三年級數(shù)學(xué)教案表格

三年級數(shù)學(xué)教案表格

編寫教案有助于教師對教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。要

怎么寫三年級數(shù)學(xué)教案表格呢？下面給大家分享一些三年級數(shù)學(xué)教案表格，供大家

參考。

三年級數(shù)學(xué)教案表珞篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

(-)知識與技能

理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

(二)過程與方法

學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，

發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。

(三)情感態(tài)度和汾值觀

感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點：借助“移多補(bǔ)少”的方法理解平均數(shù)的意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、實物投影。

四、教學(xué)過程

(-)創(chuàng)設(shè)情境

1、談話引入。

以幻燈片形式出示教師家的書櫥。

現(xiàn)在，我的書架上層有12本書，下層有10本書，我想請同學(xué)們幫忙，重新整

理一下，使每層書架上的書一樣多。

2、感知課題。

（1）學(xué)生思考，想象移動的過程。

（2）教師操作并提問：現(xiàn)在每層都有11本書了，這個11是它們的什么數(shù)？

（3）教師：像這樣把幾個不同的數(shù)，通過“移多補(bǔ)少”的方法，得到相同的

數(shù)，就是這幾個數(shù)的平均數(shù)。

今天，我們就來認(rèn)設(shè)一下“平均數(shù)”這個新朋友，好嗎？

（板書：平均數(shù)）

（二）探究新知

1、引發(fā)質(zhì)疑，探索新知。

教師：看到這個課題，你想通過這節(jié)課學(xué)習(xí)到哪些知識？

預(yù)設(shè)：

（1）平均數(shù)是一個什么數(shù)？

（2）怎樣計算平均數(shù)？

（3）平均數(shù)在生活中有什么用？

2、理解含義，探求方法。

出示例1，為了保護(hù)環(huán)境，學(xué)校四年級1班的一組同學(xué)利用業(yè)余時間收集礦泉

水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士。

仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖，從圖中知道了什么？你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題？

預(yù)設(shè)：

（1）小紅比小蘭多收集多少個瓶子？

（2）小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多？

（3）他們平均每人收集了多少個瓶子？

你怎樣理解“平均福人收集了多少個瓶子？"你怎樣才能計他們的瓶子數(shù)量一

樣多呢？

學(xué)生匯報交流。

小結(jié)1：求平均數(shù)實際就是把多的補(bǔ)給少的，在數(shù)學(xué)上叫做“移多補(bǔ)少”，

小結(jié)2：求平均數(shù)乜可以采用計算的方法，用他們一共收集的礦泉水瓶個數(shù)總

和除以人數(shù)，得到平均每人收集多少個。

(14+12+11+15)4-4=13(個)o

【設(shè)計意圖】注重讓學(xué)生自主探索、合作交流，通過解決平均每人收集多少個

礦泉水瓶的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并理解求平均數(shù)的方法，掌握“移多補(bǔ)少”以及

“先求和再平均分”的數(shù)學(xué)方法。

3、理解平均數(shù)的含義.

教師：剛才我們通過移多補(bǔ)少和計算，求出平均每人收集了13個礦泉水瓶，

看這個平均數(shù)13,它是不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量？

引導(dǎo)學(xué)生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個人的總體水

平。

小結(jié)：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數(shù)量，是一個“虛

擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。

教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數(shù)嗎？舉例說一

說。

預(yù)設(shè)：

(1)本周平均最高氣溫6攝氏度。

(2)三年級學(xué)生的平均身高是140厘米。

(3)四年級2班五位同學(xué)平均每人捐10本圖書。

(4)李莉同學(xué)平均每天上學(xué)路上花費15分鐘。

【設(shè)計意圖】初步理解平均數(shù)的意義，并在現(xiàn)實生活中尋找實例，感受數(shù)學(xué)源

于生活。

(三)知識應(yīng)用

1、判斷。

(1)某小學(xué)全體同學(xué)向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個

同學(xué)一定都捐了3元。

()

(2)學(xué)校排球隊隊員的平均身高是160厘米，有的隊員身高會超過160厘

米，有的隊員身高不到160厘米。

()

(3)小明所在的1班學(xué)生平均身高1.4米，小強(qiáng)所在的2班平均身高1.5

米。小明一定比小強(qiáng)矮。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解平均數(shù)的含義，初步感受平均

數(shù)的特點：一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)比數(shù)據(jù)中最大數(shù)小，比最小數(shù)大.

2、選擇。

小明家平均每月用水()噸。

A、(16+24+36+27)+365

B、(16+24+36+27)4-12

C、(16+24+36+27)4-4

【設(shè)計意圖】通過解決平均用水量的問題，鞏固所學(xué)知識，根據(jù)所求問題找準(zhǔn)

與總數(shù)相對應(yīng)的份數(shù)。

(四)全課小結(jié)

今天你有什么收獲？

再看看開始想解決的問題：

(1)平均數(shù)是一個什么數(shù)？

(2)怎樣計算平均數(shù)？

(3)平均數(shù)在生活中有什么用？現(xiàn)在能解決了嗎？

三年級數(shù)學(xué)教案表格篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情景，體會三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

乘法。

3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)

能力。

4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

教師出示:28X4=16X7=29X4=43X2=12X4=

這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的

筆算方法。

板書課題。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例1

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣

列式呢？

同學(xué)們會算這道題嗎?那你們會算什么？

能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點和不同點嗎？

請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243X2,132X3。

2.教學(xué)例2

要求買3個微波爐要用多少錢?該怎樣列式？

能說一說這個算式是什么意思嗎？

你覺得在計算連續(xù)進(jìn)位的乘法時，要注意些什么呢？

三、鞏固練習(xí)

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

(2)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第2題。

四、課堂小結(jié)

三年級數(shù)學(xué)教案表格篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9廣93頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大

小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲

得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分?如果分得比較公平，每人分幾

個？

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個?板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個?板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

（二）動手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識

1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是

它的二分之一。

2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

3)、學(xué)生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4)、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。

⑴⑵⑶⑷

1、認(rèn)識1/4

1)要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表不出來？怎么寫？

(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

(2)教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

(3)小結(jié):像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

(三)認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)(幾分之?)嗎？

(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。

(2)全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分

數(shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

(四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。

(1)猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

(3)演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說

是怎樣比較的？

3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾

分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁練習(xí)二十二的第廣3題。

三年級數(shù)學(xué)教案表格篇4

教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。

教學(xué)過程：

一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法

1.做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。

指名不同的學(xué)生讀出每個算式，并說出得數(shù).

2.做第2題；

先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。

二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法

讓學(xué)生口算下面各題.

2045031421000X5630

20_5003140280063203

讓學(xué)生豎著口算每一組題目.然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣

算.接著讓生口算第3題。

三、課堂練習(xí)

1.做整理和復(fù)習(xí)中的第4題.先讓學(xué)生獨立做一做，然后集體訂正.訂正

時，指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的.

2.做整理和復(fù)習(xí)中的第5題.

先讓學(xué)生自己做，才正時，讓學(xué)生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。

3.做練習(xí)七中的第1題.

讓學(xué)生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導(dǎo).然后集體訂正.

4.做練習(xí)七中的第2題.

讓學(xué)生用豎式計算，并把得數(shù)寫在教科書上。

四、數(shù)學(xué)游戲

教帥先說明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數(shù)，把

這個數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思.然后說一個14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始，

讓全班學(xué)生一起。

三年級數(shù)學(xué)教案表格篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)結(jié)合具體情境初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道

小數(shù)各局部的名稱v

2、使同學(xué)通過觀察、比較、分析、綜合和概括等活動，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索

過程，增強(qiáng)與同伴合作的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、使同學(xué)通過了解小數(shù)的發(fā)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

談話：星期天，小明和好朋友小紅一起到新星文具店購買文具，文具店里的東

西可真多啊。(課件出示文具店的情境，圖中標(biāo)明四把三角尺或直尺的價格，分別

是：2角、5角、8角、3角。)

二、聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)

1、教學(xué)整數(shù)局部是0的小數(shù)。

(1)提問：小明想買一把尺子，猜猜他可能買哪種價格的尺子？

根據(jù)同學(xué)回答板書：2角、5角、8角、3角。

提問：仔細(xì)觀察這些尺子的價格，它們都是用什么作單位的?假如用元作單

位，怎樣表示上面商品的價格呢？

同學(xué)回答的同時，對應(yīng)著上面的價格板書：2/10元、5/10元、8/10元、3/10

元。

提問：你能分別說說2/10元、5/10元、8/10元、3/10元表示的意思嗎？

引導(dǎo)：像上面的2/10元、5/10元、8/10元、3/10元，還可以用小數(shù)來表

示。（邊講解邊板書）如：2/10元可以寫成0.2元，0.2讀作零點二（師生齊讀）。也

就是多元平均分成10份，其中的2份既可以用2/10元來表示，也可以用

0.2兀表不o

提問：你能說說0.2元表示什么意思嗎？會寫這個小數(shù)嗎？

再問：怎樣用小數(shù)表示5/10元呢？

追問：0.5元表示什么意思？

同學(xué)回答后練習(xí)讀、寫0.5。

再讓同學(xué)說一說怎樣用小數(shù)表示8/10元、3/10元，并讀、寫0.8和0.3。

談話：小數(shù)在我們生活中有著非常廣泛的&39；應(yīng)用，我們再來看一些例子。

（2）課件出示例1的情境圖。

提問：圖中兩個小朋友在做什么？他們量得的結(jié)果是多少？

再問：你能用米作單位分別表示課桌面的長和寬嗎？（同學(xué)分別用5/10米、0.5

米表示課桌面的長，用4/10米、0.4米表示課桌面的寬。）

（3）完成“想想做做”第1題。

課件出示“想想做做”第1題的尺子圖。

提問：小明買了這樣一把1米長的尺子。它被平均分成了幾份？（指1分米的刻

度）這里的1份是幾分米?假如用分?jǐn)?shù)表示是幾分之兒?用小數(shù)表示呢？

課件出示相應(yīng)的填空，談話：你能在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)嗎?先想一想怎樣

填，再在書上第101頁的第1題中填一填。

同學(xué)練習(xí)后，指名匯報。

（4）完成“想想做做”第3題。

課件出示題目，指名口答。

提問：仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)，分母都是幾?

小結(jié)：十分之兒用小數(shù)表示都是零點兒。

（5）游戲:對口令。

教師說一位小數(shù)，同學(xué)說表示幾分之幾，或教師說幾分之幾，同學(xué)說小數(shù)。同

桌相互做游戲。

2、教學(xué)整數(shù)局部不是0的小數(shù)。

（1）談話：我們再到文具店去看一看吧，這里這有兩件文具。（出示例2的情境

圖）圓珠筆多少錢1支?筆記本多少錢一本？

提問：你能用小數(shù)表示圓珠筆的價錢嗎？自身先試一試，再和小組里的同學(xué)交

流。

全班交流，并讀、寫1。2元。（著重讓同學(xué)說一說自身是怎樣想的。）

再問：怎樣用小數(shù)表示筆記本的價錢呢？

小結(jié)：用小數(shù)表示幾元幾角，可以把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來就

是幾點幾元。

提問：今天我們認(rèn)混的小數(shù)和以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

講解：我們以前學(xué)過的表示物體個數(shù)的1、2、3、4……是自然數(shù)。0也是自然

數(shù)，它們都是整數(shù)。像上面的0.5、0.4、1.2、3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫小

數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)局部，右邊是小數(shù)局部。（相機(jī)板書：小數(shù)點、小數(shù)局

部、整數(shù)局部）

提問：你能寫出兩個小數(shù)嗎?讀給同座位同學(xué)聽聽，并指出小數(shù)的整數(shù)局部和

小數(shù)局部。

指名匯報。

三、應(yīng)用與拓展

1、完成“想想做做”第2題。（課件出示）

讓同學(xué)做在課本上，集體訂正。

2、完成“想想做做”第4題。（課件出示）

先讀出這些商品的,介錢，再說一說是幾元兒角。

3、找朋友。（把分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)用線連起來，題略）

4、完成“想想做做”第5題。

同學(xué)獨立練習(xí)，并說一說是怎樣想的。

四、總結(jié)延伸

提問：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？

延伸：今大我們學(xué)習(xí)的都是一位小數(shù)，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)位數(shù)更多的小

數(shù)，更全面地認(rèn)識小數(shù)。假如感興趣，同學(xué)們可以自身找一些資料看一看。

三年級數(shù)學(xué)教案表格篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能

力。

教學(xué)重點：

理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計算。

教學(xué)難點：

能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋他?算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

教學(xué)用具：

幻燈、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎?今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠?/p>

師。

二、探索新知

1、請學(xué)生獨立思考，先自己結(jié)合買飲料這個具體情境進(jìn)行估算。

2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

3、匯報算法

(1)一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

⑵一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

4、學(xué)生獨自解決共花了多少錢?。

5、小組內(nèi)交流各自算法。

6、匯報算法

(1)243=72(元)722=144(元)

(2)2432

=(?)2

=(?)阮)

三、拓展應(yīng)用

1、15471258610245

2、估計你們學(xué)校大約有多少人？

3、哪道題的得數(shù)大?畫。

0+1+2+3+4+5+6+7+8+90

012346789()

4、156836912

32+173(15+35)6

518710525

5、我每分大約打41個字

(1)小明5分能打多少個字？

(2)一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？

(3)再打3分，能打完這篇稿件嗎?

6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

(1)今年鐘松樹多少棵？

(2)楊樹和松樹共有多少棵？

四、小結(jié)

在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？

五、作業(yè)

作業(yè)本上的作業(yè)。

三年級數(shù)學(xué)教案表格篇7

《銳角和鈍角》

一、談話情景導(dǎo)入

師：朋友們！你們?nèi)ミ^遵義嗎？去過哪些地方？

生1：去過，去過遵義會議會址。

生2：去過遵義姑媽家。

生3：去過遵義游樂園。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師：這是遵義游樂園，你們從這幅圖上看到了什么？

生：看到了木馬、風(fēng)車。

(利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的設(shè)計符合

兒童心理特征和年齡特征。)

二、復(fù)習(xí)角

師：你們能在這幅圖中找出角嗎？

生積極主動的找到了很多角。

師：你們生活中哪里還有角呢？

生：桌子上有角;

生2：窗戶上有角；

生3：安全出口牌上也有角；

生4：書本上也有角

（讓學(xué)生在圖中找角，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度

的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積吸性。）

師：這個角是什么用，老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）。

師：前面我們認(rèn)識了直角，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。

揭示課題并板回銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類（學(xué)生進(jìn)行分類活動）

師：請一個同學(xué)上來分一分

師：你為什么要這樣分呢？

生：按照角的大小來分的；

（讓學(xué)生動手操作對這幾個圖形進(jìn)行分類，讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳

角與鈍角有什么特點，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：這組角比直角小，這組角比直角大。

（老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來，同時也把直角描了出來。）

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€名字叫老大和老二，那你們認(rèn)為哪個是哥哥那個是弟弟好

呢？

生：這個是弟弟，這個是哥哥。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個就叫銳角，這個就叫鈍角。

3、深入認(rèn)識銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明，知道了銳角和鈍角，請看這是什么角呢？

生1:直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果，那到底是什么角呢？同學(xué)們想個辦法準(zhǔn)確的判斷一下。

生：可以用三角板的直角量一量；

師：請一個同學(xué)上來量。（用投影儀展示）

通過學(xué)生測量反復(fù)2次，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條

邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個角是比直角大的角，叫鈍角。

（讓學(xué)生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，激起

了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手完成的欲望）

三、聯(lián)系生活，解決問題

1、找游樂園里的,銳角與鈍角（課件出示游樂園，場景圖）

（先找出了很多）

2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應(yīng)的銳角和鈍角）

3、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三人角有一個鈍角和兩個銳角C

生2：老師眼鏡框上有鈍角；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

牛5：玩具卜有銳角和鈍角

4、說說這些角的名稱

（生說得很好）

5、用紙折角

（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6、用手臂比劃角

（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中

找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角）

四、總結(jié)

師：小朋友們，如果你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的朋友說點什么？

生1：大家好，我是銳角請大家多多關(guān)照。

生2：我是鈍角，請大家為我準(zhǔn)備更多的三角板，讓我認(rèn)識更多的角。

生3：我是銳角，請大家別碰我的尖，會刺手的。

生4：大家好，我是鈍角，我愿意和大家交朋友。

師：小朋友們好，如果我是銳角，我比直角小，如果我是鈍角，我比直角大。

（拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己溶入到了知識中，又起到了化龍點睛

的作用）

課中體現(xiàn)了以下特點

1、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找

角、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識

各種角。

2、從三維目標(biāo)角度看

（通過讓學(xué)生指出角，分類，描角，比大小等）使學(xué)生對銳角、鈍角有了非常

明確的概念，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角、判斷角、比劃角等特別

是人體上找角）

3、知識構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動手操作，實際上學(xué)生的思想過程

與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價值觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，參與意

識較強(qiáng)，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會議會址，教后的你想對老師談點什

么）。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù)，生活中處處有數(shù)

學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點。

4、突破誤區(qū)（即一說到任務(wù)深，就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這

節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果）。

總之，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)

中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思

想，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦、觀察能力和組織能力，教學(xué)中雙邊活動非常

到位，真正實現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果。

三年級數(shù)學(xué)教案表格篇8

教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)完比的意義、比的基本性質(zhì)后進(jìn)行的，主要引導(dǎo)學(xué)生

應(yīng)用比的意義解答有關(guān)夜比例分配的實際問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體

會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本節(jié)內(nèi)容是平均分的延伸，跟分

數(shù)乘法有密切聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)第十二冊教材比例的基礎(chǔ)。

2、本節(jié)內(nèi)容設(shè)計比較靈活，鼓勵學(xué)生用自己的的方法解決按比例分配的實際

問題，感受解決問題策略的多樣化。

學(xué)情分析

1、經(jīng)課前了解學(xué)生對于比的意義理解得比較透徹，也非常理解、喜歡比RJ多

種表現(xiàn)方法，而分東西時他們都喜歡用平均分，認(rèn)為平均分最合理，也非常喜歡幫

助別人分東西。

2、小學(xué)生好奇心和求知欲比較強(qiáng)，凡事都喜歡刨根問底，喜歡挑戰(zhàn)各種難

題，所以本人設(shè)計了由平均分向按一定比分配的策略，讓他們的認(rèn)知由平衡向不平

衡發(fā)展。并一步步引導(dǎo)他們運(yùn)用舊知識解決新知識，最終真正學(xué)到知識。

3、學(xué)生可能會認(rèn)為為什么平均分分東西會不公平，為什么要按一定的比分才

合理。

教學(xué)目標(biāo)

1、在合作探究和解決問題過程中使學(xué)生理解按比分配的意義，掌握按比分配

的應(yīng)用題的特征和解題方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力；使學(xué)生真正成為課堂的

主人。

3、通過實例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點和難點

1、正確理解按比分配的意義。

2、掌握按比分配應(yīng)用題的特征和解題方法。

三年級數(shù)學(xué)教案表格篇9

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第19?21頁的例1、例2及練習(xí)四中的題目。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

2、使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實物及影；小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、談話。

師：每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如，去年植樹節(jié)洛

陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？

生：抵御風(fēng)沙、綠叱、提供新鮮氧氣

2、引出實際問題。

(1)呈現(xiàn)植樹畫面(教科書第19頁主題圖)。

師：這是我們學(xué)校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

(2)解決問題。

①對學(xué)生提出的用加、減法計算的問題，請學(xué)生隨時解決。

②對學(xué)生提出用除法計算的問題，請學(xué)生說出算式，并說一說為什么用除法

計算。

二、探究筆算方法

1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。

(1)獨立思考解決問題的方法。

(2)小組內(nèi)交流。每位學(xué)生介紹自己解決問題的方法。

(3)全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流展示探索成果的機(jī)會。

請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。

2、師生交流筆算過程。

⑴談話。

師：同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422二21；有的通

過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點

研究筆算除法。(板書課題：筆算除法。)

(2)再現(xiàn)422的筆算過程。

3、試一試。

放手讓學(xué)生解決四年級平均每班種多少棵樹？的問題。

(1)師：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的‘；問題，四年級平均每

班種多少棵樹該怎樣解決呢?再請同學(xué)們用豎式計算出結(jié)果。(告訴學(xué)生：也可以先

用小棒分一分，再寫出豎式。)

(2)學(xué)生獨立解決問題之后，全班交流。

(3)在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程。

三、實踐與應(yīng)用

1、幫小兔拔蘿卜(課件出示)。

先請學(xué)生完成計算，在小組內(nèi)相互檢查。

然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂。

2、幫小動物檢查對錯。

師：我們班小朋友真棒！不但自己學(xué)會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決

了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應(yīng)注意些什么

呢？

3、設(shè)計活動（練習(xí)四第3題）。

（1）請學(xué)生欣賞廣場上花卉圖案（出示廣場一角畫面），接著引出布置學(xué)校的情

景。

師：你看到了什么。你能提出什么問題?一起解決提出的問題。

（2）自主設(shè)計圖案，并解決問題。

（可以獨立解決，也可以2?3人結(jié)合。）

完成設(shè)計后，全班交流。

4、猜數(shù)謎。

四、全課總結(jié)

師：今天你有什么收獲?有什么體會？

三年級數(shù)學(xué)教案表格篇10

一、教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)的乘法。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就

在生活中。

2、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含

估算）過程。。

3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學(xué)問

題。

三、重難點、關(guān)鍵:

重點：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。

難點：

1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計算結(jié)果指出某個取值范圍。

2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

關(guān)鍵：

1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動的生活情境中

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的

計算能力。

三年級數(shù)學(xué)教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計

算。

2.在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

【教學(xué)重點】探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計

算。

【教學(xué)難點】在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題。

【教學(xué)設(shè)計】

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購物，請同學(xué)們看圖！

二、探索新知：

1.請學(xué)生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2.誰能提出數(shù)學(xué)問題，說給你的同京聽一聽，互相解決提出的問題！

3.誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4.誰愿意解決她剛才提出的問題？

5.重點講解一道乘法題：

例如：買4把椅子需要多少錢？

12X4=48（元）

6.引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報算法。

三、拓展應(yīng)用

1.數(shù)一數(shù)：

2.買鉛筆

3.實際應(yīng)用

4.7X3+48X6+35+2X8

2X6+54X9+63+6X7

5.填表。

四、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來計

算。下課后，請同學(xué)們試一試用今天學(xué)習(xí)的知識去解決一個生活中的實際問題。

三年級數(shù)學(xué)教案表格篇11

教學(xué)目標(biāo)：

lo知識目標(biāo)：結(jié)合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形

對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸（特別是不能對折的物體）。

2。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特

征的過程，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

30情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)

生都能在活動中體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點：

探索鏡面對稱的一些特征。

教學(xué)難點：

感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，鏡子。

教學(xué)過程：

一、講故事，引入新課

lo講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；

猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲

叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原

因？”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒有發(fā)

現(xiàn)類似的現(xiàn)象？”(照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。)

2o揭示課題。

(1)總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

(2)板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。

二、組織活動

lo教師示范。

(1)在黑板上貼一個大的黑體字一一“王”的一半。

(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

(3)讓學(xué)生說一說看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡

子外圖形的對稱圖形。；

(4)讓學(xué)生試一試。

2o試一試。

第⑴題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形。說一

說，看到了什么。在書上畫出對稱圖形。說一說，這條虛線在對稱圖形中稱什么？

第⑵題

(1)鏡子中的小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手？

(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎？

⑶小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問？究竟小女孩照鏡子時是幾時？

（4）小組代表匯報小組討論的成果。

3。小游戲

模擬照鏡子的游戲。

師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢？

（師生表演。）

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確？

（同桌互相做游戲，請一組學(xué)生全班展示。）

三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識

師：今天同學(xué)們有葉么收獲?你的心情怎樣？

（評析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。）

三年級數(shù)學(xué)教案表格篇12

一、教材分析

有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上，通過單元

主題圖創(chuàng)設(shè)情境逐步引入有余數(shù)的除法問題，使學(xué)生通過具體問題體會余數(shù)的意

義，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，我從知識與能力、過程與

方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作活動,讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法內(nèi)意

義。

2.過程與方法：使學(xué)生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數(shù)的除

法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的‘；密切聯(lián)系，并從中體會到探究

的樂趣。

三、重點與難點

根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點，我制定的：重點：能正確地將表內(nèi)除

法列成豎式來計算。

難點：理解除法豎式中每一步計算所表示的意思，并明確余數(shù)小于除數(shù)的道

理。

四、教法與學(xué)法

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神并結(jié)合本

節(jié)課的重難點，我確定的教法與學(xué)法：

教法：情境教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法。

學(xué)法：學(xué)生通過觀察交流運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過程

在本節(jié)課的教學(xué)中，我以“學(xué)生為本”，設(shè)計了這四大板塊的教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（二）引導(dǎo)探究，感悟新知。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)叱新知。

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸。

下面，我先說第一個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教育家孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老

師。上課伊始，我引入“快樂數(shù)學(xué)園”情景圖，“同學(xué)們，小動物們在布置房間

呢，這是它們掛的氣球。仔細(xì)看看，有什么發(fā)現(xiàn)？（按黃、紅、綠排列）。你們能很

快說出第18個是什么顏色的嗎？（綠色）。（出示編號檢驗猜測結(jié)果。）”

“挑選你們喜歡的編號讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準(zhǔn)嗎？

學(xué)了今天的知識，你們也能行?！?/p>

（二）引導(dǎo)探究，感悟新知。

在這個環(huán)節(jié)，首先出示場景，“我們周末要開場聯(lián)歡會，用鮮花裝扮是不是更

漂亮呢？”（出示場景圖；

這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的知識，讓學(xué)生對豎式有初步認(rèn)識，為下一步更好地學(xué)

習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

感知余數(shù)的產(chǎn)生

“同學(xué)們，23盆花都擺上，每組5盆的時候，最多可以擺幾組?還多幾盆？（學(xué)

生還剩3盆）

讓學(xué)生在練習(xí)本上列式。同學(xué)們做得很好，大家列的算式不一樣，大家互相交

流的時候是不是不太方便呢？我們都寫成一種形式，即23+5=4（組）3（盆）

（板書:23+5=4（組）3（盆））

剩下的3盆我們怎么稱呼它呢?我們大家一起給它取個名字吧?我們叫它余數(shù)。

我們在商的后面點上6個小圓點，然后寫上余數(shù)。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)

的除法。

豎式怎樣列呢？引導(dǎo)學(xué)生列式，并分析每個數(shù)字的含義（商4表示可以擺4組，

余數(shù)3表示剩下3盆），23除以5等于4組余3盆，

當(dāng)我們平均分物體的時候，并不是每次都能正好分完，有時會有多余的數(shù)產(chǎn)

生，這個數(shù)被稱為余數(shù)。

如果有16盆花可以擺幾組?如果是17盆，18盆，24盆，25盆呢？，現(xiàn)在用你

手中的學(xué)具擺一擺，并列出相應(yīng)的算式。

教師展示學(xué)生列式。

接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察余數(shù)和除數(shù)，“同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么？”根據(jù)學(xué)生回

答，完成板書：余數(shù)

通過觀察、比較、分析等活動，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行反思性活動讓學(xué)生自己探索

出余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系：即余數(shù)必須小于除數(shù)。

（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)叱新知。

俗話說得好，“熟能生巧”，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習(xí)。

因此我針對本節(jié)課的重點精心設(shè)計了這樣三道題，首先讓學(xué)生判斷有余數(shù)的除法算

式計算是否正確，及時鞏固“余數(shù)比除數(shù)小”，接下來通過“動手練一練”熟悉

“除法豎式”的基本結(jié)溝，最后結(jié)合生活場用引導(dǎo)學(xué)生用“有余數(shù)的除法”解決實

際問題。

這樣的練習(xí)由易到難、由淺入深循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從不同角度體會有余數(shù)的除

法。

我再次出示“數(shù)學(xué)游樂園”情景，“同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道老師快速猜出氣球

顏色的奧妙了嗎！"，你們也來試試吧！

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對除法有了哪些新的認(rèn)識?有什么收獲？（讓學(xué)生說一

說，相互交流自己的心得體會。）請同學(xué)們從以下提供的練習(xí)和活動中，挑選喜歡

的一項或兩項在課外完成。這樣為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)和生活的素材，讓學(xué)生自主

選擇量力而行，以便于因材施教。

六、板書設(shè)計

我的板書，簡潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點，又用彩色粉筆標(biāo)記重點，使學(xué)

生一目了然。

三年級數(shù)學(xué)教案表格篇13

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件指南針

學(xué)生準(zhǔn)備：指南針

注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點難點”見前面的“備

課解決方案”。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

1.提問。

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?那你們?nèi)ミ^北京嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，介紹北京）

師：下面老師也和大家一起去游覽北京，看看天安門廣場及周圍都有哪些建

筑。（課件出示教材2頁主題圖）

師：你知道人民英雄紀(jì)念碑在天安門廣場的哪面嗎？（學(xué)生觀察主題圖，用自己

的方位知識描述人民英雄紀(jì)念碑的位置）

2.揭示課題。

師：同學(xué)們，看來僅用我們以前學(xué)過的上、下、前、后、左、右來表示方向還

不夠清楚，我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。生活中還有哪些表示方向的詞？（學(xué)

生自由匯報，有的學(xué)生知道東、南、西、北）

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣辨認(rèn)東、南、西、北。（板書課題：認(rèn)識東、

南、西、北）

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置

時的方便，制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

聯(lián)系生活，自主探究：

1.初步認(rèn)識東、南、西、北。

師：一個陽光燦爛的早晨，小明站在操場上鍛煉身體。（課件出示教材3頁例

1的情境圖）你們知道他面向的是什么方向嗎？（小明面向的是東）

師：你是怎么看出來的？（因為他面向太陽，太陽是從東方升起的）

課件出示：小明面向的方向是東，他背對的方向是（）。

（強(qiáng)調(diào)：東和西是一對相反的方向。板書：東與西相對，并讓學(xué)生讀一讀）

師：面向東，背對的是西，反過來，當(dāng)你面向西時，你背對的是什么方

向？（東）

課件出示：小明的右邊是南，左邊是（）。

（強(qiáng)調(diào)：南和北也是一對相反的方向。板書：南與北相對，并讓學(xué)生讀一讀）

師：面向南，背對的是北，反過來，當(dāng)你面向北時，你背對的是什么方

向？（南）

師：你有什么好方法來記憶方向呢?老師這兒有一首兒歌，我們一起來讀一

讀。

課件出示：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是

南。

師：通過讀這首兒歌，你感受到了什么？（東和西是相對的，南和北是相對的）

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了東、南、西、北四個方向?，F(xiàn)在請同學(xué)們仔

細(xì)觀察例1的情境圖，壬下面的四句話填寫完整。

圖書館在校園的一面，體育館在校園的一面。

教學(xué)樓在校園的一面，大門在校園的一面。

2.感知教室里的東、南、西、北。

師：指一指太陽升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？（學(xué)生用手指一

指，并說一說判斷的方法）

師：靖同學(xué)們?nèi)w起立，面向東面，一起說兒歌，并指出方向。（學(xué)生邊說兒

歌，邊指出方向）

師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請大家用手指一指，說一說。（學(xué)

生先自由說，再指名說，其余學(xué)生根據(jù)他說的用手指出東、南、西、北）

3.體驗順時針轉(zhuǎn)動.

（D游戲：聽口令。（老師喊口令，學(xué)生做動作）

請全體同學(xué)起立，面向東面，向右轉(zhuǎn)，面向南面，再向右轉(zhuǎn)，面向西面，繼續(xù)

向右轉(zhuǎn)，面向北面，接著向右轉(zhuǎn)，又回到了東面。（正好轉(zhuǎn)了一圈）

（2）再次感知：按照剛才的順序讓學(xué)生再轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）交流發(fā)現(xiàn)：東、南、西、北的排列有什么規(guī)律呢？（順時針、相對性）

設(shè)計意圖：通過游戲在學(xué)生心中建立方向感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，豐富學(xué)生

的感性經(jīng)驗。

三年級數(shù)學(xué)教案表格篇14

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第43頁的例題和“試一試”，第43?44頁的“想想做做”第1?4

題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖

分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初

步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的

嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關(guān)買衣服的問題。（板書：解

決實際問題）

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例題。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價“28元”，營業(yè)員阿

姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少

錢?”

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎？

談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用

一條線段表示出褲子的價錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖）

表示上衣價錢的線段該畫多長呢？（學(xué)生討論）

為什么要畫這樣的3份長?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到

黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價格一共是多少，我們可

以這樣表示問題（畫出括號，寫卜問號）。

這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思？

談話：這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上，如果不會解

答，可與同桌討論后再解答。

交流：誰來說說你是怎樣列式的？（指名說，教師板書）

說說先算什么，再算什么。（估計學(xué)生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的

價錢）

提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再

教學(xué)。如果有學(xué)生說到第二種解法，先讓學(xué)生說出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著

線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價錢是1個38元，上衣的價錢是3個

28元，一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用28義4求出一套衣服的價錢。

2.教學(xué)“試一試”。

（1）談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。（出示問題：一件上衣比一條褲

子貴多少元?）指名讀問題『

（2）談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改?怎樣改？

你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。

會解答嗎?做在練習(xí)本上。指名板演。

(3)交流：說說先算什么，再算什么。

(4)提問：有用第二種方法解答的嗎？如果沒有，不再教學(xué)這種解法，如果有第

二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。

3.比較。

提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方？

在學(xué)生回答時，把課題板書完整。

三、組織練習(xí)

1.做“想想做做”第1題。

出示帶子圖，說說問題是求什么。

獨立解答后交流是怎樣解決的。

2.做“想想做做”第2題。

指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答。

交流并訂正。說說先求什么，再求什么。

3.做“想想做做”第3題。

提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么？

學(xué)生各自填表。

全班共同校對。

4.補(bǔ)上合適的條件。

養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，,奶牛和黃牛一共有多少頭？

(1)補(bǔ)上一個條件，使它成為一道一步計算的問題。

(2)補(bǔ)上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題。

先獨立思考，再交流。

5.出示情境圖。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計算解決的實際問題。

四、布置作業(yè)

完成“想想做做”第4題。

三年級數(shù)學(xué)教案表格篇15

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解

用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。

2、在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解

每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、1204-42804-73004-55404-9244-2844

934-3694-3

提問：口算24+2時你是怎樣想的？

2、計算：

二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知

1、談話：我們己經(jīng)學(xué)過了用豎式計算比較簡單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍

復(fù)雜一點的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2、出示教科書第19頁的主題圖。

要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。

教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。

3^出示例1

三年（1）班和三年（2）班參加植樹活動，共種42棵樹，平均每班種多少棵

樹？

（1）提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：

（學(xué)生列式:42+2）

（2）42是由幾個一和幾個一組成的？誰會口算42:2?怎樣想？得多少？

（3）出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份？要

分得又對又快。

（4）筆算：42?2。

教師：剛才用分小棒的方法說明同學(xué)們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算？

筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)怎樣用

豎式計算除法。

師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個十，4個

十除以2商2個十，要在商的十位上寫2,用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表

示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0,表示十位上的

數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有2,要落下來繼續(xù)除，2除以2得1,要把商寫在個位

上，再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來的被

除數(shù)2的下面，2減2得0,表示個位上的數(shù)也分完了。

提問：做筆算時，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上.？

筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一

位的上面。

4、出示例題2

四年（1）班和四年（2）班參加植樹活動，共種了52棵樹，平均每班種多少

棵樹？

（1）先讓學(xué)生獨立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式？

（2）讓學(xué)生自行動手操作，弄清算理

教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來試著分一分。

①先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？

②把余下的1捆拆開，與2根小棒合并起來是12根，把12根小棒平均分成2

份，每份6根。

③先分得的2捆，就是2個十，再分得6根，一共分了26根。

教師：用豎式該怎樣計算呢？我們在動手操作時，是先分整捆，也就是用2去

除被除數(shù)十位上的5,商是2,寫在被除數(shù)十位上面，還剩1（余1捆），余下的1

和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表示1個十，個位上的2落下來，1個十連

同個位上的2合起來是12,再把12平均分成2份c每份是6,寫在被除數(shù)個位的

上面，正好分完，余數(shù)是0。

（3）比較例題1和例題2的異同。

相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一

位上面。

不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個位上的數(shù)合起來再除。

余數(shù)必須比除數(shù)小。

（4）小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位

除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，

余下的數(shù)要與被除數(shù)個位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)

三、鞏固運(yùn)用

1、完成教科書第20頁做一做的第1題。

讓學(xué)生用競賽的形式開始練習(xí)，看一看哪一組算得又對又快，并要求學(xué)生說一

說思考的過程。

2、完成教科書第20頁做一做的第2題

學(xué)生獨立完成，全班講評。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？

五、課堂作業(yè)：

練習(xí)四第1題。

課后習(xí)題

完成練習(xí)四相關(guān)練習(xí)題。

三年級數(shù)學(xué)教案表格篇16

一、教材簡析：

這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)更好地體會小數(shù)的含

義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較以及加減計算。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會讀寫小數(shù)并比較。

2、熟練掌握小數(shù)加、減法的計算，并解決一些簡單的實際問題。

3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的發(fā)展過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識

事物的能力。

三、教學(xué)過程：

1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：（圖略）

讀完題目要求，讓學(xué)生說說題目要求中的關(guān)鍵詞。（小數(shù)、涂色）

把答案寫在書上，交流。

指出：完整的一個正方形，我們可以用“1”表示。

2、在括號里填上合適的小數(shù)（題略）

同樣，讀完題后要求學(xué)生說出題目要求中的關(guān)鍵詞。

學(xué)生練習(xí)，并交流。

3、三位小朋友儲蓄的錢數(shù)如表，說說每人儲蓄的錢是幾元兒角？誰最多?誰最

少？

你還能發(fā)現(xiàn)什么信息嗎？

4、在口里填上合適的小數(shù)

注意：1后面是一點幾，2后面是二點幾，數(shù)的時候要數(shù)完整，前后要兼顧。

在填出的數(shù)中，哪個最接近0。5,哪個最接近2?

說說你是怎么想的。

如果沒有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會怎么考慮呢？

5、加減對比練習(xí)：

0.5+0.32.6-0.87.8+1.16.2-3.9

0.5-0.32.6+0.87.8-1.16.2+3.9

提醒學(xué)生看清楚加減符號，再計算。

6、繩子長10。5米，綁樹苗用去3。2米，修籬笆用去4。6米

兩次一共用去多少米?還剩多少米？

7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表(表略)

(1)爸爸做一套衣服用布多少米？

(2)你還能提出什么問題？

注意指出：?般我們會提?些求和、求差的問題，在提的時候，要聯(lián)系生活實

際去考慮該問題是否有實際的意義。比如說這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明

做褲子用布合起來，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。

更明顯的例子：兩個學(xué)生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算

他們合起來一共跳得有多高，顯然后面這個問題在現(xiàn)實生活中是沒有意義的。

所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現(xiàn)實的情況。

8、你能根據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫嗎？

先請學(xué)生說說每一組的規(guī)律是什么？自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再說說按照這個規(guī)律

接著往下寫，應(yīng)該寫什么。

課后小記：

書上的第107頁的思考題，難度過大了，很多學(xué)生看見題目后都不知道怎么下

手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思考思考

題應(yīng)該至少要有小部分的學(xué)生能自行解決，更多的是有點模糊的感覺，這時老師的

講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而