyou?”等。

2.學(xué)生能夠在不同的生活場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)問候用語，如在學(xué)校、家庭、公共場(chǎng)所等。

3.學(xué)生能夠理解和運(yùn)用簡(jiǎn)單的問候用語進(jìn)行日常交流，如詢問對(duì)方的年齡、國(guó)籍等。

4.學(xué)生在小組活動(dòng)中展現(xiàn)出良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，能夠積極參與討論和角色扮演。

5.學(xué)生通過游戲和情景模擬，提高了英語聽說能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

6.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出更加自信，能夠主動(dòng)開口說英語，克服了害怕犯錯(cuò)的心理障礙。

7.學(xué)生在家庭作業(yè)中能夠獨(dú)立完成情景對(duì)話，與家人用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

8.學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固詞匯和句型，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.學(xué)生在英語聽力和口語方面有了明顯的進(jìn)步，能夠聽懂簡(jiǎn)單的英語指令和對(duì)話。

10.學(xué)生在英語學(xué)習(xí)態(tài)度上更加積極，對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是對(duì)本單元課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施：

1.提問評(píng)價(jià)：

-在課堂上，教師通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)問候用語的掌握情況。例如，教師可以提出：“Canyousay‘Hello’?”或“Whatdoyousaywhenyoumeetsomeoneinthemorning?”

-學(xué)生回答后，教師及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)正確回答，糾正錯(cuò)誤發(fā)音或用詞。

-教師通過提問的難易程度，逐步提高學(xué)生的參與度和挑戰(zhàn)性。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力、合作精神等。

-通過觀察，教師能夠發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生較為沉默，哪些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難。

-教師根據(jù)觀察結(jié)果，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保所有學(xué)生都能得到關(guān)注。

3.游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-教師通過組織“問候接力”等游戲活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的能力。

-教師觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，如是否能夠準(zhǔn)確使用問候用語，是否能夠與同伴有效溝通。

-教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.情景模擬評(píng)價(jià)：

-在情景模擬環(huán)節(jié)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的角色扮演能力和語言運(yùn)用能力。

-教師關(guān)注學(xué)生是否能夠根據(jù)情景選擇合適的問候用語，是否能夠流利地進(jìn)行對(duì)話。

-教師對(duì)學(xué)生的話語內(nèi)容、語法結(jié)構(gòu)和發(fā)音進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：

-教師在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)問候用語的掌握程度。

-測(cè)試內(nèi)容包括聽寫、選擇題、簡(jiǎn)答題等，旨在全面評(píng)估學(xué)生的語言知識(shí)。

-教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

6.學(xué)生互評(píng)：

-教師鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-學(xué)生可以評(píng)價(jià)同伴的發(fā)音、用詞、表達(dá)等方面，教師則對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)給予指導(dǎo)和反饋。

7.反饋與改進(jìn)：

-教師將課堂評(píng)價(jià)結(jié)果與作業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-教師根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Greetings（問候）

-CommongreetingsinEnglish（常用的英語問候語）

-Usageofgreetingsindifferentsituations（在不同情景下使用問候語）

②詞匯：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Bye-bye

-Hi

-Howareyou?

③句型：

-Goodmorning/afternoon/evening.

-Hello,howareyou?

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

-Excuseme,canyouhelpme?

④語法點(diǎn)：

-簡(jiǎn)單的問候語構(gòu)成

-詢問和回答年齡、國(guó)籍等基本信息

-簡(jiǎn)單的日常對(duì)話結(jié)構(gòu)

⑤生活情景提示：

-Meetingsomeoneforthefirsttime

-Greetingateacherorafriend

-Sayinggoodbye

-Askingaboutsomeone'sageornationality教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分。通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，從而提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本單元教學(xué)的幾點(diǎn)反思與改進(jìn)建議：

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與深度：

-在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些問候用語的運(yùn)用還不夠熟練，如“Excuseme”和“Whereareyoufrom?”等。這可能是因?yàn)檫@些詞匯在日常生活中的使用頻率不高，學(xué)生在實(shí)際交流中不太會(huì)用到。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加這些詞匯的練習(xí)和使用場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際交流中更加得心應(yīng)手。

2.教學(xué)方法的多樣性：

-在本單元的教學(xué)中，我主要采用了講授、游戲和情景模擬等方法。雖然這些方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我認(rèn)為還可以嘗試更多的教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

-例如，在教授“Excuseme”這個(gè)詞匯時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，讓學(xué)生扮演不同的角色，在實(shí)際對(duì)話中使用這個(gè)詞匯，這樣既能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，又能加深他們對(duì)詞匯的理解。

3.學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注：

-在課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在較大差異。一些學(xué)生能夠迅速掌握新知識(shí)，而另一些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)策略，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

-例如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以提供更高級(jí)的詞匯和句型練習(xí)；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則可以通過反復(fù)練習(xí)和簡(jiǎn)化教學(xué)步驟來幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

4.教學(xué)資源的利用：

-在本單元的教學(xué)中，我主要使用了教材和多媒體資源。然而，我發(fā)現(xiàn)這些資源在某些方面還不夠豐富，如缺乏多樣化的練習(xí)活動(dòng)和真實(shí)語境的對(duì)話示例。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源、英語學(xué)習(xí)APP等，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-例如，可以利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生觀看英語動(dòng)畫片、聽英語歌曲，以此來提高他們的英語聽力和口語能力。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性與針對(duì)性：

-在本單元的教學(xué)中，我主要通過課堂提問和作業(yè)批改來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，我發(fā)現(xiàn)這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方法，如學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)等。

-同時(shí)，我將根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，給予個(gè)性化的反饋和建議，幫助他們找到自己的不足，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生回家后，嘗試用今天學(xué)的問候用語與家人進(jìn)行對(duì)話。

-作業(yè)說明：學(xué)生可以選擇在早晨、下午或晚上與家人用英語打招呼，并詢問他們的感受或日?；顒?dòng)。

-例子：StudentA:Goodmorning,Mom!Howareyoutoday?StudentB:Goodmorning,honey!I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

2.詞匯練習(xí)：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的問候用語，創(chuàng)作一個(gè)小對(duì)話。

-作業(yè)說明：學(xué)生可以創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的情景，如在學(xué)校門口相遇，然后使用“Hello”、“Howareyou?”等問候用語。

-例子：StudentA:Hello,Tom!Howareyou?StudentB:Hello,I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

3.聽力練習(xí)：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生聽一段錄音，模仿錄音中的問候用語。

-作業(yè)說明：教師可以錄制一段包含不同問候用語的對(duì)話，學(xué)生需要認(rèn)真聽并嘗試模仿。

-例子：Teacher:Listentother