人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案-全冊(cè)

第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法一

教學(xué)內(nèi)容：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（課本第頁(yè)的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：

、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、

千萬(wàn)、億，知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間關(guān)系。

、理解、掌握我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣。

、體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的

意識(shí)和能力。

、了解我國(guó)人口狀況，在教學(xué)中滲透國(guó)情教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

計(jì)數(shù)單位以及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。

教學(xué)媒體：

計(jì)數(shù)器、小卡片、表格

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

、讓學(xué)生寫(xiě)出生活中常見(jiàn)的一些數(shù)。如：

學(xué)校里共有多少名學(xué)生你家里沒(méi)月收入大約是多少元一年的收入大約有多少

元

、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教師板書(shū)：

老師：這是一個(gè)存折里顯示的存款，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這里有多少存款?這

個(gè)數(shù)是幾位數(shù)五位數(shù)各個(gè)數(shù)位的名稱(chēng)是什么各個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位分別是

什么

……萬(wàn)千百十個(gè)

位位位位位f數(shù)位

萬(wàn)千百十個(gè)一計(jì)數(shù)單位

二、學(xué)習(xí)新課。

、導(dǎo)入新知，揭示課題。

老師：以上所說(shuō)的到的是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)一萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，其實(shí)在生活中

我們已經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)，這就需要我們學(xué)習(xí)更大的數(shù)一億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

、介紹主題圖。

老師：年我國(guó)開(kāi)展第五次全國(guó)人口普查，現(xiàn)在老師提供幾個(gè)省直轄市

和自治區(qū)的人口數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看看這幾個(gè)省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。

投影出示：（教科書(shū)第頁(yè)主題圖）

看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么有什么想法有沒(méi)有什么問(wèn)題需要提的

、教學(xué)例

教師：從同學(xué)們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應(yīng)該

先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位?，F(xiàn)在，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。

投影出示例圖：

老師：這個(gè)數(shù)有多大呢

計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)：

計(jì)數(shù)器上遮去萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位

①一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到個(gè)一千。

老師：個(gè)一千是多少

學(xué)生：個(gè)一千是一萬(wàn)。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)一滿(mǎn)向前一位進(jìn)，得出

結(jié)果。

教師用計(jì)數(shù)器表示：

②一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到個(gè)一萬(wàn)。

老師：個(gè)一萬(wàn)是多少在計(jì)數(shù)器上顯示“十萬(wàn)”

③同樣方法認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)。

④認(rèn)識(shí)億的計(jì)數(shù)單位。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬(wàn)位左邊一位是什么位它的計(jì)數(shù)單位是多少

老師明確說(shuō)明：千萬(wàn)位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示“億”。

計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

同學(xué)們請(qǐng)你們想一想每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系

認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)

①引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位及計(jì)數(shù)單位的排列規(guī)律

學(xué)生回答探討結(jié)果并在自己的數(shù)位順序表中填出新學(xué)習(xí)的數(shù)位以及相應(yīng)的

計(jì)數(shù)單位

②進(jìn)一步向?qū)W生說(shuō)明按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣每個(gè)數(shù)位為一級(jí)最低一級(jí)

是個(gè)級(jí)引導(dǎo)學(xué)生理解掌握個(gè)級(jí)左邊一級(jí)是萬(wàn)級(jí)萬(wàn)級(jí)左邊一級(jí)是億級(jí)并填寫(xiě)完

整

認(rèn)識(shí)“數(shù)值”

三、鞏固練習(xí)

、課本第頁(yè)練習(xí)一的第題

讓學(xué)生自己嘗試制作數(shù)位順序表加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序的數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)

識(shí)

課本第頁(yè)練習(xí)一的第題

四、課堂總評(píng)

讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第二課時(shí)課題億以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法二

教學(xué)內(nèi)容億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。課本第頁(yè)的第及“做一做”，第頁(yè)練習(xí)一的

第題

教學(xué)目標(biāo)

掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以?xún)?nèi)的大數(shù)，并體會(huì)，理解讀

數(shù)的規(guī)則。

通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

培養(yǎng)合作，探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)

含兩級(jí)的數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)

級(jí)中或末尾有的數(shù)的讀法。

教學(xué)媒體

實(shí)物投影、數(shù)位順序表

教學(xué)過(guò)程

一、舊知鋪墊

、數(shù)位順序表知識(shí)

讓學(xué)生回答下列幾個(gè)問(wèn)題

從個(gè)位起第幾位是萬(wàn)位第幾位是千萬(wàn)位

個(gè)級(jí)含哪些數(shù)位萬(wàn)級(jí)含哪些數(shù)位

萬(wàn)級(jí)中各個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位各是多少

、個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法

下面這些數(shù)怎么讀

二、學(xué)習(xí)新知

、教學(xué)例。投影出示數(shù)位表

千十百萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位

然后對(duì)照數(shù)位寫(xiě)上數(shù)字

個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法寫(xiě)出

萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法寫(xiě)出

①先讓學(xué)生嘗試讀法

②比較和在數(shù)位上的區(qū)別。

含兩級(jí)的數(shù)，其中的““在萬(wàn)級(jí)，””在個(gè)級(jí)，是個(gè)

級(jí)上的數(shù)。

③啟發(fā)：引導(dǎo)的讀法。

說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么？

表示個(gè)萬(wàn)表示個(gè)萬(wàn)

表示個(gè)萬(wàn)表示個(gè)萬(wàn)

讀作：二千四百九十六萬(wàn)并在黑板上寫(xiě)出或電腦顯示這個(gè)數(shù)的讀法。

④討論：與讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

二千四百九十六：

二千四百九十六：萬(wàn)

聯(lián)系：“”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀二千四百九十六。

區(qū)別：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少萬(wàn)”讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字而個(gè)級(jí)上的數(shù)表

示多少”“讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)。

⑤即時(shí)訓(xùn)練

讀一讀

⑥小結(jié)首先要先明確萬(wàn)級(jí)上的各數(shù)可以畫(huà)出分級(jí)線(xiàn)

萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀

再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字

兩級(jí)的數(shù)的讀法寫(xiě)出

①引導(dǎo)觀察與的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

相同點(diǎn)都是含兩級(jí)的數(shù)

不同點(diǎn)個(gè)級(jí)上有個(gè)級(jí)上是

②老師萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)上都有具體的數(shù)字該怎么讀

③先讓學(xué)生嘗試讀一讀然后有教師總結(jié)說(shuō)明先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)多少萬(wàn)再

讀個(gè)級(jí)上的數(shù)

板書(shū)讀作六百四十萬(wàn)七千萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是"”就按照個(gè)

級(jí)來(lái)讀一六百四十在添上“萬(wàn)”字然后再接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù)

小結(jié)分級(jí)-*先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)i接著讀著讀個(gè)級(jí)上的數(shù)

④即時(shí)訓(xùn)練

讀一讀

每級(jí)中見(jiàn)有的數(shù)的讀法

寫(xiě)出

①討論嘗試讀法

②要求按讀數(shù)的步驟進(jìn)行

分別：

讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)：八千五百萬(wàn)

讀個(gè)級(jí)的數(shù)

啟發(fā)每級(jí)中間有的應(yīng)該讀零

正確讀法八千五百萬(wàn)零三百

③即時(shí)訓(xùn)練

讀一讀

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生懂得每級(jí)中間有不管是連續(xù)兩個(gè)或是個(gè)的都只

讀一個(gè)零每級(jí)末尾有的不讀零

三、鞏固練習(xí)

、課文第頁(yè)的“做一做”

、課文第頁(yè)第題

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一不體會(huì)同樣的數(shù)字放在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的讀法不同。

、課文練習(xí)一的第題。

第題呈現(xiàn)了一個(gè)情境小組同學(xué)交流不同的讀數(shù)方法探索比較方面的讀

法體現(xiàn)了由學(xué)生自主先哲合適的讀數(shù)方法。

第題呈現(xiàn)三幅北京景觀的圖片讓學(xué)生正確地讀出圖下面的數(shù)進(jìn)一步加

深學(xué)生對(duì)億的內(nèi)數(shù)讀法的理解提高學(xué)生讀數(shù)的能力。

四、課堂總結(jié)。

由學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課體會(huì)和總結(jié)含兩級(jí)的數(shù)的讀法先讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)在

讀個(gè)數(shù)的數(shù)萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)"字每

級(jí)中間有的應(yīng)該讀零聯(lián)系兩個(gè)或著三個(gè)的只讀一個(gè)零沒(méi)級(jí)末尾的不

讀

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第三課時(shí)課題億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法

教學(xué)內(nèi)容

億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法課文第頁(yè)的例、第頁(yè)的“做一做”及練習(xí)一中的第

題

教學(xué)目標(biāo)

掌握含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法能正確寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。

通過(guò)探究活動(dòng)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

充分利用教材提供的素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)難點(diǎn)掌握什么時(shí)候?qū)憽?xiě)幾個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法。

教學(xué)媒體

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程

一、舊知鋪墊

、億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法

先要求學(xué)生讀出卜面各題的數(shù)

說(shuō)說(shuō)你是怎么想的

經(jīng)過(guò)學(xué)生的回答教師簡(jiǎn)明概括使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)的讀

發(fā)

、萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)法

出示學(xué)生讀九千六百五十

擦去””讓學(xué)生根據(jù)”九千六百五十”寫(xiě)數(shù)

出示”“學(xué)生讀七千零八十”

擦去””讓學(xué)生根據(jù)“七千零八十”寫(xiě)數(shù)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)法體會(huì)

學(xué)生可能回答：

從高位寫(xiě)起那一位上是幾就寫(xiě)幾那一位上?個(gè)單位也沒(méi)有就，就寫(xiě)

占位

要注意含有的數(shù)的寫(xiě)法

二講授新課

、導(dǎo)入新知揭示課題

老師剛才我們寫(xiě)的幾個(gè)數(shù)都是萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)法同學(xué)們掌握了這些方法

還談到了寫(xiě)數(shù)的體會(huì)并總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)很好這對(duì)于我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)很有

幫助今天我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容一億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法板書(shū)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)

法

、教學(xué)例

投影出示

語(yǔ)音播出”年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了手拉手活動(dòng)

①?lài)L試寫(xiě)六千八百五十萬(wàn)對(duì)照數(shù)位順序表

②同桌互相交流說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的怎么寫(xiě)的

③提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生掌握含兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法如

六千八百五十萬(wàn)含有幾級(jí)的數(shù)兩級(jí)

你怎么知道根據(jù)什么讀數(shù)時(shí)有“萬(wàn)”字

萬(wàn)級(jí)數(shù)位上是多少個(gè)級(jí)的數(shù)是多少

④寫(xiě)數(shù)步驟

先出示數(shù)位順序表

千百十萬(wàn)I千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位：位位位位

寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)

問(wèn)六千八百五十萬(wàn)寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是多少

生

板書(shū)對(duì)照數(shù)位順序表

寫(xiě)個(gè)級(jí)上的數(shù)

問(wèn)個(gè)級(jí)數(shù)位上有沒(méi)有數(shù)沒(méi)有

沒(méi)有數(shù)怎么辦用表示或用占位

如果不寫(xiě)就剩下””性不行為什么

板書(shū)對(duì)照數(shù)位順序表在后面寫(xiě)上””即

⑤讀一讀

同樣把分級(jí)在讀做六千八百五十萬(wàn)然后和原來(lái)的讀數(shù)原題

目進(jìn)行比較檢驗(yàn)

顯示三千零八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)

①讓學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)

②引導(dǎo)啟發(fā)含有幾級(jí)的數(shù)

萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是多少個(gè)級(jí)上的數(shù)字是多少

與上一題有什么相同之處有什么不同之處要注意什么

同樣這也是含兩級(jí)的數(shù)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是"”個(gè)級(jí)上的數(shù)字是"

在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意萬(wàn)級(jí)上的“零”要用表示個(gè)級(jí)數(shù)位上要用占位

寫(xiě)一寫(xiě)一千五百六十九萬(wàn)三千

六百七十二萬(wàn)三千一百一十三

①同樣先讓學(xué)生獨(dú)立完成在讓學(xué)生學(xué)出這兩個(gè)數(shù)

②同桌之間互相交流討論檢驗(yàn)

③提出存在的問(wèn)題有同學(xué)或來(lái)勢(shì)來(lái)講解

④全班交流板書(shū)正確寫(xiě)法

一千五百六十九萬(wàn)三千寫(xiě)作

六百七十二萬(wàn)三千一百一十三寫(xiě)作

⑤看數(shù)讀一讀

三、鞏固練習(xí)

課文第頁(yè)”做一做”

由學(xué)生獨(dú)立完成請(qǐng)位同學(xué)上臺(tái)板演

同學(xué)之間互相交流全班校對(duì)

課文第頁(yè)“你知道嗎”

介紹有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明發(fā)展歷史對(duì)學(xué)生形成數(shù)感感受數(shù)字的文化內(nèi)

涵提供了素材。

、練習(xí)一的第題的一、二排

第題“看計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)”要求學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序看珠子寫(xiě)數(shù)、

練習(xí)一的第題

本題沒(méi)有數(shù)位表來(lái)支撐教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)數(shù)位線(xiàn)或數(shù)位格來(lái)代替逐步

過(guò)度到直接寫(xiě)出

四、練習(xí)一的第題的第三排

五、總評(píng)：

這節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第四課時(shí)課題練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生理解掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法能正確地熟練地讀寫(xiě)億以?xún)?nèi)

的數(shù)

通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生分析處理問(wèn)題的能力培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略

的意識(shí)

通過(guò)收集有關(guān)大數(shù)的信息的活動(dòng)感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)

生的數(shù)感

教學(xué)難點(diǎn)

每級(jí)中間末尾含有的樹(shù)的讀寫(xiě)法

教學(xué)重點(diǎn)

億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法

教學(xué)媒體

數(shù)位順序表、實(shí)物投影

練習(xí)過(guò)程

一基礎(chǔ)練習(xí)

對(duì)照順序表回答

千百十萬(wàn)！千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位：位位位位

表示什么這個(gè)數(shù)讀作

表示什么表示什么

這個(gè)數(shù)讀作

表示什么表示什么這個(gè)數(shù)讀作

“”在哪一級(jí)上表示什么

在哪一級(jí)上表示什么

這個(gè)數(shù)讀作

這個(gè)數(shù)讀作

寫(xiě)出下面各數(shù)

六千三百二十二十三萬(wàn)五千一百零四萬(wàn)零二十

要求先說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)數(shù)的方法步驟你是怎么寫(xiě)的

讀一讀先明確含有幾級(jí)的數(shù)

對(duì)照數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù)

練習(xí)一中的第題

要求先讀一讀

寫(xiě)一寫(xiě)九千六百萬(wàn)一千三百九十萬(wàn)九千

八十六萬(wàn)零一百一千三百零九萬(wàn)零三十四

按題目要求連一連

想一想如果不經(jīng)過(guò)讀數(shù)寫(xiě)數(shù)能不能通過(guò)推測(cè)判斷進(jìn)行連線(xiàn)說(shuō)

出你的策略

二專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

不對(duì)照數(shù)位順序表直接寫(xiě)出下面各數(shù)

一百五十萬(wàn)三千

①由學(xué)生獨(dú)立完成

②引導(dǎo)解決問(wèn)題的方法逐步過(guò)度到直接寫(xiě)數(shù)

如第一步先明確有幾級(jí)的數(shù)

第二步劃線(xiàn)表示萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)最重要的是必須明確每級(jí)含有死

個(gè)數(shù)位

第三步分級(jí)填上數(shù)字萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

寫(xiě)一寫(xiě)

一千零八萬(wàn)二百二十六萬(wàn)三千四百二百萬(wàn)零六十三

課本練習(xí)一中的第題

要求教師讀數(shù)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)

同桌校對(duì)互相交流檢驗(yàn)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)介紹自己寫(xiě)數(shù)的方法步驟

課本練習(xí)一中第題

要求

看一看讀一讀說(shuō)一說(shuō)題目特征

引導(dǎo)練習(xí)

比如第小題

提出問(wèn)題最高位是什么位

對(duì)照數(shù)位順序表百萬(wàn)位上寫(xiě)什么數(shù)字十萬(wàn)位上寫(xiě)什么數(shù)字

千位上寫(xiě)什么數(shù)字其余各個(gè)位寫(xiě)什么數(shù)字

第題由學(xué)生獨(dú)立完成

學(xué)生之間相互校對(duì)教師巡視檢查

三鞏固練習(xí)

課本練習(xí)一的第題

第題呈現(xiàn)了一個(gè)讀寫(xiě)數(shù)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)大數(shù)教材這

樣設(shè)計(jì)題目的目的既可使學(xué)生感到有趣也為教師組織合作學(xué)習(xí)提供了素材因

此我們要很好地利用并組織開(kāi)展活動(dòng)

第題呈現(xiàn)一組圖片讓學(xué)生讀寫(xiě)其中的數(shù)圖片的內(nèi)容可使學(xué)生了解有

關(guān)知識(shí)擴(kuò)大視野

第題是判斷題同過(guò)呈現(xiàn)的個(gè)數(shù)據(jù)讓學(xué)生說(shuō)出是否合理不僅了解學(xué)生

對(duì)知識(shí)的理解水平培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感而且訓(xùn)練了學(xué)生分析判斷的能力

四、練習(xí)課本練習(xí)一的第題

五、總評(píng)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第五課時(shí)課題比較大數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較課文第頁(yè)的例相應(yīng)的“做一做"練習(xí)二

中的第題

教學(xué)目標(biāo)

理解掌握比較大數(shù)的大小的方法能正確地熟練地比較兩或兩個(gè)以上

大數(shù)的大小

通過(guò)探索互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能

力

教學(xué)難點(diǎn)

多個(gè)兩個(gè)以上大數(shù)的比較

教學(xué)重點(diǎn)

理解掌握比較大數(shù)的大小的方法

教學(xué)媒體

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程

一舊知鋪墊

讀出下面各數(shù)

要求

題目用課件逐一出示

學(xué)生看數(shù)后讀數(shù)每小題可請(qǐng)位學(xué)生來(lái)讀

課件出示每一題讀法

全班對(duì)照數(shù)字齊讀一遍

二講授新課

對(duì)照數(shù)位順序表讀數(shù)并回答問(wèn)題

千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位

讀一讀讀作四十萬(wàn)

讀坐四百萬(wàn)

回答問(wèn)題

十萬(wàn)位上的””表示什么表示個(gè)十萬(wàn)

百萬(wàn)位上的””表示什么表示個(gè)百萬(wàn)

同樣的數(shù)字一””在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎

比一比這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小

想一想如果去掉.數(shù)位順序表你能否一下看出這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小你怎

么想的

學(xué)生可能說(shuō)從數(shù)位的比較可以容易看出誰(shuí)大誰(shuí)小一個(gè)是七位數(shù)一個(gè)是

六位數(shù)七位數(shù)大雨六位數(shù)

這種想法很好也很正確教師應(yīng)給予肯定表?yè)P(yáng)

比一比

和和

針對(duì)學(xué)生的回答教師緊接著出示

和

問(wèn)這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù)那么又是哪個(gè)大哪個(gè)小呢

生大雨

問(wèn)為什么請(qǐng)說(shuō)出你的理由

學(xué)生讀數(shù)根據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬(wàn)大雨五百六十萬(wàn)兩個(gè)數(shù)的最高位

都在百萬(wàn)位一個(gè)是一個(gè)是個(gè)百萬(wàn)大雨個(gè)百萬(wàn)

引導(dǎo)探索可是中的第個(gè)數(shù)字是而的第個(gè)數(shù)字是

比大我說(shuō)大雨行不性為什么

對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生并不難判斷很容易說(shuō)出理由老師引導(dǎo)的目的是讓學(xué)生

概括出位數(shù)相同時(shí)兩數(shù)大小比較的方法規(guī)律

啟發(fā)從中你又知道了什么

生位數(shù)相同時(shí)看最高位學(xué)生可能會(huì)表達(dá)成“第一位”教師要予以改正

最高位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大最高位數(shù)字小的這個(gè)數(shù)就小

緊接著教師再出示

和

問(wèn)那個(gè)大那個(gè)小你又是怎么比較的

等學(xué)生爭(zhēng)取回答結(jié)果并說(shuō)出比較方法后老師再問(wèn)從中你又知道了什么

應(yīng)到學(xué)生概括出最高位上數(shù)字相同就看后一位數(shù)字后一位又相同就看再后

一位的數(shù)字這一數(shù)位上的數(shù)字大這個(gè)數(shù)就大反之亦反

教學(xué)例

出示中國(guó)地圖冊(cè)掛圖

先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個(gè)省的位置

黑龍江內(nèi)蒙古青海四川西藏新疆

問(wèn)你去過(guò)這些省嗎看到了什么給同學(xué)做個(gè)簡(jiǎn)單介紹學(xué)生知道什么

就講什么

幻燈出示各地區(qū)特點(diǎn)的形象圖片教師先對(duì)這些文化名勝作簡(jiǎn)單介紹然

后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù)

讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù)

隨意選取兩個(gè)省份的面積數(shù)進(jìn)行比較

如黑龍江內(nèi)蒙古

經(jīng)過(guò)以上的基本題練習(xí)學(xué)生根據(jù)位數(shù)多數(shù)字大，位數(shù)少的數(shù)字小很容易得

出結(jié)果這時(shí)再要求學(xué)生用””號(hào)表示得

又如比較西藏和新疆

學(xué)生根據(jù)位數(shù)相同從最高我埃開(kāi)始比較也很容易得出結(jié)果

引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法

首先看位數(shù)位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大餓位數(shù)相同就從最高位開(kāi)始比較

一位一位地往后看哪為位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大

同桌合作強(qiáng)化練習(xí)

同桌兩人合作在這個(gè)省份中隨意選取兩個(gè)省份比較它們的面積數(shù)一人出問(wèn)

題■人來(lái)比較解答

多個(gè)數(shù)的大小比較

提出問(wèn)題根據(jù)面積大下將這六個(gè)省份按從大到小的順序排列你會(huì)嗎請(qǐng)

排一排

讓學(xué)生嘗試排列

讓學(xué)生分組交流校對(duì)排列結(jié)果并說(shuō)說(shuō)各自的比較方法過(guò)程

引導(dǎo)概括比較方法

先看位數(shù)位數(shù)多的數(shù)就大

七位數(shù)的有

六位數(shù)的有

位數(shù)相同的從最高位開(kāi)始比較先出現(xiàn)數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大

三個(gè)七位數(shù)中那個(gè)最大那個(gè)最小你是怎么比較的

提問(wèn)學(xué)生回答比較方法過(guò)程引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法

①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小

②將較大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較得出最大的數(shù)

③然后再比較另外兩個(gè)數(shù)得出第二與最小的數(shù)

七位數(shù)

六位數(shù)

正確排列

三課堂活動(dòng)

課文第頁(yè)的“做一做”

先讓學(xué)生獨(dú)立完成再讓學(xué)生根據(jù)每組樹(shù)的位數(shù)情況說(shuō)一說(shuō)比較的方法

四鞏固練習(xí)

、課內(nèi)外作業(yè)

課文練習(xí)二的第題

這兩題是配合“比較大小”安排的練習(xí)題第一題是聯(lián)系比較兩個(gè)數(shù)的大小

第題是聯(lián)系比較死個(gè)數(shù)的大小并按從小到大的順序排列聯(lián)系完成后可以安

排學(xué)生交流比較的方法及過(guò)程看看哪一種方式簡(jiǎn)便哪一種便于比較數(shù)的大小

第六課課題大數(shù)的改寫(xiě)

教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的改寫(xiě)課本第——頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法能正確的改寫(xiě)整萬(wàn)的

數(shù)

掌握將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)的方

法能正確地“略寫(xiě)”非整萬(wàn)的數(shù)

理解掌握“四舍五入”的含義并能正確運(yùn)用

利用教材提供的素材增強(qiáng)學(xué)生的科普知識(shí)擴(kuò)大學(xué)生的視野

教學(xué)難點(diǎn)將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”做范圍的近似數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)大數(shù)的“改寫(xiě)“和“略寫(xiě)”

教學(xué)媒體

實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程

一舊知鋪墊

出示下面各題

、寫(xiě)出下面各數(shù)

一百二十萬(wàn)二千三百寫(xiě)作

二百零四萬(wàn)五千寫(xiě)作

三千零二十萬(wàn)零六百八十寫(xiě)作

五千八百萬(wàn)零七百?lài)崒?xiě)作

三百六十四萬(wàn)八千個(gè)寫(xiě)作

寫(xiě)生獨(dú)立完成教師巡視然后幻燈補(bǔ)充正確寫(xiě)數(shù)

、讀一讀下面各數(shù)

讀作

讀作

讀作

讀作

學(xué)生讀數(shù)完成后教師板書(shū)補(bǔ)充讀數(shù)

二、講授新課

、教學(xué)例

出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造介紹紅細(xì)胞白細(xì)胞的作用

如圖：

說(shuō)明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞教師出示板書(shū)。

一小滴血液含有：

紅細(xì)胞：個(gè)

白細(xì)胞：個(gè)

讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù)再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)

學(xué)生交流后教師說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)什么是整萬(wàn)的數(shù)呢

像……都是整萬(wàn)的數(shù)

像……都是非整萬(wàn)的數(shù)

學(xué)生明確了整萬(wàn)數(shù)與非整萬(wàn)數(shù)后不僅對(duì)改寫(xiě)以“萬(wàn)”坐單位的數(shù)有幫助而

且對(duì)將非整萬(wàn)數(shù)“四舍五入“到以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)做了鋪墊

明確告訴學(xué)生在生產(chǎn)生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫(xiě)常常將萬(wàn)位后面的

個(gè)省略掉換成一個(gè)“萬(wàn)”字來(lái)代替數(shù)末尾的個(gè)這樣就把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成

了以“萬(wàn)”作單位的數(shù)

改寫(xiě)

板書(shū)出示個(gè)萬(wàn)個(gè)

強(qiáng)調(diào)把個(gè)級(jí)的個(gè)省略掉在后面寫(xiě)上個(gè)“萬(wàn)”字這樣照樣讀作五百萬(wàn)

個(gè)

想一想個(gè)萬(wàn)個(gè)

先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)然后教師添上板書(shū)””

即時(shí)嘗試

把下面的數(shù)改成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)

學(xué)生獨(dú)立改成老師巡視觀察學(xué)生是否記住寫(xiě)“萬(wàn)”字并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)

調(diào)

、教學(xué)例

投影展示太陽(yáng)和地球圖讓學(xué)生觀察收集信息了解太陽(yáng)和地球的大小

關(guān)系

讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少并說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的直徑是地球

的多少倍這時(shí)學(xué)生感到直接說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難

啟發(fā)學(xué)生想到用“萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便

觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征怎樣把這兩個(gè)數(shù)改為整萬(wàn)的數(shù)？

介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“

萬(wàn)”作單位的數(shù)

①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù)板書(shū)

②看萬(wàn)位右邊第一位上的數(shù)是

③說(shuō)明根據(jù)“四舍五入”法規(guī)定像這樣小于把它和右邊的數(shù)全舍去改

寫(xiě)成板書(shū)-

說(shuō)明因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù)所以必須用“不能用"”

④再把改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)

板書(shū)萬(wàn)說(shuō)明這里兩數(shù)是相等的只能用"”

想一想怎么將用“四舍五入”法該寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似

數(shù)

先讓學(xué)生嘗試練習(xí)然后教師在逐步引導(dǎo)

①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù)

②看萬(wàn)位右邊第位上的數(shù)大于向前一位進(jìn)再把它和右面的數(shù)全舍去

改寫(xiě)成

板書(shū)一

③再把改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)

板書(shū)萬(wàn)

教師太陽(yáng)的直徑是地球的多少陪

即時(shí)嘗試

把下面的數(shù)用“四舍五入”法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)

先由學(xué)生嘗試練習(xí)然后教師講評(píng)如果學(xué)生直接”略寫(xiě)“成以“萬(wàn)”作單位

的數(shù)也可以但要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)上“七”

如：Q萬(wàn)?萬(wàn)

三、鞏固練習(xí)

、課文第頁(yè)的“做一做”。

通過(guò)聯(lián)系一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行改寫(xiě)進(jìn)一掌握新知一方面

回憶過(guò)去提供的有關(guān)地理知識(shí)素材使學(xué)生了解我國(guó)的地理知識(shí)擴(kuò)大視野

、課文第頁(yè)的“做一做”。

通過(guò)讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù)聯(lián)系使用“四舍五入”求

近似數(shù)這樣可以加深學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解

、課文練習(xí)二的第題。

第題的素材介紹了我國(guó)主要的農(nóng)產(chǎn)品可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面在改寫(xiě)之

后還要求學(xué)生進(jìn)行大數(shù)的比較對(duì)■兩部分知識(shí)進(jìn)行混合練習(xí)。

第題是關(guān)于近似數(shù)的練習(xí)通過(guò)準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的對(duì)比區(qū)分聯(lián)系體會(huì)在

什么情況下使用準(zhǔn)確數(shù)在什么情況下使用近似數(shù)使學(xué)生進(jìn)一步理解近似數(shù)的

含義和在實(shí)際生活中的作用

第題是關(guān)于我國(guó)第五次人口普查中個(gè)省份的人口數(shù)讓學(xué)生求出這些數(shù)

的近似訴并提示學(xué)生在可能的情況下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等媒體了解其他地區(qū)的人口數(shù)

同時(shí)還介紹了我國(guó)每十年進(jìn)行一次人口普查的知識(shí)

第題是大數(shù)的大小比較是對(duì)上一課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)

第題是讓學(xué)會(huì)練習(xí)將大數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)對(duì)于題目中出現(xiàn)了

億以上的數(shù)對(duì)改寫(xiě)不會(huì)增加難度。

第題是先寫(xiě)數(shù)然后再省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)就是用“四舍五入“法改寫(xiě)成

以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)后記:

.數(shù)的產(chǎn)生

第一課時(shí)課題：數(shù)的產(chǎn)生

教學(xué)內(nèi)容：教材第頁(yè)數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位順序。

教學(xué)要求：

.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一

部分。

.使學(xué)生認(rèn)識(shí)多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位的含義，掌握

數(shù)位的順序和數(shù)級(jí)的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級(jí)的頃序，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)具體的數(shù)中

各個(gè)數(shù)位，以及數(shù)的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

.復(fù)習(xí)。

提問(wèn)：你能從右往左說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎誰(shuí)能從右往左說(shuō)一說(shuō)每

個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位

讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。

.教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。

自然數(shù)的產(chǎn)生。說(shuō)明數(shù)的產(chǎn)生。

.教學(xué)自然數(shù)。

說(shuō)明自然數(shù)。

有了數(shù)字，就可以用數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。

提問(wèn)：如果一個(gè)物體也沒(méi)有，用哪個(gè)數(shù)表示

追問(wèn)：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)你能再說(shuō)出幾個(gè)自然數(shù)嗎

教學(xué)自然數(shù)的特征。

提問(wèn)：自然數(shù)是怎樣排列的相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差幾有最大的自然數(shù)為

什么

想一想：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的

追問(wèn)：哪些數(shù)是整數(shù)

二、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

.教學(xué)計(jì)數(shù)單位。

復(fù)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

我們?cè)谇叭甓嗬飳W(xué)的整數(shù)，都是萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪

些指板書(shū)的個(gè)、十、百、千、萬(wàn)想一想，這些計(jì)數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系

提問(wèn)：根據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少

教學(xué)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位。

①說(shuō)明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬(wàn)大的數(shù)，從今天起，我們

要學(xué)習(xí)比萬(wàn)大的多位數(shù)。

老師舉出一些比萬(wàn)大的數(shù)的例子。

②從以前學(xué)習(xí)的一萬(wàn)開(kāi)始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。

出示計(jì)數(shù)器，撥上一萬(wàn)。提問(wèn)：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示多少

我們可以一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)下去。

追問(wèn)：個(gè)一萬(wàn)是多少萬(wàn)現(xiàn)在我們一起十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)。

追問(wèn)：個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)。個(gè)一百萬(wàn)是多少萬(wàn)怎樣撥珠

現(xiàn)在萬(wàn)位是“”，是個(gè)多少接下去一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)。數(shù)到個(gè)一千萬(wàn)時(shí)，

說(shuō)明向前一位億位上進(jìn)，是一億。這時(shí)計(jì)數(shù)單位是什么

提問(wèn)：剛才數(shù)數(shù)時(shí)?，有哪些計(jì)數(shù)單位每位滿(mǎn)幾就向前一位進(jìn)

③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地?cái)?shù)到十億、

提問(wèn)：個(gè)一億是多少億十億十億地?cái)?shù)到一百億。提問(wèn)：個(gè)十億是多少

億誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這里數(shù)數(shù)時(shí)有哪些計(jì)數(shù)單位

①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順序說(shuō)出有哪些計(jì)數(shù)單位嗎

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器的數(shù)位按順序說(shuō)一一說(shuō)有哪些計(jì)數(shù)單位。

.說(shuō)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

剛才我們數(shù)數(shù)時(shí)，每一位上的計(jì)數(shù)單位滿(mǎn)兒就要向前一位進(jìn)想一想，每

相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的

說(shuō)明：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單

位之間的進(jìn)率是的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)法。

追問(wèn)：怎樣的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法在十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有哪些計(jì)數(shù)單位

三、教學(xué)數(shù)位順序表

.講解數(shù)位。

提問(wèn)：阿拉伯?dāng)?shù)字有哪幾個(gè)

說(shuō)明：要把一個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)就要用到數(shù)字。例如是一個(gè)數(shù)，它要用三個(gè)

數(shù)字、

追問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少用了哪幾個(gè)數(shù)字

板書(shū)。提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少用了哪些數(shù)字這個(gè)數(shù)從右往左有哪些數(shù)

位每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位是什么

指出：用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，每個(gè)計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它

們所占的位置叫做數(shù)位。

下面數(shù)里各有哪些數(shù)位每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示多少

說(shuō)明：數(shù)字在十位上表示個(gè)十，在千位上表示個(gè)千；數(shù)字在個(gè)位上表示

個(gè)一，在百位上表示個(gè)百。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不

同。

.教學(xué)數(shù)位順序表。

認(rèn)識(shí)數(shù)位順序。

除了已經(jīng)知道的萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列

的。請(qǐng)看整數(shù)的數(shù)位順序。

提問(wèn)：從右往左除了已經(jīng)學(xué)習(xí)個(gè)位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數(shù)

位省略號(hào)表示什么意思

追問(wèn)：從右往左，第五位是什么數(shù)位第九位呢

認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)。

說(shuō)明：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是一級(jí)。

提問(wèn)：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級(jí)個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位萬(wàn)級(jí)有哪些數(shù)

位億級(jí)呢省略號(hào)表示什么意思

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從右往左，哪些數(shù)位是個(gè)級(jí)哪些數(shù)位是萬(wàn)級(jí)哪些數(shù)位是億級(jí)

追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎

請(qǐng)你按數(shù)級(jí)從右邊起，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)級(jí)各有哪些計(jì)數(shù)罩位。

做“練一練”。

認(rèn)識(shí)多位數(shù)的組成。

下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級(jí)分各有哪幾個(gè)數(shù)級(jí)你是怎樣分的

先把下列各數(shù)按數(shù)級(jí)分一分，再說(shuō)一說(shuō)各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)

位。

下面各數(shù)億級(jí)、萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)上的數(shù)各是多少

引導(dǎo)學(xué)生先分?jǐn)?shù)級(jí)，再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出每一數(shù)級(jí)上各是多少。

從左往右，先根據(jù)數(shù)位的順序，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)的組成；再根據(jù)

數(shù)級(jí)的頃序，告訴學(xué)生每一數(shù)級(jí)上各表示多少，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

四、小結(jié)和練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

第二課時(shí)課題：億以上數(shù)的讀法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)、頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

、認(rèn)識(shí)億、十億、百億、千億。

、能正確地讀出億以上的數(shù)。

、通過(guò)歸納億以?xún)?nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、撥數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

（一）學(xué)前準(zhǔn)備

、要求同學(xué)說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生口答。

、投影出示：

0、個(gè)億（）；個(gè)十億是（）十個(gè)百億是（）

（）、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？

三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。

（二）探究新知

、板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法

、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?fù)埽恢睋艿骄徘f(wàn)。

問(wèn)：九千萬(wàn)加一千萬(wàn)是多少？千萬(wàn)位滿(mǎn)十怎么辦？（板書(shū)：億）

在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤?，一直撥到九億。

問(wèn)：九億加一億是多少？?jī)|位滿(mǎn)十怎么辦？（板書(shū)：十億）

（用同樣的方法認(rèn)識(shí)百億、千萬(wàn)億。）

板書(shū)：十億、百億、千億

指出：億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位

、教學(xué)例

（）、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億

引導(dǎo)學(xué)生先按個(gè)級(jí)的方法讀六十一，再在后面加個(gè)“億”字。

（）、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬(wàn)二千并按剛才的方法讀出這個(gè)

數(shù)。

()、要求學(xué)生讀出“做一做”中的練習(xí)題中的數(shù)。

()、小結(jié)：億級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記:

課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

.使學(xué)生知道計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史，認(rèn)識(shí)算盤(pán)，了解珠算的計(jì)算方法。

.認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的使用方法。

.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：介紹數(shù)字鍵和運(yùn)算鍵

教學(xué)難點(diǎn)：鍵盤(pán)操作與顯示的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：算盤(pán)，計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

、談話(huà)。

教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)超市嗎?當(dāng)你們同家人在那買(mǎi)了生活和學(xué)習(xí)用品后，

興高采烈地去結(jié)帳時(shí)，結(jié)帳處的阿姨是怎樣給你們算帳的呢?用計(jì)算器算帳有什

么好處嗎?想一想，什么土地方，哪些行業(yè)的人員會(huì)使用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)呢？

、了解學(xué)生調(diào)查的情況。(調(diào)查作業(yè)提前布置)

教師：昨天讓大家回家調(diào)查發(fā)結(jié)帳時(shí)所用到的工具。誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)。

算盤(pán)也是一種計(jì)算工具，誰(shuí)能給大家介紹一些關(guān)于算盤(pán)的知識(shí)呢？

二、探究新知

、計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史

(課件簡(jiǎn)單介紹計(jì)算工具的發(fā)展)

、珠算

()介紹珠算

用算盤(pán)作為工具進(jìn)行計(jì)算的方法，叫做珠算。珠算是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、

計(jì)算實(shí)踐中，首創(chuàng)的一門(mén)科學(xué)的計(jì)算技術(shù)，是我國(guó)珍貴的歷史產(chǎn)物之一。據(jù)記載，

十五世紀(jì)初期，珠算己經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，并先后流傳到朝鮮、日本、韓國(guó)等鄰

邦，成為東亞各國(guó)廣泛使用的一種計(jì)算方法。

()認(rèn)識(shí)算盤(pán)

認(rèn)識(shí)算盤(pán)各部分名稱(chēng)：梁、檔、框、頂珠、上珠、下珠、底珠。

、算盤(pán)的計(jì)數(shù)方法。

算盤(pán)上每一檔代表一個(gè)數(shù)位，計(jì)數(shù)前先要確定某一檔做個(gè)位，定位是有算盤(pán)

計(jì)數(shù)的特殊要求，再?gòu)膫€(gè)位向左依次是十位、百位、千位等與整數(shù)的數(shù)位順序一

致。

使用算盤(pán)時(shí)，只有把算珠撥到靠梁時(shí)，才表示算盤(pán)上有數(shù)，算珠都靠框時(shí)，

表示沒(méi)有數(shù)。

說(shuō)明：““一般不用個(gè)下珠表示，而是用一個(gè)上珠表示，“”一般不用

一個(gè)上珠和五個(gè)下珠表示，也不用兩個(gè)上珠表示，而用十位上的一個(gè)下珠表示，

這一點(diǎn)與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是一致的。

、珠算撥珠方法

用拇指撥上、

用食指撥去世、

用中指撥上，撥去

用拇指和中指聯(lián)合撥上、、、，再有食指和中指同時(shí)撥去、

、了解計(jì)算器的知識(shí)

()了解計(jì)算器的外觀

()說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)過(guò)什么樣的計(jì)算器。

。認(rèn)識(shí)計(jì)算器的面板。

用計(jì)算器的計(jì)算

第一課時(shí)課題：用計(jì)算器計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器計(jì)算，課本第、頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

.了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能.

.了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程.

掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法.

.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法.

教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算器的使用方法.

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

投影下列題目

十=—X4-

十二一二X=-=

師：哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？看誰(shuí)做的快？

師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對(duì)又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧

妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計(jì)算器

的使用.

(板書(shū)課題)

二、講授新課

（一）計(jì)算器的認(rèn)識(shí)

.師：關(guān)于計(jì)算器，同學(xué)們都知道哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）

.師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，下面我們請(qǐng)計(jì)算器博士給大家介紹一下電子計(jì)算

器方面的知識(shí).（演示動(dòng)畫(huà)“電子計(jì)算器”）

.師：聽(tīng)了計(jì)算器博士的介紹，我們對(duì)于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的

認(rèn)識(shí)，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究.（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器）

.出示思考題

（）計(jì)算器包括哪些按鍵？

（）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證）

.匯報(bào)結(jié)果

（）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？

教師任意報(bào)數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入（教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起）

（）要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運(yùn)算鍵

和等號(hào)鍵）（板書(shū)）

練習(xí)+（說(shuō)出過(guò)程）

。.如果發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，怎么辦？（清除鍵）（板書(shū)）

例如：一，

按鍵，教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的，前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留.

.如果一道題計(jì)算完畢，需要計(jì)算另一道題，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？

.如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？

師：下面我們通過(guò)幾道四則運(yùn)算式題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果.

（二）計(jì)算器的應(yīng)用

.出示例：用計(jì)算器計(jì)算（板書(shū)）

學(xué)生自己試做，然后匯報(bào)過(guò)程.（教師可繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“電子計(jì)算器”，利用其中

的計(jì)算器進(jìn)行演示）

教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法.

練習(xí):

15484-43=49X39=17805—3976=

小結(jié)：力口、減、乘、除的單項(xiàng)運(yùn)算，只要選擇相應(yīng)的四則運(yùn)算符號(hào)就可以了

2、教學(xué)例題2

出示：9999X1

9999X2

9999X3

9999X4

(1)獨(dú)立計(jì)算，把結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。

(2)觀察，找出答案中數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律。

出示：9999X5

9999X7

9999X9

(3)按照找出的規(guī)律，不用計(jì)算器，直接寫(xiě)出這些題的答案。

(4)運(yùn)用計(jì)算器對(duì)答案給予驗(yàn)證。

三、鞏固反饋

1.用計(jì)算器計(jì)算.

48+97146-89301+2741952-764

102X6346084-3627X3915964-38

2.用計(jì)算器計(jì)算

591-243+20752X34+6253815:35-27

32X59-10348004-?92+768027-7570-84

3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車(chē)15次可以運(yùn)完；如果改用一輛載重

12噸的貨車(chē)，多少次可以運(yùn)完？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)？用計(jì)算器計(jì)算時(shí)我們要注意什么？根據(jù)

你所了解和掌握的關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)，你能設(shè)想一下未來(lái)計(jì)算器的發(fā)展趨勢(shì)嗎？

五、課后作業(yè)

1.用計(jì)算器計(jì)算.

69000+135000=352400-168000=

+

.用計(jì)算器計(jì)算.

+(一)=

x(4-)=-*=

+(+)=X=

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課，課本第頁(yè)到頁(yè)練習(xí)三的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

.使學(xué)生熟練讀、寫(xiě)億以上的數(shù)。

.通過(guò)讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而感受有些題目用簡(jiǎn)便方法比計(jì)算器還

要快一些。

.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和估算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算器，數(shù)學(xué)卡片

教學(xué)過(guò)程：

(-)基本練習(xí)

、回憶億以上數(shù)的讀法、寫(xiě)法和改寫(xiě)方法。

學(xué)生相互啟發(fā)、補(bǔ)充。集體交流，達(dá)成共識(shí)。

、教材第頁(yè)的第題。

()投影出示，讀題。

()按題目要求，獨(dú)立完成。

()教師有針對(duì)性地輔導(dǎo)。

、寫(xiě)出下列各數(shù)。

0一億三千八百萬(wàn)寫(xiě)作：()

()四億零八十萬(wàn)七千寫(xiě)作：()

()六百億九千零二萬(wàn)寫(xiě)作：()

()一千零二億零二十萬(wàn)寫(xiě)作：()

、把下面各數(shù)改寫(xiě)成用“億”做單位的數(shù)。

()()億

0()億

0()億

()()億

二、鞏固練習(xí)

、教材第頁(yè)第題

()四人一組，分組游戲。

()講明游戲方法

每人用數(shù)字卡片擺出一個(gè)多位數(shù),其他三人分別讀一讀。

。反復(fù)擺、讀，交流自己的讀數(shù)的方法。

、把下面相等的數(shù)用直線(xiàn)連接起來(lái)。

七億

七十億零八百零五萬(wàn)

三百二十一億

二十億四千五百萬(wàn)

一百零三億

三億五千零七萬(wàn)

、用、、、這八個(gè)數(shù)字，按要求寫(xiě)出八位數(shù)。

()最大的數(shù)。()

()最小的數(shù)。()

()不讀的數(shù)。()

()約等于億的數(shù)。()

()改寫(xiě)成萬(wàn)的數(shù)。()

、教材第頁(yè)第題。

、教材第頁(yè)第題。

注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

、教材第頁(yè)的第題。

()看清題意，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

。集體口算結(jié)果

()出示題目的下部分。

()看看結(jié)果是否合理，分析一下錯(cuò)誤原因。

()計(jì)算出精確值進(jìn)行驗(yàn)證。

()談?wù)勛鲱}感受。

活動(dòng)課億有多大

教學(xué)內(nèi)容：感受億這個(gè)數(shù)有多大。(課文第一頁(yè)的內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo)：?讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建

立數(shù)感。?通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)、與他人

溝通和交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的量獲得直觀感受一億有多大。

教具準(zhǔn)備：一疊紙張(張)、直尺等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題

老師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多大數(shù)。今天，老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題一你能想

象億有多大嗎？引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)

結(jié)合不同的量進(jìn)行猜測(cè)。

學(xué)生回答的內(nèi)容可能有：億大米能裝滿(mǎn)一間房子、一整車(chē)吧；億米在體

育場(chǎng)上要跑一萬(wàn)圈，萬(wàn)圈吧；億本書(shū)摞起來(lái)有一座山那么高吧。

二、探究活動(dòng)

首先確定研究方案，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，研究選擇測(cè)量“億

張紙摞起來(lái)的高度?！?/p>

思考如何進(jìn)行測(cè)量。

提問(wèn)引導(dǎo)：找出億張紙摞起來(lái)直接進(jìn)行測(cè)量行嗎？不能直接測(cè)昂:怎么辦？

學(xué)生想到，可以先測(cè)量一部分，再推算出整體是多少。

“一部分應(yīng)該取多少?gòu)埬?？學(xué)生：心.二.張。

教師：有沒(méi)有想到取張、張呢?接著說(shuō)明，為了計(jì)算方便，應(yīng)該

取整百、整千、整萬(wàn)的數(shù)量。

分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

分別用張和張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測(cè)量。

(1)教師取幾份張紙給部分學(xué)生測(cè)量高度，然后學(xué)生分小組推算億張紙

的高度；

(2)教師把張紙給其他的學(xué)生測(cè)量高度，讓他們也分小組去推算億張

紙的高度。

由于學(xué)生測(cè)量時(shí)的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學(xué)生對(duì)推算的方法、

過(guò)程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進(jìn)行全班講演。

以張為例。測(cè)量高度：約厘米。(為了計(jì)算的方便，預(yù)備的紙張要有所選

擇)

提問(wèn)引導(dǎo)：張呢？——厘米

張呢？——厘米——米

張呢？一一米

張呢？——米

張呢？——米

張呢？——米

⑶推算結(jié)果。

億張紙的高度是萬(wàn)米。老師：你知道萬(wàn)米有多高嗎？

你記得世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎?這里學(xué)生感受到萬(wàn)米

比珠穆朗瑪峰還高，也就是說(shuō)如果有億張這樣的紙摞起來(lái)，它的高度將超過(guò)珠

穆朗瑪峰。

以張為例。測(cè)量高度：約