第三單元2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全程導(dǎo)練大單元教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）

第三單元2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全程導(dǎo)練大單元教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版2024年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材為藍(lán)本，緊密圍繞第三單元的核心內(nèi)容，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解課文，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的能力。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和表達(dá)個(gè)人見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，如拼音、漢字書寫、基本的語(yǔ)法規(guī)則等，但針對(duì)七年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文內(nèi)容，學(xué)生對(duì)文言文的理解和賞析能力還有待提高。

2.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣和學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)有濃厚興趣，具備較強(qiáng)的閱讀理解能力；而部分學(xué)生可能對(duì)文言文感到陌生，閱讀興趣不高，理解能力較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有依賴教師講解的，也有傾向于自主探究的。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難包括：對(duì)文言文詞匯的生僻和句子結(jié)構(gòu)的理解；對(duì)文學(xué)作品主題和情感把握的難度；以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作和表達(dá)中。此外，學(xué)生可能對(duì)課堂討論和合作學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

3.信息化資源：課文原文、文言文注釋、文學(xué)作品背景資料、相關(guān)視頻和音頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、課堂提問(wèn)、板書展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)文言文閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)文言文有什么樣的印象？有沒(méi)有什么特別感興趣的古文？”

展示一些經(jīng)典的文言文片段，如《論語(yǔ)》、《莊子》中的名句，讓學(xué)生初步感受文言文的韻味。

簡(jiǎn)短介紹文言文的歷史背景和特點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文言文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文言文的基本概念、組成部分和語(yǔ)法規(guī)則。

過(guò)程：

講解文言文的基本概念，包括其與白話文的區(qū)別。

詳細(xì)介紹文言文的組成部分，如句式、詞性、虛詞等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文言文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解文言文的特性和閱讀技巧。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的文言文案例進(jìn)行分析，如《孟子·離婁上》中的“得道多助，失道寡助”。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、作者和主要內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解文言文的表達(dá)方式和思想內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何閱讀和理解文言文，以及如何從中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)自己感興趣的文言文主題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該主題的文言文特點(diǎn)、閱讀方法和個(gè)人見解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文言文的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的選擇、討論過(guò)程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的重要性和學(xué)習(xí)價(jià)值。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文的基本概念、閱讀技巧和案例分析。

強(qiáng)調(diào)文言文在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀一篇指定的文言文，嘗試進(jìn)行翻譯和賞析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后延伸活動(dòng)（10分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的文言文閱讀面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

過(guò)程：

介紹一些適合七年級(jí)學(xué)生的文言文讀物，如《古文觀止》、《小學(xué)生文言文100篇》等。

鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀，并分享閱讀心得。

教師提供在線閱讀平臺(tái)或書籍推薦，方便學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師反思教學(xué)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過(guò)程：

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果和課堂管理等方面。

教師記錄教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文言文原著選讀：推薦學(xué)生閱讀《史記》、《左傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》等經(jīng)典文言文原著，以增加對(duì)文言文的理解和閱讀能力。

-文言文閱讀指南：提供一些文言文閱讀指南，如《文言文閱讀方法與技巧》，幫助學(xué)生掌握閱讀文言文的方法。

-文言文詩(shī)詞鑒賞：精選一些文言文詩(shī)詞，如《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》中的名篇，進(jìn)行鑒賞，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-文言文歷史背景資料：收集與文言文相關(guān)的歷史背景資料，如古代風(fēng)俗、禮儀、政治制度等，幫助學(xué)生更好地理解文言文的時(shí)代背景。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文言文原著：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本自己感興趣的文言文原著進(jìn)行閱讀，如《史記》中的《鴻門宴》、《陳涉世家》等，通過(guò)原著閱讀，加深對(duì)文言文的理解。

-制作文言文筆記：要求學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，做好筆記，記錄生僻字詞、特殊句式和文章主旨，有助于提高閱讀效率。

-參與文言文朗誦比賽：組織學(xué)生參加校內(nèi)外的文言文朗誦比賽，通過(guò)朗誦，提高學(xué)生對(duì)文言文的興趣和表達(dá)能力。

-開展文言文主題班會(huì)：以文言文為主題，組織班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享閱讀心得，討論文言文中的道德觀念和人生哲理。

-觀看文言文紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于文言文和古代文化的紀(jì)錄片，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《百家講壇》等，以視聽結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-參與文言文寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用文言文進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇短文、書信或詩(shī)歌，提高文言文的運(yùn)用能力。

-參加文言文知識(shí)競(jìng)賽：組織或參與校內(nèi)外的文言文知識(shí)競(jìng)賽，以競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

-制作文言文學(xué)習(xí)卡片：將文言文中的生僻字詞、成語(yǔ)典故等制作成學(xué)習(xí)卡片，便于學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和記憶。

-邀請(qǐng)專家學(xué)者講座：邀請(qǐng)文言文專家或?qū)W者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，拓寬文言文學(xué)習(xí)的視野。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感收獲頗豐，但也意識(shí)到自身在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。以下是我對(duì)本次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文閱讀方面存在較大的差異。有些學(xué)生對(duì)文言文有濃厚的興趣，閱讀理解能力較強(qiáng)；而有些學(xué)生對(duì)文言文感到陌生，理解起來(lái)比較吃力。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。

其次，我在講解文言文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可能過(guò)于注重語(yǔ)法和詞匯的講解，而忽視了文言文的文學(xué)性和趣味性。今后，我會(huì)在講解文言文時(shí)，更加注重引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的韻味和美感，激發(fā)他們對(duì)文言文的興趣。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)文言文不感興趣或者不善于表達(dá)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生興趣相關(guān)的討論話題，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

此外，課堂展示環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生的展示不夠充分，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)展示內(nèi)容的準(zhǔn)備不夠充分。為了提高學(xué)生的展示能力，我會(huì)在課后給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，幫助他們更好地準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于文言文中的文化背景知識(shí)掌握不夠，這影響了他們對(duì)文言文的理解。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加文化背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

最后，我覺(jué)得在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，可以更加多樣化，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，可以讓學(xué)生嘗試用文言文寫一篇短文，或者翻譯一篇現(xiàn)代文，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。課后作業(yè)1.翻譯練習(xí)：

課文《岳陽(yáng)樓記》中，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話的翻譯是：

翻譯：先為天下的憂患而憂患，后為天下的樂(lè)事而樂(lè)。

2.詞語(yǔ)解釋：

請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)在課文中的含義：

（1）憂讒畏譏

（2）憂讒

（3）畏譏

答案：

（1）憂讒畏譏：擔(dān)心別人說(shuō)壞話和批評(píng)。

（2）憂讒：擔(dān)心別人說(shuō)壞話。

（3）畏譏：害怕批評(píng)。

3.句子仿寫：

仿照課文《岳陽(yáng)樓記》中的句子“不以物喜，不以己悲”，寫一個(gè)類似的句子。

答案：不以成敗論英雄，不以得失論人生。

4.文言文段落翻譯：

請(qǐng)將下列文言文段落翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

“至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青?！?/p>

翻譯：到了春風(fēng)和