第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲記》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊設(shè)計思路本設(shè)計以統(tǒng)編版語文八年級上冊第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲記》為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，深入理解昆蟲世界，感受法布爾對昆蟲的熱愛與尊重。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力，并結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的探索熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣，提升文學(xué)鑒賞能力；增強(qiáng)對自然科學(xué)的探索精神，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度；鍛煉批判性思維，學(xué)會從不同角度分析問題；提高語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)語言描述自然現(xiàn)象。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解一般的文學(xué)作品。在語文學(xué)習(xí)過程中，他們接觸過一些科普文章，對自然科學(xué)有一定的了解。但在閱讀《昆蟲記》這樣的經(jīng)典名著時，他們可能對法布爾的寫作風(fēng)格、昆蟲學(xué)的專業(yè)知識以及作品中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思考還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對自然界的奧秘充滿好奇，對昆蟲這一主題有一定的興趣。他們在閱讀方面具有一定的能力，能夠理解故事情節(jié)，但分析人物性格和作品主題的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看相關(guān)紀(jì)錄片或參與討論；而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀《昆蟲記》時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對昆蟲學(xué)知識的理解困難，尤其是書中涉及的生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等專業(yè)知識；二是法布爾的寫作風(fēng)格獨(dú)特，語言生動而富有哲理，學(xué)生可能難以把握其思想內(nèi)涵；三是作品中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思考較為深刻，學(xué)生需要深入思考才能理解。此外，學(xué)生在分析人物性格和作品主題時，可能缺乏批判性思維，難以提出有見地的觀點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示昆蟲圖鑒，介紹法布爾生平和《昆蟲記》的背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論昆蟲的習(xí)性，分享閱讀心得，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.實驗法：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的昆蟲觀察實驗，如制作昆蟲標(biāo)本，增強(qiáng)實踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示昆蟲生活習(xí)性圖片，直觀展示昆蟲世界。

2.教學(xué)軟件：借助教育軟件，提供互動式學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生參與度。

3.教學(xué)視頻：播放與《昆蟲記》相關(guān)的紀(jì)錄片或動畫，加深學(xué)生對作品的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們最喜歡的昆蟲是什么？為什么？”來引發(fā)學(xué)生的興趣，隨后展示一組昆蟲的精美圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對昆蟲的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧八年級上冊已學(xué)過的昆蟲知識，如蝴蝶的生命周期、螞蟻的社會結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《昆蟲記》的基本內(nèi)容，包括作者法布爾的生平、作品的主要思想以及昆蟲世界的奧秘。

-舉例說明：教師選取《昆蟲記》中的經(jīng)典案例，如“螳螂捕蟬”的故事，引導(dǎo)學(xué)生分析昆蟲的行為和習(xí)性。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀《昆蟲記》的心得體會，并鼓勵他們提出問題。

3.深入閱讀與思考（約20分鐘）

-學(xué)生自讀：學(xué)生根據(jù)教師提供的閱讀指南，自主閱讀《昆蟲記》中的章節(jié)，如“螞蟻的智慧”、“蜜蜂的舞蹈”等。

-分享交流：每組選派代表分享閱讀體會，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和提問。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的哲學(xué)思想和科學(xué)精神。

4.工具與技巧（約15分鐘）

-教授閱讀技巧：教師講解如何快速捕捉昆蟲信息，如何分析昆蟲的行為模式。

-實踐練習(xí)：學(xué)生通過觀察校園內(nèi)的昆蟲，運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行記錄和分析。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行昆蟲觀察記錄，制作昆蟲觀察日記。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決觀察和記錄過程中的問題。

6.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)調(diào)昆蟲世界的多樣性和科學(xué)探索的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：教師布置《昆蟲記》的閱讀作業(yè)，要求學(xué)生選擇感興趣的章節(jié)進(jìn)行深入閱讀。

-作業(yè)要求：學(xué)生需撰寫一篇閱讀心得，分享自己對昆蟲世界的認(rèn)識和理解。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.科學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)

《昆蟲記》不僅是一部文學(xué)作品，也是一部昆蟲學(xué)的科普著作。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了昆蟲的基本知識，如生命周期、社會結(jié)構(gòu)、生態(tài)習(xí)性等，這些知識的掌握有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

3.批判性思維能力培養(yǎng)

學(xué)生在討論和分享閱讀心得的過程中，學(xué)會了從不同角度分析問題，提出自己的觀點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)ψ髌分械挠^點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)了批判性思維能力。

4.語言表達(dá)能力提高

學(xué)生在課堂上通過口頭表達(dá)和書面作業(yè)，提高了自己的語言表達(dá)能力。在分享閱讀心得時，學(xué)生能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動。

5.團(tuán)隊合作能力增強(qiáng)

在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。在制作昆蟲觀察日記的過程中，學(xué)生需要分工合作，共同完成觀察、記錄和分析等工作，這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

6.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

7.探索精神激發(fā)

《昆蟲記》中的昆蟲世界充滿了神奇和奧秘，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自然界產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們探索未知世界的熱情。

8.知識遷移能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《昆蟲記》的過程中，將所學(xué)知識遷移到實際生活中，如觀察校園內(nèi)的昆蟲，運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行記錄和分析，這有助于提高學(xué)生的知識遷移能力。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-閱讀并總結(jié)《昆蟲記》中關(guān)于螞蟻社會結(jié)構(gòu)的章節(jié)，撰寫一篇短文，描述螞蟻的分工合作和社交行為。

答案示例：

螞蟻的社會結(jié)構(gòu)非常獨(dú)特，它們通過分工合作來維持群體的生存。工蟻負(fù)責(zé)尋找食物、照顧幼蟲和防御巢穴，而兵蟻則負(fù)責(zé)保護(hù)群體免受侵害。螞蟻的舞蹈行為是一種社交交流方式，它們通過這種舞蹈來告知同伴食物的位置。螞蟻之間的這種緊密合作，展示了昆蟲世界的奇妙和復(fù)雜。

2.觀察作業(yè)：

-觀察校園或家中常見的昆蟲，如蝴蝶、蜘蛛、蜜蜂等，記錄它們的特征和行為，并撰寫觀察報告。

答案示例：

觀察到的昆蟲：蝴蝶

特征：翅膀色彩斑斕，身體細(xì)長，觸角細(xì)長。

行為：蝴蝶在花間飛舞，用長管狀口器吸取花蜜，有時會停留在樹葉上休息。

結(jié)論：蝴蝶是一種美麗的昆蟲，它們在自然界中扮演著重要的角色，如授粉和傳播種子。

3.寫作作業(yè)：

-以“昆蟲眼中的世界”為題，發(fā)揮想象力，撰寫一篇短文，描述昆蟲眼中的自然景觀和人類世界。

答案示例：

昆蟲眼中的世界

對于昆蟲來說，世界是如此的不同。它們在細(xì)小的世界中穿梭，觀察著五彩斑斕的花朵和綠色的樹葉。昆蟲的世界充滿了奇跡，它們能夠感受到陽光的溫暖和雨水的滋潤。而在人類的世界中，高樓大廈如同巨大的城堡，汽車如同巨大的甲蟲在道路上爬行。昆蟲們或許會對人類的世界感到好奇，但它們的世界是如此純粹和簡單。

4.思考作業(yè)：

-結(jié)合《昆蟲記》中的內(nèi)容，思考昆蟲與人類的關(guān)系，并撰寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

答案示例：

昆蟲與人類的關(guān)系

昆蟲與人類的關(guān)系是復(fù)雜而微妙的。在《昆蟲記》中，法布爾向我們展示了昆蟲世界的奇妙和昆蟲與自然界的和諧共生。昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，如授粉、分解有機(jī)物等。然而，人類的活動也對昆蟲的生存環(huán)境造成了影響。因此，我們應(yīng)該尊重和保護(hù)昆蟲，與它們和諧共處。

5.創(chuàng)意作業(yè)：

-設(shè)計一個昆蟲主題的手工制作，如昆蟲書簽、昆蟲模型等，并撰寫制作過程和心得體會。

答案示例：

昆蟲主題手工制作——蝴蝶書簽

制作過程：

1.準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆等材料。

2.在卡紙上畫出蝴蝶的輪廓，用剪刀剪出。

3.用彩筆為蝴蝶添加色彩，使其更加生動。

4.將蝴蝶貼在書簽上，用膠水固定。

心得體會：

通過制作蝴蝶書簽，我更加深入地了解了蝴蝶的結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。這個過程中，我不僅提高了動手能力，還對昆蟲世界有了更深的認(rèn)識。制作完成后，我感到非常自豪，也期待著在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索昆蟲的奧秘。教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在剛剛結(jié)束的《昆蟲記》名著導(dǎo)讀課中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法和手段，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些教學(xué)反思和改進(jìn)計劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺時間有些緊湊，導(dǎo)致一些學(xué)生對昆蟲世界的認(rèn)識不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與昆蟲相關(guān)的視頻或紀(jì)錄片，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時就有更直觀的了解，這樣在課堂上可以更好地引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我嘗試了小組討論和互動探究的方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論中能夠積極發(fā)言，但有些學(xué)生對于昆蟲學(xué)的專業(yè)知識掌握不足，導(dǎo)致討論的深度不夠。為了解決這個問題，我打算在課后為學(xué)生提供一些基礎(chǔ)的昆蟲學(xué)資料，并鼓勵他們課后自主學(xué)習(xí)，這樣在課堂討論時，學(xué)生們可以帶著自己的知識儲備參與討論。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀《昆蟲記》時存在閱讀障礙，如理解難度大的句子和段落。對此，我計劃在接下來的教學(xué)中，引入一些閱讀策略，如分段閱讀、注解關(guān)鍵詞等，幫助學(xué)生更好地理解文本。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的實踐活動較多，但有些學(xué)生在動手實踐時缺乏主動性，對任務(wù)的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的實踐參與度，我打算設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的實踐活動，并設(shè)置一些激勵機(jī)制，如優(yōu)秀作品展示、小組競賽等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在反思自己的學(xué)習(xí)成果時，往往只能描述出表面的現(xiàn)象，缺乏對作品深層內(nèi)涵的挖掘。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的文本分析和主題探討，培養(yǎng)他們的批判性思維。

最后，我在作業(yè)布置環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)完成情況參差不齊，有些學(xué)生能夠認(rèn)真完成，而有些學(xué)生則草草了事。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在作業(yè)設(shè)計上