第四章 居民與聚落（單元教學設(shè)計）2023-2024學年七年級地理上冊同步備課系列（人教版）

第四章居民與聚落（單元教學設(shè)計）2023-2024學年七年級地理上冊同步備課系列（人教版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本單元旨在讓學生了解我國不同類型的聚落及其特點，培養(yǎng)學生的地理空間思維能力和觀察能力。通過本單元的學習，使學生能夠認識到聚落與居民生活的密切關(guān)系，增強學生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。同時，培養(yǎng)學生從地理視角觀察和思考問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生地理實踐力，通過實地考察或模擬實驗，使學生能夠觀察、記錄和分析不同聚落的特點，提高學生的地理實踐能力和問題解決能力。提升學生的地理科學思維，引導學生運用地理知識和方法，分析聚落形成與發(fā)展的因素，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力。增強學生的區(qū)域認知，通過對比分析不同地區(qū)的聚落，使學生了解聚落分布的規(guī)律，提高學生對區(qū)域差異的認識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解聚落的定義和類型，能夠區(qū)分城市和鄉(xiāng)村聚落的特征。

②分析聚落形成的主要因素，包括自然環(huán)境、社會經(jīng)濟、歷史文化等。

③掌握聚落空間分布的規(guī)律，了解不同地區(qū)聚落的特點。

2.教學難點，

①深入理解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，如地形、氣候、水源等對聚落分布的影響。

②運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，分析聚落空間分布的動態(tài)變化。

③結(jié)合具體案例，分析聚落發(fā)展過程中遇到的問題及解決策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。教學資源軟硬件資源：地理教學掛圖、地球儀、投影儀、計算機、平板電腦。

課程平臺：人教版地理課程資源庫、地理教學平臺。

信息化資源：聚落分布地圖、聚落發(fā)展歷史圖片、相關(guān)視頻資料。

教學手段：多媒體課件、實地考察記錄表、小組討論記錄表。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“居民與聚落”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“不同地區(qū)的聚落有哪些特點？”“聚落形成的主要因素有哪些？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解聚落的基本概念和類型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如“為什么城市聚落通常位于交通便利的地方？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“居民與聚落”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同類型聚落的圖片或視頻，引出“居民與聚落”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解聚落的定義、類型、形成因素等知識點，結(jié)合實例如北京的四合院和紐約的摩天大樓，幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析不同聚落的特點，如鄉(xiāng)村聚落的自然環(huán)境和城市聚落的社會經(jīng)濟因素。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有些聚落會隨著時間而變化？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀察和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解聚落的基本概念和類型。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析聚落特點的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解聚落的知識點，掌握分析聚落特點的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“居民與聚落”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制家鄉(xiāng)聚落地圖，分析其特點。

提供拓展資源：提供與“居民與聚落”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出學生分析聚落特點時的不足。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究某個特定聚落的歷史變遷。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，例如“如何更有效地分析聚落的特點？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的聚落知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.聚落概述

-聚落的定義：人類居住的地方，是人類活動的中心。

-聚落的類型：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落。

2.鄉(xiāng)村聚落

-鄉(xiāng)村聚落的特點：人口規(guī)模較小，分布相對分散，主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-鄉(xiāng)村聚落的分布規(guī)律：通常分布在自然條件適宜的地區(qū)，如水源充足、土地肥沃、氣候適宜等。

-鄉(xiāng)村聚落的功能：滿足居民的居住、生產(chǎn)、交流和文化活動等需求。

3.城市聚落

-城市聚落的特點：人口規(guī)模較大，分布相對集中，主要從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-城市聚落的分布規(guī)律：通常分布在交通便利、資源豐富的地區(qū)，如沿海、交通便利的河岸等。

-城市聚落的功能：滿足居民的居住、生產(chǎn)、交流、文化和旅游等活動需求。

4.聚落形成與發(fā)展的因素

-自然因素：地形、氣候、水源、土壤、礦產(chǎn)資源等對聚落形成與發(fā)展具有重要影響。

-社會經(jīng)濟因素：經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、交通運輸、科技發(fā)展等對聚落形成與發(fā)展有重要作用。

-歷史文化因素：歷史變遷、民族遷徙、宗教信仰等對聚落形成與發(fā)展產(chǎn)生影響。

5.聚落的空間分布

-聚落的空間分布特點：呈點狀、線狀、面狀分布，受地形、氣候、水源等自然條件的影響。

-聚落的空間分布規(guī)律：沿交通干線、河流、山脈等地形地貌分布，形成網(wǎng)絡(luò)狀或放射狀分布。

6.聚落的發(fā)展變化

-聚落發(fā)展的階段：從原始聚落到現(xiàn)代城市，經(jīng)歷了多個發(fā)展階段。

-聚落發(fā)展變化的因素：科技進步、經(jīng)濟發(fā)展、政策調(diào)整、人口遷移等。

7.聚落與居民生活

-聚落與居民生活的關(guān)系：聚落是人類生活的場所，居民的生活需求直接影響到聚落的形成與發(fā)展。

-居民生活對聚落的影響：居民的居住、生產(chǎn)、消費等行為對聚落的布局、規(guī)模和發(fā)展方向產(chǎn)生影響。

8.聚落的可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵：滿足當代人的需求，不對后代人的需求構(gòu)成威脅。

-聚落可持續(xù)發(fā)展的途徑：合理規(guī)劃、節(jié)約資源、保護環(huán)境、改善居住條件等。

9.中國聚落的特點

-中國聚落的歷史悠久，形成了獨特的聚落文化。

-中國聚落的分布廣泛，形態(tài)多樣，具有明顯的地域特色。

10.國際聚落比較

-鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的比較：人口規(guī)模、分布規(guī)律、功能特點等方面的異同。

-不同國家和地區(qū)聚落的比較：歷史文化、經(jīng)濟發(fā)展水平、環(huán)境保護等方面的異同。課堂1.課堂提問

課堂提問是評價學生學習情況的重要方式。教師通過提問可以了解學生對知識點的掌握程度，以及他們的思考能力和表達能力。

-提問內(nèi)容：圍繞課本內(nèi)容，設(shè)計開放性問題，如“你認為鄉(xiāng)村聚落和城市聚落有哪些不同之處？”

-評價方式：觀察學生的回答，評估他們對知識的理解和應(yīng)用能力。

2.觀察學生參與度

觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、課堂互動情況等。

-觀察內(nèi)容：學生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)、參與活動的積極性、對問題的反應(yīng)速度等。

-評價方式：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，給予實時反饋，鼓勵積極參與的學生。

3.小組合作評價

通過小組合作學習，評價學生的團隊合作能力和問題解決能力。

-合作任務(wù)：設(shè)計小組合作項目，如分析不同類型聚落的地圖，比較其特點。

-評價方式：評估小組內(nèi)部分工合作、信息共享、解決問題的效率和質(zhì)量。

4.實地考察評價

如果條件允許，組織實地考察活動，評價學生的觀察力和地理實踐能力。

-考察內(nèi)容：觀察不同類型聚落的實際情況，記錄觀察結(jié)果。

-評價方式：根據(jù)學生的考察報告和現(xiàn)場表現(xiàn)，評估他們的地理實踐能力。

5.課堂測試

定期進行課堂測試，以量化學生的知識掌握程度。

-測試內(nèi)容：涵蓋課本中的關(guān)鍵知識點，如聚落的定義、類型、形成因素等。

-評價方式：通過測試結(jié)果，分析學生的學習難點和薄弱環(huán)節(jié)。

6.學生自評和互評

鼓勵學生進行自我評價和互評，提高他們的自我反思能力和批判性思維能力。

-自評內(nèi)容：學生對自己的學習態(tài)度、參與度、作業(yè)完成情況進行評價。

-互評內(nèi)容：學生之間互相評價，提出改進建議。

7.反饋與改進

根據(jù)課堂評價的結(jié)果，教師應(yīng)及時給予學生反饋，并針對存在的問題進行教學改進。

-反饋方式：個別指導、小組討論、班級會議等。

-改進措施：調(diào)整教學策略，如增加實踐活動、改進教學方法等。板書設(shè)計1.聚落概述

①聚落定義：人類居住的地方，活動中心。

②聚落類型：鄉(xiāng)村聚落、城市聚落。

2.鄉(xiāng)村聚落

①特點：人口規(guī)模小，分布分散，主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

②分布規(guī)律：自然條件適宜地區(qū)，如水源、土地、氣候。

③功能：居住、生產(chǎn)、交流、文化活動。

3.城市聚落

①特點：人口規(guī)模大，分布集中，主要從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

②分布規(guī)律：交通便利、資源豐富地區(qū)，如沿海、河岸。

③功能：居住、生產(chǎn)、交流、文化、旅游。

4.聚落形成與發(fā)展的因素

①自然因素：地形、氣候、水源、土壤、礦產(chǎn)資源。

②社會經(jīng)濟因素：經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、交通運輸、科技。

③歷史文化因素：歷史變遷、民族遷徙、宗教信仰。

5.聚落空間分布

①分布特點：點狀、線狀、面狀，受自然條件影響。

②分布規(guī)律：沿交通干線、河流、山脈分布，網(wǎng)絡(luò)狀或放射狀。

6.聚落發(fā)展變化

①發(fā)展階段：原始聚落到現(xiàn)代城市，經(jīng)歷多個階段。

②發(fā)展因素：科技進步、經(jīng)濟發(fā)展、政策調(diào)整、人口遷移。

7.聚落與居民生活

①關(guān)系：聚落是人類生活