2025年春部編版語文七年級下冊同步教案 20 外國詩二首

20*外國詩二首上課素材背景鏈接《假如生活欺騙了你》這首詩寫于詩人被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝?！段催x擇的路》是詩人在經(jīng)過多年的準備和醞釀，已經(jīng)做出了他人生的一個重大選擇，即全身心地投入到詩歌創(chuàng)作當中之后寫出的。這首詩是詩人回憶自己選擇人生道路時的感受。上課筆記1．語言運用：有感情地朗讀詩歌，體會詩人的思想感情。2．思維發(fā)展：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。3．審美鑒賞：品析詩歌語言，發(fā)揮想象，充分聯(lián)想詩歌創(chuàng)設(shè)的意境。體會詩中直抒胸臆與象征手法的運用。4．文化傳承：理解詩歌中蘊含的哲理，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，學(xué)會慎重地做出人生的各種重大選擇。1．有感情地朗讀詩歌，體會詩人的思想感情。2．品析詩歌語言，發(fā)揮想象，充分聯(lián)想詩歌創(chuàng)設(shè)的意境。1．理解詩歌中蘊含的哲理，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。2．學(xué)會慎重地做出人生的各種重大選擇。朗讀法、合作探究法、比較法。第1課時一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課有一首歌這樣唱道：“生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼；生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣……”幾個形象的比喻，為我們勾勒出真實的生活。那么，我們應(yīng)如何面對生活中的坑坑洼洼、寒風(fēng)苦雨呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)普希金的《假如生活欺騙了你》，聽聽詩人給我們的叮囑。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞1．文學(xué)常識作者簡介普希金(1799—1837)，俄國著名文學(xué)家、詩人、小說家。19世紀俄國浪漫主義文學(xué)的主要代表作家，俄國現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，被譽為“俄國文學(xué)之父”“俄國詩歌的太陽”。代表作有詩歌《自由頌》《致恰達耶夫》《致大?！返龋L篇小說《上尉的女兒》，其中詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》塑造了俄國文學(xué)“多余人”的形象，成為普希金最重要的作品之一。2．生難字詞(1)字音憂郁(yù)瞬息(shùn)鎮(zhèn)靜(zhèn)懷戀(liàn)(2)詞義【憂郁】憂傷愁悶。【向往】因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到?！舅蚕ⅰ啃稳菀徽Ｑ垡缓粑亩虝r間。【懷戀】懷念。三、學(xué)習(xí)新課步驟一：誦讀詩歌1．聽錄音，劃分節(jié)奏，把握語氣。2．教師范讀，學(xué)生聽讀，把握讀音。3．自由誦讀，組內(nèi)齊讀。步驟二：整體感知1．“假如生活欺騙了你”在詩中特指什么？點撥：特指在生活中遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。2．詩歌的前后兩節(jié)各寫了什么內(nèi)容？點撥：第一節(jié)寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定會到來。第二節(jié)寫要永遠向往美好的未來，雖然現(xiàn)在身處逆境，但當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。3．怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？點撥：一方面，詩人強調(diào)的是一種積極樂觀的人生態(tài)度——堅信所有的困難、挫折都會過去，而當這一切都過去之后，再來回顧這一過程時，人們將會為自己當初的堅定頑強、不屈不撓而深感欣慰。另一方面，詩人認為人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，每一種經(jīng)歷都是一筆寶貴的精神財富，都有助于人們把握更好的人生。4．這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？點撥：積極樂觀的人生態(tài)度。步驟三：深入探究1．面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？點撥：應(yīng)根據(jù)實際情況具體分析。當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷，革命勢力一時還不足以與之抗爭，只能耐心等待。2．與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？點撥：一般詩歌的藝術(shù)形象都比較生動鮮明，而這首詩直抒胸臆，沒有什么具體的形象，只是以勸告的口吻鼓勵人們相信生活，相信未來。四、課堂小結(jié)布置作業(yè)1．生活的道路上布滿了荊棘與雜草，充滿著崎嶇與坎坷。讓我們把苦澀的眼淚留給昨天，用不屈的毅力和堅定的信念去贏得未來，勇敢地等待人生中的陽光。我們堅信：陽光總在風(fēng)雨后！2．背誦詩歌。第2課時一、回顧舊課導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了俄國詩人普希金的著名詩歌《假如生活欺騙了你》，領(lǐng)悟了如何面對逆境的生活哲理。那么，這節(jié)課我們一起來品讀美國詩人弗羅斯特的詩歌《未選擇的路》。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞1．文學(xué)常識作者簡介弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人。曾當過鞋匠、教師和農(nóng)場主，從農(nóng)村生活中汲取題材，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。代表作品有詩集《波士頓以北》《林間空地》等。2．生難字詞(1)字音涉足(shè)佇立(zhù)萋萋(qī)幽寂(yōu)路徑(jìng)(2)詞義【涉足】指進入某種環(huán)境或范圍?！据螺隆啃稳莶蓍L得茂盛的樣子。【幽寂】幽靜寂寞?！緲O目】用盡目力（遠望）。三、學(xué)習(xí)新課步驟一：誦讀詩歌1．聽錄音，劃分節(jié)奏，把握語氣。2．教師范讀，學(xué)生聽讀，把握讀音。3．自由誦讀，組內(nèi)齊讀。步驟二：整體感知1．全詩共4小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。點撥：第1節(jié)：處在人生的岔路口，徘徊佇立，難以選擇。第2節(jié)：著力描寫所選擇的路的特征，充滿象征意味。第3節(jié)：著力描寫未選擇的路的特征，道出常人的普遍心理。第4節(jié)：遙想將來對往事的回顧。2．詩歌第2節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”？點撥：正因為人跡稀少，才會荒草萋萋，十分幽寂，但也正因為無人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛，更需要開拓，更具有誘人探索的魅力。3．詩中的“路”有什么含義？點撥：這首詩運用象征的寫作手法，“路”表面上指自然界的道路，實際上指人生之路，詩人借寫自然界的道路來表達對人生之路的思考。4.詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上，詩題也表明了這一點。既然已經(jīng)有了選擇，為什么重點又寫未選擇的呢？點撥：這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個人往往只能選擇走一條路而放棄其他許多條路，因為人生太過短暫。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。步驟三：深入探究1．這首詩主要闡釋了什么哲理？點撥：這首詩是寫人生之路的。人生之路有很多，但一生只能選擇一條。當踏上這條道路以后，可能會發(fā)現(xiàn)諸多不盡如人意的地方，于是就對未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩人表達的意思。他告訴我們：對于人生的道路，既要勇于選擇，更要慎重對待。2．什么是象征手法？跟比喻有什么區(qū)別？點撥：所謂象征手法，是指借用某一事物或形象的某些特征，來表現(xiàn)另一事物或形象的藝術(shù)手段。比喻：描寫事物或說明道理時，用跟它有相似之點的另一事物或道理來描寫或說明，以使表達更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的寫作手法，比喻則是一種修辭手法；象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻可在個別詞句、語段中起作用。四、課堂小結(jié)布置作業(yè)1．學(xué)習(xí)完《未選擇的路》，我們仿佛與詩人一起站在樹林里的分岔路口，思索、選擇、嘆息……我們與詩人情思唱和，探索自然之路的誘人與美麗，也開始思考關(guān)于人生之路的智慧與哲理?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！弊Ｔ竿瑢W(xué)們在人生之路上做出慎重的選擇，走出屬于你們的精彩！2．背誦詩歌。未選擇的路eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(佇立路口，思索選擇,做出決定，選擇荒路,選擇之后，滿腹悵惘,多年之后，回顧嘆息))獨立思考慎重選擇這兩首詩是兩位詩人根據(jù)自己真實的人生經(jīng)歷而寫