深圳教師招聘考試真題及答案-高中初中小學(xué)主觀題

深圳教師招聘考試真題及答案一初中主觀題

1、第一題材料分析（20分）

周二早上，小吳老師繃著臉，嚴(yán)肅地走進(jìn)教室。

“今天誰沒交作業(yè)，都給我站起來！”小吳老師厲聲道，沒交作業(yè)的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地站了起來，小吳老師一瞅，

居然又有陳同學(xué)，頓時(shí)火冒三丈。

“怎么又有你?天天不交作業(yè)，臉皮那么厚……”

“咋啦？!我就不交！”小吳老師話音未落，陳同學(xué)便嚷道。

該班班主任碰巧目睹這一幕，立刻上前將陳同學(xué)帶離教室進(jìn)行安撫和教育，事后又與小吳老師進(jìn)行了溝通。

假如你是該班主任，請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，給小吳老師提一些情緒管理的建議。

2、項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在“夢(mèng)幻樹星漫游記”中學(xué)生夏令管活動(dòng)中，主辦方通過樹屋搭建項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，在六天的

時(shí)間里，學(xué)生從最初的亳無頭緒到理清思路，明確困難，尋求外援，歷經(jīng)認(rèn)知、設(shè)計(jì)、選材、執(zhí)行等階段，最終

完成項(xiàng)目作品,在成果交流環(huán)節(jié)，各小組介紹了制作過程以及遇到的困難，分享了活動(dòng)的體驗(yàn)和收獲，學(xué)生還與相

關(guān)專家、教師一起對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

本次夏令營活動(dòng)采用的是項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（ProjectBasedLearning,簡(jiǎn)稱PBL）模式。該模式要求學(xué)生人人動(dòng)手，

對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)性問題進(jìn)行探究，在探究過程中構(gòu)建自己的知識(shí)體系；它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)科融合與

合作學(xué)習(xí);其操作程序主要包括選定項(xiàng)目、制定計(jì)劃、活動(dòng)探究、作品制作、成果交流、項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

請(qǐng)結(jié)合你報(bào)考的學(xué)科，自選一個(gè)項(xiàng)目，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)方案，將下表“項(xiàng)目名稱、制定計(jì)劃、項(xiàng)目

評(píng)價(jià)”三個(gè)模塊中的①到③補(bǔ)充完整。（注意:答題必須標(biāo)明序號(hào)）

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)方案

項(xiàng)目名稱①（請(qǐng)補(bǔ)充）

學(xué)習(xí)目標(biāo)②（請(qǐng)補(bǔ)充）

存在的困難③（請(qǐng)補(bǔ)充）

解決困難的途徑與方法④（請(qǐng)補(bǔ)充）

制定計(jì)劃擬開展的具體活動(dòng)⑤（請(qǐng)補(bǔ)充）

任務(wù)分工略

時(shí)間進(jìn)度略

活動(dòng)探究略

作品制作略

成果交流略

評(píng)價(jià)方法⑥（請(qǐng)補(bǔ)充）

評(píng)價(jià)主體⑦（請(qǐng)補(bǔ)充）

評(píng)價(jià)內(nèi)容⑧（請(qǐng)補(bǔ)充）

項(xiàng)目評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)結(jié)果略

3、教育論文

某小學(xué)六(4)班學(xué)生開展以蘇軾為主題的小課題研究,完成了23份課題研究報(bào)告，其中，

《大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾》《蘇軾的朋友圈》《蘇軾的心情曲線》《蘇軾的旅游品牌價(jià)值》等報(bào)告刷

爆了微信朋友圈，引起社會(huì)對(duì)教育的廣泛熱議，人們紛紛討論當(dāng)今社會(huì)到底需要什么樣的教育。

習(xí)近平總書記曾說：“我們的人民熱愛生活，期盼更好的教育……”作為一名初中教師，請(qǐng)撰寫一篇教育小論

文，談?wù)務(wù)f你對(duì)“如何構(gòu)建更好的教育”的思考

要求：(1)題日自擬；

(2)從教育目的、教育內(nèi)容、教育方式等方面進(jìn)行論述；

(3)字?jǐn)?shù)1000字左右

參考答案

1.【參考答案】

控制自己的情緒的方式有：1.渲泄渲泄的方法很多，可以直接表示自己的不滿情緒，也可以向朋友傾訴，渲

泄維持著人的心理平衡，減輕了自己內(nèi)心的壓力，情緒越緊張，越強(qiáng)烈，渲泄的必要性越大，我們每個(gè)人都需要時(shí)

時(shí)緩解自己激蕩的情緒，獲得感情上的平衡。2.轉(zhuǎn)移排除消極有害的情緒，常常使用轉(zhuǎn)移的方法，情緒激動(dòng)時(shí)，

轉(zhuǎn)移可以使自己能夠有時(shí)間冷靜地考慮和分析自己，把情緒轉(zhuǎn)移到自己感興趣的事情匕如唱歌，運(yùn)動(dòng)，下棋等等

有意義的活動(dòng)，可以使消極的情緒盡快散去，抵消和沖淡原來的情緒。3.升華人的情感沖動(dòng)往往蘊(yùn)含著強(qiáng)大的活

力，許多創(chuàng)造性的活動(dòng)都是伴隨著熱情和執(zhí)著，人的痛苦情緒也可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和生活的力量，如果我們能正確地，

積極地把自己的情感活動(dòng)向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)化，完全有可能創(chuàng)造學(xué)習(xí)的奇跡。4.克制有時(shí)人們需要控制自己暫的情緒，要

用意志力來遏制感情的沖動(dòng)，避免不良的后果，如我們可以采用自我暗示的方法遑醒自己“深呼吸”、

“不要緊張”、“千萬要冷靜”等，使理智戰(zhàn)勝?zèng)_動(dòng)。

2.【參考答案】

項(xiàng)目名稱：我是鳥類學(xué)家

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解某種動(dòng)物或植物的形態(tài)特征，幫助他們?cè)谔囟ōh(huán)境中生存繁有

存在的困難：不了解生物在形態(tài)上有什么特別之處，這些形態(tài)特征是如何幫助該生物適應(yīng)環(huán)境。

解決途徑的方法：小組討論查閱相關(guān)資料、小組合作擬開展的具體活動(dòng)：

(1)首先她給學(xué)生看了不同鳥類的照片，大家一起討論了這些鳥彼此之間的不同之處：有的喙很尖很長，有的

喙則短平;有的腳上有蹊，有的則是犀利的爪子;有的羽毛顏色鮮艷，有的則顏色灰暗。

(2)在討論完各種鳥的不同形態(tài)特征后，老師展示了這些鳥類的棲息地圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)

不同鳥的形態(tài)特征來猜測(cè)一下它們各自的棲息地。學(xué)生們進(jìn)行小組討論，寫下猜測(cè)結(jié)論和分析的理由。

小組討論結(jié)束后，全班分享各小組的結(jié)論，老師揭曉答案并講解其中的理由。接下來老師就要引出這次項(xiàng)目

式學(xué)習(xí)要解決的問題了：

如果你是一個(gè)鳥類學(xué)家，你在某個(gè)地方發(fā)現(xiàn)了一種未曾被發(fā)現(xiàn)過的鳥。請(qǐng)畫出這種鳥以及它的棲息地并為它

命名。

除了給自己的鳥設(shè)計(jì)形象，學(xué)生還需要以鳥類學(xué)家的身份寫一篇“學(xué)術(shù)報(bào)告”，在文章中分析這種鳥類的各

部分形態(tài)特征和環(huán)境之間的聯(lián)系，向世人匯報(bào)這一重大發(fā)現(xiàn)。在設(shè)計(jì)自

己“發(fā)現(xiàn)”的新鳥類時(shí)，學(xué)生可以上網(wǎng)查詢相關(guān)信息，或去圖書館借閱書籍查找資料。

6.評(píng)價(jià)方法：自評(píng)他評(píng)相結(jié)合

7.評(píng)價(jià)主體：老師、學(xué)生

8、評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)合作能力、探究能力

深圳教師招聘考試真題及答案一高中主觀題

第一題、作業(yè)設(shè)計(jì)（20分）

中共中央公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》提出，要推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材，進(jìn)

課堂，進(jìn)學(xué)生頭腦.某教師在課堂上講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的始末，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因及《南京條約》給中國帶

來的深重影響。面對(duì)這段列強(qiáng)入侵，割地賠款，喪權(quán)辱國的歷史，學(xué)生們義憤填唐……在上述教學(xué)環(huán)節(jié)中，該教師

最適合滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的哪些內(nèi)容？作為一名高中/職校教師，請(qǐng)你運(yùn)月教育教學(xué)相關(guān)知識(shí)，概括說明在

日常教學(xué)中如何滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

第二題、實(shí)踐操作（30分）

人生在不同的階段都可能面臨“最后一課二都德《最后一課》中的韓麥爾先生傳遞給學(xué)生的是“法蘭西萬歲”的

愛國情懷；某大學(xué)教授的最后一堂課，傳遞給學(xué)生的是“執(zhí)子之手，與子偕老”的愛情觀；某高中教師的最后一課

傳遞給學(xué)生的是“你們最后再好好看看書，我最后再好好看看你們的師生情義……"最后一課”能夠展現(xiàn)教師

情懷，凸顯教育張力。如果你是一名高三畢業(yè)班教師，即將為任教班級(jí)上最后一課，你想傳遞給學(xué)生的是什么。請(qǐng)

自選主題，說明選題意圖，并設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案。

（要求：撰寫方案中教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施過程兩部分）

第三題、教育論文

某小學(xué)六⑷班學(xué)生開展以蘇軾為主題的小課期研究.完成了23份課題研究報(bào)告，其中，《大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

蘇軾》《蘇軾的朋友圈》《蘇軾的心情曲線》《蘇軾的旅游品牌價(jià)值》等報(bào)告刷爆;微信朋友圈，引起社會(huì)對(duì)教育的

廣泛熱議，人們紛紛討論當(dāng)今社會(huì)到底需要什么樣的教育。

習(xí)近平總書記曾說：“我們的人民熱愛生活，期盼更好的教育……”作為一名高中/職校教師，請(qǐng)撰寫一篇教育小論

文，談?wù)務(wù)f你對(duì)“如何構(gòu)建更好的教育”的思考

要求乂1）題日自擬；

⑵從教育目的、教育內(nèi)容、教育方式等方面進(jìn)行論述；

⑶字?jǐn)?shù)1000字左右

參考答案

1.【答案要點(diǎn)】

第一，讓社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育進(jìn)入課堂

第二，建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的和諧校園文化

第三，開展有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的道德實(shí)踐活動(dòng)

2.【活動(dòng)目的意義】

1）幫助高三的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)面臨高考來自學(xué)咬、家庭、個(gè)人的壓力。

2）探討有效釋放壓力的方法。

3）讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)健康的應(yīng)試心態(tài)。激勵(lì)學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

班主任講話，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待壓力、調(diào)節(jié)情緒、積極面對(duì)人生。

過渡，游戲結(jié)束了，大家的精神狀態(tài)也輕松一點(diǎn)了。現(xiàn)在我們完成一份問卷調(diào)查

二、問卷調(diào)查。（調(diào)查表附后）

如何看待這些問題？其實(shí)，有這些問題是正常的。在這個(gè)世界上只有兩種人不會(huì)有心理問題，那就是“圣人”和“傻

子:我們既不是“圣人”也不是“傻子”，所以我們有自己的喜怒哀樂。何況是我們是面臨高考的學(xué)生呢！

三、憧憬未來

學(xué)生在樹葉上寫上十年后自己的角色定位，與同學(xué)分享美麗的夢(mèng)想。用心理激勵(lì)法激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而奮斗。并

把自己的樹葉貼到希望樹上，時(shí)刻提醒自己。

四、班主任講話，結(jié)束活動(dòng)

人生能有幾回搏，青春易逝，年華易老，我們不能“白頭方悔讀書遲”，我們一定要珍惜現(xiàn)在，珍惜每一分一秒的

時(shí)間，讓我們以自己不懈的努力去換取明天的成功吧。

【活動(dòng)反思】：課前游戲，問卷調(diào)查效果很好.如果時(shí)間足夠，引導(dǎo)學(xué)生合作討論，得出正確對(duì)待壓力、調(diào)節(jié)情緒

的辦法，效果會(huì)更好。

3.如何構(gòu)建良好的教育

我所能想到的最重要、最有價(jià)值的事情，莫過于受到良好的教育。因?yàn)椋挥辛己玫慕逃拍苁刮覀儽袦Y深的學(xué)

識(shí)、清明的才智、通達(dá)的情性、寬廣的胸懷和高貴的教養(yǎng)。

理想總是高于且先于現(xiàn)實(shí)而存在的。沒有對(duì)于什么是良好教育的理想，沒有某種關(guān)于受過教育的人的理想，我們就

無法從事教育。教育正是牽涉于理想與現(xiàn)實(shí)之間的、具有鮮明價(jià)值指向的潛能的喚醒，浸淫于“文化、心理”之間

的精神創(chuàng)生。真正的教育使得一個(gè)人易于領(lǐng)導(dǎo)與合作，而難以奴役和盤剝。

那么，什么是良好的教育呢？也許我們很難給予它一個(gè)周全的描述，但我們可以非?？隙ǖ卣f：如果一個(gè)人從來沒

有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有走進(jìn)過一個(gè)豐富而美好的精神世界；如果從來沒有讀到過一本令他（她）激動(dòng)

不已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦地思索過某一個(gè)問題；如果從來沒有一個(gè)令他（她）樂此不疲、廢寢忘食的

活動(dòng)領(lǐng)域，從來沒有過一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗(yàn)；如果從來沒有對(duì)自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏，從

來沒有對(duì)人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊嘆……那么，他（她）就沒有受到過真正的、良好的、貨真價(jià)實(shí)的教

育。

對(duì)于所有頭腦和心地都很正直的人們，大概都不難達(dá)成這樣的共識(shí)：不論是家人之間純美的至愛親情，還是親朋故

交之間誠摯的友誼；也不論是師生之間的傾情給予，還是陌生人之間默默無言的相互關(guān)愛，都能給我們的心靈以溫

暖的慰藉，給平淡的日子以清新明麗的感動(dòng)。在教育中，如果我們能用心去營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，良

好的教育就有了最切實(shí)的保障。

“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！皼]有任何真正的教育是可以建立在

輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實(shí)現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的

基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無言的感動(dòng)之中。讓

年輕一代在人性的光輝里，擁有一個(gè)關(guān)懷的人生，這應(yīng)是良好教育努力達(dá)成的一個(gè)目的。

書籍是人類文明不滅的火種，是人類走向光明與真實(shí)境界的燈燭?！皼]有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能

像一頁跳躍的詩行那樣把人帶往遠(yuǎn)方?！保ǖ医鹕┱缣K霍姆林斯基所告誡我們的：“啟發(fā)智慧和鼓舞人心的書往

往決定一個(gè)人的前途。學(xué)校首先是書籍?！痹跁?，智慧老人展示給我們的是歷史的鏡鑒、生命的律則和文明戰(zhàn)

勝野蠻的曲折。人是理性的動(dòng)物?！拔唇?jīng)審察的人生是沒有價(jià)值的”（蘇格拉底），你真正的生命是你的思想。對(duì)

某一問題不倦的探究，是個(gè)體成長所必經(jīng)的心路歷程，也只有在理性的基礎(chǔ)上才能確立自主的尊嚴(yán)。

如果成長中的青少年沒有對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)較為持久的投入和傾注，如果對(duì)一切都只是淺表性的接觸，那么，心靈的疆

域就不能得以拓展，也不能生發(fā)出良好的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力。中國古訓(xùn)中有所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要

躬行”，“紙上得來終覺淺，心中悟出始知深”，前者強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)、實(shí)踐、躬行對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與掌握的意義；后

者強(qiáng)調(diào)的是“悟”，即個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的激活在理解、吸收、建構(gòu)和掌握知識(shí)過程中的意義。沒有比較豐富、深刻的體驗(yàn)

來積淀形成一定的經(jīng)驗(yàn)背景，“悟”就不易甚至不能產(chǎn)生。因?yàn)槔斫饣顒?dòng)并非某種純粹的智力活動(dòng)，而是人的整個(gè)

生存活動(dòng)的一部分。

大自然的奇妙景觀，不僅給人們以美的陶巖，也給予人們以智慧的啟迪?！扒Ы兴Ы拢f里無云萬里天?！奔?/p>

使是普普通通的一片樹葉，平平淡淡的一方晴空，一場(chǎng)罕見的瑞雪，一次壯觀的海潮，都能給予我們以綿密的哲學(xué)

理趣、迷人的藝術(shù)靈光。讓孩子們領(lǐng)略到大自然的無限風(fēng)光，領(lǐng)略到自然界的多樣與和諧，并由此產(chǎn)生驚異感，從

而增進(jìn)人與自然之間的親和與交融，這是完美教育的不可或缺的要素。

教育是文化傳遞與文化傳播的過程。文化是人類本質(zhì)力量的確證與表征。在宇宙學(xué)的參考日歷上，人類出現(xiàn)至今的

這段時(shí)間還不到一天的一千四百四十分之一。然而，就在這段似乎微不足道的時(shí)間內(nèi)，人類創(chuàng)造了繁榮、燦爛、富

麗的物質(zhì)文化，縱橫交織、井然有序的制度文化，千姿百態(tài)、深邃精湛、幽邈纖細(xì)、意蘊(yùn)豐贍的精神文化。作為人

類的一員，是值得我們每一個(gè)人為之自豪的。這種自豪感是參與分享人類所創(chuàng)造的精神財(cái)富和進(jìn)行新的探索的強(qiáng)大

動(dòng)力。

真正幸福的人，是過著值得尊敬和真正人的生活的人，是精神上和物質(zhì)上都很富有的人，

“富有的人同時(shí)就是需要有完整的人的生命表現(xiàn)的人”（馬克思）。學(xué)會(huì)過美好的生活，使每一個(gè)學(xué)生都能成為能夠

創(chuàng)造幸福生活的人，這是完美教育的鵠的。因?yàn)?，個(gè)人的自由，群體的和諧，社會(huì)的公正，人類的福祉與尊嚴(yán)，全

系于良好的教育。

深圳教師招聘考試真題及答案--小學(xué)主觀題

第一題、作業(yè)設(shè)計(jì)（20分）

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合能力的重要途徑。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)注

重內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的多元，以更好地發(fā)揮作業(yè)的作用。請(qǐng)結(jié)合你報(bào)考的學(xué)科，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，將下表

①到⑩補(bǔ)充完整。（注意：答題必須標(biāo)明序號(hào)）

作業(yè)形式具體作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

動(dòng)手操作①（請(qǐng)補(bǔ)充）②（請(qǐng)補(bǔ)充）

趣味活動(dòng)③（請(qǐng)補(bǔ)充）④（請(qǐng)補(bǔ)充）

⑤（請(qǐng)補(bǔ)充）@（請(qǐng)補(bǔ)充）⑦（請(qǐng)補(bǔ)充）

⑧（請(qǐng)補(bǔ)充）⑨（請(qǐng)補(bǔ)充）⑩（請(qǐng)補(bǔ)充）

第二題、實(shí)踐操作（30分）

近期某班開展家委會(huì)競(jìng)選活動(dòng)，為成功當(dāng)選，家長“血拼”履歷，進(jìn)而演化為“拼分拼命，曬成績(jī)；拼爹拼

媽，秀家底”。嚴(yán)重偏離了家委會(huì)競(jìng)選的初衷。

假如你是一位班主任，準(zhǔn)備籌建班級(jí)家委會(huì)，擬動(dòng)員家長報(bào)名參加競(jìng)選。請(qǐng)你完成下列任務(wù)：

（1）簡(jiǎn)述成立班級(jí)家委會(huì)的目的；

（2）列舉報(bào)名時(shí)，擬向家長采集的信息，并說明采集意圖。

第三題、教育論文

某小學(xué)六⑷班學(xué)生開展以蘇軾為主題