8 推翻帝制民族覺醒 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊

8推翻帝制民族覺醒（教學(xué)設(shè)計(jì)）-統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：8推翻帝制民族覺醒

2.教學(xué)年級和班級：五年級下冊全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年3月10日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生對歷史事件的認(rèn)知能力，增強(qiáng)民族自豪感和國家認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)推翻帝制的歷史過程，引導(dǎo)學(xué)生理解民主、平等、法治等價(jià)值觀的重要性，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和歷史使命感，同時(shí)提升他們的信息處理能力和批判性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握辛亥革命的歷史背景和過程，理解其對中國歷史的意義。

②分析推翻帝制后，中華民國成立的歷史影響，包括政治、經(jīng)濟(jì)和社會方面的變化。

③識別并理解民族覺醒的內(nèi)涵，包括民族意識、國家觀念和民主思想的覺醒。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解辛亥革命的歷史必然性和復(fù)雜性，包括國內(nèi)外各種力量的互動和影響。

②分析辛亥革命的歷史局限性，如未能徹底改變社會結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)民主政治的深度。

③引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中提煉出民族覺醒的內(nèi)涵，并將其與當(dāng)代社會聯(lián)系起來，形成正確的價(jià)值觀和歷史觀。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、白板或黑板、教學(xué)用書（統(tǒng)編版道德與法治五年級下冊）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、在線歷史教育資源平臺。

-信息化資源：辛亥革命相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)摘錄。

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、歷史地圖展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對辛亥革命的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道辛亥革命是什么嗎？它對我們國家有什么重要意義？”

展示一些關(guān)于辛亥革命的圖片或視頻片段，如革命黨人的肖像、歷史場景等，讓學(xué)生初步感受辛亥革命的歷史氛圍。

簡短介紹辛亥革命的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)它是中國歷史上一次偉大的民族覺醒和民主革命，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.辛亥革命基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解辛亥革命的基本概念、組成部分和過程。

過程：

講解辛亥革命的背景，包括民族危機(jī)、清政府的腐敗以及革命思想的傳播。

詳細(xì)介紹辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，如孫中山、黃興等。

3.辛亥革命案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解辛亥革命的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的辛亥革命案例進(jìn)行分析，如武昌起義、南京臨時(shí)政府的成立等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解辛亥革命的歷史影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用辛亥革命的精神來解決現(xiàn)代社會的問題。

小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)辛亥革命相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如革命精神的傳承、民主政治的探索等，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與辛亥革命相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論，如辛亥革命的意義、辛亥革命對現(xiàn)代中國的影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對辛亥革命的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辛亥革命的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括辛亥革命的背景、過程、影響等。

強(qiáng)調(diào)辛亥革命是中國近代史上的一次偉大轉(zhuǎn)折，對中國社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中傳承和發(fā)揚(yáng)辛亥革命的精神，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

7.布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于辛亥革命的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括辛亥革命的歷史意義、對現(xiàn)代社會的啟示等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱資料，深入研究辛亥革命的相關(guān)內(nèi)容，提高自己的歷史素養(yǎng)。

8.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，回顧辛亥革命的重要?dú)v史意義。

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生為祖國的未來貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛亥革命相關(guān)歷史文獻(xiàn)：介紹《辛亥革命》一書，由孫中山所著，是研究辛亥革命的重要文獻(xiàn)。

-辛亥革命紀(jì)念館：介紹全國各地的辛亥革命紀(jì)念館，如武漢辛亥革命紀(jì)念館、南京孫中山紀(jì)念館等，這些地方收藏了大量辛亥革命的歷史資料和文物。

-辛亥革命歷史圖片集：推薦《辛亥革命圖片集》，收錄了辛亥革命時(shí)期的大量珍貴歷史照片，直觀展示革命進(jìn)程。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《辛亥革命》一書，通過孫中山的視角了解辛亥革命的全過程，加深對革命歷史的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《辛亥革命》紀(jì)錄片，通過影像資料感受辛亥革命的歷史氛圍。

-參觀紀(jì)念館：組織學(xué)生參觀辛亥革命紀(jì)念館，親身感受歷史現(xiàn)場，增強(qiáng)歷史意識。

-主題班會：在班會上開展“辛亥革命精神”的主題討論，讓學(xué)生分享自己的理解和感悟。

-撰寫心得：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于辛亥革命的心得體會，通過文字表達(dá)對歷史的思考。

-小組研究：分組研究辛亥革命中的關(guān)鍵人物或事件，如孫中山、黃興、武昌起義等，制作成研究報(bào)告或PPT進(jìn)行展示。

-比較研究：對比辛亥革命與法國大革命、俄國十月革命等世界歷史上的重大事件，分析其異同。

-主題演講：組織學(xué)生進(jìn)行辛亥革命主題演講，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)以辛亥革命為主題的繪畫、手工藝品等，表達(dá)對歷史的敬意。

-歷史劇本：讓學(xué)生編寫辛亥革命相關(guān)的劇本，通過角色扮演的方式，體驗(yàn)歷史人物的情感和經(jīng)歷。

-研討會：舉辦辛亥革命研討會，邀請歷史教師或?qū)＜疫M(jìn)行講座，拓寬學(xué)生的歷史視野。典型例題講解1.例題：

問題：辛亥革命后，中華民國成立，孫中山被推舉為臨時(shí)大總統(tǒng)。請簡述孫中山的主要政治主張。

答案：孫中山的主要政治主張包括：推翻清朝統(tǒng)治，建立民主共和國；實(shí)行三民主義，即民族主義、民權(quán)主義、民生主義；提倡“五權(quán)憲法”，主張國家政治權(quán)力的分立和制衡。

2.例題：

問題：武昌起義后，各省紛紛響應(yīng)，宣布獨(dú)立。請列舉至少三個(gè)宣布獨(dú)立的省份。

答案：宣布獨(dú)立的省份包括：湖南、湖北、廣東、江西、江蘇、安徽、浙江、福建、貴州、廣西、云南等。

3.例題：

問題：辛亥革命后，中華民國臨時(shí)政府成立，制定了《中華民國臨時(shí)約法》。請簡述《中華民國臨時(shí)約法》的主要內(nèi)容。

答案：《中華民國臨時(shí)約法》的主要內(nèi)容包括：確立民主共和國的政治體制；保障公民的基本權(quán)利和自由；實(shí)行責(zé)任內(nèi)閣制；規(guī)定立法、行政、司法三權(quán)分立。

4.例題：

問題：辛亥革命對中國歷史產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？

答案：辛亥革命對中國歷史產(chǎn)生了以下深遠(yuǎn)影響：

-推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國兩千多年的封建君主專制制度。

-建立了中華民國，開啟了中國民主政治的先河。

-激發(fā)了民族覺醒，促進(jìn)了民族意識的增強(qiáng)。

-推動了社會變革，為中國的現(xiàn)代化進(jìn)程奠定了基礎(chǔ)。

5.例題：

問題：辛亥革命后，中國政治格局發(fā)生了哪些變化？

答案：辛亥革命后，中國政治格局發(fā)生了以下變化：

-清朝滅亡，中華民國成立，結(jié)束了封建君主專制制度。

-各省紛紛宣布獨(dú)立，形成了地方割據(jù)的局面。

-革命黨人與立憲派、軍閥等勢力之間的斗爭加劇，政治動蕩不安。

-中國社會逐漸向民主政治過渡，但民主政治的實(shí)現(xiàn)仍面臨諸多挑戰(zhàn)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對辛亥革命的歷史背景、過程和影響有較好的理解。課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自身知識，提出有見地的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞辛亥革命的主題展開深入討論，如辛亥革命的意義、辛亥革命對現(xiàn)代社會的啟示等。展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)討論成果，其他學(xué)生也積極參與點(diǎn)評，課堂氛圍活躍。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對辛亥革命相關(guān)知識的掌握程度。測試內(nèi)容包括辛亥革命的歷史背景、過程、影響等。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對辛亥革命的歷史局限性理解不夠深入。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進(jìn)行自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論質(zhì)量、表達(dá)能力等方面。互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀評價(jià)同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價(jià)如下：

-積極參與課堂討論，對辛亥革命的歷史背景和過程有較好的理解。

-能夠結(jié)合自身知識，提出有見地的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的思辨能力。

-在小組討論中，能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同完成任務(wù)。

-在展示環(huán)節(jié)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，但部分學(xué)生需要加強(qiáng)表達(dá)能力。

針對隨堂測試結(jié)果，教師提出以下反饋：

-部分學(xué)生對辛亥革命的歷史局限性理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對歷史事件的分析能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱資料，拓寬知識面，提高歷史素養(yǎng)。

-教師將針對測試中存在的問題，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

針對學(xué)生自評與互評，教師提出以下建議：

-學(xué)生在自評和互評過程中，要客觀、公正地評價(jià)自己和同伴，提出建設(shè)性的意見。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行反思