五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃（精華）

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1

一、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生10人、其中男生4人，女生6人、學(xué)生差異性大,

大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心、

從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生

具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用

能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法、但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏

學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自

覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育、

二、教材分析：

本冊(cè)教材以主題板塊的形式組成單元，共有11個(gè)板塊，分別是:

第一板塊：以對(duì)聯(lián)為內(nèi)容進(jìn)行編排，共選三篇文章：對(duì)子歌、名人

作對(duì)故事、對(duì)聯(lián)趣事，向我們展示了對(duì)聯(lián)這一漢語(yǔ)言的獨(dú)特藝術(shù)、

第二板塊：以古詩(shī)為內(nèi)容，安排了四首古詩(shī)，其目的是感悟積累古

詩(shī)、第三板塊：本板塊突顯“民俗”這一主題、其目的是引領(lǐng)學(xué)生

走近“民俗”，感受“民俗”特點(diǎn)、第四板塊：以動(dòng)物為主題，安

排了4篇文章、

《一只貝》：外表丑陋的貝殼蘊(yùn)涵著心靈的美，給我們帶來(lái)心

靈的震撼、《藏羚羊跪拜》：在藏羚羊偉大母愛(ài)的感動(dòng)下，獵人放

棄殺生、《和小鳥(niǎo)最相親愛(ài)》和《鳥(niǎo)的天堂》：人與自然和諧相處

的理想境界、本板塊的課文，可以增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的情感，感受到動(dòng)物

是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?、第五板塊：本組教材以名山奇景為專題共

編排有三篇文章，古詩(shī)《題西林壁》，豐子愷先生散文《黃山松》

和《桂林山水甲天下》、

選編這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，感受祖國(guó)的名山

奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情、第六板塊：兩篇童話，

文章較長(zhǎng)，選擇較長(zhǎng)的文章，一個(gè)重要的設(shè)計(jì)是落實(shí)速讀的訓(xùn)練、

第七板塊：圍繞“希望”主題選了3篇文章、第八板塊：安排了3

首現(xiàn)代詩(shī)、第九板塊：傳統(tǒng)的‘古代故事，也是傳統(tǒng)的小學(xué)課文、第

十板塊：以哲理故事為主題，特殊選了《論語(yǔ)》、第十一板塊：編

排了兩首頌歌、

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

一、識(shí)字寫(xiě)字

本冊(cè)書(shū)要求會(huì)認(rèn)的字174個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字163個(gè)、《課標(biāo)》提出

了“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力”的要求，為比建議五年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)

以自學(xué)為主、要充分發(fā)揮工具

書(shū)的作用，發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用，發(fā)揮小組的作用，交流識(shí)字

成果、寫(xiě)字在“規(guī)范、端正、整潔”的基礎(chǔ)上提出“行款整齊”，

由“熟練書(shū)寫(xiě)”到“有一定的速度”，由“用毛筆臨帖正楷字”到

“能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)”、這些要求提示我們要進(jìn)一步加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練、

二、閱讀

1、關(guān)于讀、

(1)朗讀、《課標(biāo)》的朗讀要求在“用普通話正確、流利、有

感情地朗讀課文”基礎(chǔ)上增加了一個(gè)“能”字，是要求形成能力、

(2)默讀、《課標(biāo)》提出了默讀速度的要求，“默讀一般讀物

每分鐘不少于300字、”教材在這方面已經(jīng)有了安排、在第六板塊

中編排了童話《快樂(lè)王子》等，文章較長(zhǎng)，有利于訓(xùn)練默讀，在教

材中明確地提出了默讀要求、教學(xué)要認(rèn)真訓(xùn)練落實(shí)、

2、詞句理解、《課標(biāo)》要求理解詞語(yǔ)的意思，辨別詞語(yǔ)的感情

色彩、詞語(yǔ)的理解建議不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，要知道詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境

中的恰當(dāng)?shù)囊馑?，要?lián)系上下文體會(huì)表達(dá)效果、

3、段篇要求、

(1)揣摩文章的表達(dá)順序、

(2)體會(huì)文章的思想感情、

(3)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法、

(4)誦讀背誦優(yōu)秀的篇段、

三、表達(dá)

1、體裁要求、

(1)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和相像作文、

(2)學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記、

(3)常用應(yīng)用文、

2、行文要求、

(1)語(yǔ)句通順、內(nèi)容具體、感情真實(shí)、

（2）分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)、

（3）行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、

（4）善于觀察，不斷積累習(xí)作素材、

（5）修改自己作文，養(yǎng)成修改習(xí)慣、

四、綜合學(xué)習(xí)

1、搜集處理信息、

2、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告、

3、策劃活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)、

綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能

力、突出自主性，重視學(xué)生的主動(dòng)積極的參與、注重探索和研究的

過(guò)程、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注意與其他課程相結(jié)合、

五、教學(xué)措施與方法

（一）充分備好課

研究教材，教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師

對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量、

1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的

知識(shí)進(jìn)

行歸類，掌握與部分知識(shí)的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系

中的位置、

2、研究單元教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)單元教材進(jìn)行加工

和處理、

3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，把教材

的知識(shí)變成自己的知識(shí)、

4、了解掌握學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以

及在班上的分類情況；

5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情

況、備好了學(xué)生，再對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)、

（二）加強(qiáng)積累

我們必須很好地結(jié)合平時(shí)的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累

進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、

1、能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、

句、段、篇等、

2、能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料、

3、能在生活中廣泛積累語(yǔ)言材料、

（三）教給方法

“授之以魚(yú)不若授之以漁”、學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的

學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑、學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方

法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí),

并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新、

1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高自學(xué)

能力、

2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

3、教給學(xué)生課外閱讀的方法

（四）家校結(jié)合，形成合力、

爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，通過(guò)家訪、話訪，家長(zhǎng)會(huì)達(dá)到增進(jìn)師生感情、

家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的、五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

教學(xué)計(jì)劃2

學(xué)期即將結(jié)束，為做好期末及暑假工作，提出如下意見(jiàn)，望貫徹

執(zhí)行。

一、時(shí)間安排

年6月10日（星期五）六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)新授課結(jié)束，同時(shí)結(jié)

束常識(shí)技能科的考查；6月13日（星期一）畢業(yè)班進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)。

年6月17日（星期五）一至五年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)結(jié)束新授課，6

月20日（星期一）開(kāi)始期末總復(fù)習(xí)。

年6月24日（星期五）一至五年級(jí)期末考試，上午9：30開(kāi)考

語(yǔ)文，下午2：00開(kāi)考數(shù)學(xué)。具體考務(wù)工作另文安排。

年6月25日（星期六）六年級(jí)畢業(yè)考試。

幼兒離園時(shí)間為6月24日，6月26日一6月30日為各園期期

末結(jié)束工作時(shí)間。

年6月260-30日期末工作。7月1日（星期五）暑假開(kāi)始。

8月29日暑假結(jié)束，教師報(bào)到。8月30-31日學(xué)生注冊(cè)，9月1日

（星期三）正式上課。

二、關(guān)于期末考試考查安排

1、各校認(rèn)真做好畢業(yè)生畢業(yè)考試報(bào)名工作，按時(shí)組織學(xué)生填寫(xiě)

《小學(xué)畢業(yè)生登記表》一式二份，其中一份于6月29日前交初教室,

一份留學(xué)校存檔。

2、學(xué)期末一至六年級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，其它學(xué)科可

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)摹u(píng)價(jià)方式給予評(píng)定。

3、語(yǔ)、數(shù)學(xué)科期末考試試卷由縣局組織人員統(tǒng)一命題，統(tǒng)一印

制。

4、畢業(yè)考試采取就近集中方式設(shè)置考點(diǎn)組織考試。考務(wù)工作由

基層學(xué)校負(fù)責(zé)，考生坐位按期初學(xué)生花名冊(cè)順序，采取單人單位

（另見(jiàn)畢業(yè)考試考務(wù)安排）。坐位順序號(hào)于_月_日前通過(guò)電子文本

發(fā)初教室（表格式樣由初教室統(tǒng)一設(shè)計(jì)）。閱卷工作由初教室統(tǒng)一

組織。

5、縣局負(fù)責(zé)對(duì)中心小學(xué)，城區(qū)小學(xué)1—5年級(jí)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科質(zhì)量

監(jiān)測(cè)。考務(wù)工作由學(xué)校負(fù)責(zé)，原則上考試坐位按學(xué)期初學(xué)生花名冊(cè)

順序單人單座或不同年級(jí)交叉?？忌幻麅?cè)6月20號(hào)前以電子文

本方式報(bào)初教室（表格式樣由初教室統(tǒng)一設(shè)計(jì)）。初教室組織人員

統(tǒng)一閱卷。

6、村級(jí)小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作由各中心小學(xué)自行負(fù)責(zé)組織。

7、農(nóng)村中小于6月23日上午安排人員領(lǐng)取一至五年級(jí)質(zhì)量監(jiān)

測(cè)試卷。

8、各校組織完成期末各科成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，并填寫(xiě)好“縣小學(xué)期

末各科成績(jī)統(tǒng)計(jì)表”。城區(qū)以學(xué)校為單位，農(nóng)村以中小為單位在期

末結(jié)束前將各科成績(jī)統(tǒng)計(jì)表報(bào)初教教研室。

三、其它工作

1、期末期間要注意做好學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的心理疏

導(dǎo)工作，確保每個(gè)孩子都能在愉悅的心境下參加復(fù)習(xí)考試。

2、主動(dòng)關(guān)心隨班就讀和留守兒童，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，幫

助他們參加期末復(fù)習(xí)和考試。

3、組織人員做好招生片區(qū)內(nèi)適齡（六周）兒童的摸底造冊(cè)工作,

特別要對(duì)在外就讀的片區(qū)內(nèi)適齡兒童入學(xué)情況進(jìn)行摸底造冊(cè)（注明

入學(xué)時(shí)間和學(xué)校）；按照前三殘兒少殘疾類別編造名冊(cè)；扎實(shí)抓好

前三殘兒少隨班就讀及推薦到市特教學(xué)校就讀工作。

4、認(rèn)真整理畢業(yè)生檔案資料。①填寫(xiě)并整理：義教卡、學(xué)籍卡、

畢業(yè)生登記表、畢業(yè)生花名冊(cè)、畢業(yè)生畢業(yè)證發(fā)放名冊(cè)、畢業(yè)生畢

業(yè)考試卷。②根據(jù)學(xué)生升入中學(xué)實(shí)際情況造冊(cè)，并將義教卡送學(xué)生

升入中學(xué)。

5、認(rèn)真回顧一學(xué)年來(lái)的工作情況，做好總結(jié)（學(xué)期工作總結(jié)、

成績(jī)統(tǒng)計(jì)表于學(xué)期結(jié)束前上繳初教室）。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

3

一、基本情況

我班本學(xué)期共有學(xué)生43人，其中男同學(xué)23人，女同學(xué)20人。

通過(guò)一學(xué)期的教育，我班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提高了，班級(jí)紀(jì)律

有了較大的改善，多數(shù)的學(xué)生有了較高的上進(jìn)心，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有

了一定的提升，但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的

習(xí)慣，留下了遺憾°希望通過(guò)本學(xué)期的努力，爭(zhēng)取把我班的語(yǔ)文教

學(xué)提高到一定的高度。二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材主要以專題組織單元，一共有八組，分別是：第一組走

進(jìn)西部\,第二組永遠(yuǎn)的童年\,第三組語(yǔ)言的藝術(shù)\,第四組他們讓

我感動(dòng)\,第五組中國(guó)古典名著之旅\,第六組走進(jìn)信息世界\,第七

組作家筆下的人\,第八組異域風(fēng)情\。三、教材分析

新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于20_年春期正式使用。全冊(cè)

教材課文主要由導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)文際、習(xí)作和語(yǔ)文國(guó)地五大部分,

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體全冊(cè)課本安排了8個(gè)單元。每

單元安排讀課文2-4篇，共23篇。除第三單元的綜合性學(xué)習(xí)：遨游

漢字王國(guó)未安排習(xí)作外，其余每單元均安排“習(xí)作”1篇，共7篇°

每單元安排“語(yǔ)文國(guó)地”1個(gè)，共6個(gè)。其中，第三單元是綜合性學(xué)

習(xí)單元，第五單元安排了一個(gè)“習(xí)作例文”，兩個(gè)單元都沒(méi)再安排語(yǔ)

文園地。第一單元為“童年往事”，安排了《古詩(shī)三首》、《祖

父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文，主要讓學(xué)生

體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。第二單元為“古典名著之旅”，安排了

《草船借箭》、《景陽(yáng)網(wǎng)》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文,

本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。第三單元為“綜合

性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)”，安排了《漢字真有趣》、《我愛(ài)你，漢字》

等向讀材料，讓學(xué)生感受漢字的有趣，了解漢字文化。學(xué)習(xí)搜集資料

的基本方法。第四單元為“家國(guó)情懷”，安排了《古詩(shī)三首》、《軍

神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心。第五單元為“描寫(xiě)人

物”，安排了《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。第六單元為“思維的火花”，安排

了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導(dǎo)

學(xué)生了解人物的思維過(guò)程,加深對(duì)課文的理解。第七單元為“異域風(fēng)

情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧場(chǎng)之國(guó)》、《金字塔》等課文,

本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)美。第八單元為“幽

默和風(fēng)趣”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課

文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言。

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、在閱讀技能方面，繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多

樣化。2、在閱讀理解方面，重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想

感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

3、在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同

時(shí)，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。

4、口語(yǔ)交際方面，首先從口語(yǔ)交際的情感態(tài)度目標(biāo)來(lái)看，提出

與人交流能尊重、理解對(duì)方\。其次，從匚語(yǔ)交際的習(xí)慣培養(yǎng)上，提

出注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言\。

5、習(xí)作上，提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí),

能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓展題材體裁方面，繼續(xù)作出

努力，發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)1、教材內(nèi)容富

有時(shí)代性和人文內(nèi)涵。

2、增加愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，

進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。3、拓寬課文的文體和語(yǔ)體。

（三）專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

1、從工具性和人文性的結(jié)合上來(lái)確定專題，角度更加靈活。2、

教材編排在繼承中發(fā)展。

（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

1、凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材

的始終。

2、課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合

上，學(xué)有所得。

3、在單元之后的回顧?拓展'中，設(shè)交流平臺(tái)'欄目，引導(dǎo)學(xué)生

自主交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫(xiě)的基本方法，逐漸養(yǎng)

成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，口語(yǔ)交際?習(xí)作'的類型發(fā)生一定

的變化（六）在綜合性學(xué)習(xí)'中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),

引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力四、教學(xué)要求

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，學(xué)生已具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，教學(xué)時(shí),

準(zhǔn)備放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，并且鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，

聯(lián)系上下文，理解字詞的意思；本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè)，教學(xué)時(shí)，就難寫(xiě)的

字、易混淆的字作重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)于出現(xiàn)的新詞語(yǔ)要布置抄寫(xiě)，及時(shí)

聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

（1）朗讀不僅要求學(xué)生做到正確、流利，而且要做到有感情。教

學(xué)時(shí)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主

要通過(guò)自主的入境

入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次,

要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。

(2)默讀教學(xué)時(shí)，為學(xué)生留有充裕的,默讀時(shí)間，并揭示相應(yīng)的

方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，默讀后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能

匆匆忙忙，流于形式。2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

(1)通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

(2)在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。如：體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生

動(dòng)、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法、體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵、

體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體、寄情于物的方法等；

(3)在交流平臺(tái)'中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目

標(biāo)落到實(shí)處。教學(xué)中要做到：

(1)體驗(yàn)文本與修改化感悟的關(guān)系。(2)把握內(nèi)涵與語(yǔ)言文字訓(xùn)

練的關(guān)系。

4、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與

方法策略。(1)文言文，要初步感知古漢語(yǔ)的形式，結(jié)合注釋，了

解每句話的意思，還要了解少量文言詞語(yǔ)的意思。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

教學(xué)計(jì)劃4

一、導(dǎo)入新課。

1.出示方同志的照片：這就是革命烈士方同志。

板書(shū)：方同志

2.方同志是誰(shuí)?你們知道嗎？

3.聽(tīng)了方同志的介紹后，你知道了什么？你還想知道什么？板書(shū)

課題：清貧方同志

L交流預(yù)習(xí)收獲。

2.閱讀信息窗中方同志簡(jiǎn)介。

3.學(xué)生自由談感受并由文題質(zhì)疑。如《清貧》的內(nèi)容，什么叫

“清貧”？方同志為什么要“清貧”一生？

二、初讀課文，整體感知：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，帶著問(wèn)題自學(xué)課文。

2.檢查生字掌握情況。

3.文章主要寫(xiě)了什么？文中的“清貧”具體指哪方面？

1.自由讀課文C

2.指名分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3.四人小組一超交流討論后集體交流，各自闡述觀點(diǎn)并說(shuō)出依

據(jù)。說(shuō)一說(shuō)：“清貧”的生活對(duì)于革命者有什么意義？

三、課堂練習(xí)：

形近字組詞

率（）摔（）

區(qū)（）驅(qū)（）軀（）嶇（）

騙（）編（）篇（）偏（）

蔽（）弊（）

搜艘嗖瘦

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.自由讀課文，思考：哪些地方看出方同志甘于清貧？

2.討論讀第一段后的感受。

L讀課文，找出重點(diǎn)段落多讀幾遍。

2.交流讀第一段后的感受。

二、抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容，感悟“清貧”：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.朗讀課文中“趣事”部分，加深理解。找出“我”與“士兵”

的對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)“清貧”的內(nèi)涵。

2.哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)方同志的清貧？

3.指導(dǎo)分角色朗讀。

4.質(zhì)疑討論，提高認(rèn)識(shí)。

（1）想一想：課文第九自然段對(duì)方同志“家底”的交代有什么表

達(dá)作用？

⑵方同志為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度。

(3)說(shuō)一說(shuō)：“清貧”的‘生活對(duì)于革命者有什么意義？

1.讀“趣事”部分。思考：這是一件什么事？這件事讓你想到了

什么？

2.通過(guò)兩個(gè)士兵和方同志的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)文章所要

表達(dá)的內(nèi)容。

3.練習(xí)分角色朗讀。

4.通過(guò)討論、交流、辯論，進(jìn)一步了解“清貧”的內(nèi)涵。可以

四人一小組一起交流討論。各自闡述觀點(diǎn)并說(shuō)出依據(jù)。

三、能力遷移：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.方同志烈士雖離開(kāi)我們七十年了，但他甘愿為人民革命事業(yè)

犧牲一切的崇高品質(zhì)卻長(zhǎng)存人間，他是我們心中永遠(yuǎn)的豐碑。想一

想：

在生活富足的今天還需要“清貧”嗎？

使學(xué)生正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。

學(xué)生思考、討論、交流。

四、作業(yè)

1.把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.課余閱讀《可愛(ài)的中國(guó)》。五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5

為更好的搞好本學(xué)期的教學(xué)工作，鞏固和提高教學(xué)水平，遵照義

務(wù)教育新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校本班實(shí)際，特制定本學(xué)期

語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

一、教材分析：

本冊(cè)教材以專題組織單元，共八組，分別是：“走進(jìn)西部”、

“永遠(yuǎn)的童年”、“語(yǔ)言的藝術(shù)”、“他們讓我感動(dòng)”、“中國(guó)古

典名著之旅”、“走進(jìn)信息世界”、“作家筆下的人”、“異域風(fēng)

情”。

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組

由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。

全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了

8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表（表一要求認(rèn)識(shí)200個(gè)生字，表二

要求會(huì)寫(xiě)150個(gè)生字）。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一

次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”

第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任

務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。

二、本冊(cè)教材特點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)總

體目標(biāo)和必須一以貫之的目標(biāo)，本冊(cè)的各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行

有機(jī)的滲透，對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，在教材中作了比較具體

的安排。

（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作

出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

（三）專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

（四）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

（五）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際？習(xí)作”的類型發(fā)生

一定的變化

（六）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活

動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力

三、本期教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識(shí)200個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)150個(gè)生字。

2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度，在默

讀中思考。

3、通過(guò)課文中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的‘特點(diǎn)。體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)

生動(dòng)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法。

4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)、感受文章描繪的場(chǎng)景、形象、意境、

故事，并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。

5、在口語(yǔ)交際中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生交流的欲望，

常設(shè)特定的情境，在雙向互動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的

語(yǔ)言習(xí)慣。

6、在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，講評(píng)

中通過(guò)激勵(lì)點(diǎn)評(píng)，并且姜連比輻射到閱讀課中，延伸到日常生活中。

7、綜合實(shí)踐中提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)的能力，用多種

途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

四、本班學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生51人，大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),

由于課外閱讀量少，在閱讀理解能力上有所欠缺，習(xí)作能夠真實(shí)的、

經(jīng)常性的記錄生活中的小事，但對(duì)于特定情境下、需要一定的背景

資料和廣發(fā)的生活積累的時(shí)候，不能更好的發(fā)揮。本學(xué)期，需要繼

續(xù)加大課外積累和課外閱讀。

從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看：一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有較強(qiáng)

的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力；一些

成績(jī)中等生能做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無(wú)主動(dòng)探索

知識(shí)的意識(shí)；另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺

乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不良。

從心理素質(zhì)方面看：有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有

種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神，也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不

敢問(wèn)，碰到困難缺乏毅力，另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。

本學(xué)期將針對(duì)本班存在原問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的

力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全

面健康發(fā)展。

五、教學(xué)措施：

1.創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識(shí),

使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活

動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的興趣。

2.閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語(yǔ)言情旨的能

力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。

3.重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情充分體會(huì)課文地情感因

素。采用多種形式，如給畫(huà)面配音，分角色朗讀，組織舉行朗讀比

賽，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

4.口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口

語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。重視日常教學(xué)

中的口語(yǔ)交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，

不斷提高口語(yǔ)交際能力。

5.繼續(xù)大力開(kāi)展課外閱讀，強(qiáng)化積累。設(shè)置采蜜本，注意積累

課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和

語(yǔ)文素養(yǎng)。

6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注意情境性評(píng)價(jià)。建立好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋與

學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

7.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，

使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。并充分發(fā)揮

小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。

六：時(shí)間安排：

本學(xué)期共18周，實(shí)際上課16周。本冊(cè)共有8組內(nèi)容，所以以

每組課文用兩周的時(shí)間進(jìn)行。

詳細(xì)安排：

第1~2周：第一組“走進(jìn)西部”

第2?3周：第二組“永遠(yuǎn)的童年”

第5、6周：第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”

第6?7周：第四組“他們讓我感動(dòng)”

第7~8周：放假、期中考試

第9~10周：第五組“中國(guó)古典名著之旅”

第11~12周：第六組“走進(jìn)信息世界”

第13'14周：第七組“作家筆下的人”

第15—6周:第八組“異域風(fēng)情”。

第17~18周：期末復(fù)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃6

一、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫(xiě)時(shí)，把

教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平

和語(yǔ)文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十兩冊(cè)教材中。

本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線索。從縱向看，

第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，

按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。

力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)

練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

本冊(cè)課本共7個(gè)單元，每單元有1次習(xí)作訓(xùn)練，每單元還有1

個(gè)單元練習(xí)，主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，但在語(yǔ)文知識(shí)和能力

訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。這樣，本冊(cè)課本共有必學(xué)課文26篇，自讀課

文1篇，習(xí)作訓(xùn)練7次，單元練習(xí)7個(gè)。

本冊(cè)教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)有兩項(xiàng)：一是了解作者安排材

料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順序和按事物的

幾個(gè)方面。二是用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸

納課文主要內(nèi)容。比外，本冊(cè)教材還安排了句子訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)句子含

義，以及背誦訓(xùn)練，列提綱背誦課文。習(xí)作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練配合緊

密，前兩次是訓(xùn)練安排材料的方法，重點(diǎn)內(nèi)容是寫(xiě)好記人的文章。

本冊(cè)教材加強(qiáng)了觀察訓(xùn)練，有看圖訓(xùn)練，也有實(shí)地觀察。觀察要有

順序、重點(diǎn)，還要抓事物特點(diǎn)。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)，

聽(tīng)后抓主要內(nèi)容，能分辨話中的正誤。討論問(wèn)題時(shí)發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)時(shí)

條理清楚，語(yǔ)句通順。

本冊(cè)教材內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面：（1）熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，

了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報(bào)效祖國(guó)。（2）了解今天的幸福生活

來(lái)之不易，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。（3）熱愛(ài)人民群眾全心全意為人

民服務(wù)。（4）教育學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間、艱苦奮斗。（5）教育學(xué)生學(xué)科

學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。

二、本冊(cè)教學(xué)總的目的要求：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字

221個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫(xiě)149個(gè)

左右的詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。

2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要

求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)

會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排

材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸

納課文的主要內(nèi)容c能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周?chē)氖挛铮醪金B(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀

察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列

提綱。能寫(xiě)條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。初步學(xué)會(huì)

寫(xiě)復(fù)信。寫(xiě)記敘文前應(yīng)用文要求語(yǔ)句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、聽(tīng)程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說(shuō)

話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問(wèn)題

時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，講清自己的意思，說(shuō)話有禮貌。

6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)；

了解今天的幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳

統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛(ài)人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時(shí)

間、艱苦奮斗的品德。

三、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼

續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握

基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其

他各種練習(xí)的時(shí)間c要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班

學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格

要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)

寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生

寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,

要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課

文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱

讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不

能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)

課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

四、教學(xué)進(jìn)度：

1?3周

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》

1、《春光染綠我們雙腳》

2、《只揀兒童多處行》

3、《早》

4、《古詩(shī)兩首》

習(xí)作一

練習(xí)一

1、讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。

2、學(xué)習(xí)本單元的生字詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與運(yùn)用。

3、能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與

美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。

4、能注意觀察，寫(xiě)一篇關(guān)于“云”的作文，能寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)。

5.口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙

4?6周

5、《夢(mèng)圓飛天》

6、《火星一一地球的“李生兄弟”》

7、《克隆之迷》

習(xí)作二

練習(xí)二

1、學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組

成的詞。

2、通過(guò)有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。

3、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。

4、讀懂老師在“眉批”和“總批”中提出的修改意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)

生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

5、能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。

6、口語(yǔ)交際：暢想未來(lái)

7?8周

8、《海倫凱勒》

9、《二泉映月》

10、《鄭和遠(yuǎn)航》

11、《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》

12、《精讀與咯讀》

習(xí)作三

練習(xí)三

1、學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組

成的詞。

2、通過(guò)有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)

低頭的精神。

3、能有感情地背誦指定的課文。

4、學(xué)習(xí)“新聞報(bào)道”的寫(xiě)作方法。

5、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。

6、口語(yǔ)交際：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)

9?10周

13、《秦兵馬俑》

14、《埃及的‘金字塔》

15、《音樂(lè)之都維也納》

習(xí)作四

練習(xí)四

1、正確、流利有感情地朗讀本單元的課文。

2、學(xué)習(xí)本單元生字，理解文中主要詞語(yǔ)的意思。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的

思想感情。

4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好

情感的熏陶。

5.學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇游覽。

6、介紹世界名城

11?12周

16、《愛(ài)如茉莉》

17、《月光啟蒙》

18、《愛(ài)因斯坦和小女孩》

19、《談禮貌》

習(xí)作五

練習(xí)五

1、正確、流利有感情地朗讀本單元的課文。

2、學(xué)習(xí)本單元的生字詞，結(jié)合理解文中主要詞語(yǔ)的意思。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的

思想感情。

4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者太母親深深的敬愛(ài)。

5、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和向外投稿的良好習(xí)慣。

7、口語(yǔ)交際：小小即興演講會(huì)

13?14周

20、《七律長(zhǎng)征》

21、《彭德懷知他的大黑騾子》

22、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》

習(xí)作六

練習(xí)六

L正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定課文。學(xué)會(huì)本單

元的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)語(yǔ)言文字的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文字中蘊(yùn)含的思想

感情。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。

4.學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)

描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

5.口語(yǔ)交際：影視劇評(píng)說(shuō)。

15?16周

23、《古詩(shī)兩首》

24、《望月》

25、《灰楝鳥(niǎo)》

26、《水》

習(xí)作七（習(xí)作：想象作文）

練習(xí)七

1.學(xué)習(xí)本單元生字，一類字要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，二類字要求讀準(zhǔn)字

音，認(rèn)清字形，初步理解字意。

2.掌握本單元的新詞，會(huì)用查、聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的

意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

4.綜合性訓(xùn)練，重點(diǎn)是反問(wèn)句和背誦我國(guó)各省、自治區(qū)、直轄

市簡(jiǎn)稱。

5.口語(yǔ)交際：七嘴八舌話環(huán)保

17?20周五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7

一、教學(xué)理念：

1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)

文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活

世界的諸多關(guān)聯(lián)。

2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)

學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

3、注重過(guò)程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合，扶持終身學(xué)習(xí)的愿

瞧和科學(xué)探求的精神。

4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)瞧，學(xué)生能較

好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100樂(lè)83.3%的學(xué)生分析測(cè)試達(dá)到優(yōu)良

程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)

文分析使用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)

較差，家長(zhǎng)又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)直目，

不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最

大的問(wèn)題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，

到底如何縮短兩極差距。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走

進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”,第四

組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組綜合

性學(xué)習(xí)一一“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組

“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)

習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)

作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。

其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；

“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只需認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還

安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”，兩次

“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）

是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的

識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的‘150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為

2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮

努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng);

3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定

的改變

6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng),

重視探究和鉆研的過(guò)程，進(jìn)一步提高語(yǔ)文分析使用的能力

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，

激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系

上下文，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解

課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一

些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作要領(lǐng)，并試著將這些寫(xiě)法使用

到本人的習(xí)作中。

第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的

眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更

深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過(guò)閱讀，領(lǐng)悟文章的一

些表達(dá)方法；三是注重語(yǔ)言積累；四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)

言表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過(guò)對(duì)不同文體文章的閱讀，了解不同文體文

章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書(shū)，感受人物的精神品格；領(lǐng)會(huì)作

者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要?dú)w納綜合全班這次作文

的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成

功的快樂(lè)，更逼真地了解理怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)

句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面,

把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到

習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)

本人的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)

學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是

使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)可以從兩方

面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》

《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》

《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差

別；另一方面經(jīng)過(guò)本人搜集材料、察看訪問(wèn)、親身做。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息.，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)正

在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生

在讀寫(xiě)中可能（或應(yīng)該）碰到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中,

暗含了“怎樣寫(xiě)研究報(bào)告”的要領(lǐng)：

第一步：確定話題;

第二步：獲取對(duì)料；

第三步：分析材料，組成觀點(diǎn);

第四步：按照樣本，撰寫(xiě)報(bào)告。

六、教學(xué)光安排：

內(nèi)容

課時(shí)

進(jìn)度

第一組課文

10——11課時(shí)

1—2周

2.24

第二組課文

10——12課時(shí)

3-5

3.16

第三組課文

10——11課時(shí)

6-7

3.30

第四組課文

11——12課時(shí)

8-10

4.20

第五組課文

10——12課時(shí)

11-12

5.11

第六組課文

11——13課時(shí)

13-15

5.25

第七組課文

10——12課時(shí)

16-17

6.8

第八組課文

11——12課時(shí)

18-20

6.22

M司

10-----12課時(shí)

21——22

7.6五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃8

一、學(xué)情分析

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五(2)班語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，又承擔(dān)了五(4)

班語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。從上學(xué)期語(yǔ)文學(xué)情測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生的

語(yǔ)文成績(jī)不夠理想，部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,

語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加

強(qiáng)。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心、幫助，常常不能按時(shí)完成

作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。本

學(xué)期除做好家長(zhǎng)工作外，還需繼續(xù)在課內(nèi)外閱讀中作進(jìn)一步的指導(dǎo),

并且嘗試?yán)枚喾N手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的

閱讀量和閱讀水平C

二、教材分析

全冊(cè)教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。

共設(shè)計(jì)為八個(gè)專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)

習(xí)、遨游漢字王國(guó)、家國(guó)情懷、描寫(xiě)人物、思維的火花、異域風(fēng)情、

幽默和風(fēng)趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶

到放的設(shè)計(jì)思路。

三、教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一

定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表

現(xiàn)在以下方面：

1、專題組元的角度更加靈活多樣。

2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。

3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5、增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語(yǔ)文要

素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字

200個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫(xiě)180個(gè)

左右的詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。

2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)銀筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要

求坐的.姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)

會(huì)句子中含著的意思。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周?chē)氖挛?，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀

察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，學(xué)習(xí)寫(xiě)觀后感，學(xué)

會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。學(xué)會(huì)通過(guò)漫畫(huà)鑒賞，表達(dá)自己的真實(shí)看法。

在寫(xiě)作的過(guò)程中，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、能辨別別人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)

述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，講清自己的意思，說(shuō)話有

禮貌。

6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣，了解漢字

文化。熱愛(ài)祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)；能感受語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。

五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高

或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提倡先學(xué)后教的理念。

2、本學(xué)期扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，著重進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)

生的概括能力。

3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)

寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生

寫(xiě)自己熟悉的事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,

要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。根

據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。

六、教學(xué)進(jìn)度表

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

2.14-2.18

2.21-2.25

《祖父的園子》（2）《月是故鄉(xiāng)明》（2）《梅花魂》（1）

《口語(yǔ)交際》（1）

2.28-3.4

四

3.7-3.11

五

3.14-3.18

六

3.21-3.25

《快樂(lè)讀書(shū)吧》（2）《漢字真有趣》（2）《我愛(ài)你，漢字》

（2）

七

3.28-4.1

八

4.4-4.8

九

4.11-4.15

十

4.18-4.22

十一

4.25-4.29

十二

5.2-5.6

十三

5.9-5.13

十四

5.16-5.20

十五

5.23-5.27

十六

5.30-6.3

十七

6.6-6.10

+A

6.13-6.17

復(fù)習(xí)

十九

6.20-6.24

復(fù)習(xí)

二十

6.27-7.1

期末考試五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃9

一、教材簡(jiǎn)析：

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。

《再見(jiàn)了，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人

難以忘懷；《金色的魚(yú)鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過(guò)

自己的高尚情操催人淚下；《橋》中老支部書(shū)記在生死關(guān)頭，不徇

私情、舍己為人的4舉使人心潮難平；《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅

六歲的孩子的美好夢(mèng)想讓人感受到善良與司情心會(huì)凝聚和迸發(fā)出巨

大的力量。

這4篇課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作

者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見(jiàn)了,

親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚(yú)鉤》先倒

敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~(yú)鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體的事

例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情;

《橋》在環(huán)境的描寫(xiě)上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的

結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。

編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故

事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心

靈的美好和品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生僮得在閱讀的時(shí)候既要抓

住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的'一

些表達(dá)方法；三要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際

和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。

教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；

體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長(zhǎng),

可通過(guò)本組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能:

（1）能按要求掌握生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法。

2、過(guò)程與方法：

（1）在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，利用小組合作優(yōu)勢(shì)討論課文的

重點(diǎn)問(wèn)題。

（2）通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者情感，升華情感，感受美好

的品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。

（2）養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。

2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者情感，升華情感，感受美好的

品質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過(guò)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

2.通過(guò)揣摩相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒情

的方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，搜集有關(guān)課文的資料。

六、課時(shí)安排：

《再見(jiàn)了，親人》2課時(shí)

《金色的魚(yú)鉤》1課時(shí)

《橋》2課時(shí)

《夢(mèng)想的力量》1課時(shí)

口語(yǔ)交際習(xí)作4課時(shí)

回顧拓展四2課時(shí)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃10

一、班級(jí)學(xué)情分析：

（一）已授課程內(nèi)容：

第一單元：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；把一件事的重點(diǎn)部分寫(xiě)

具體。

第二單元：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法；學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。

第三單元：感受漢字的趣味，了解漢字的文化；學(xué)習(xí)搜集資料

的基本方法；學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第四單元：通過(guò)課文中動(dòng)作、

語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心；常識(shí)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)

描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

共同成果：

1.絕大部分的家長(zhǎng)都提高了思想認(rèn)識(shí)，積極配合學(xué)校和老師的

工作，因此學(xué)生網(wǎng)課的到課率高，缺課，遲到的現(xiàn)象也只是出現(xiàn)個(gè)

別學(xué)生身上。

2.雖然隔離屏幕，但連麥、互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生的

積極參與，可以感覺(jué)到他們?cè)谒伎肌?/p>

3.大部分學(xué)生作業(yè)的提交是積極主動(dòng)的，作業(yè)的質(zhì)量也能夠保

證。

4.部分同學(xué)還養(yǎng)成了回看課程直播的習(xí)慣，這也是直播軟件帶

來(lái)的便利。

5.個(gè)別能干的孩子，利用網(wǎng)絡(luò)資源，提前預(yù)習(xí)課文，做好竺記,

學(xué)習(xí)時(shí)能緊跟老師的思路。

學(xué)科成果：

1.線上向?qū)W生介紹讀書(shū)的方法和策略，為孩子課外閱讀提供方

法支撐，以提高閱讀的實(shí)效性。并且通過(guò)在線推優(yōu)和展示的方式激

勵(lì)了學(xué)生的閱讀，因此這段時(shí)間學(xué)生積累了一定的閱讀量。例如學(xué)

習(xí)了第一單元和第二單元的課文，布置了閱讀《呼蘭河傳》及“四

大名著”的作業(yè)，并能夠通過(guò)，比如閱讀感受批注、日記、思維導(dǎo)

圖、續(xù)寫(xiě)故事、改編故事等方式反饋閱讀效果。

2.在線教學(xué)中將《語(yǔ)文作業(yè)本》和課本知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)完即

做，做完即評(píng)，一定程度上掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.寫(xiě)作上有區(qū)別于學(xué)校的求成的狀態(tài)，有更多的時(shí)間用來(lái)構(gòu)思、

創(chuàng)作。大部分同學(xué)交上來(lái)的作品質(zhì)量都有所提升。

4.體會(huì)文章表達(dá)的思想感情上，通過(guò)微課的介紹，學(xué)生普遍掌

握了這種方法。

5.學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告部分，方法指導(dǎo)有效，學(xué)生普遍能夠?qū)懗龊?jiǎn)單

且有研究意義的報(bào)告。甚至還有同學(xué)結(jié)合當(dāng)下疫情進(jìn)行的“關(guān)于貯

存糧食的調(diào)查”。

6.教學(xué)第四單元家國(guó)情懷的古詩(shī)和課文時(shí)，由于距離孩子們的

生活較遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)通過(guò)補(bǔ)充作者生平，時(shí)代背景等幫助孩子理解課

文內(nèi)容和他們身上的家國(guó)情懷。孩子們也能聯(lián)系疫情期間這些偉大

的逆行者，進(jìn)一步理解家國(guó)情懷。

7.早讀老師有巡堂，記錄，點(diǎn)名；早讀也有指導(dǎo)，播放課文錄

音。

共性問(wèn)題：

L居家網(wǎng)課老師難以監(jiān)控，部分學(xué)生自律不夠，家長(zhǎng)不看著就

玩游戲，更有甚者躺著看直播。

2.學(xué)生的互動(dòng)容易人云亦云，達(dá)不到一定的思維含量。互動(dòng)信

息的公開(kāi)，也在一定程度上阻礙了學(xué)生的思考。

3.小部分學(xué)生提交作業(yè)不及時(shí)、敷衍，甚至不寫(xiě)，多次催促無(wú)

果；作業(yè)也未及時(shí)訂正，這體現(xiàn)出家長(zhǎng)在養(yǎng)成教育方面缺乏方法和

手段。

4.語(yǔ)文知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，兩次檢測(cè)體出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題。

學(xué)科問(wèn)題：

1.出現(xiàn)了語(yǔ)文水平的兩級(jí)分化，自覺(jué)上進(jìn)的同學(xué)有了質(zhì)的飛躍;

而后進(jìn)生卻有畏難、厭學(xué)的情緒。

2?閱讀教學(xué)中缺乏一些強(qiáng)有力的監(jiān)管措施來(lái)保障閱讀的有效性,

也無(wú)法保證所有學(xué)生都自覺(jué)。

3.作文上，尤其是讀后感，方法的講授雖然無(wú)問(wèn)題，但是學(xué)生

習(xí)作時(shí)就會(huì)糾結(jié)原書(shū)的內(nèi)容，導(dǎo)致作品“有讀無(wú)感”，需要大量時(shí)

間來(lái)指導(dǎo)修改。

4.《語(yǔ)文作業(yè)本》也出現(xiàn)了不同程度的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，無(wú)法及時(shí)改

善。

（二）本班情況：

現(xiàn)有學(xué)生53人，這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的

自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣和學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生等同上課能專心聽(tīng)老師上課，認(rèn)直做課記,

有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣c也有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確

的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)

存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的

還是死記硬背.針對(duì)于這部分學(xué)生，這學(xué)期將狠抓他們的學(xué)習(xí)態(tài)度

（三）線上轉(zhuǎn)線下改進(jìn)措施

1.復(fù)學(xué)摸底檢測(cè)，精準(zhǔn)了解每個(gè)學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,

以學(xué)定教。

2.做好網(wǎng)課學(xué)習(xí)所取得作品成果的課堂展示，讓學(xué)生回到課堂

教學(xué)有感。

3.重申并監(jiān)督執(zhí)行課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)貫。

4.梳理四個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，利用2個(gè)課時(shí)集中講授，把語(yǔ)文

要素落實(shí)到實(shí)處。

5.集中解決《語(yǔ)文作業(yè)本》遺留問(wèn)題，對(duì)于后進(jìn)生要進(jìn)行個(gè)別

輔導(dǎo)，分單元進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，努力拉他們回到原來(lái)的水平。

二、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這

些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)180個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散

安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的

字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，

詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書(shū)的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表

1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫(xiě)的字，220個(gè)，以

供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用,一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。

全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

（一）教材結(jié)構(gòu)

新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于20_年春明正式使用，全冊(cè)

教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課

文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)180個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散

安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出要求會(huì)寫(xiě)的字,

安排在精讀課文后，以方格的形式排列，為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)

表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書(shū)的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)、生字表1是

要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)生字，表2是要求會(huì)寫(xiě)的字，180個(gè)，以供復(fù)

習(xí)、檢則之用

（二）我材的主要持點(diǎn)本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基出上寫(xiě)的，教材

的構(gòu)及思路有一定的世承性，體現(xiàn)整教材的延性，同時(shí)又有發(fā)展變

化。主要表現(xiàn)在以下方面：

1專題組元的角度更加靈活多樣。

2加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。

3課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又加了富有時(shí)代感的.新課文。

4強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5增加了古詩(shī)文和統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語(yǔ)文要素

培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生字習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

6拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、本學(xué)期最終教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字180個(gè)，把字寫(xiě)端正、規(guī)范。在提高寫(xiě)

字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)

慣。

2.閱讀教學(xué)

（1）要基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，通過(guò)自主、反復(fù)的閱讀實(shí)踐,

不斷體驗(yàn)和感受，逐步形成能力。

（2）不要因?yàn)樗俣葌斫?，要以理解速度的提高?lái)帶動(dòng)閱讀

速度的提高。（3）不能畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運(yùn)用

這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。

（4）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體

性和流暢性。

3.口語(yǔ)交際教學(xué)

（1）激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

（2）繼續(xù)提高學(xué)生的口語(yǔ)程度，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

4.習(xí)作教學(xué)

（1）進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

（2）培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)

生目覺(jué)運(yùn)用，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那

些含義深刻的句子

2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所

有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)

思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，培

養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣，堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)，小練筆和習(xí)作相結(jié)合，

提高寫(xiě)的數(shù)量和質(zhì)量

5、積累語(yǔ)言，本學(xué)期安排了古詩(shī)詞和名言警句，重在引導(dǎo)學(xué)生了

解中華優(yōu)秀文化，不斷積緊語(yǔ)言。

五、對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃

（一）對(duì)優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)

L引導(dǎo)增加課外閱讀量，拓寬知識(shí)面，字習(xí)摘抄目己喜愛(ài)的詞句

2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)及自學(xué)，課堂回答有難度的問(wèn)題負(fù)責(zé)在小組字習(xí)幫教

其他同學(xué)；每欠練習(xí)比其他同學(xué)適當(dāng)布置多點(diǎn)思考題。

3.鼓勵(lì)多寫(xiě)話,把目己心里想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，告訴老師和同學(xué)

（二）重視對(duì)學(xué)國(guó)生的輔導(dǎo)

L課堂上特別提示專心學(xué)習(xí)，留意給予機(jī)會(huì)在集體面前發(fā)言,做

練習(xí)前先指導(dǎo)讀題、解題，待理解后才做,鼓勵(lì)不怕困難，盡力而學(xué)五

年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃11

一、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)四學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生掌握常用漢字3000個(gè)左右，初步

學(xué)會(huì)了獨(dú)立識(shí)字，會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的

課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題，能說(shuō)出自然段

的主要意思，理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落。能閱讀程度

適宜的兒童書(shū)報(bào)，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫(huà)和事物，能說(shuō)語(yǔ)句通

順連貫的話，能說(shuō)一段話敘述自己看到的事。

本班中有三、四個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)

習(xí)上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫(xiě)作能

力較差，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育，使之有較大提高。

二、教材分析

本冊(cè)教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇,

每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分，每單元一般由3

篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊(cè)所設(shè)專題依次是神話與傳說(shuō),

人間天平，科學(xué)與發(fā)現(xiàn)，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個(gè)

專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值。

三、教材特點(diǎn)

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，

在單元前安排了單元導(dǎo)語(yǔ)和情境圖，而且選文新，文質(zhì)兼美，富有

文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

2、注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)

慣的培養(yǎng)，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，在課后練習(xí)中

加強(qiáng)了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學(xué)生自己

選擇感興趣的部分，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，散到因人而異。

3、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”，

滿足學(xué)生“我要寫(xiě)的‘需求”，以學(xué)生自主練習(xí)為主，引導(dǎo)他們運(yùn)用

課文中的一些表達(dá)方法和寫(xiě)作方法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無(wú)窮魅力，激發(fā)民

族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛(ài)國(guó)情感；樹(shù)立尊老敬老的美德；受到高尚

情操和愛(ài)美情趣的熏陶；啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)135個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)159個(gè)生字，會(huì)用字典、詞典，有一

定的獨(dú)立識(shí)字的能力。

3、能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整