8《茶館(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

8《茶館(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8《茶館(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《茶館（節(jié)選）》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入分析劇本，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略老舍先生的寫作手法和人物塑造，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過探討作品的時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生對歷史文化的興趣，提高學(xué)生的思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：人物形象分析。本節(jié)課要求學(xué)生深入理解《茶館》中主要人物如王利發(fā)、秦仲義等的人物性格特點(diǎn)和命運(yùn)軌跡，分析其形象背后的社會(huì)意義。

-重點(diǎn)二：戲劇結(jié)構(gòu)把握。學(xué)生需掌握劇本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括場景設(shè)置、對話技巧和情節(jié)發(fā)展，理解老舍如何通過戲劇形式展現(xiàn)社會(huì)變遷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：人物心理刻畫。劇本中人物的心理活動(dòng)復(fù)雜多變，學(xué)生需通過文本細(xì)讀和背景知識，準(zhǔn)確把握人物在不同情境下的心理變化。

-難點(diǎn)二：時(shí)代背景理解。學(xué)生需要理解《茶館》所反映的社會(huì)歷史背景，包括辛亥革命后的社會(huì)動(dòng)蕩和人物命運(yùn)的變遷，這對理解人物行為和劇本主題至關(guān)重要。

-難點(diǎn)三：戲劇語言品味。劇本中的語言富有地方特色和時(shí)代感，學(xué)生需學(xué)會(huì)鑒賞老舍獨(dú)特的戲劇語言，體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《茶館（節(jié)選）》

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：老舍生平及創(chuàng)作背景資料、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、教學(xué)案例分析、小組討論教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一幅描繪民國時(shí)期茶館生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們能從這幅畫中感受到什么？這樣的場景在你們的生活中常見嗎？”

-回顧舊知：教師簡要回顧戲劇文學(xué)的特點(diǎn)，如人物塑造、情節(jié)安排、語言風(fēng)格等，為學(xué)習(xí)《茶館》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《茶館》的主要人物、情節(jié)背景和主題思想，強(qiáng)調(diào)劇本的結(jié)構(gòu)和人物心理刻畫。

-舉例說明：教師選取劇本中的典型片段，如王利發(fā)的臺(tái)詞，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格特點(diǎn)和命運(yùn)軌跡。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“王利發(fā)為什么選擇留在茶館？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

3.人物形象分析（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)主要人物，通過查閱資料和討論，分析人物性格特點(diǎn)、命運(yùn)軌跡及社會(huì)意義。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)討論深入。

4.戲劇結(jié)構(gòu)分析（約15分鐘）

-講解新知：教師講解劇本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括場景設(shè)置、對話技巧和情節(jié)發(fā)展。

-舉例說明：教師選取劇本中的場景轉(zhuǎn)換和對話技巧，引導(dǎo)學(xué)生理解其表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“劇本中的場景轉(zhuǎn)換如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

5.時(shí)代背景探討（約20分鐘）

-講解新知：教師講解《茶館》所反映的社會(huì)歷史背景，包括辛亥革命后的社會(huì)動(dòng)蕩和人物命運(yùn)的變遷。

-舉例說明：教師結(jié)合歷史事件，如軍閥混戰(zhàn)、民族工業(yè)發(fā)展等，引導(dǎo)學(xué)生理解人物行為和劇本主題。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“這些歷史事件如何影響人物命運(yùn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

6.戲劇語言品味（約20分鐘）

-講解新知：教師講解劇本中的語言特點(diǎn)，如地方特色、時(shí)代感等。

-舉例說明：教師選取劇本中的經(jīng)典臺(tái)詞，引導(dǎo)學(xué)生分析其表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“這些臺(tái)詞如何體現(xiàn)人物性格？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師巡視學(xué)生練習(xí)，解答學(xué)生疑問，指導(dǎo)學(xué)生正確解題。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物形象、戲劇結(jié)構(gòu)、時(shí)代背景和語言品味等方面的理解。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

9.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《茶館》的人物分析或主題探討的文章。

教學(xué)過程結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.人物形象認(rèn)知能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解《茶館》中的人物形象，如王利發(fā)、秦仲義等，分析其性格特點(diǎn)、命運(yùn)軌跡以及人物背后的社會(huì)意義。學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)理論，對人物形象進(jìn)行多角度分析，提高對人物形象認(rèn)知的能力。

2.戲劇結(jié)構(gòu)鑒賞能力的增強(qiáng)：學(xué)生通過對劇本結(jié)構(gòu)的分析，如場景設(shè)置、對話技巧和情節(jié)發(fā)展，能夠更好地理解戲劇的表現(xiàn)手法。學(xué)生能夠識別劇本中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如懸念設(shè)置、對比手法等，提高對戲劇結(jié)構(gòu)的鑒賞能力。

3.歷史文化素養(yǎng)的提高：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《茶館》所反映的時(shí)代背景，如辛亥革命后的社會(huì)動(dòng)蕩、民族工業(yè)發(fā)展等，能夠更好地理解那個(gè)時(shí)代的社會(huì)狀況。這有助于拓寬學(xué)生的歷史視野，提高其歷史文化素養(yǎng)。

4.語言文字應(yīng)用能力的鍛煉：學(xué)生通過分析劇本中的語言特點(diǎn)，如地方特色、時(shí)代感等，能夠?qū)W會(huì)鑒賞戲劇語言，提高語言文字應(yīng)用能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析臺(tái)詞背后的含義，理解其表達(dá)效果。

5.思辨與分析能力的培養(yǎng)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過小組討論、案例分析等方式，進(jìn)行思辨與分析。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高分析問題的能力。

6.文學(xué)審美能力的提升：學(xué)生通過對《茶館》的學(xué)習(xí)，能夠感受到老舍先生的文學(xué)魅力，提高對戲劇作品的審美能力。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)良好的審美情趣。

7.創(chuàng)新與批判能力的激發(fā)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要對劇本中的情節(jié)、人物和語言等方面進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)批判性思維能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力的鍛煉：學(xué)生在小組討論和合作探究過程中，需要學(xué)會(huì)傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課后需要完成作業(yè)，如撰寫人物分析或主題探討文章，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《茶館》，學(xué)生能夠感受到人物命運(yùn)的坎坷和社會(huì)的變遷，從而培養(yǎng)對美好生活的向往，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。重點(diǎn)題型整理1.題型：人物性格分析

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生分析《茶館》中的人物性格特點(diǎn)，并解釋其在劇本中的作用。

-舉例：分析王利發(fā)的人物性格，包括他的機(jī)智、圓滑、善良等，并探討這些性格特點(diǎn)如何推動(dòng)劇情發(fā)展。

2.題型：場景描寫理解

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：學(xué)生需要理解劇本中場景描寫的作用，以及如何通過場景描寫展現(xiàn)人物心理和時(shí)代背景。

-舉例：分析劇本中“茶館”場景的描寫，討論它如何反映社會(huì)的變遷和人物的心境。

3.題型：對話技巧分析

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：學(xué)生需分析劇本中的對話技巧，如對話的節(jié)奏、語氣、修辭等，以及這些技巧如何服務(wù)于人物塑造和主題表達(dá)。

-舉例：以王利發(fā)與秦仲義的對話為例，分析對話中的諷刺、對比等修辭手法，以及它們對人物性格的揭示。

4.題型：時(shí)代背景探討

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：學(xué)生需結(jié)合劇本的時(shí)代背景，探討人物命運(yùn)與歷史變遷的關(guān)系。

-舉例：討論《茶館》中的時(shí)代背景如何影響人物的選擇和命運(yùn)，例如軍閥混戰(zhàn)對茶館主王利發(fā)的影響。

5.題型：主題思想提煉

-細(xì)節(jié)補(bǔ)充：學(xué)生需從劇本中提煉出主題思想，并解釋其與人物形象和情節(jié)發(fā)展的關(guān)系。

-舉例：提煉《茶館》的主題思想，如“人生如戲，戲如人生”，并分析這一主題在劇本中的體現(xiàn)。

答案示例：

1.王利發(fā)的人物性格特點(diǎn)包括機(jī)智、圓滑、善良等。他的機(jī)智體現(xiàn)在應(yīng)對各種困境時(shí)能夠靈活應(yīng)對，圓滑則表現(xiàn)在與各種勢力的周旋中，而善良則體現(xiàn)在對茶館員工的關(guān)愛和對顧客的尊重。這些性格特點(diǎn)使他在動(dòng)蕩的時(shí)代中努力維持茶館的生計(jì)，同時(shí)也反映了小人物在歷史洪流中的無奈與掙扎。

2.“茶館”場景的描寫通過展示茶館的陳設(shè)、顧客的舉止等細(xì)節(jié)，反映了社會(huì)的變遷和人物的心境。茶館作為社會(huì)的一個(gè)縮影，展現(xiàn)了不同階層的人物，他們的對話和互動(dòng)揭示了社會(huì)的矛盾和沖突。

3.王利發(fā)與秦仲義的對話中，通過諷刺和對比的手法，揭示了兩人性格的鮮明對比。王利發(fā)的圓滑和秦仲義的剛直形成了強(qiáng)烈的對比，這種對比不僅突出了人物性格，也反映了劇本中對社會(huì)現(xiàn)象的批判。

4.《茶館》的時(shí)代背景是軍閥混戰(zhàn)，這一背景對王利發(fā)的命運(yùn)產(chǎn)生了直接影響。他在茶館的經(jīng)營中不斷受到軍閥勢力的壓迫，這反映了小人物在動(dòng)蕩時(shí)代中的無助和掙扎。

5.《茶館》的主題思想是“人生如戲，戲如人生”。劇本通過茶館這個(gè)舞臺(tái)，展現(xiàn)了不同人物在不同歷史時(shí)期的生活和命運(yùn)，揭示了人生的無常和社會(huì)的變遷。這一主題思想通過人物的悲歡離合，深刻地反映了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和人生的哲理。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在《茶館》的教學(xué)中，可以嘗試融入歷史、社會(huì)學(xué)等跨學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生在理解戲劇的同時(shí)，也能對歷史背景和社會(huì)現(xiàn)象有更深入的認(rèn)識。

2.強(qiáng)化角色扮演體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過親身體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心世界，加深對人物性格和命運(yùn)的感悟。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景理解不足：部分學(xué)生在理解劇本時(shí)，由于對歷史背景的了解不夠，導(dǎo)致對人物行為和情節(jié)發(fā)展的理解不夠深入。

2.教學(xué)互動(dòng)性有待提高：課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)相對較少，學(xué)生參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依靠課后作業(yè)和考試來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化歷史背景教學(xué)：在課前準(zhǔn)備階段，可以為學(xué)生提供相關(guān)的歷史資料，如歷史事件的時(shí)間線、社會(huì)風(fēng)貌等，幫助學(xué)生更好地理解劇本的時(shí)代背景。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂氛圍。

3.多元化評價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，可以引入課堂表現(xiàn)評價(jià)、小組合作評價(jià)、學(xué)生自評和互評等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)師生溝通：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

5.創(chuàng)新教學(xué)方法：嘗試使用多媒體教學(xué)手段，如視頻、音頻、圖片等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.注重實(shí)踐環(huán)節(jié)：組織學(xué)生參觀歷史博物館、戲劇演出等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受歷史和戲劇的魅力，加深對知識的理解。板書設(shè)計(jì)①《茶館》人物形象分析

-王利發(fā)：機(jī)智、圓滑、善良

-秦仲義：剛直、理想主義者

-茶館伙計(jì)：勤勞、樸實(shí)、無奈

-其他角色：性格特點(diǎn)概括