第1課《我是“非遺”小傳人》（教學設計）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動內(nèi)蒙古版

第1課《我是“非遺”小傳人》（教學設計）-2023-2024學年六年級下冊綜合實踐活動內(nèi)蒙古版主備人備課成員設計思路本課以“我是‘非遺’小傳人”為主題，結合六年級下冊綜合實踐活動內(nèi)蒙古版教材，旨在讓學生深入了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和保護意識。課程設計以學生為主體，通過實地考察、小組合作、成果展示等形式，讓學生在實踐中學習，提高綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認識和理解，提升文化自覺和民族自豪感。

2.增強學生的審美情趣和藝術鑒賞能力，激發(fā)對傳統(tǒng)藝術的興趣。

3.培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高溝通與表達技巧。

4.培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)探索和實踐的熱情。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本概念和特點，理解其文化價值和社會意義。

②引導學生識別和了解內(nèi)蒙古地區(qū)特有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如蒙古族的長調(diào)、馬頭琴等。

③培養(yǎng)學生通過實地考察、訪談等方式收集非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關信息的能力。

2.教學難點，

①引導學生深入挖掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)背后的文化內(nèi)涵，提高學生對傳統(tǒng)藝術的鑒賞能力。

②鼓勵學生在實踐中運用所學知識，創(chuàng)作具有創(chuàng)新性的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目。

③幫助學生克服語言障礙，有效進行小組合作與交流，確保每個學生都能參與到學習過程中。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師講解引入主題，引導學生思考和討論。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，體驗非遺傳承的過程。

3.利用多媒體展示內(nèi)蒙古非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

4.實施項目導向?qū)W習，讓學生分組選擇特定的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目進行深入研究，并最終呈現(xiàn)成果。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個既古老又充滿活力的主題——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。你們知道什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)嗎？它有什么特別之處呢？

（學生）老師，我知道非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指傳統(tǒng)文化中具有歷史、藝術、科學價值的遺產(chǎn)。

（老師）很好，同學們對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了初步的了解。那么，今天我們就以“我是‘非遺’小傳人”為主題，一起走進內(nèi)蒙古，去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去傳承那些獨特的文化遺產(chǎn)。

二、新課講授

1.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述

（老師）首先，我們來了解一下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本概念和特點。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指人類口頭傳統(tǒng)、表演藝術、社會實踐、節(jié)慶活動以及有關自然和宇宙的知識和實踐。

（學生）哦，原來非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有這么豐富的內(nèi)涵。

2.內(nèi)蒙古非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

（老師）接下來，讓我們聚焦內(nèi)蒙古，了解一些具有代表性的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。比如蒙古族的長調(diào)、馬頭琴、摔跤等。

（學生）哇，蒙古族的長調(diào)聽起來好美??！

（老師）是的，長調(diào)是蒙古族人民表達情感的一種獨特方式。接下來，我們通過觀看視頻，更深入地了解長調(diào)的魅力。

（學生）好的，老師。

（老師）觀看完畢，大家有什么感受？

（學生）我覺得長調(diào)非常優(yōu)美，它傳遞了蒙古族人民對生活的熱愛和對自然的敬畏。

3.非遺傳承與保護

（老師）那么，我們該如何傳承和保護這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢？

（學生）我們可以通過學習、宣傳、實踐等方式來傳承和保護非遺。

（老師）非常好，同學們說得很有道理。接下來，我們來進行一個小活動，模擬非遺傳承的過程。

三、教學活動

1.模擬非遺傳承活動

（老師）同學們，現(xiàn)在請你們分成小組，每組選擇一個內(nèi)蒙古的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，比如長調(diào)、馬頭琴等。

（學生）好的，老師。

（老師）每組需要設計一個傳承方案，包括傳承內(nèi)容、傳承方式、傳承目標等。

（學生）明白了，老師。

（老師）每組完成方案后，向全班同學展示，并邀請其他小組進行評價。

（學生）好的，老師。

2.小組展示與評價

（老師）現(xiàn)在，請各小組開始展示你們的傳承方案。

（學生）我們小組選擇了長調(diào)這個項目，我們的傳承方案是……（展示內(nèi)容）

（老師）很好，你們的設計很有創(chuàng)意。接下來，請其他小組進行評價。

（學生）……（評價內(nèi)容）

（老師）謝謝大家的評價。通過這個活動，我們不僅了解了非遺傳承的重要性，還學會了如何進行傳承。

四、總結與反思

（老師）同學們，今天我們學習了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關知識，了解了內(nèi)蒙古的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還通過模擬傳承活動，體驗了非遺傳承的過程。

（學生）是的，老師，我們學到了很多。

（老師）那么，在今后的學習和生活中，我們應該如何傳承和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呢？

（學生）我們可以通過學習相關知識，提高自己的文化素養(yǎng)；我們可以積極參與非遺傳承活動，成為非遺小傳人；我們還可以向身邊的人宣傳非遺，讓更多的人了解和關注非遺。

（老師）說得很好，同學們。希望大家都能成為非遺的傳承者，為保護和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化貢獻自己的力量。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力的！

五、課后作業(yè)

（老師）同學們，今天的課程就到這里。課后，請完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關于內(nèi)蒙古非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的短文，分享你的學習心得。

2.收集關于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的圖片或視頻，制作成一份小報或PPT。

3.與家人或朋友分享你今天學到的知識，一起討論如何傳承和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

（學生）好的，老師。我們一定按時完成作業(yè)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄》：這本書詳細介紹了中國各個省份的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，包括其歷史背景、文化內(nèi)涵和傳承現(xiàn)狀，適合學生深入了解和比較不同地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

-《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承》：該書從理論和實踐兩個層面探討了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承問題，對于培養(yǎng)學生的保護意識和實踐能力具有指導意義。

-《內(nèi)蒙古非物質(zhì)文化遺產(chǎn)圖鑒》：這本書以圖文并茂的形式展示了內(nèi)蒙古地區(qū)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，包括民間藝術、傳統(tǒng)技藝、民俗活動等，有助于學生直觀地了解內(nèi)蒙古的非遺文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取自己感興趣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，通過圖書館、網(wǎng)絡等渠道收集相關資料，撰寫一篇研究報告，分享自己的研究成果。

-組織學生參觀當?shù)氐奈幕z產(chǎn)展覽或博物館，實地感受非遺文化的魅力，并與展品或講解員進行互動交流。

-鼓勵學生參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承活動，如學習傳統(tǒng)技藝、參與民俗活動等，親身體驗非遺文化的傳承過程。

-學生可以嘗試創(chuàng)作與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關的藝術作品，如繪畫、攝影、音樂等，表達自己對非遺文化的理解和熱愛。

-開展小組討論或辯論，讓學生就非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承問題進行深入探討，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

3.知識點拓展：

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的分類：口頭傳統(tǒng)、表演藝術、社會實踐、節(jié)慶活動、有關自然和宇宙的知識和實踐。

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護方法：立法保護、教育傳承、社區(qū)參與、數(shù)字化保護等。

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的國際交流與合作：通過國際組織如聯(lián)合國教科文組織等，推動全球非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承。

-非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與可持續(xù)發(fā)展：探討非遺文化在促進社會經(jīng)濟發(fā)展、保護生態(tài)環(huán)境等方面的作用。

4.實用性活動建議：

-學生可以組織一次非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主題的講座或研討會，邀請專家學者或非遺傳承人進行分享。

-開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主題的校園文化活動，如非遺知識競賽、非遺文化展覽等，提高學生對非遺文化的認識和興趣。

-與社區(qū)合作，開展非遺文化傳承活動，如傳統(tǒng)技藝培訓、民俗活動體驗等，促進非遺文化的傳承與發(fā)展。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，宣傳非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，擴大非遺文化的影響力。教學反思與總結同學們，今天的課就上到這里了?；仡櫼幌挛覀兘裉斓恼n程，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得今天的教學方法比較成功。我們采用了講授、討論、角色扮演等多種教學方法，讓學生在參與中學習，在體驗中感悟。尤其是模擬非遺傳承活動的環(huán)節(jié)，同學們表現(xiàn)得非常積極，不僅提高了他們的參與度，也讓他們對非遺文化有了更深刻的理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講授非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述時，可能因為時間關系，我沒有能夠把每個概念都講得很透徹，一些學生可能對某些概念的理解還不夠深入。這就需要我在今后的教學中，更加注重概念的解釋和實例的引用，讓學生能夠更好地理解抽象的理論。

在教學策略上，我嘗試了分組討論和項目導向?qū)W習，這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力。不過，我也注意到，在分組討論的過程中，有些小組的組織和討論效果并不理想，可能是因為部分學生缺乏團隊合作的經(jīng)驗。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生團隊合作能力的培養(yǎng)，比如通過團隊建設活動、角色分配練習等方式，提高他們的團隊協(xié)作能力。

在課堂管理方面，我覺得今天的紀律總體上是不錯的，但也有一些小插曲。比如，在模擬非遺傳承活動時，有個別學生因為急于展示自己的方案而有些喧嘩，這影響了其他小組的展示。這說明我在課堂紀律管理上還有待加強，需要在今后的教學中更加注重課堂秩序的維護。

至于教學效果，我覺得總體上是滿意的。同學們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。在知識上，同學們對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有了更全面的認識；在技能上，他們學會了如何通過實地考察、訪談等方式收集信息；在情感態(tài)度上，他們對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的熱愛和保護意識。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于非遺文化的了解還停留在表面，缺乏深入的理解和思考。針對這個問題，我建議在今后的教學中，可以增加一些案例分析、討論環(huán)節(jié)，引導學生進行批判性思考。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問評價

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。這些問題既有基礎知識的考察，也有對非遺文化理解深度的探究。例如，在講解蒙古族長調(diào)時，我會問：“同學們，長調(diào)的旋律有什么特點？它表達了蒙古族人民怎樣的情感？”通過這些問題，我可以了解學生對長調(diào)的基本了解程度，以及他們對音樂文化的理解。

2.觀察評價

在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與情況。比如，在模擬非遺傳承活動的環(huán)節(jié)，我會注意每個小組的討論氛圍、成員的互動以及最終的展示效果。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學生表現(xiàn)積極，哪些學生可能需要更多的鼓勵和支持。

3.小組討論評價

在小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并引導他們進行深入的交流。我會觀察他們在討論中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的觀點等。這些觀察可以幫助我評估學生的溝通能力和團隊合作精神。

4.角色扮演評價

在角色扮演活動中，我會評價學生的表現(xiàn)是否能夠貼近非遺傳承人的角色，是否能夠準確傳達非遺文化的內(nèi)涵。我會關注學生的語言表達、情感投入以及與其他角色的互動。

5.課堂測試評價

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。這些測試可以包括選擇題、簡答題和論述題等形式，旨在考察