五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案

五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案

五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案1

學(xué)習(xí)目的

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份

和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，

學(xué)寫一份發(fā)言稿。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

A案

第一課時(shí)（口語交際）

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片

下配有簡(jiǎn)短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍

頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有

些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3,生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、

勸說、寫警示牌、開班會(huì)……）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之-----勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能

以理服人呢？讓我們來討論一下。

（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)

言提綱。

2.小組上臺(tái)交流。

（各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）

共同點(diǎn)：

用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點(diǎn)：（留在寫字板上）

3.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4.聽錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說中的作用。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓

我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。

（播放錄音1）

甲1:乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太

浪費(fèi)了。

乙1:關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺

得很可惜。

乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停

To）

（2）比一比，說說自己的想法。

甲1甲2

態(tài)度：生硬——和氣

語氣：直接——婉轉(zhuǎn)

角度：自己——他人

結(jié)果：接受——拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時(shí)候語氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起

了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇，至表

示了自己的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的,

誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織

評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事

情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的

朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試

都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，

然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說，祝你成

功。五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案2

人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元作文《口語交際習(xí)作四》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)

時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容

要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

教學(xué)過程

第一課時(shí)（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水,

給年邁的,老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的

心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自己的孩子——感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動(dòng)”

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史

上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來說說這些故事。

L講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動(dòng)？

3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外

更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同

學(xué)來講講。

4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或

音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹

頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，

她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。

（音樂響起）

聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受?

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵?/p>

的希臘雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏迹晕?/p>

們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”

L同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。

引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的地方，說清感動(dòng)的原因。

2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20_”比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)

整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感

動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。五年級(jí)人教版語文

下冊(cè)教案3

1《草原》教案

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫詞語。背誦課文

一、二自然段。

二、通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理

解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國(guó)和

民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

三、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者

的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文

中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

二、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑技氨?/p>

達(dá)上的作用。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

自由讀課文，說說作者寫了草原哪些方面的,情況？

三、精讀“草原景色”，品味“動(dòng)情”

第二課時(shí)

一、“草原人民的熱情”，再品味"動(dòng)情”

（一）學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎”一節(jié)

（二）學(xué)習(xí)“熱情款待”一節(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上

記號(hào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行

理解體會(huì)。

二、總結(jié)感悟

1.依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫

作手法。

2.歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光

美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實(shí)際

上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.跟家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)本課的體會(huì)。

2.搜集草原的相關(guān)資料。

板書設(shè)計(jì)：

景色一一風(fēng)光美一一動(dòng)情（寫景抒情）

草原｛人民一一人情美一一更動(dòng)情（寫事抒情）｝“我”

蒙--------情深-------漢2《絲綢之路》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解“絲綢之路”名字的由來及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中

的「巨大作用。

3,感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解“絲綢之路”在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的巨大作用，感受

中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

二、板書課題，齊讀課題

三、初讀感知

四、再讀感悟

（一）重點(diǎn)研讀

（二）分角色感情朗讀

（三）展示資料，交流感悟

五、總結(jié)回顧

1.為什么稱作絲綢之路？

2.張騫是什么時(shí)間出使西域?分別是什么目的？

3.中國(guó)有哪些商品及技術(shù)傳入歐洲？

東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

絲綢之路｛東西方文化交流之路

東西方友誼交流之路3、《把鐵路修到拉薩去》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“妖、嬌”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

2.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難。

3.聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。

4.感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的‘英勇氣概。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概,

體會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)過程

一、揭示課題

二、展示并齊讀閱讀要求

四、初讀感知，了解大意

1.默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.小組接龍讀（各讀一段）以檢查朗讀情況。

3.自讀思考：

建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服

的？“把鐵路修到拉薩去”在文中反復(fù)出現(xiàn)說明了什么？

五、再讀感悟，小組探究

六、總結(jié)回顧

在這樣讓人難以想象的困難面前，為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修

到拉薩去“？體現(xiàn)了什么精神?你從中感受到什么？五年級(jí)人教版語文

下冊(cè)教案4

《琥珀》課文原文

這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有幾千萬年了。

一個(gè)夏日，太陽暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉

在樹上颯颯地響。

一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡

地穿過草地，飛進(jìn)樹林。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹，太陽照得火熱，

可以聞到一股松脂的香

那只小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來憚憚翅膀，拂拭那

長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。

忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它

小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。

晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的

松脂，松脂在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光。

蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹

上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

小蒼蠅不能嬋翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲

都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于

不動(dòng)了。

松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個(gè)松脂球，把兩

只小蟲重重包裹在里面。

幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上

萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會(huì)想到很久

很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上。

后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。

有一天，水把森林淹沒了，波浪不斷沖刷著樹干，甚至把樹連根拔

起。樹斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒

在泥沙下面。

又是幾百萬年過去了，那些松脂球成了化石。

海風(fēng)猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

有個(gè)漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踩著了沙里一

塊硬東西，就把它挖了出來。

“爸爸，你看！“他快活地叫起來，“這是什么？”他爸爸接過

來，仔細(xì)看了看。

“這是琥珀，孩子?！彼吲d地說，“有兩個(gè)小東西關(guān)在里面

呢，一只蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。這是很少見的?！?/p>

在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以

看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里

怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥

珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以

知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

《琥珀》語文教案

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形

成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

指名讀課文，讀后思考討論：

1.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、

一只蜘蛛躺在里面。）

2.那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？(人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代,

世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依

據(jù)。)

二、啟發(fā)談話

這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合

理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。

三、閱讀課文

1.指名讀第一自然段。

2.讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約

摸”這個(gè)詞？

(“約摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵

老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹腐爛，松脂球淹沒

在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。)

3.老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。

4.指名讀第271自然段。讀后思考：

(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須

具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

(2)課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。

(3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽

光熱辣辣地照射著整個(gè)森林？”(因?yàn)樗蓸?、柏樹只有在天氣很熱?/p>

時(shí)候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時(shí)候。)

5.老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具

備的.第二個(gè)條件。

6.課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼“，科學(xué)家想

象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹

沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒

吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）

7.指名讀第3-4自然段。

8.老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地

描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。

9.指名讀第8自然段。

10.老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼

的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

L思考討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一

大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里

頭呢？

（松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松

脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出

現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十

分的合理。）

2.老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下

滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。

3.思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

（后來經(jīng)過很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上

來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）

五、啟發(fā)談話

對(duì)于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。

思考討論：

1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖

了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）

2.漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包

裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)

值。）

六、齊讀最后一段

七、老師小結(jié)

這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬年前形成

的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年

以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。

琥珀教學(xué)反思

琥珀是四年級(jí)下學(xué)期第十一課的內(nèi)容，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)

生在了解琥珀的基礎(chǔ)上來自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年級(jí)

的基礎(chǔ)上所進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)制作，使所制作的琥珀更細(xì)致、精美。

重點(diǎn)是模具的制作，什么樣的模具確定什么樣的造型。

這節(jié)課，我采用了故事導(dǎo)入法，目的是為了引起學(xué)生的興趣，

通過故事又使學(xué)生重溫了一次琥珀的形成過程，了解形成琥珀的條

件，及它的價(jià)值。然后確定學(xué)具分配情況，分組進(jìn)行分工完成任務(wù)。

在讓學(xué)生了解人造琥珀的使用情況后，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)自己想要的

琥珀，充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出切實(shí)可用的模具，然后確定

出本組的實(shí)施方案。這樣整課的任務(wù)使學(xué)生做到心里有數(shù)，并將設(shè)

計(jì)模具的任務(wù)布置為作業(yè)。

怎么制作是本課關(guān)鍵，學(xué)生雖然有先前的制作基礎(chǔ)，但是也不

能疏忽，為此在第二課時(shí)上，用自學(xué)比較的方法學(xué)習(xí)制作方法，在

學(xué)生通過對(duì)比后就能很輕松地掌握制作的方法，然后再進(jìn)行制作。

最后對(duì)每組的作品進(jìn)行展評(píng)，使同學(xué)間能有促動(dòng)的作用，并把每班

的作品在其它班級(jí)進(jìn)行展示，讓學(xué)生更具創(chuàng)造熱情。

本課結(jié)束后，細(xì)細(xì)地品味了一下，并聽取了校長(zhǎng)及主任的指導(dǎo)

后，深感還存有太多的不足。如每節(jié)課的上下連接在課前就應(yīng)準(zhǔn)備

好，每節(jié)課要做什么，不但要做到自己心中有數(shù)，還要讓學(xué)生有充

分的準(zhǔn)備。在吸引學(xué)生注意力上做得還不是很好，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生

的主體作用。

課堂讓應(yīng)該以實(shí)踐為主，充分讓學(xué)生動(dòng)手去做，這是本課程的

核心。所以在第一課時(shí)的安排上若把作業(yè)制作模具安排在課內(nèi)進(jìn)行

效果會(huì)更好?？偠灾褪窃趥湔n上所下的功夫還不到，因此在

今后的教學(xué)中我要在備課上多下功夫，努力提高自身的教學(xué)水平，

以提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。五年級(jí)人教版語文下卅教案5

一、導(dǎo)入新課，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.導(dǎo)語：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸

到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的

古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交

往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越

時(shí)空的阻隔，一起走近——絲綢之路。

2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解絲綢之路的偉大意義。

(3)畫出感受深的句子，寫出自己的體會(huì)。

(4)根據(jù)自己對(duì)課文的理解，展示學(xué)習(xí)成果。

二、自主探究，展示學(xué)習(xí)成果。

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生一一中等生一一優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示：(在小組內(nèi)個(gè)人展示)

生1：我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩

浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐“。我知道

“栩栩如生”的意思是形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。

文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人,

精神飽滿，姿態(tài)各異，非常生動(dòng)逼真。

生2：我知道“浩浩蕩蕩”的意思是：水勢(shì)廣大的樣子，形容

聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中國(guó)使節(jié)的安息國(guó)兵馬不計(jì)其數(shù)，顯得

極有聲勢(shì)。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國(guó)對(duì)中國(guó)來使的

重視與尊重。

生3：我知道“五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，非常好看。

文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均

為絲織品。絲綢之路的商品，以中國(guó)絲綢為主，在古代的中亞、西

亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì)，希臘人克特西阿

斯就稱中國(guó)為“塞勒斯”，意即絲國(guó)。公元3世紀(jì)的一位羅馬作家

說：絲國(guó)人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像

蛛絲一樣纖細(xì)。我能用“五彩繽紛”說句話……

生4：我知道“崇山峻嶺”的意思是：高大陡峭的山嶺。絲綢

之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的

大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠(yuǎn)。我能用“崇

山峻嶺”造句……

生5：我知道“美輪美奐''的意思是：輪，高大;奐，眾多。形

容房屋高大華麗。文中用來形容我國(guó)的‘音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等

藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長(zhǎng)處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

生6：“遐想”：指漫無邊際地想象。

生7：我會(huì)把課文第一段讀熟，我來讀給大家聽……

生8：我最喜歡的段落是第3段，我來讀給大家聽?！?/p>

（二）、學(xué)文悟情展示（可以個(gè)人展示，也可以以小組的形式向全

班展示）：

生1：我讀了“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上

商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這

句話體會(huì)到：絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，

這里正是漢代古都長(zhǎng)安，也是絲綢之路的起點(diǎn)，這座群雕是歷史的

濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿

佛聽到“，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也

是作者寫作此文的動(dòng)機(jī)觸點(diǎn)。

生2：這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝

望'絲綢之路'巨型石雕，無不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐

想……”相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

生3：中國(guó)使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將

遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”

生4：中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千

里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起，使兩國(guó)人民友好往來，互贈(zèng)禮品,

進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一

條“偉大的路”。

生5：我們想用分角色朗讀的形式向大家展示：……

生6：安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，

剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國(guó)使臣的”

大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連

連點(diǎn)頭”等，可以看出兩國(guó)的友好與融洽。

（三）個(gè)性化展示：

1.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3.什么是“絲綢之路”。

4、讀后感。

5、小練筆。

三、I激發(fā)知識(shí)沖突：

（1）為什么稱作絲綢之路？

（2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？

（3）再讀全文，談感受。

四、知識(shí)拓展延伸：

1、絲綢之路與中西交通

2、絲綢之路與中西貿(mào)易

五、作業(yè)布置：

1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大

的路”。

2.準(zhǔn)備開一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。

板書

東西方友誼交流之路

絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

【課堂練習(xí)】

1、請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語：

如栩栩如生（）（）（）（）

()()()()()

2、望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的

景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

(1)畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用標(biāo)出。

(2)摹寫句子：

望著高高的五星紅旗，我仿佛__________________________

【作業(yè)安排】

如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就

帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫下來。

五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1?會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“著”，理解生字組成的詞

語。

2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神

奇與魅力。

3.閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神奇

與魅力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

關(guān)于金字塔，有很多有趣的謎。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“著”，理解生字組成的詞

語。

2.能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受金字塔的神

奇與魅力。（重點(diǎn)）

3.閱讀課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來介紹同一種事物。（難點(diǎn)）

三、初讀感知

L聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句

子，難讀的地方多讀幾遍。

3.出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

4.出示多音字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字多音字。

5.理解詞語。

6.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句

子是否通順。

7.再讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字

塔在夕陽照耀下的美麗圖景。

《不可思議的金字塔》用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了金

字塔的概況。

四、品讀釋疑

兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同？

第一篇文章是散文，用優(yōu)美的語言文字著重描寫了金字塔的金

色，寫出了金字塔的意境美，譯名妙，色彩難忘，引人遐想。

第二篇文章是說明文，運(yùn)用圖片和各種說明方法介紹了金字塔

雄偉、神奇的特點(diǎn)以及古埃及的科技文化成就。

（一）金字塔夕照

L九月的開羅是金色的。

從哪些內(nèi)容可以看出九月的開羅是金色的？

夕陽、田野、沙漠都是金色，連尼羅河的河水也泛著金光，那

古老的金字塔簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的，由此看出九月的開羅是金色

的。

2.在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河

水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。

金色的夕陽、田野、沙漠、泛著金光的河水、像是純金鑄成的

金字塔，調(diào)動(dòng)讀者的視覺，寫出了金字塔的絕美意境。

3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的

光源，都是從它那里放射出來的。

用比喻的修辭手法，寫出遠(yuǎn)望所見的金字塔的美麗樣子。

4.你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調(diào)，一幅

多么開闊而又雄渾的畫卷啊!

(1)把這里的景色比作開闊而又雄渾的畫卷，突出了夕照下金

字塔的雄壯美麗。

(2)作者為什么能寫出這么美的意境？

作者善于捕捉和表現(xiàn)瞬間的、局部的特色，而且充分運(yùn)用文字

表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就

了文章絕美的意境。

5.你看金字塔多像一個(gè)“金”的漢字。幾千年來，在人們的心

目中，它不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶，它無疑

比金子還要貴重。

從這句話中，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

從這句話中，我體會(huì)到作者對(duì)令人陶醉的金字塔的贊美，也體

會(huì)到作者對(duì)厚重的歷史文化遺產(chǎn)、人類偉大創(chuàng)造的歌頌。

6.有人說金字塔的白晝和月夜，各有各的情趣，各有各的美，

但我覺得最令人難忘的，恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。

運(yùn)用對(duì)比，突出夕照中金字塔的色彩最美。

7.那一片迷人的金色，簡(jiǎn)直把你融化進(jìn)一個(gè)神奇的境界，使你

充滿豪邁的感受和無邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽

文章在寫法上有哪些突出的特點(diǎn)？

這是一篇“風(fēng)貌通訊”，也是散文，文章結(jié)構(gòu)形散而神不散,

意境描繪非常出色，構(gòu)思巧妙。

（二）不可思議的金字塔

1.這部分內(nèi)容主要介紹了什么？有什么特點(diǎn)？

這部分內(nèi)容介紹的是胡夫金字塔。作者用畫圖的'方法展示了胡

夫金字塔的塔高和塔基邊長(zhǎng)，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法說明塔的重量、

體積和塔基面積，簡(jiǎn)潔、明了、直觀。

2.?建于公元前2600年左右，建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比

它更高的建筑。

?用約230萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。整個(gè)胡夫

金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當(dāng)于126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。

這兩段文字運(yùn)用了什么說明方法？你從中感受到了什么？

運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。從中感受到胡夫金字塔非

常高大雄偉，在當(dāng)時(shí)的情況下，修建十分不容易。

3.仿寫：作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法，把胡夫金字塔

的概況呈現(xiàn)了出來。請(qǐng)你也運(yùn)用這兩種說明方法來介紹一種事物。

示例：現(xiàn)在的筆記本電腦越來越薄，越來越輕。今天我看見一

個(gè)小型的筆記本電腦，居然跟平時(shí)用的會(huì)議記錄本大小相當(dāng)，薄厚

也差不多，我感到十分驚奇。看了一下說明，它居然只有？25厘米

長(zhǎng)，15厘米寬，2厘米厚，重量只有945克，真是名副其實(shí)的筆記

本！

4.塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之

類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入

石塊之間的縫隙。

從這兩句話中，你體會(huì)到了什么？

從這兩句話中，我體會(huì)到了幾千年前的工匠手藝精湛，技術(shù)高

超，超乎人們的想象，太了不起了。

5.塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離。

寫出了金字塔的什么特點(diǎn)？

寫出了金字塔的巧合，引人深思。

6.尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫，給河兩岸帶

來肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸。

金字塔為什么要建在尼羅河的西岸？

在古埃及人的心目中，尼羅河?xùn)|岸是太陽升起的地方，象征著

生命的開始；而尼羅河西岸是太陽降落的地方，象征生命的結(jié)束，

那里是亡靈的世界。陵墓正好是兩個(gè)世界的交界口，由這個(gè)世界進(jìn)

入另一個(gè)世界，然后再?gòu)臇|方再重新出現(xiàn)，所以他們把所有的金字

塔都建在尼羅河的西岸。

7.古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了？

很高的成就。比如，在天文歷法方面，他們將一年定為365天,

并規(guī)定每年12個(gè)月，一個(gè)月30天，剩余5天作為節(jié)日。

這段文字與哪段文字相印證？？這段文字與“塔高的10億倍約

等于地球到太陽的平均距離”相印證。

五、結(jié)構(gòu)主旨

1.課文結(jié)構(gòu)

出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

2.課文主旨

《金字塔夕照》用流暢、飽含韻味的文筆，展示了金字塔在夕

陽照耀下的美麗圖景。《不可思議的金字塔》用列數(shù)字、作比較等

說明方法介紹了金字塔的概況，表達(dá)了作者對(duì)金字塔這一世界文化

遺產(chǎn)的贊美和熱愛之情。

3.課堂小結(jié)

埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對(duì)

它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。我們課后可以通過資

料進(jìn)一步地了解金字塔。

六、課堂拓展

推薦閱讀：《簡(jiǎn)單又神秘的游一一金字塔（節(jié)選）》

板書設(shè)計(jì)：

意境絕美

金字塔夕照譯名絕妙人間奇跡

色彩難忘五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)生字新詞。能在語言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、

詛咒、難以置信”等詞語的意思，積累課文中的新詞佳句。

2.默讀課文，能通過人物（教授、作者）的言行神態(tài)、行為變化

等想象人物的心理活動(dòng)。

3.有感情地朗讀課文。感悟老教授對(duì)“我”真誠(chéng)的無私的鼓勵(lì)

和幫助，懂得對(duì)人要多些寬容、多些關(guān)愛；同時(shí)通過對(duì)“我”拉小提

琴經(jīng)歷的了解，懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。

并嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

4.運(yùn)用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問題，并能運(yùn)

用聯(lián)系上下文等方法解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感

受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師

樂曲：《月光奏鳴曲》，詞語若干，相應(yīng)的課件。

學(xué)生

1.認(rèn)真朗讀課文，抄寫下列詞語。

白癡沮喪絕妙懊惱神圣躡手躡腳潛滋暗長(zhǎng)

2.形近詞組詞。

鋸（）躡（）眶（）受（）

踞（）鐐（）框（）授（）

3.結(jié)合課文，理解詞語。

沮喪---懊惱-----詛咒-----

和諧---洋溢----難以置信----

全力以赴聲望安詳

慈祥----

4.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容:

5.讀課文找出人物的變化。

“我”演奏變化

家人情感變化

老教授鼓勵(lì)言語的變化

像是據(jù)桌腿的聲音

簡(jiǎn)直是個(gè)白癡

“是我打攪了你了嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一

會(huì)兒”

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

（一）播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴

曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多投入呀!你們，就是這首曲子的一一聽

眾（板書）

可是，曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少

艱辛，經(jīng)歷多少磨難！有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小

夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后

來，他成功了，這都是得益于他的那位一一唯一的聽眾。板書：唯

一的（理解詞語）

（二）齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什

么？（“唯一的聽眾，，是指誰？“唯一的聽眾”她做了什么事情?）

說明：學(xué)生對(duì)小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞，

因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并

由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑可有多

種角度，其中對(duì)課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個(gè)問

題，對(duì)課文的主旨也有了理解。

二、初讀課文。

（一）那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢？（好好地讀讀課

文）。

（二）下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文,

讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。（學(xué)生自由朗讀課文）

（三）現(xiàn)在這兩個(gè)問題，你能解決了嗎？

1.“唯一的聽眾”是指誰？（老婦人）這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。交流：（）的老婦人

2.“唯一的聽眾”她做了什么事情？

（請(qǐng)同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上，用自己的話說說。）

三、再讀課文，整體感知。

（一）對(duì)于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在我們一起

來交流。

1.唯一的聽眾：音樂學(xué)院最有聲望的教授；樂團(tuán)首席小提琴手。

引讀體會(huì)老教授的身份之高?！奥曂本褪且灰唬?，首席

小提琴手則是一個(gè)樂團(tuán)的靈魂人物。這位老人是一一（音樂學(xué)院最有

聲望的教授）而且還是一一（樂團(tuán)的首席小提琴手）可見她是多么受人

尊敬啊！

2.“我”：“音樂白癡”面對(duì)成百上千的觀眾演奏

讀讀課文的第一小節(jié)，理解“音樂白癡”：父親和妹妹一開始

認(rèn)為“我”是一個(gè)一一（音樂白癡），因?yàn)樗麄冇X得一一（我拉出的小

夜曲，在他們聽來，就像是鋸桌腿的聲音。）

（二）默讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變

化。

（三）快速瀏覽全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。

運(yùn)用抓故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方式試著概括課文主要內(nèi)容。

（四）理解“指點(diǎn)”并質(zhì)疑。

1.結(jié)合妹妹前后評(píng)價(jià)的兩句話。

2.理解“指點(diǎn)”（在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。）

3.對(duì)照妹妹的話質(zhì)疑。

說明：指導(dǎo)學(xué)生抓住課文統(tǒng)領(lǐng)全文中心的重點(diǎn)詞語從多角度提

出問題，提高學(xué)生質(zhì)疑能力，同是又能梳理出文章的一條主線。

（五）小結(jié)。

老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”？這是妹妹想要知道的，也是我們

要了解的。一般我們會(huì)通過什么指點(diǎn)別人？（語言傳授，動(dòng)作示范）。

課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解

開這個(gè)疑問，進(jìn)而感受她美好的心靈。

四、作業(yè)。

基礎(chǔ)題

1.熟讀課文，抄寫詞語。（易混易錯(cuò)字）

2.多音字注音組詞：藏（）（）調(diào)（）（）曲（）（）

3.結(jié)合課文，理解詞語

沮喪——懊惱——詛咒——和諧——洋溢一一難以置信一

一全力以赴---聲望慈祥

4.抄寫文中描寫老人語言的句子。

5.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容：。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能圍繞著課題將故事主要內(nèi)容

完整地?cái)⑹龀鰜韱?？他們的故事深深地打?dòng)了我，總覺得有好多好多

的‘話想說，你們一定也有這樣的感受吧！那么今天這節(jié)課就讓我們

一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧！去沐浴愛的雨露，去接受心靈的洗

禮。

二、直奔重點(diǎn)，挖掘主題。

一個(gè)人由開始被人認(rèn)為在音樂方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的,

到后來的在各種文藝晚會(huì)上面對(duì)成千上百的觀眾演奏，這有多么大

的變化呀！老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”？這是妹妹想要知道的，也

是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會(huì)通過什么指點(diǎn)別人？（語言傳授,

動(dòng)作示范）。課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語

言，就能解開這個(gè)疑問，進(jìn)而感受她美好的心靈。

說明：直奔主題，要求明確，使學(xué)生學(xué)有方向，心中有數(shù)。

三、深入學(xué)習(xí)老教授的話，體會(huì)對(duì)“我”的鼓勵(lì)和指點(diǎn)。

（一）初讀老教授的話，理清線索。

L默讀課文，用直線劃出老教授說的話，并大聲念出來。

2.交流，出示

“是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一

會(huì)兒?！?/p>

“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介

意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?/p>

“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早

晨?！?/p>

“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?/p>

有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。（這句學(xué)生可

能找不出，可讓學(xué)生再仔細(xì)讀讀課文第九節(jié)）

3.自讀，讀通句子。

4.引讀，理清線索。

由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我

獨(dú)自躲在林中練琴，恰巧遇見了一位老人，在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對(duì)我

說了這么幾句話一一（男生讀）我被這幾句詩一般的語言打動(dòng)了。此

后，每天清晨我都會(huì)去林中拉琴給她聽，而她也總不忘對(duì)我說一

（女生讀）我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地，我開始變

了，有一次，她竟對(duì)我說一一（齊讀，隨機(jī)改成直接對(duì)話）

說明：通過引讀，幫助學(xué)生理清線索，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

（二）細(xì)讀老教授的前3句話，體會(huì)“詩一般的語言”。

過渡：初次見面時(shí)，“我”被老教授那幾句詩一般的語言打動(dòng)

了，因此才會(huì)有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。

1.你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言”。（節(jié)奏明快，

語句優(yōu)美）

2.自讀句子，你覺得這些句子讀起來感覺優(yōu)美嗎？

3.指名讀讀2-7節(jié)，劃出老婦人看到和聽到的內(nèi)容。

師：這些話看上去很平淡，為什么會(huì)令我覺得像詩呢？老人是怎

么會(huì)想到說這些話的呢？我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽

見了什么？

交流，出示

我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像一個(gè)隆重的儀式，

拉響了第一支曲子。

琴聲就像在鋸桌腿。

我不由得詛咒自己：“我真是一個(gè)白癡！”

我的臉頓時(shí)紅起來。

4.結(jié)合看到和聽到的內(nèi)容，想像老教授說這番話時(shí)的心理活動(dòng)。

想像說話

師：現(xiàn)在你就是這位老教授，請(qǐng)聯(lián)系看到和聽到的內(nèi)容，說說

此時(shí)你會(huì)怎么想？

出示：老教授看到……聽到……，心想……

隨機(jī)理解“詛咒”，體會(huì)“我”的自卑。

“詛咒”就是咒罵的意思?！拔摇睘槭裁匆爸淞R”自己？（懊

惱、沮喪到了極點(diǎn)。）

指導(dǎo)讀句，讀出懊惱的語氣。

小結(jié)

剛才大家都說得很好，通過彼此之間的互相補(bǔ)充，明白了老教

授對(duì)“我”說這些話的用意。

5.體會(huì)“每天早晨”，感受老人告訴“我”拉琴貴在堅(jiān)持。

老人最后還囑咐我一一（就在每天早晨），從這句話中你有沒有

聽出來，老人其實(shí)是在告訴我什么？

6.再讀，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。

自讀，現(xiàn)在你就是“我”，聽了老教授的這3句話之后，分別

會(huì)有哪些感受？（同桌配合讀讀、議議。）

師生配合讀，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。

7,體會(huì)“詩一般的語言”

現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優(yōu)美，但卻令我覺得

是詩一般的語言了嗎？

8.小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了

解，現(xiàn)在，你覺得這真是一個(gè)（善解人意）的老婦人呢？（由外貌上升

到品質(zhì)）

9.指導(dǎo)朗讀。

自由讀句：這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn)，自己試著讀好句

子，要注意語氣、語調(diào)。

指名讀

說明：通過細(xì)讀老教授的“詩一般的語言”，再體會(huì)“我”的

內(nèi)心感受，突出了老人的善解人意，對(duì)年輕音樂人的關(guān)心、熱情鼓

勵(lì)。

（三）質(zhì)疑，理解第一個(gè)“秘密”。（學(xué)習(xí)第8節(jié)）

指導(dǎo)學(xué)生抓住兩處“秘密”提出問題。（預(yù)設(shè)：秘密是什么意思,

這兩個(gè)秘密一樣嗎?）默讀課文的第八節(jié)，我心里珍藏的這一個(gè)秘密

是什么？你知道了嗎？

（四）細(xì)讀老人的后兩句話，體會(huì)對(duì)我的鼓勵(lì)。五年級(jí)人教版語

文下冊(cè)教案8

一、教材簡(jiǎn)析

當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)?，F(xiàn)代社會(huì)信

息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越

來越廣。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要

的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的

信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作

和學(xué)的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的

研究報(bào)告。

“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利

用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)

建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)?/p>

的實(shí)際情況開展活動(dòng)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)

生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。開展活動(dòng)的材料不止于上述這些,

學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提供。這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨

游漢字王國(guó)》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。

目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)

生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動(dòng)前要制訂計(jì)劃，活動(dòng)中

要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的‘精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。每個(gè)板

塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動(dòng)結(jié)束

時(shí)盤點(diǎn)鞏固。

這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動(dòng)有：

(1)通過多種途徑搜集資料，了解信息傳遞的方式及其變化。

(2)開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息，認(rèn)識(shí)

信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。

(3)通過討論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自

覺抵制不良信息。

(4)選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究

報(bào)告。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)

習(xí)的影響。

2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇

信息，趨利避害。

3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息,

善于和別人交流信息。

4.初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

5.認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生搜集和處理信息

2、善于和別人交流信息，能寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

四、課時(shí)安排

1、信息傳遞改變著我們的生活。6課時(shí)

2、利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。6課時(shí)教案五年級(jí)人教版語

文下冊(cè)教案9

一、單元教材分析

1、本單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回顧、拓展四大部

分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組

的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。

2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三

首》《冬陽童年駱駝隊(duì)》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的

園子》《兒童詩兩首》?！抖柾犟橊勱?duì)》《祖父的園子》分別

寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古

代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年

時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)?！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美

麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“窘、絞”等生字，會(huì)寫“癡、愧”等生字，正確書寫

“牧童、禍患、幼稚”等詞語。

2、背誦三首古詩詞，默寫《牧童》。積累有關(guān)童年生活的詩句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過讀

書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光

的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

4、通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；

5、引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累，摘抄感動(dòng)的語句。

6、交流和描繪自己的童年生活。

7、圍繞“難忘童年”來進(jìn)行口語交際及寫童年趣事的作文激發(fā)

對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)若的珍貴。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過讀書體會(huì)作者的‘思想感情。

2、通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式

3、通過讀書引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

四、教學(xué)措施及手段

1、從詞句中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩

童年生活的多姿多彩

2、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累文中美好的語言，感受

感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。

3、“口語交際習(xí)作”"回顧拓展''應(yīng)關(guān)照編排特點(diǎn)，把體會(huì)感

情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達(dá)、語言積累與語言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來,

實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和

大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)

度。

2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含

義，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解句子：“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還

面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

課前準(zhǔn)備

1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資

料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。

2.俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，

猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的.發(fā)音。

2.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出

有關(guān)的句段。

3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫

“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間。

現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)

時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。

4.仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的

意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔?！父怪械奶涸佻F(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化

成人的過程。

6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體

和概括。

三、循果查因，了解過程

1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2.根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃：

（1）找出有關(guān)的句段。

（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。

（3）在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

3.小組匯報(bào)，課堂交流。

（1）"我''是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)

也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問

題。

（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是

怎么來的。

（4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有

了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

四、作業(yè)

1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。五年級(jí)人教版

語文下冊(cè)教案11

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高

大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3.抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

L體會(huì)文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之

間的相同相似之處。

2.體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戍邊的

生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。

2.教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

L"白楊''是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來介紹一

下白楊樹的相關(guān)知識(shí)。

2.教師結(jié)合學(xué)生的回答，小結(jié)：白楊樹在我國(guó)北方平原地區(qū)、

沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧淠竟P直，生命力強(qiáng)，而且還可以

防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。

3.教師板書：白楊

二、合作交流

1.此時(shí)你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長(zhǎng)呢？它會(huì)有什

么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)

習(xí)課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么

事？

(學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。)

2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：

(1)對(duì)詞語方面的講解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)

境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法

分清。

高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫

戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長(zhǎng)的'如此高大,

令人贊嘆。

(2)生字字形注意事項(xiàng)：

如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別;

“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

(3)說說這篇課文講了一件什么事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望

著窗外的白楊，展開議論的事。

(4)把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子

看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。

三、品讀體驗(yàn)

學(xué)習(xí)課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

1.抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。

(1)白楊樹生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也

沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強(qiáng)

(2)那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。

明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣，教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石

的情景

(3)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生

根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱

還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇

環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來都那么直

(4)品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。

(5)把爸爸的話背誦下來。

2.此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹說點(diǎn)什么？

(1)唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

(2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

(3)也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？

(4)也可對(duì)白楊樹的喜愛之情等。五年級(jí)人教版語文下冊(cè)教案

12

教材分析

本組教材描述的是純真、難忘的童年歲月。教材安排了有關(guān)童

年的古今詩詞，也有名人名家對(duì)兒時(shí)情懷的追憶，講述的都是親身

所為，親眼所見，而口語交際和習(xí)作的安排都是針對(duì)童年話題的說

說寫寫。《古詩詞三首》是本組教材的開篇，天真爛漫的童年情懷,

容易引起孩子們的共鳴，也特別能激發(fā)對(duì)童年的向往，用古詩詞的

語言描述的童年情景，更是活潑跳躍，意境深遠(yuǎn)?！赌镣?、《舟

過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的

牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣。

《清平樂村居》以輕快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的

農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)新字，通過看圖比較等方式，記住“篙”、“棹”

的音形義。會(huì)寫7個(gè)生字。

2.讀準(zhǔn)詩詞，注意停頓，讀出節(jié)奏，有感情誦讀三首古詩詞

3.通過畫面想象，圖文結(jié)合，查看注解、關(guān)鍵詞比較等方法，

品詞潛句，體會(huì)牧童的悠閑無慮，使風(fēng)兒童的頑皮可愛，以及溪畔

農(nóng)家生活的和美、恬淡、愜意。

4.能用自己的語言說說詩句的意思，并能夠?qū)⒆约合矚g的一首

改編成一段話。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)誦讀，從中體悟詩詞表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

抓重點(diǎn)詞，感受詩詞獨(dú)特情韻。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

基本程序教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《牧童》、《舟過安仁》。

一、話題導(dǎo)入：

1.板書童年。齊讀。有人說童年是一首首動(dòng)聽的歌，有人說童

年是一幅幅美麗的畫，你說童年是什么？七彩斑斕令人難忘的童年，

讓古今中外所有的人都懷念著，留戀著，讓你們這些小小的孩子珍

惜著，童年還是一首首膾炙人口的詩篇。

2.出示兩首詩，自讀。

二、學(xué)習(xí)《牧童》

1.只顯示一首《牧童》看屏幕自讀。問會(huì)讀了嗎？這首《牧童》

讓我想起了清朝詩人袁枚的《所見》，齊背：牧童騎黃牛，歌聲振

林槌。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。讀起來多么有聲有色，動(dòng)靜相宜

啊。

2.我們也把這首詩讀活吧，老師建議看著書再讀，問為什么要

看著書讀？因?yàn)闀杏性S多輔助的知識(shí)。談一談。生看書自讀，邊

想象邊自讀。教師表揚(yáng)讀書姿勢(shì)，表揚(yáng)讀詩時(shí)的神情動(dòng)作。

3.指讀。正音。討論“鋪”與“橫”的讀音。教師出示字典中

的意思，讓孩子們選擇正確讀音。再指讀?！八颉弊x準(zhǔn)平舌音，看

圖了解，集體書寫這個(gè)字。

4.詩歌，朗朗上口，古人讀文作詩難免搖頭晃腦，正是因?yàn)楣?/p>

詩具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。你能讓節(jié)奏感強(qiáng)烈點(diǎn)嗎？

5.指讀，停頓時(shí)間的長(zhǎng)短由自己決定，看誰讀得最象詩。

6.讀了很多遍了，你讀懂了哪一句？來說說詩句的意思。

7.聚焦作者呂巖。呂巖，字洞賓，就是傳說中八仙之一，早年

中過秀才做過官，晚年隱居山中，人們不知其去向，于是大家都說

呂巖得道成仙了。你