9 古詩(shī)三首《題西林壁》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

9古詩(shī)三首《題西林壁》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《題西林壁》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的一篇古詩(shī)。本詩(shī)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了西林壁的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以了解古詩(shī)的特點(diǎn)，感受詩(shī)人對(duì)自然美的熱愛(ài)，培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)，本課還注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《題西林壁》，學(xué)生能夠感受古典詩(shī)詞的美感，增強(qiáng)文化自信，同時(shí)提高朗讀技巧和想象能力，培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上有了初步的積累和認(rèn)識(shí)，但對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞還處于初步階段。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的韻律、平仄有一定了解，但缺乏對(duì)詩(shī)句深層含義的把握。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，但獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力還需加強(qiáng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)自然美景有濃厚的興趣，但對(duì)古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的哲理和情感理解有限。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能保持良好的課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生在參與討論和互動(dòng)時(shí)積極性不高。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課設(shè)計(jì)將以激發(fā)學(xué)生興趣為核心，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)《題西林壁》的文本資料、作者背景介紹、相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示、詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡讀詩(shī)嗎？有沒(méi)有讀過(guò)古詩(shī)？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，如古詩(shī)中的山水畫(huà)面，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，如古詩(shī)是中華民族的文化瑰寶，它承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩(shī)的標(biāo)題、作者、正文等。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《題西林壁》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹這首詩(shī)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)古詩(shī)來(lái)陶冶情操。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何欣賞和理解古詩(shī)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《題西林壁》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞更多的古詩(shī)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《題西林壁》作為蘇軾的代表作之一，其背后蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景。拓展資源可以包括：

-蘇軾生平簡(jiǎn)介：介紹蘇軾的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就及其在歷史上的地位。

-蘇軾的其他詩(shī)作：選取蘇軾的其他著名詩(shī)作，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生了解蘇軾的詩(shī)歌風(fēng)格。

-宋代文化背景：介紹宋代的社會(huì)文化背景，包括當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等，幫助學(xué)生更好地理解蘇軾及其作品。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾傳記：推薦學(xué)生閱讀《蘇軾傳》等傳記作品，了解蘇軾的生平和思想。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于宋代歷史或蘇軾生平的紀(jì)錄片，如《百家講壇》中的相關(guān)節(jié)目。

-比較研究：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比蘇軾與其他宋代詩(shī)人的作品，分析他們的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫蘇軾風(fēng)格的古詩(shī)，如《題西林壁》的仿作，以加深對(duì)古詩(shī)格律和意境的理解。

-詩(shī)詞朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗讀來(lái)感受古詩(shī)的韻律美和情感表達(dá)。

-詩(shī)詞繪畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生將古詩(shī)中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)作品，如以《題西林壁》中的景物為靈感進(jìn)行創(chuàng)作。

-詩(shī)詞討論：開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受，促進(jìn)交流與思考。

-詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽：組織詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和記憶。

-詩(shī)詞主題班會(huì)：在班會(huì)上以《題西林壁》為主題，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。七、教學(xué)反思今天上了《題西林壁》這一課，我感到收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了很好的效果。通過(guò)展示古詩(shī)中的山水畫(huà)面，孩子們很快就對(duì)《題西林壁》產(chǎn)生了興趣，他們的眼神中閃爍著好奇和期待。這讓我意識(shí)到，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為接下來(lái)的課程奠定良好的基礎(chǔ)。

在講解古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我嘗試使用了圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很直觀，孩子們能夠更快地抓住重點(diǎn)，對(duì)古詩(shī)的構(gòu)成有了更清晰的認(rèn)識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)中的平仄和韻律理解不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古漢語(yǔ)的掌握還不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)古漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《題西林壁》作為案例，詳細(xì)介紹了這首詩(shī)的背景、特點(diǎn)和意義。孩子們的參與度很高，他們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸?jiàn)地的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了一定的依賴性，他們更傾向于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)而非自己獨(dú)立思考。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)诜纸M時(shí)有些猶豫，這可能是因?yàn)樗麄儾惶煜し纸M討論的流程。因此，我決定在下一節(jié)課前專門進(jìn)行一次小組討論的培訓(xùn)，幫助學(xué)生們更好地掌握這一技能。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孩子們的展示非常精彩，他們的表達(dá)能力和自信心都有所提高。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在展示時(shí)顯得有些緊張，這可能會(huì)影響他們的表現(xiàn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要回顧，并強(qiáng)調(diào)了古詩(shī)的重要性和意義。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)很積極，這說(shuō)明他們已經(jīng)對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)的基本構(gòu)成：標(biāo)題、作者、正文

-蘇軾及其作品簡(jiǎn)介

-《題西林壁》的創(chuàng)作背景和意義

②關(guān)鍵詞句：

-題西林壁

-橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

-不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中

③教學(xué)流程：

-導(dǎo)入新課

-古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解

-《題西林壁》案例分析

-學(xué)生小組討論

-課堂展示與點(diǎn)評(píng)

-課堂小結(jié)課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生對(duì)《題西林壁》的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為蘇軾在《題西林壁》中想要表達(dá)什么思想？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)詩(shī)句內(nèi)涵的把握。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況，包括他們的發(fā)言積極性、合作能力以及表達(dá)清晰度。這些觀察可以幫助我了解學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)。

-朗讀測(cè)試：我會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗讀，通過(guò)聽(tīng)他們的朗讀來(lái)評(píng)估他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感，以及他們對(duì)詩(shī)句的理解程度。

-小組互動(dòng)評(píng)價(jià)：在小組討論中，我會(huì)注意觀察學(xué)生之間的互動(dòng)，以及他們是否能夠有效地交流思想和觀點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-課后作業(yè)批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括對(duì)《題西林壁》的解讀、仿寫或其他相關(guān)練習(xí)。通過(guò)批改，我可以了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)的深入理解程度，以及他們?cè)趯懽骱捅磉_(dá)方面的能力。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)提供具體的反饋意見(jiàn)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這樣的反饋不僅可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步：在評(píng)價(jià)中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和努力，鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持和提升。

-個(gè)性化評(píng)價(jià)：對(duì)于不同層次的學(xué)生，我會(huì)給出個(gè)性化的評(píng)價(jià)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己水平的指導(dǎo)和建議。典型例題講解《題西林壁》這首詩(shī)以其獨(dú)特的意境和深刻的哲理，為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。以下是一些圍繞這首詩(shī)的典型例題，以及相應(yīng)的講解和說(shuō)明。

1.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述《題西林壁》這首詩(shī)的主題思想。

答案：《題西林壁》這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情，同時(shí)蘊(yùn)含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理，啟示人們要全面、客觀地看待事物。

2.例題：

解釋詩(shī)句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”中的“橫”和“側(cè)”分別指什么？

答案：“橫”指的是從正面、側(cè)面看山，而“側(cè)”指的是從側(cè)面、斜面看山。這兩句詩(shī)通過(guò)“橫”和“側(cè)”的對(duì)比，形象地描繪了廬山多變的形態(tài)。

3.例題：

請(qǐng)分析詩(shī)句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”所蘊(yùn)含的哲理。

答案：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，指出人們往往因?yàn)樯硖幤渲卸鵁o(wú)法看清事物的真實(shí)面貌，