五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)科學(xué)全冊(cè)教案(下學(xué)期)

(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間物體在水中是沉還是浮1.物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2.同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)教學(xué)準(zhǔn)備：教師演示實(shí)驗(yàn)：水槽1個(gè)，大小相近的磚塊.木塊和塑料塊各一。小組實(shí)驗(yàn)一：水槽1個(gè)，物體7種(小石塊.泡沫塊.回形針.蠟燭.帶蓋的空瓶.蘿卜.橡皮),實(shí)驗(yàn)記錄表(教材第2面)。小組實(shí)驗(yàn)二：水槽，蘿下，橡皮(與實(shí)驗(yàn)一共用),小刀1把，回形針10枚，木塊3塊實(shí)驗(yàn)記錄表(教材第3面)。1.談話：物體在水中是沉還是浮?哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢?2.把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們?cè)谒械某?.把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。水中，觀察它的沉浮情況，板書(shū)：浮。1.教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊.泡沫塊.回形針.蠟燭.帶蓋的空瓶.蘿卜.橡皮。2.以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預(yù)號(hào)來(lái)表示。3.學(xué)生獨(dú)立完成其他物體的"預(yù)測(cè)"."理由"這2行表格的填寫(xiě)。4.小組領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材，分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，完成實(shí)驗(yàn)記錄表。5.組織交流：把我們的預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比較，預(yù)測(cè)正確的有哪些，預(yù)測(cè)不正確的有哪些?整理自己的預(yù)測(cè)理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)呢?的小物體的沉浮，對(duì)影響沉浮的因素作進(jìn)一步的思考。三、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮：成四分之一.八分之一大小，還會(huì)沉嗎?推測(cè)把它切得更小會(huì)怎樣。蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會(huì)浮嗎?再切成四分之一.八分之一大小，還會(huì)浮嗎?推測(cè)把它們切得更小會(huì)怎樣。2.學(xué)生完成教材第3面的記錄表"預(yù)測(cè)"."理由"這兩列。3.小組領(lǐng)小刀，實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并思考其中的原因。物體的沉浮情況有沒(méi)有發(fā)生改變?通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們可以得到什么結(jié)論?(同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會(huì)發(fā)生改變的。)的嗎?把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是浮?一塊木塊在水中是浮的，用透明膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎?如果把三塊.四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們?cè)谒惺浅吝€是浮?6.提供材料回形針10枚，木塊3塊，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。7.組織交流，概括：同一種材料的物體，把它們的體積8.小結(jié)：把剛才切分和疊加這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，我們得到了什么結(jié)論?學(xué)生記錄中教材第4面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間沉浮與什么因素有關(guān)教學(xué)目標(biāo)：1.物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。2.不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。3.潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。因。學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。教學(xué)準(zhǔn)備：小組實(shí)驗(yàn)一：物體7種，分別是小石塊.泡沫瓶子，沙子若干，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。1.導(dǎo)入：2.按體積大小順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎?3.按輕重順序排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎?4.當(dāng)我們對(duì)這些物體進(jìn)行比較時(shí)，為什么看不出它們的輕重.體積大小與沉浮之間的關(guān)系?1.引導(dǎo)：2.出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上?！俺粮∨c什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)驗(yàn)一：相同體積不同質(zhì)量的小球的沉浮(從重到輕排列)小球1號(hào)2號(hào)3號(hào)5號(hào)預(yù)測(cè)結(jié)果實(shí)驗(yàn)二：相同質(zhì)量不同體積的立方體的沉浮(從小到大排列)1號(hào)2號(hào)3號(hào)5號(hào)預(yù)測(cè)結(jié)果3.小組領(lǐng)材料，實(shí)驗(yàn)觀察，記錄分析。4.組織交流：從這兩組材料的實(shí)驗(yàn)中，我們得出什么結(jié)論?5.為什么用上節(jié)課的物體進(jìn)行比較看不出物體大小.輕重對(duì)沉浮的影響，而用這兩組材料進(jìn)行研究時(shí)能夠看出物體的輕重.體積大小與沉浮的關(guān)系?三、用小瓶子繼續(xù)研究：1.潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應(yīng)用了什么原理呢?讓我們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。2.提供實(shí)驗(yàn)材料：水槽，小瓶子，沙子若干，實(shí)驗(yàn)報(bào)告小瓶子沉浮實(shí)驗(yàn)報(bào)告單第()小組小瓶子狀態(tài)大部分浮小部分浮沉到底沙子數(shù)量3.組織討論：這個(gè)活動(dòng)改變了什么因素，什么因素是沒(méi)有改變的?(改變了物體的質(zhì)量，物體的體積沒(méi)有改變。)4.學(xué)生嘗試用這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論去分析潛水艇的工作原5.建議有興致的同學(xué)課外去制作簡(jiǎn)易潛水艇。(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間能發(fā)生改變。認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重教學(xué)準(zhǔn)備：水槽1個(gè)，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個(gè)，記錄表(教材第8面)1.導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎?2.把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。3.把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。化?橡皮泥的體積有沒(méi)有發(fā)生變化?二、讓橡皮泥浮在水面上：1.有沒(méi)有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢?(前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。)2.討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢?(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導(dǎo)致在水中排開(kāi)的水量發(fā)生了變化。)1.講授：我們把物體在水中排開(kāi)水的體積叫做排開(kāi)的水后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開(kāi)的水2.取一個(gè)量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實(shí)心團(tuán)，放入量杯中，觀察它排開(kāi)的水量，做好記錄。再也記錄在表格中。(教材第8面)3.從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么?造能裝載更多貨物的超大輪船，你認(rèn)為個(gè)怎樣做呢?(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：1.相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。2.科學(xué)與技術(shù)緊密相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。浮，它的裝載量也隨之增大。探索用橡皮泥造船，不斷改進(jìn)和各種船的模型，造個(gè)性船需要的各種材料。2.集體制訂比賽規(guī)則：用同體積的同種品牌橡皮泥，不準(zhǔn)有其他的添加物，比誰(shuí)制造的小船裝載量大。時(shí)間限制在3.學(xué)生分小組制作，教師提醒要考慮裝載物以及船的穩(wěn)先在黑板上記錄各小組的序號(hào)和船名，再挑選幾個(gè)同學(xué)作為記錄員和監(jiān)督員，由教師統(tǒng)一放墊圈的個(gè)數(shù)，每個(gè)組只有一次機(jī)會(huì)，提醒放的時(shí)候動(dòng)作要輕，墊圈在船體里的分布盡量均勻，一開(kāi)始可以先統(tǒng)一多放幾個(gè)，然及時(shí)記錄各組的小船的載重量1.閱讀教材11面內(nèi)容，教師隨機(jī)介紹(按從左到右從上到下的順序):木筏.獨(dú)木舟.明輪.帆船.氣墊船.遠(yuǎn)洋貨船.現(xiàn)代客輪.航空母艦。1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解了船的發(fā)展.觀看了各種船模型后的體2.討論如何制造自己喜歡的個(gè)性船，重點(diǎn)討論：我想造什么樣的小船?我希望它有什么特點(diǎn)?造這艘小船需要什么材(1)準(zhǔn)備(2)制作畫(huà)出船的設(shè)想草圖；動(dòng)手制作。(3)改進(jìn)和完成放到水里試試，找出需要改進(jìn)的地方；演示.介紹我的小我的小船有哪些特點(diǎn)?我的小船還有哪些需要改進(jìn)的地方?4.交流：我的或同學(xué)的小船還有哪些需要改進(jìn)的地方?四、拓展活動(dòng)：進(jìn)行一次個(gè)性船展示會(huì)，舉行各類獎(jiǎng)項(xiàng)(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間浮力1.上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮2.物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。3.當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。運(yùn)用浮教學(xué)準(zhǔn)備：小組實(shí)驗(yàn)一：精確刻度杯一個(gè)，泡沫塑料塊.大泡沫塑料塊，一個(gè)底部帶小滑輪的精確刻度杯(共用),細(xì)線，記錄表(教材13面)。小組實(shí)驗(yàn)三：在實(shí)驗(yàn)二的材料基礎(chǔ)上，補(bǔ)充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表(教1.觀察泡沫塑料塊.木塊.空瓶子.小船浮在水面的情況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺(jué)?分別把泡沫塑料塊.木塊.空瓶子壓人水中，有什么感覺(jué)?2.出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對(duì)小船和泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力，3.生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力?4.出示教科書(shū)12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。(當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。)1.討論怎樣測(cè)量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有變化嗎?是多大呢?我們能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出看教科書(shū)第13頁(yè)的示意圖，理解浮力等于重力3.學(xué)生測(cè)量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書(shū)的泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表(自重：牛頓)小部分浸入水中大部分浸入水中拉力大小浮力大小書(shū))浸人水中的體積(排開(kāi)的水量)越大，物體受到的浮力就越大。1.教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預(yù)測(cè)：如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?2.學(xué)生參照前一個(gè)活動(dòng)的測(cè)量方法，獨(dú)立把測(cè)量結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表小泡沫塑料塊中泡沫塑料塊自重拉力大小浮力大小3.讓學(xué)生把前后兩個(gè)測(cè)量活動(dòng)中所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?()于重力)(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎教學(xué)目標(biāo)：1.下沉的物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出2.下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的精確刻度杯.三塊大小不同的石塊或磚塊.細(xì)線.記錄表(教材15面和16面)。1.提問(wèn)：浮在水面上的物體會(huì)受到水的浮力作用，那么,2.聯(lián)系生活情形，并進(jìn)行推測(cè)。如果學(xué)生找不到生活中的例子，教師可以出示一個(gè)系有細(xì)線的鉤碼，讓每組學(xué)生把鉤碼浸人水中，體驗(yàn)一下鉤碼是否受到了水的浮力?你有什么3.手的感覺(jué)是不太準(zhǔn)的，我們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的推測(cè)呢?小組討論設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法，特別要求把自己的方法用圖示實(shí)驗(yàn)方法：所需器材：實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1.測(cè)量鉤碼在空氣中受到的重力(重量),記錄在表格2.測(cè)量鉤碼分別浸人水中不同位置時(shí)對(duì)彈記錄在表格中。3.計(jì)算鉤碼受到的浮力大小，與鉤碼排開(kāi)的水量進(jìn)行比較，找出其中的聯(lián)系。4.分別測(cè)量大.中.小三塊石塊完全浸人水中時(shí)受到的浮力大小，記錄在表格中。5.計(jì)算石塊受到的浮力大小，與它們排開(kāi)的水量進(jìn)行比較，找出其中聯(lián)系。6.分析兩次測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，找出下沉的物體在水中受到的浮力大小規(guī)律。1.概括：物體在水中受到的浮力大小與浸人水中的體積(排開(kāi)的水量)有關(guān)，浸人水中的體積(排開(kāi)的水量)越大，受到的浮力也越大。(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間馬鈴薯在液體中的沉浮1.液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。2.一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。重點(diǎn).難點(diǎn)：經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察一發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的證據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)馬鈴薯，一杯清水水。小組實(shí)驗(yàn)：每組一個(gè)馬鈴薯.酒精燈.不銹鋼調(diào)羹2個(gè).濃鹽水.40克食鹽.40克白糖.2只燒杯.一根筷子。(2)把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀察它的沉浮狀(3)把馬鈴薯從清水杯中拿出.擦干，輕輕放人另一個(gè)杯子中，觀察它的沉浮。怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?2.做液滴加熱實(shí)驗(yàn)，教師先指導(dǎo)加熱的方法，然后從兩個(gè)滴變干后留下的痕跡。3.觀察兩種留下的痕跡，有什么不一樣，兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點(diǎn)?1.提問(wèn)：是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來(lái)呢?注意調(diào)制鹽水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放人馬鈴薯檢驗(yàn)是否浮起來(lái)，并做好記錄，直實(shí)驗(yàn)記錄水的量100毫升100毫升100毫升100毫升3.如果時(shí)間允許，讓學(xué)生用同樣方法，制作一杯糖水進(jìn)行閱讀本課的資料，我們從中明白了什么?(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間探索馬鈴薯沉浮的原因液體輕的物體，在液體中上浮。以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。水.濃鹽水.糖水.酒精.量筒.天平。1.討論：馬鈴薯在有的液體中下沉，在有的是不是馬鈴薯在不同液體中受到的浮力有大有小?3.用鉤碼代替馬鈴薯進(jìn)行研究。按照第6課學(xué)過(guò)的方法，分別測(cè)量鉤碼在清水.濃鹽水.糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，驗(yàn)證原來(lái)的推測(cè)。鉤碼在不同液體中受到的浮力大小清水濃鹽水濃糖水酒精受到的浮力4.根據(jù)鉤碼受到的浮力大小，進(jìn)一步類推馬鈴薯在不同的液體中受到的浮力大小情況，從而驗(yàn)證學(xué)生原來(lái)的推測(cè)。1.思考：物體在不同的液體中受到的浮力為什么會(huì)不同呢?影響馬鈴薯浮力大小的原因是什么?量的前提條件是什么?3.推測(cè)同體積的清水和濃鹽水重量是否相同，進(jìn)一步推測(cè)與同體積的馬鈴薯比較，重量是否相同。薯.清水和濃鹽水的輕重?同體積的馬鈴薯.清水和濃鹽水的輕重比較小結(jié)：馬鈴薯比同體積的清水重，而比同體積的濃鹽水1.觀察教科書(shū)提供的資料，判斷塑料塊在不同液體中的2.觀察教科書(shū)第20頁(yè)中間的2張圖片，根據(jù)這些物體的沉浮關(guān)系，我們能判斷這些物體的輕重嗎?注意：判斷輕重的(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間熱起來(lái)了教學(xué)目標(biāo)：1.有多種方法可以產(chǎn)生熱。2.量。設(shè)計(jì).驗(yàn)證“衣服能不能自己產(chǎn)生熱”的活動(dòng)一、引入：師：你有什么辦法使我(或你)的手熱起來(lái)嗎?(板書(shū)課題：熱起來(lái)了)二、討論使我們身體熱起來(lái)的原因1.冬天，我們覺(jué)得很冷時(shí)，有什么辦法使我們的身體熱生熱的；4.保溫的)3.分析使我們身體熱的原因板書(shū)：曬太陽(yáng).溫泉.烤火……(外界物質(zhì)給予熱量)吃食物(外界物質(zhì)吃進(jìn)身體產(chǎn)生熱量)跑步等運(yùn)動(dòng)(血液循環(huán)加快)加穿衣服.蓋被子-----?熱；衣服不能生熱，,衣服的作用是保溫，阻止熱量散同時(shí)阻擋冷氣進(jìn)入.....)三、研究衣服否生熱的問(wèn)題1.師：早上起床和晚上躺入被窩時(shí)，你的被子是涼還是熱的呢?說(shuō)明什么?2.學(xué)生交流。3.衣服到底能不能生熱呢?我們?cè)趺囱芯窟@個(gè)問(wèn)題?增加熱量。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法)5.交流研究方法。6.學(xué)生分組驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流。1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們現(xiàn)在是怎么認(rèn)為的?2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究你們有什么新的想法?4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱碌膯?wèn)題?(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間給冷水加熱上浮的原因1.要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法?二、給塑料袋里的冷水加熱1.師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后5.物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)?三、研究水受熱上浮的原因1.師：我們用什么方法來(lái)證明我們的推測(cè)呢?為了把實(shí)水在變熱過(guò)程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象?有什么疑問(wèn)?(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間液體的熱脹冷縮教學(xué)目標(biāo)：1.水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2.許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。水，熱水，溫度計(jì).紅墨水.滴管。為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體。會(huì)看到什么現(xiàn)象(學(xué)生看現(xiàn)象進(jìn)行描述)再出示同樣的兩套實(shí)驗(yàn)裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩測(cè)進(jìn)行描述)請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)看一下，你們看到了什么?(學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象描述)師：換過(guò)來(lái)看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢?1.師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料(一一出示):杯子.試管.瓶塞.細(xì)管.紅墨水.滴管。你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎?等會(huì)請(qǐng)小組討論一并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用?用一根細(xì)管子有什么好處?2.小組討論.完善實(shí)驗(yàn)方案。師：那在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們?cè)撟⒁庑┦裁茨?(①小組要分工合作。②仔細(xì)觀察水柱有什么變化?③做好記錄。④注意安全，小心熱水。)3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)(老師巡視.指導(dǎo))4.學(xué)生匯報(bào)交流。小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì)們觀察什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明)5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。6.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況二、觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象1.水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢?除了水，你還知道有哪些液體?2.老師這里給大家提供了紅茶.果汁.牛奶(出示)小組3.學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)?？吹绞裁船F(xiàn)象?說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)?拓展：出示一瓶水.飲料。去超市買(mǎi)飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿，這是什么原因呢?(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間空氣的熱脹冷縮教學(xué)目標(biāo)：氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷空氣體積變化的方法設(shè)計(jì).用"模型"解釋熱脹冷縮現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備：為每組準(zhǔn)備：燒瓶.L型玻璃管；熱水.常溫水.1.引入水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會(huì)熱脹冷縮呢?今天我們一起來(lái)研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化?(學(xué)生討論推測(cè))2.空氣受熱受冷后體積的變化研究師：空氣是流動(dòng)的，又是看不見(jiàn)的，我們?nèi)绾螌?shí)驗(yàn)才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢?(1)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(4)交流.討論。(5)小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象1.師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事?當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的空間大?2.模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲。3.交流：從游戲中我們明白了什么?(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間金屬熱脹冷縮嗎教學(xué)準(zhǔn)備：為每組準(zhǔn)備：酒精燈.銅球熱脹冷縮演示器；(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間熱是怎樣傳遞的傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的析熱傳導(dǎo)過(guò)程中的共同特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)熱是怎樣傳導(dǎo)的.教學(xué)準(zhǔn)備：為每組準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)；鐵絲(鋼條).熱水；火柴.金屬圓片.酒精燈.蠟燭油.凡士林等。引入：用酒精燈給金屬條加熱，一會(huì)兒金屬條就會(huì)變得很熱.很燙。我們能解釋這種變化嗎?你覺(jué)得熱是怎樣傳遞的?一、觀察研究熱在金屬條中是怎樣傳遞的1.把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用觸摸露出水而8.小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)熱總是從較熱的一端逐步傳遞到較冷的一端的。二、熱在金屬片中的傳遞1.在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間中的傳導(dǎo)和不同物體傳導(dǎo)性能有差異。即熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的比較實(shí)驗(yàn).教學(xué)準(zhǔn)備：為每組準(zhǔn)備：塑料棒.木棒.鋼棒；杯子.熱水.一、引入：料它傳熱的速度是不是一樣呢?談?wù)勀愕南敕ā?1)金屬.木頭.塑料的導(dǎo)熱比賽1.老師為大家提供實(shí)驗(yàn)材料：金屬棒.木棒.塑料棒。你們能不能自己設(shè)計(jì)一個(gè)傳熱比賽的實(shí)驗(yàn)方案，比一比哪種試驗(yàn)材料的傳熱速度快。在實(shí)驗(yàn)前可以請(qǐng)為同學(xué)來(lái)預(yù)測(cè)一下那種2.小組討論自己的實(shí)驗(yàn)方案5.小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱相同。像實(shí)驗(yàn)中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料.木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。(2)銅條.鋁條與鋼條的導(dǎo)熱比賽1.如果都是金屬，它們傳遞熱的速度是否相同呢?4.匯報(bào)交流：同樣都是金屬，但它們的導(dǎo)熱速度也是不同的。實(shí)驗(yàn)中還有什么新的發(fā)現(xiàn)?遇到了哪些困難，是怎樣解決的?三、演示銅.鐵.鋁金屬導(dǎo)熱性能：1.教師演示教科書(shū)42頁(yè)下部設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。2.說(shuō)說(shuō)觀察到的現(xiàn)象和想法。(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯2.空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。教學(xué)準(zhǔn)備：為每組準(zhǔn)備：不銹鋼杯.陶瓷杯.塑料杯；熱水.溫度計(jì)；不同材料的杯子數(shù)個(gè)，相同材料的杯子五個(gè)，配套的蓋子；泡沫塑料.毛巾.記錄表。一、哪種杯中的水會(huì)涼得慢一些1.今天老帶來(lái)這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么2.如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，你們覺(jué)3.學(xué)生做出推測(cè)，并說(shuō)出理由。上有什么不同的感覺(jué)?什么原因引起的?5.小結(jié)：熱的良導(dǎo)體吸熱快散熱也快，所以水溫降得快；二、討論怎樣使杯中的水涼得慢一些1.你們有什么好辦法讓杯中的熱水涼得慢一些?三、做一個(gè)保溫杯2.交流各組制作保溫杯的方法，并討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的5.你們有辦法讓熱水始終保持原來(lái)的溫度嗎?6.小組討論四、保藏冰塊比賽1.選擇合適的材料制作一個(gè)保溫杯，杯外的包裝厚度不得超過(guò)3厘米。2.課外進(jìn)行保藏冰塊的比賽，看看哪組的保(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間時(shí)間在流逝教學(xué)目標(biāo)：知道時(shí)間有時(shí)指某一時(shí)刻，有時(shí)指時(shí)間間隔；一、引入：1.帶領(lǐng)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。2.揭題：時(shí)間在流逝。(板書(shū)課題)二、現(xiàn)在幾點(diǎn)了：1.如果不看鐘表，你能知道現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘嗎?(學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。)2.可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來(lái)估計(jì)現(xiàn)在幾點(diǎn)了?(分組討論估計(jì)的方法。)3.匯報(bào).交流估計(jì)方法。4.要準(zhǔn)確地知道現(xiàn)在的時(shí)間，該怎么辦?(看鐘表)5.請(qǐng)看看鐘表，現(xiàn)在幾點(diǎn)了?你們小組誰(shuí)估計(jì)的最接近?三、1分鐘有多長(zhǎng)?1.師出示大時(shí)鐘，結(jié)合敘述：教材P50黑底部分文字。2.體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)?A.集體閉上眼睛，體驗(yàn)一分鐘，師看時(shí)間。B.你們還可以找哪些活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)一分鐘?小3.匯報(bào)交流體驗(yàn)方法和結(jié)果。法?四、過(guò)去多少時(shí)間了?1.從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去多長(zhǎng)時(shí)間了?離這節(jié)課下課還有多長(zhǎng)時(shí)間?2.在學(xué)生估計(jì)后，師出示正確時(shí)間進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)3.引導(dǎo)交流：在你的生活中，什么時(shí)候你感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別快?什么時(shí)候感覺(jué)時(shí)間過(guò)得特別慢?4.討論：時(shí)間是否真的如我們的感受一樣，有時(shí)候快有時(shí)候慢呢?5.小結(jié)：時(shí)間是以不變的速度在流逝的，我們之所以會(huì)對(duì)時(shí)間有快慢的感覺(jué)，原因就是有些事情我們會(huì)很投入，而有些事情我們沒(méi)興趣。五、延伸：1.完全依靠自身的感覺(jué)來(lái)計(jì)量時(shí)間，準(zhǔn)確嗎?怎樣能比較準(zhǔn)確地計(jì)量時(shí)間呢?(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間太陽(yáng)鐘教學(xué)目標(biāo)：知道在陽(yáng)光下物體影子的方向和長(zhǎng)度會(huì)慢慢的(小組)。一、引入：可過(guò)去的人們并沒(méi)有我們今天使用的鐘表，在時(shí)古人是用什么來(lái)計(jì)量時(shí)間的呢?(學(xué)生充分交流)2.揭題：太陽(yáng)鐘。(板書(shū)課題)二、用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)：1.關(guān)于古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的資料交流。如：一天是怎么確定的?如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)?三、用光影來(lái)計(jì)時(shí)：1.師：古代的人還常常用光影來(lái)計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢?2.引導(dǎo)思考：在太陽(yáng)下，將一根木棒豎直地插地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子的方向.再去畫(huà)一次，使用太陽(yáng)鐘時(shí)還可以畫(huà)一次。)4.如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀察5.討論：古人是怎么利用太陽(yáng)的光影來(lái)計(jì)時(shí)的?6.出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時(shí)。7.師結(jié)合日晷面介紹"時(shí)辰"資料。8.師提供太陽(yáng)鐘套材，小組合作組裝。9.師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。四、延伸：1.為什么古人選用太陽(yáng)來(lái)記錄一天時(shí)間的流逝呢?2.太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端?(xxXxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間用水測(cè)量時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度流，人類根據(jù)這一特點(diǎn)制作水鐘用來(lái)計(jì)時(shí)。認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)觀察的重要性；激發(fā)研究用水計(jì)時(shí)的探究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)水鐘的資料.每個(gè)小組一個(gè)鐵架臺(tái).一杯.一個(gè)量筒.裝300毫升水的燒杯.電巾一塊。一、引入：1.在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來(lái)計(jì)時(shí)，他們是怎樣設(shè)計(jì)這種計(jì)時(shí)工具的呢?2.揭題：用水測(cè)量時(shí)間。(板書(shū)課題)2.學(xué)生獨(dú)立閱讀課本P54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。3.嘗試解釋這些水鐘是怎樣計(jì)時(shí)的?4.討論：古人是怎樣想到用流水來(lái)制作計(jì)時(shí)工具的?水鐘的字捉必須解決什么問(wèn)題?1.師出示滴漏實(shí)驗(yàn)裝置，介紹課本P55上的滴漏實(shí)驗(yàn)。2.實(shí)驗(yàn)一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間。3.匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：結(jié)果為什么4.根據(jù)自己小組的記錄結(jié)果，推測(cè)流10毫5.實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量記錄流10毫升.50毫升.300毫升分別需么?7.引導(dǎo)思考：水是以固定的速度往下流的嗎?能讓水以固定的速度往下流嗎?古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的四、延伸：在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時(shí)間將怎樣變化?(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間我的水鐘控制滴漏的速度可以使水鐘更加準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)。感受科學(xué)制作帶來(lái)的樂(lè)趣；意識(shí)到分工合作的重要性；體會(huì)到科學(xué)制作是一個(gè)不斷改進(jìn)完善的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：一些以前學(xué)生制作的水鐘實(shí)物.學(xué)生自帶制作水鐘工具材料.鐘表等。一、引入：1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古代水鐘和滴漏實(shí)驗(yàn)。2.師介紹以前學(xué)生制作的水鐘。3.揭題：我的水鐘。(板書(shū)課題)我們能用兩個(gè)塑料瓶制成一個(gè)能夠計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘嗎?二、設(shè)計(jì)“水鐘”:1.我準(zhǔn)備做一個(gè)什么類型的水鐘?2.怎樣控制漏水的速度?3.如何來(lái)劃分10分鐘的時(shí)間刻度呢?4.用畫(huà)圖的方法把我們的設(shè)計(jì)方案表示出來(lái)。三、做一個(gè)"水鐘":1.制作一個(gè)滴漏。思考：怎樣制作一個(gè)能以固定的速度滴水的滴漏?2.標(biāo)出時(shí)間刻度。然后，依水位老推算時(shí)間，分別標(biāo)出1分鐘~10分鐘的時(shí)間刻度。3.小組討論后，進(jìn)行制作。1.用做好的水鐘與鐘表對(duì)照，我們的水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎?2.討論：影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的因素有哪些?如：盛水容器的形狀.滴漏速度的控制.刻度劃分的準(zhǔn)確度3.思考：怎樣改進(jìn)我們的水鐘?4.實(shí)踐嘗試.改進(jìn)。(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間機(jī)械擺鐘教學(xué)目標(biāo)：1.同一個(gè)單擺每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間是相同的；根據(jù)單擺的等時(shí)性，人么制成了擺鐘，使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。2.進(jìn)一步理解重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的價(jià)值；感受探究計(jì)時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：擺鐘一個(gè)或擺鐘的錄象.學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組).鐵架臺(tái).棉線.鏍帽等。一、引入：1.復(fù)習(xí)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的幾種古老的計(jì)時(shí)方法，如：太陽(yáng)鐘2.師：雖然計(jì)時(shí)方法很多，但人們總希望有更擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。揭題：機(jī)械擺鐘。(板書(shū)課題)1.師出示擺鐘，設(shè)疑：擺鐘計(jì)時(shí)為什么可以這么精確呢?3.測(cè)量：用秒表測(cè)一測(cè)：擺鐘的擺每分鐘擺動(dòng)幾次?4.集體測(cè)量一次后反饋，問(wèn)：鐘擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)相同嗎?5.討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測(cè)三次或更多次呢?1.師：我也做了一個(gè)單擺(出示單擺),它每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是不是也是一樣的呢?3.設(shè)疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)都是一樣的呢?5.小組合作制作一個(gè)單擺，并開(kāi)始測(cè)量固定時(shí)間內(nèi)，單擺7.討論：你有什么發(fā)現(xiàn)?8.結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，指出：?jiǎn)螖[的這個(gè)特利用這個(gè)特性，人類發(fā)明了擺鐘，大大提高了計(jì)師可結(jié)合學(xué)生匯報(bào)：雖然每個(gè)小組的單擺都但不同的單擺之間，擺動(dòng)的速度確是不一樣的。這又是怎么(xxxxx5學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間擺的研究擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。意識(shí)到感覺(jué)是會(huì)出教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組).鐵架臺(tái).長(zhǎng)中短棉線各一.重中輕鏍帽各一等。一、引入：1.師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎?2.師出示自制單擺問(wèn)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢?3.揭題：擺的研究。(板書(shū)課題)二、用擺做實(shí)驗(yàn)：1.推測(cè)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢?2.對(duì)擺繩長(zhǎng)度.擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開(kāi)討論：改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件?哪些條件需要保持不變?3.學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎?5.小結(jié)。三、擺的快慢與什么有關(guān)：1.師：擺的快慢與什么有關(guān)?什么樣的擺擺動(dòng)的慢，什么樣的擺擺動(dòng)的快，我們是怎樣知道的?2.閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。4.討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么想的?5.師引導(dǎo)：擺的長(zhǎng)度并不等同于擺繩的長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)6.小結(jié)：擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：1.擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，同1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)?1.師出示金屬圓片，問(wèn)：假如把它固定到木條上，這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)變化嗎?為什么?2.學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，把金屬片固定在底部，三次實(shí)驗(yàn)記錄15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。記錄表見(jiàn)課本P62。5.師問(wèn)：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對(duì)擺的快慢6.小組三次實(shí)驗(yàn)并記錄金屬片掛在上.中.下處時(shí)，15秒內(nèi)1.提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個(gè)每分鐘正好(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間2.進(jìn)一步體會(huì)到探究擺鐘計(jì)時(shí)的樂(lè)趣；感受到科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶給人類的進(jìn)步。2.制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡(jiǎn)易擺鐘。教學(xué)準(zhǔn)備：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖或錄象片段.學(xué)生自作材料。一、引入：1.通過(guò)近幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了擺我們還知道了通過(guò)控制擺長(zhǎng)，可以控制擺的快慢。那么擺鐘又是怎樣把擺的這個(gè)特性應(yīng)用進(jìn)去，制造出擺鐘的呢?2.設(shè)計(jì)時(shí)鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動(dòng)，幾世紀(jì)以來(lái)的時(shí)鐘都是利用擺錘控制與齒輪相連的指針運(yùn)轉(zhuǎn)的。擺鐘的擺錘是怎樣帶動(dòng)指針一直以相同的快慢移動(dòng)的?1.帶著上面的問(wèn)題，自學(xué)課本P64——65內(nèi)3.師指出擺鐘的幾個(gè)重要部件：擺錘.垂體.齒輪操縱器.齒輪。并結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些部件在擺鐘工作時(shí)是怎樣運(yùn)動(dòng)的?1.看了擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道了擺鐘的工作原理后，我們也來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)易擺鐘吧。揭題：制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器2.引導(dǎo)思考：擺錘只需要擺動(dòng)30次，擺鐘就是一分鐘，也就是60秒。這是為什么呢?3.用自帶卡紙等其他材料進(jìn)行仿制。4.請(qǐng)成功的小組進(jìn)行展示。不能完成的可后繼續(xù)完(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間3.交流匯報(bào)。分小組匯報(bào)研究結(jié)果。4.討論：這些解釋你贊同哪一種觀點(diǎn)?為什么?四、小結(jié)：替的現(xiàn)象，晝夜交替究竟是什么原因呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的?把你們的資料和全班同學(xué)交流。(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史教學(xué)目標(biāo)：1.知道“地心說(shuō)"和"日心說(shuō)”的觀點(diǎn)及其內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)到對(duì)同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋?？茖W(xué)的觀點(diǎn)是建立在證據(jù)的基礎(chǔ)上。3.對(duì)收集到的資料能進(jìn)行批判和借鑒。4.通過(guò)認(rèn)識(shí)科學(xué)家對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋，修正自己對(duì)晝夜現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)"地心說(shuō)"和“日心說(shuō)”的圖片.本資料。一、引入學(xué)習(xí)：1.談話：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道，教科書(shū)上提出的四種象，人類經(jīng)歷了怎樣的認(rèn)識(shí)過(guò)程呢?1.全班交流：托勒密的“地心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)是什么?他怎樣解釋他的觀點(diǎn)?你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋?他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎?2.全班交流：哥白尼“日心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)是什么?他怎樣解釋他的觀點(diǎn)?你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋?他的觀點(diǎn)能解釋晝夜現(xiàn)象的成因嗎?3.討論交流：“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)有什么相同之處?有什么不同之處?"日心說(shuō)”是怎樣反駁“地心說(shuō)"的?"日心說(shuō)"的證據(jù)充分嗎?晝夜交替的現(xiàn)象嗎?1.小組交流：根據(jù)以上的資料，我們對(duì)晝夜現(xiàn)象的解釋有什么變化?2.全班交流：要排除哪一種解釋?保留哪一種解釋?為什么?(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：1.知道擺具有擺動(dòng)方向保持不變的特點(diǎn)。2.制的刻度盤(pán)會(huì)發(fā)生"偏移"。3.用收集到的證據(jù)來(lái)解釋晝夜交替出現(xiàn)的原因。4.認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)雖然不能直接觀察到，但是能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)。擺”的資料。一、認(rèn)識(shí)擺的特點(diǎn)：1.談話：哥白尼提出了"日心說(shuō)"但是人們對(duì)他的觀點(diǎn)實(shí)驗(yàn)證明地球在自轉(zhuǎn)的呢?2.演示：(出示一個(gè)單擺)擺的方向能保持不變，我們(1)用鐵架臺(tái)做支架，掛上一個(gè)擺。(2)將鐵架臺(tái)放到一個(gè)圓盤(pán)上，先讓擺擺動(dòng)起來(lái)，然后慢3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5.小結(jié)：擺具有擺動(dòng)的方向保持不變的特點(diǎn)。6.思考：如果地球表面豎立一個(gè)巨大的擺，當(dāng)?shù)厍蜻@個(gè)圓盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)后(自轉(zhuǎn)),會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(擺的方向偏移)反過(guò)來(lái)，如果真的有這樣一個(gè)擺，而且擺動(dòng)的方向發(fā)生了偏移，又說(shuō)明了什么?(地球自轉(zhuǎn))二、認(rèn)識(shí)"傅科擺":1.閱讀教科書(shū)，認(rèn)識(shí)傅科擺。2.討論：傅科擺有什么特別之處?傅科擺擺動(dòng)后發(fā)生可什么現(xiàn)象?它為什么能證明地球在自轉(zhuǎn)?2.閱讀課文P92頁(yè)資料庫(kù)中《地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些突出3.補(bǔ)充由于地球自轉(zhuǎn)發(fā)生的河流偏移等現(xiàn)對(duì)前面關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的解釋，我們保留哪些?排除哪些?為什么?(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間誰(shuí)先迎來(lái)黎明教學(xué)目標(biāo)：1.知道天體的東升西落是因?yàn)樯默F(xiàn)象。2.知道地球是自西向東運(yùn)動(dòng)的，自轉(zhuǎn)的方向和天體運(yùn)動(dòng)的方向相反。3.知道不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早，西邊晚；不同地區(qū)的時(shí)差是由于經(jīng)度不同決定的。4.體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，并能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)解釋天體的運(yùn)動(dòng)。5.體會(huì)到物體的運(yùn)動(dòng)要從多個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)。向東自轉(zhuǎn)而形成的。理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)。一、引入學(xué)習(xí)：1.談話：由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢?2.思考：我國(guó)的北京和烏魯木齊，誰(shuí)先迎來(lái)黎明?1.確定北京和烏魯木齊的位置關(guān)系：北京在東，烏魯木2.請(qǐng)一組同學(xué)面向外拉成一個(gè)圓圈，代表地球；請(qǐng)兩位同學(xué)分別代表“北京”和“烏魯木齊",再請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)“太陽(yáng)";先按照自西向東(逆時(shí)針)方向轉(zhuǎn)圈，看誰(shuí)先看見(jiàn)太陽(yáng)；然后再自東向西(順時(shí)針)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，看誰(shuí)先看見(jiàn)太3.小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見(jiàn)太陽(yáng)；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見(jiàn)太1.思考：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西?2.回憶：汽車(chē)向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，車(chē)窗外的景物怎樣運(yùn)動(dòng)?車(chē)窗內(nèi)的景物呢?汽車(chē)后退時(shí)，車(chē)窗外的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)的車(chē)窗內(nèi)呢?3.體驗(yàn)：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周?chē)木拔镌鯓舆\(yùn)動(dòng)?轉(zhuǎn)椅順時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周?chē)木拔镉质窃鯓舆\(yùn)動(dòng)?聯(lián)想：如果把地球看作是一個(gè)大轉(zhuǎn)椅，我們會(huì)看見(jiàn)太陽(yáng)等天體東升西落，那么轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的?4.閱讀教科書(shū)P80頁(yè)。5.解釋：北京和烏魯木齊誰(shuí)最先迎來(lái)黎明?(北京)四、認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)及時(shí)差：1.問(wèn)題：北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明，北京比烏魯木齊早幾個(gè)小時(shí)看見(jiàn)太陽(yáng)呢?2.出示世界時(shí)區(qū)圖，找出北京和烏魯木齊所在的時(shí)區(qū)。3.閱讀P81頁(yè)資料，小組討論：北京.巴黎和紐約誰(shuí)先迎來(lái)黎明?相差多少小時(shí)?五、總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間北極星"不動(dòng)"的秘密北極星相對(duì)"不動(dòng)",是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的結(jié)果。2.能根據(jù)已知"北極星相對(duì)不動(dòng)"等事實(shí)證據(jù)，推測(cè)地球繞地軸自而且地軸始終是傾斜的。3.做模擬實(shí)驗(yàn)研究北極星。4.主動(dòng)和小組同學(xué)合作探究北極星“不動(dòng)”的秘密。5.體會(huì)到多角度.多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。的。北極星看上去“不動(dòng)”的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，座運(yùn)行圖。一、引入學(xué)習(xí)：二、探究北極星為什么"相對(duì)不動(dòng)":(1)星星都在怎樣運(yùn)動(dòng)?是否都有一個(gè)"圓心"?(2)"圓心"是否在天頂位置?是不是與天頂有一定的傾斜角度?2.討論：照片中為什么北極星保持"不動(dòng)"?(1)小組交流(2)模擬實(shí)驗(yàn)一：在一個(gè)紙板上畫(huà)出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動(dòng)紙板，觀察北極星是否不動(dòng)，其他星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。再用一個(gè)紙板當(dāng)作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，中能想到什么?(3)模擬實(shí)驗(yàn)二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們?cè)谝归g能看見(jiàn)星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動(dòng)”呢?用一個(gè)轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星，請(qǐng)一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，當(dāng)眼睛盯著北極星看時(shí)，北極星好像是不動(dòng)的，如果視點(diǎn)落在哪一顆星星上，周?chē)男切蔷蜁?huì)圍繞哪一顆星星運(yùn)動(dòng)。(4)觀察陀螺運(yùn)動(dòng)，想象：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，圍繞著一個(gè)假想的軸。能想象地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?(5)模擬實(shí)驗(yàn)三：在一個(gè)球上貼幾個(gè)小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，想辦法讓小人能看見(jiàn)教室一面墻上的"北極星"不動(dòng)。(6)閱讀P83頁(yè)的資料，研討一年中北極星“不動(dòng)”的原因。1.觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點(diǎn)?為什么鐵軸要做成傾斜的2.交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點(diǎn)?填寫(xiě)P8(xxxxx學(xué)年度第二學(xué)期)上課時(shí)間地球在公轉(zhuǎn)嗎公轉(zhuǎn)的周期是365天(一年)。2.地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，真觀察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。4.體會(huì)到科學(xué)家獲得證據(jù)的學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。認(rèn)識(shí)恒星的周年視差。紅圓片(太陽(yáng)),兩個(gè)藍(lán)色圓片(星星)。一、引入學(xué)習(xí)：1.談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時(shí)是不是還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)呢?2.思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)?1.思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的呢?兩顆星星)如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會(huì)看到什么現(xiàn)象?3.模擬實(shí)驗(yàn)。有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，那么,(2)模擬實(shí)