14 文言文二則 兩小兒辯日（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

14文言文二則兩小兒辯日（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：文言文二則《兩小兒辯日》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文言文的能力，提高學(xué)生的文言文閱讀素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和辯證分析問(wèn)題的能力，通過(guò)討論《兩小兒辯日》中的觀(guān)點(diǎn)，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生理解古代哲學(xué)思想，感受中華文化的博大精深。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入六年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文知識(shí)，包括漢字的認(rèn)讀、句式的理解以及一些常見(jiàn)的文言文詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。他們對(duì)于文言文的節(jié)奏和韻律有一定的感知，但面對(duì)《兩小兒辯日》這樣的長(zhǎng)篇文言文，他們可能對(duì)其中的一些生僻字詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)感到困惑。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生可能對(duì)古代文化感興趣，能夠積極投入學(xué)習(xí)；而另一些學(xué)生可能對(duì)文言文的學(xué)習(xí)感到枯燥，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的能力水平也參差不齊，有的學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解文言文，有的則需要更多的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽(tīng)覺(jué)或?qū)嵺`操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)生僻字詞的理解和記憶；其次，對(duì)文言文句式的理解，特別是對(duì)古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的倒裝、省略等句式結(jié)構(gòu)；最后，對(duì)文中哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)的理解，特別是如何將古人的思想與現(xiàn)代思維相結(jié)合。此外，學(xué)生在討論和表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)遇到邏輯性和條理性不足的問(wèn)題。教師需要針對(duì)這些困難提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)支持和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：文言文朗讀音頻、古文注釋和譯文電子文檔、相關(guān)歷史背景和文化知識(shí)的視頻資料。

4.教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、思維導(dǎo)圖工具、小組討論卡片。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇很有趣的文言文《兩小兒辯日》。在開(kāi)始之前，請(qǐng)大家先閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起進(jìn)入古人的世界。”

2.老師展示課題《兩小兒辯日》，引導(dǎo)同學(xué)們讀課題，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道‘辯’字是什么意思嗎？‘日’字在這里又有什么特殊的含義呢？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“辯”字在這里指的是辯論、爭(zhēng)論，而“日”字則代表太陽(yáng)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是兩個(gè)小孩子關(guān)于太陽(yáng)大小的辯論。

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么？能簡(jiǎn)單概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“課文講述了兩個(gè)小孩子關(guān)于太陽(yáng)大小的辯論，他們分別站在不同的角度，提出了自己的觀(guān)點(diǎn)。”

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇課文的主旨是什么？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，老師總結(jié)：“這篇課文的主旨是啟發(fā)我們思考問(wèn)題要全面、客觀(guān)，不能片面?！?/p>

四、品味語(yǔ)言，感受魅力

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇課文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這篇課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，富有哲理?！?/p>

3.老師帶領(lǐng)同學(xué)們分析課文中的精彩語(yǔ)句，如：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

4.學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句的精妙之處，老師總結(jié)：“這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了太陽(yáng)從初出到中天的變化，使讀者對(duì)太陽(yáng)的大小有了直觀(guān)的感受。”

五、品析人物，體會(huì)精神

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這兩個(gè)小孩子有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“這兩個(gè)小孩子善于觀(guān)察、敢于質(zhì)疑、勇于辯論，他們具有獨(dú)立思考、敢于挑戰(zhàn)的精神。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，思考：“我們應(yīng)該向這兩個(gè)小孩子學(xué)習(xí)什么？”

4.學(xué)生分享自己的感悟，老師總結(jié)：“我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們敢于質(zhì)疑、勇于探索的精神，努力成為一個(gè)有獨(dú)立思考能力的人。”

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》，了解了課文的主旨、品味了語(yǔ)言魅力、品析了人物特點(diǎn)?！?/p>

2.老師鼓勵(lì)同學(xué)們：“希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠像這兩個(gè)小孩子一樣，善于觀(guān)察、敢于質(zhì)疑、勇于探索，不斷提升自己的思維能力。”

七、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《兩小兒辯日》全文，并思考以下問(wèn)題：這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)？”

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的基本句式：主謂結(jié)構(gòu)、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置等。

-文言文常用虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳、而已等。

-文言文斷句方法：根據(jù)句意、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭手法等進(jìn)行斷句。

2.《兩小兒辯日》課文內(nèi)容

-課文背景：了解古代社會(huì)生活，感受古代兒童的聰明才智。

-課文主旨：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考問(wèn)題要全面、客觀(guān)，不能片面。

-人物形象：分析兩個(gè)小孩子的性格特點(diǎn)，如善于觀(guān)察、敢于質(zhì)疑、勇于辯論等。

3.文言文閱讀技巧

-理解文言文字詞：通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法，理解文言文中生僻字詞的含義。

-分析文言文句子：掌握文言文句式特點(diǎn)，理解句子結(jié)構(gòu)，分析句子含義。

-把握文言文篇章結(jié)構(gòu)：了解文言文篇章的層次，把握文章脈絡(luò)。

4.文言文翻譯方法

-直譯法：將文言文中的字詞直接翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-意譯法：在直譯的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，對(duì)文言文進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和轉(zhuǎn)換。

-語(yǔ)境翻譯：結(jié)合上下文，準(zhǔn)確理解文言文的意思。

5.文言文背誦技巧

-分段背誦：將課文分成若干段，逐一背誦。

-理解背誦：在背誦過(guò)程中，理解課文內(nèi)容，加深記憶。

-多次復(fù)習(xí)：背誦后，定期復(fù)習(xí)，鞏固記憶。

6.文言文寫(xiě)作技巧

-學(xué)習(xí)文言文寫(xiě)作規(guī)范：了解文言文的寫(xiě)作格式、修辭手法等。

-模仿文言文寫(xiě)作：通過(guò)模仿課文中的寫(xiě)作手法，提高自己的寫(xiě)作水平。

-創(chuàng)新文言文寫(xiě)作：在掌握文言文寫(xiě)作技巧的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)新，創(chuàng)作自己的文言文作品。

7.文化素養(yǎng)拓展

-了解古代哲學(xué)思想：通過(guò)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》，了解古代兒童的哲學(xué)思想。

-感受中華文化的博大精深：通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，感受中華文化的魅力。

-培養(yǎng)學(xué)生的文化自信：引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，增強(qiáng)文化自信。七、典型例題講解1.例題一：

課文原文：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂?！?/p>

請(qǐng)將這句話(huà)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)，就像車(chē)上的篷蓋那么大，等到正午的時(shí)候，就像盤(pán)子或盂那么小。

2.例題二：

課文原文：“或謂：‘日初出遠(yuǎn)，而日中近也。’”

請(qǐng)解釋這句話(huà)中的“或謂”和“遠(yuǎn)”。

答案：“或謂”意為有人認(rèn)為；“遠(yuǎn)”在這里指的是太陽(yáng)看起來(lái)離人遠(yuǎn)。

3.例題三：

課文原文：“或曰：‘日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂。’”

請(qǐng)分析這句話(huà)中的比喻修辭手法。

答案：這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將太陽(yáng)的大小比作車(chē)蓋和盤(pán)盂，形象地說(shuō)明了太陽(yáng)在不同時(shí)間的大小變化。

4.例題四：

課文原文：“或謂：‘日初出遠(yuǎn)，而日中近也?！?/p>

請(qǐng)翻譯這句話(huà)中的“而”字。

答案：“而”在這里是轉(zhuǎn)折連詞，表示前后兩句意思相反，翻譯為“但是”。

5.例題五：

課文原文：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂?！?/p>

請(qǐng)分析這句話(huà)中“及”字的用法。

答案：“及”在這里是連詞，表示時(shí)間上的“到”、“及至”，翻譯為“等到”。

-正確理解文言文中的字詞，尤其是生僻字詞和古今異義詞。

-分析句子的結(jié)構(gòu)，了解文言文的句式特點(diǎn)。

-理解文言文中的修辭手法，如比喻、夸張等。

-結(jié)合上下文，準(zhǔn)確翻譯句子，保持句子的通順和完整。

-在解答過(guò)程中，注意運(yùn)用邏輯思維，分析句子之間的邏輯關(guān)系。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)邏輯

①.引言：通過(guò)兩個(gè)小孩子的對(duì)話(huà)引出主題，引發(fā)讀者興趣。

②.辯論過(guò)程：詳細(xì)描述兩個(gè)小孩子關(guān)于太陽(yáng)大小的辯論過(guò)程，展現(xiàn)他們的觀(guān)點(diǎn)和論證。

③.總結(jié)：通過(guò)老師的總結(jié)，提煉出課文的主旨，即啟發(fā)讀者全面、客觀(guān)地思考問(wèn)題。

②人物關(guān)系邏輯

①.小兒甲：主張?zhí)?yáng)早晨大，中午小。

②.小兒乙：主張?zhí)?yáng)早晨小，中午大。

③.老師介入：作為第三方，引導(dǎo)對(duì)話(huà)，促進(jìn)辯論的深入。

③辯論觀(guān)點(diǎn)邏輯

①.觀(guān)點(diǎn)一：太陽(yáng)的大小與距離有關(guān)，早晨太陽(yáng)離人遠(yuǎn)，所以看起來(lái)大；中午太陽(yáng)離人近，所以看起來(lái)小。

②.觀(guān)點(diǎn)二：太陽(yáng)的大小與時(shí)間無(wú)關(guān)，太陽(yáng)始終如一，只是人們觀(guān)察的角度不同。

③.辯論結(jié)果：沒(méi)有明確的勝負(fù)，留給讀者思考的空間。

④文學(xué)手法邏輯

①.比喻：通過(guò)比喻手法，將太陽(yáng)的大小比作車(chē)蓋和盤(pán)盂，形象生動(dòng)。

②.對(duì)比：通過(guò)對(duì)比兩個(gè)小孩子的觀(guān)點(diǎn)，展現(xiàn)不同的思考角度。

③.借鑒：老師借鑒古代哲學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生全面思考問(wèn)題。

⑤思想內(nèi)涵邏輯

①.獨(dú)立思考：鼓勵(lì)學(xué)生像兩個(gè)小孩子一樣，獨(dú)立思考問(wèn)題。

②.全面客觀(guān)：強(qiáng)調(diào)在思考問(wèn)題時(shí)，要全面、客觀(guān)地看待問(wèn)題。

③.勇于質(zhì)疑：鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《兩小兒辯日》這篇文言文，讓我深刻體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的道理。以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

1.反思活動(dòng)設(shè)計(jì)

在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)設(shè)計(jì)以下反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果：

-學(xué)生反饋：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或個(gè)別訪(fǎng)談，了解學(xué)生對(duì)《兩小兒辯日》的學(xué)習(xí)興趣、理解程度和遇到的困難。

-課堂觀(guān)察：回顧課堂錄像，觀(guān)察學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況和學(xué)習(xí)效果。

-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)、閱讀技巧和文化素養(yǎng)的提升情況。

2.改進(jìn)措施

-課堂互動(dòng)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。

-教學(xué)方法：針對(duì)《兩小兒辯日》這篇課文，我會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法，如角色扮演、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

-課后作業(yè)：設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-資源整合：利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、圖片等，將抽象的文言文內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-反思總結(jié)：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在未來(lái)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的參與度，對(duì)于《兩小兒辯日》中的文言文句式和字詞理解較好。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀課文，并能根據(jù)老師的引導(dǎo)，理解課文的基本內(nèi)容。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞“太陽(yáng)的大小與時(shí)間的關(guān)系”這一主題，展開(kāi)了熱烈的討論。各小組能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。討論成果展示時(shí)，學(xué)生們不僅能夠清晰闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，還能對(duì)其他小組的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行合理的質(zhì)疑和回應(yīng)。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谖难晕脑~匯和句式理解方面存在一定差異。部分學(xué)生在生僻字詞的認(rèn)讀和句式結(jié)構(gòu)分析上存在困難。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的記憶較為牢固，但在翻譯和運(yùn)用文言文知識(shí)解決問(wèn)題方面還有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課堂結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生們能夠客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，他們也能夠尊重他人，給予同伴建設(shè)性