重走“84”消毒液研發(fā)之路-探究NaClO的性質(zhì)

重走“84”消毒液研發(fā)之路—探究NaClO的性質(zhì)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)宏觀辨識(shí)與微觀探析變化觀念與平衡思想證據(jù)推理與模型認(rèn)知實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、情景要求：真實(shí)情境活動(dòng)建議：實(shí)驗(yàn)探究與調(diào)查交流學(xué)業(yè)要求：能從物質(zhì)類別、元素價(jià)態(tài)的角度探究性質(zhì)；能依據(jù)性質(zhì)分析生活中的實(shí)際問題，說明使用和保存化學(xué)品的方法；能說明常見元素及其化合物對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值，對(duì)環(huán)境的影響?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)真情境解決真問題學(xué)生真參與化學(xué)課堂“84”

消毒液123學(xué)情分析已有基礎(chǔ)認(rèn)知障礙發(fā)展需要學(xué)情分析素材、學(xué)情分析科研思維實(shí)驗(yàn)探究4新課標(biāo)核心元素--Cl有效物質(zhì)--NaClO復(fù)雜體系解釋原理探究物質(zhì)性質(zhì)問題線活動(dòng)線目標(biāo)線素養(yǎng)線教學(xué)流程及目標(biāo)任務(wù)1開發(fā)含氯消毒劑

選取什么物質(zhì)？

該物質(zhì)能否消毒？為什么能消毒？制定選取標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)細(xì)菌實(shí)驗(yàn)診斷認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的水平和實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)性質(zhì)的水平發(fā)展問題解決能力和化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平孤立→系統(tǒng)定性→定量學(xué)科、社會(huì)任務(wù)線任務(wù)2制作使用手冊(cè)④如何高效、安全地使用“84”消毒液？明確影響因素分析數(shù)據(jù)制作使用手冊(cè)宏觀辨識(shí)與微觀探析證據(jù)推理、實(shí)驗(yàn)探究模型認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新精神科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任1983年，上海居民因生吃污染的毛蚶(一種貝類海鮮)導(dǎo)致甲肝爆發(fā)。當(dāng)時(shí)的消毒劑滅活肝炎病毒不理想。教學(xué)過程問題①：選取什么物質(zhì)？Cl2NaClO問題②：是否能消毒？教學(xué)過程空白對(duì)照組空白對(duì)照組84消毒液H2ONaOH(aq)NaCl(aq)菌種:大腸桿菌控制變量宏觀微觀對(duì)比問題③：為什么能消毒？教學(xué)過程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論預(yù)測(cè)性質(zhì)物質(zhì)類別價(jià)態(tài)I-ClO-I2ClO-IO3-資料：還原性氧化性3d“84”“84”2dKMnO43dH2O2dKMnO4KI“84”淀粉溶液KI淀粉溶液“84”A組B組孤立定性系統(tǒng)定量探究物質(zhì)性質(zhì)的流程問題④：如何高效、安全的使用“84”消毒液？教學(xué)過程實(shí)際應(yīng)用應(yīng)用模型分析數(shù)據(jù)解釋現(xiàn)象關(guān)注環(huán)境關(guān)注定量分析評(píng)價(jià)證據(jù)推理表達(dá)應(yīng)變復(fù)雜體系探究實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ驼J(rèn)知H+ClO-Cl2Cl-+選取因素→組內(nèi)分析數(shù)據(jù)→展示答辯“84”消毒液使用手冊(cè)教學(xué)過程開發(fā):綠色消毒劑