第三單元 第六章第五節(jié) 光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）

第三單元第六章第五節(jié)光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元第六章第五節(jié)光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合蘇教版七年級(jí)上冊(cè)生物教材第三單元第六章第五節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用光合作用和呼吸作用原理解決實(shí)際問(wèn)題，如植物生長(zhǎng)、作物育種等。通過(guò)復(fù)習(xí)已有知識(shí)，加深對(duì)光合作用和呼吸作用的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象的觀察和分析能力，提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)光合作用和呼吸作用原理，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和探究精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在七年級(jí)上學(xué)期已學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)生物體進(jìn)行新陳代謝的基本概念有所了解。對(duì)于光合作用和呼吸作用，學(xué)生可能對(duì)概念有一定認(rèn)知，但對(duì)其具體過(guò)程和原理的掌握程度不一。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍持有較高的興趣，尤其是在探索自然現(xiàn)象和生命活動(dòng)方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因個(gè)體差異而異，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維能力，能夠迅速理解生物學(xué)原理；而部分學(xué)生則可能在理解抽象概念和復(fù)雜過(guò)程中遇到困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)閱讀和討論來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)光合作用和呼吸作用原理的理解可能會(huì)受到抽象概念的影響，如光反應(yīng)、暗反應(yīng)、三碳循環(huán)等。此外，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活應(yīng)用相結(jié)合，特別是在分析光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用時(shí)。學(xué)生還可能面臨實(shí)驗(yàn)操作中的技術(shù)難題，如氣體收集和測(cè)量不準(zhǔn)確等。因此，教學(xué)中需注重理論聯(lián)系實(shí)際，提供直觀的教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版七年級(jí)上冊(cè)生物教材第三單元第六章第五節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備光合作用和呼吸作用相關(guān)圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置，包括氣體收集瓶、燒杯、滴定管等，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是生物中的重要過(guò)程——光合作用和呼吸作用。這兩個(gè)過(guò)程在自然界中扮演著非常重要的角色，它們不僅關(guān)系到植物的生長(zhǎng)發(fā)育，還與我們的日常生活息息相關(guān)。那么，我們先來(lái)回顧一下，什么是光合作用？什么是呼吸作用？”

2.學(xué)生們積極舉手回答，老師對(duì)他們的回答給予肯定和補(bǔ)充。

二、新課講授

1.老師板書(shū)：“光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用”

2.老師講解光合作用和呼吸作用的概念、過(guò)程和原理，引導(dǎo)學(xué)生理解光合作用和呼吸作用的關(guān)系。

3.老師舉例說(shuō)明光合作用和呼吸作用在自然界和生活中的應(yīng)用，如植物生長(zhǎng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等。

4.老師通過(guò)多媒體展示光合作用和呼吸作用的相關(guān)圖片、圖表，幫助學(xué)生直觀地理解這兩個(gè)過(guò)程。

三、分組討論

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問(wèn)題：

a.光合作用和呼吸作用的區(qū)別是什么？

b.光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用有哪些？

c.如何通過(guò)光合作用和呼吸作用原理來(lái)提高作物的產(chǎn)量？

2.學(xué)生們分組討論，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生提出的問(wèn)題。

四、實(shí)驗(yàn)演示

1.老師講解實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

2.老師演示實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用和呼吸作用的重要性。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后繼續(xù)探索這兩個(gè)過(guò)程在自然界和生活中的應(yīng)用。

六、課后作業(yè)

1.學(xué)生們完成以下作業(yè)：

a.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理筆記。

b.查找資料，了解光合作用和呼吸作用在環(huán)境保護(hù)方面的應(yīng)用。

c.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光合作用和呼吸作用對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

2.老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.光合作用的概念：光合作用是綠色植物在葉綠體中利用光能將二氧化碳和水合成有機(jī)物，同時(shí)釋放氧氣的過(guò)程。

2.光合作用的條件：光合作用需要光能、二氧化碳和水，以及葉綠體作為場(chǎng)所。

3.光合作用的過(guò)程：

a.光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體膜上進(jìn)行，光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，產(chǎn)生ATP和NADPH。

b.暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行，利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH，將二氧化碳還原為有機(jī)物。

4.呼吸作用的概念：呼吸作用是生物體將有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)氧化分解，產(chǎn)生能量的過(guò)程。

5.呼吸作用的類型：

a.有氧呼吸：在細(xì)胞內(nèi)線粒體中進(jìn)行，有機(jī)物完全氧化，產(chǎn)生二氧化碳、水和大量能量。

b.無(wú)氧呼吸：在缺氧條件下進(jìn)行，有機(jī)物部分氧化，產(chǎn)生酒精、二氧化碳或乳酸和少量能量。

6.呼吸作用的過(guò)程：

a.有氧呼吸：糖類分解為丙酮酸，丙酮酸進(jìn)入線粒體進(jìn)一步氧化，最終產(chǎn)生二氧化碳、水和能量。

b.無(wú)氧呼吸：糖類分解為丙酮酸，丙酮酸在不同條件下轉(zhuǎn)化為酒精、二氧化碳或乳酸。

7.光合作用和呼吸作用的關(guān)系：

a.光合作用為呼吸作用提供原料，呼吸作用為光合作用提供能量。

b.光合作用和呼吸作用相互依存，共同維持生物體的生命活動(dòng)。

8.光合作用和呼吸作用的應(yīng)用：

a.光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：提高光合效率，增加作物產(chǎn)量。

b.呼吸作用在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用：減少有機(jī)物的氧化分解，降低環(huán)境污染。

9.光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)方法：

a.光合作用實(shí)驗(yàn)：測(cè)定光合速率、呼吸速率等。

b.呼吸作用實(shí)驗(yàn)：測(cè)定有機(jī)物的氧化分解速率、氧氣消耗量等。

10.光合作用和呼吸作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：

a.光合作用是生態(tài)系統(tǒng)中的能量來(lái)源。

b.呼吸作用是生態(tài)系統(tǒng)中的能量消耗過(guò)程。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

題型示例：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光合作用和呼吸作用對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

答案示例：實(shí)驗(yàn)步驟：

a.選擇生長(zhǎng)狀況相似的兩株植物，分別編號(hào)為A和B。

b.將植物A放置在光照充足的環(huán)境中，植物B放置在黑暗環(huán)境中。

c.每天記錄兩株植物的生長(zhǎng)情況，如高度、葉片數(shù)量等。

d.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，比較兩株植物的生長(zhǎng)差異，分析光合作用和呼吸作用對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

2.應(yīng)用題

題型示例：分析光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

答案示例：光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：

a.提高光合效率，增加作物產(chǎn)量。

b.通過(guò)合理密植，提高單位面積的光合效率。

c.選擇光合效率高的作物品種，提高產(chǎn)量。

呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：

a.優(yōu)化作物生長(zhǎng)環(huán)境，降低呼吸作用對(duì)產(chǎn)量的影響。

b.合理施肥，提供充足的養(yǎng)分，促進(jìn)植物生長(zhǎng)。

c.防止作物過(guò)度生長(zhǎng)，降低呼吸作用消耗的能量。

3.計(jì)算題

題型示例：已知某植物在光照條件下每小時(shí)光合作用產(chǎn)生氧氣量為0.2摩爾，求該植物在光照條件下每小時(shí)消耗的二氧化碳量。

答案示例：根據(jù)光合作用的化學(xué)方程式，氧氣和二氧化碳的摩爾比為1:1，因此該植物在光照條件下每小時(shí)消耗的二氧化碳量也為0.2摩爾。

4.判斷題

題型示例：光合作用和呼吸作用都是生物體進(jìn)行能量代謝的過(guò)程。（正確/錯(cuò)誤）

答案示例：正確。光合作用和呼吸作用都是生物體進(jìn)行能量代謝的過(guò)程，但它們的作用相反。

5.分析題

題型示例：分析光合作用和呼吸作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

答案示例：光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：

a.為其他生物提供能量和物質(zhì)基礎(chǔ)。

b.維持生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

呼吸作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：

a.將有機(jī)物轉(zhuǎn)化為能量，供生物體利用。

b.維持生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)于光合作用和呼吸作用的概念理解較為迅速。大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨老師的思路，對(duì)于課堂上的提問(wèn)能夠積極回答。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手能力表現(xiàn)良好，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟正確操作。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。各組成員之間能夠互相幫助，共同解決問(wèn)題。討論成果展示時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。特別是在分析光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合實(shí)際案例，提出創(chuàng)新性的建議。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要針對(duì)學(xué)生對(duì)光合作用和呼吸作用原理的理解。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于光合作用和呼吸作用的概念、過(guò)程和原理等方面的問(wèn)題。但也有少數(shù)學(xué)生在區(qū)分光合作用和呼吸作用的應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)混淆。教師將對(duì)這部分學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況總體較好，學(xué)生們能夠認(rèn)真完成布置的作業(yè)，并按時(shí)提交。在作業(yè)中，學(xué)生們對(duì)光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用有了更深入的理解。教師將對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行批改，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的困難進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)參與度較低的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以期提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

針對(duì)小組討論成果展示：教師評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和討論成果的實(shí)用性，對(duì)討論中提出的有創(chuàng)意的