五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃合集

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃合集

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇1

一、教材分析

本著大綱“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積

累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文

素養(yǎng)”的精神。本冊(cè)教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、

選讀三類(lèi)。本冊(cè)共有32篇，其中精讀課文14篇、略讀課文

12篇，選讀課文6篇。本冊(cè)教材的篇排注意內(nèi)容的整合和訓(xùn)

練的循序漸進(jìn)，全冊(cè)課文分為六組，每組教材由導(dǎo)讀、課例、

讀寫(xiě)例話、積累運(yùn)用組成。

二、班級(jí)情況分析

現(xiàn)本班共有學(xué)生53名，其中男生24人，女生29。語(yǔ)文

水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力比較差，但大

部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，

也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較

差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課

聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)

生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔；

課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄;

語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想；特別是學(xué)生的

獨(dú)立閱讀能力及寫(xiě)作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來(lái)

干癟無(wú)味；朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗

讀興趣，但與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，差距仍很大。本學(xué)期是小學(xué)的

最后一學(xué)期，我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以增強(qiáng)閱

讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基

本知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)普通話,

識(shí)字146個(gè)。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。會(huì)

讀寫(xiě)396個(gè)詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。

2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。會(huì)毛筆

字臨帖，坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)都要正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)

慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的

課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想；能分清文

章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)

方式；學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；會(huì)讀科普文章,

初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的

意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。注意

語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解

主耍內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

6、樂(lè)于參與討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的

意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適度c聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心,

能抓住要點(diǎn)。

7、能抓住重點(diǎn)觀察事物，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象

作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)有一定的條理。

四、教學(xué)措施

1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,

在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課

文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目

加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇

教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)

法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目

的練習(xí)與講評(píng)。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能

力。

2、重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。正確把說(shuō)話課的任務(wù)：訓(xùn)練口

頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)

生聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多想，注意表?yè)P(yáng)，保護(hù)說(shuō)的

積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

3、重視指導(dǎo)好課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思

路，堅(jiān)持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生

認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”,

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高

閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)

書(shū)庫(kù)，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱

讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

4、注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)

重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想；圍繞中

心，具體地?cái)⒁患?。?duì)每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。

5、利用資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)。開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，選

讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著；開(kāi)放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在

自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；改革語(yǔ)文評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)

程、情感態(tài)度和價(jià)值觀，重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫(xiě)

詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀

物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求,

自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過(guò)關(guān)卡,

按要求進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦、說(shuō)話等過(guò)關(guān)，把每次成績(jī)記

錄在過(guò)關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jī)。

7、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

李文博、于佳華、魯文全、郭向陽(yáng)、戚婉容等是本班的

學(xué)困生。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子都很聰明，

他們的主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒(méi)有良好的

語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表現(xiàn)在上語(yǔ)文課提不起精神，愛(ài)

做小動(dòng)作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，

語(yǔ)文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成；語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

能差，具體表現(xiàn)在錯(cuò)別字多，閱讀能力較差，作文時(shí)語(yǔ)句不

通，無(wú)話可說(shuō)。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施：

1、做到眼中有他們，心中裝他們，營(yíng)造一種安全、平

等、民主的師生關(guān)系，

努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當(dāng)十?！耙?/p>

小見(jiàn)大"，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以便他

們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。想方設(shè)

法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開(kāi)“綠燈”，利用各種機(jī)

會(huì)展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂(lè)

趣。

3、給他們推薦好書(shū)，好文章閱讀（必要時(shí)規(guī)定閱讀篇

目及閱讀量），提高他們的閱讀能力；指導(dǎo)他們做好好詞佳

句的積累，要求他們寫(xiě)好讀后感，提高他們的習(xí)作能力。

4、及時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺，

力爭(zhēng)做到當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清。

5、安排好優(yōu)差結(jié)對(duì)，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來(lái)幫助他們,

讓他們?cè)诨突W(xué)中共同提高。

6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明確教育目的，掌握家

教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成

合力，幫助他們進(jìn)步。

五、教學(xué)進(jìn)度

共計(jì)六個(gè)單元，第一單元10課時(shí)，第二單元12課時(shí),

第三單元13課時(shí)，第四單元12課時(shí)，第五單元10課時(shí),

第六單元10課時(shí)。作文教學(xué)18課時(shí)

六、作文計(jì)劃

1、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生每一次習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活

的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。

2、無(wú)論是寫(xiě)紀(jì)實(shí)作文，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)

生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)

真情實(shí)感。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量為學(xué)

生的自主作文創(chuàng)造條件。

4、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，多給他們創(chuàng)造想象的氛

圍，培養(yǎng)他們的想象力。

5、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教會(huì)學(xué)生的觀察方法，

養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣

6、重視課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫(xiě)

作方法表達(dá)方式，達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用。

7、加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在閱讀別人文章時(shí)

感悟別人的表達(dá)方法，并要求學(xué)生積攢每一篇課文和課外閱

讀時(shí)遇到的美詞佳句，豐富學(xué)生的詞匯和語(yǔ)言。

8、培養(yǎng)學(xué)生自己修改自己作文的能力，養(yǎng)成“觀察一

一構(gòu)思一一提綱一一草稿一一修改一一眷寫(xiě)”的良好的寫(xiě)作

習(xí)慣。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇2

一、學(xué)生基本情況分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生45人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，

其他同學(xué)成績(jī)比較平均。但從語(yǔ)文素養(yǎng)方面來(lái)看，部分學(xué)生

還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力欠

缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水

平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺(jué)不佳，口頭和

書(shū)面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不

會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)、理解含義深刻的句子，理解能力差

強(qiáng)人意。同時(shí)'有幾個(gè)學(xué)生常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上

課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，另外，某些學(xué)生雖然有課

外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學(xué)期還需繼續(xù)在閱讀書(shū)目

上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，

二、本冊(cè)教材分析:

本冊(cè)教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類(lèi),

共有課文28篇。教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和

訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課

文，每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。每篇精讀課文后面編寫(xiě)

了"思考?練習(xí)”。每組課文之后放語(yǔ)文樂(lè)園。每個(gè)語(yǔ)文樂(lè)

園大致包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：詞語(yǔ)超市、金鑰匙、語(yǔ)文故事、

咬文嚼字、自主閱讀、語(yǔ)文生活。本冊(cè)教材識(shí)字量為352個(gè),

其中要求學(xué)會(huì)的178個(gè)，只要求認(rèn)識(shí)，不要求會(huì)寫(xiě)的174個(gè),

多音字在教學(xué)之中講解。

為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，教材編繪

了多幅插

三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

（-）精讀課文的教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進(jìn)行

語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練；

詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、

中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)

地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞

語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的

過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理

解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整

體。

2、思考?練習(xí)的教學(xué)：

課后”思考?練習(xí)”，題目簡(jiǎn)要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探

究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具

有整合性、開(kāi)放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有

些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法?！?/p>

思考、練習(xí)”從整合的角度，把理解內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)地

結(jié)合起來(lái)。對(duì)朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生

可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí)，要注意把握好這些特點(diǎn),

充分利用”思考?練習(xí)”中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和

討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。

學(xué)生可以根據(jù)自己

3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)

聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)

朗讀。指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理

解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的

思想感情。

精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)

性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)

作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。

要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重

點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱

讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

（二）語(yǔ)文樂(lè)園的教學(xué)：

語(yǔ)文樂(lè)園的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立

性。如"自主閱讀”在每個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園中都安排了閱讀短文訓(xùn)

練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)時(shí)可借助短

文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考,

并回答這些問(wèn)題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有"口

語(yǔ)交際”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興

趣、激發(fā)說(shuō)話的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說(shuō)。要加強(qiáng)說(shuō)

話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說(shuō)得清楚明白。另外"習(xí)

作”要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話不說(shuō)

空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文，還是寫(xiě)想

象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，

使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充

綜上所述，只光教師的認(rèn)真是完全不夠的，”教師引進(jìn)

門(mén)，學(xué)習(xí)靠本人”。在教學(xué)中教師是一位引路人，其主導(dǎo)作

用的是學(xué)生。但是在現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的社會(huì)，家長(zhǎng)支持，家長(zhǎng)

的良好的家庭教育，足形成合力共同達(dá)到教育的目的。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇3

一教學(xué)理念：

1突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

2語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提

高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)廣泛利用語(yǔ)文課程資源。

4語(yǔ)文教育不能單純局限于字詞句章的學(xué)習(xí)，必須建立

大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以

及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

5建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的

學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

6注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終

身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生46人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)

果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱

讀能力口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌

握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏

于催促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能

按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

三教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一

組“走進(jìn)西部”，第二組“永恒的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝

術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”,

第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組

“異域風(fēng)情”。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材,

每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回憶?拓展”

四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀

寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀

讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后

面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料

袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表

（一）是要求熟悉的200個(gè)字。

至此，完成小學(xué)階段熟悉3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。

生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300

個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作

出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3專(zhuān)題設(shè)置更加靈便，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練的功能

5順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)

生一定的變化

6在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)

活動(dòng)，引導(dǎo)探究和鉆研的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力

（三）單元重點(diǎn)難點(diǎn)

第1單元:一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部,

激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)

容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻

的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷累積語(yǔ)言，增

強(qiáng)語(yǔ)感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的適于他們接

受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活

的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感

體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)照

閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語(yǔ)言累積；四是交

流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，

感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了

解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生累積優(yōu)美的語(yǔ)言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì);

體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能

力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀

名著的愛(ài)好。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信

息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活工作和學(xué)習(xí)中的作

用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的鉆

研報(bào)告。

第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,

體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族

風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物風(fēng)情

特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法;三是要注重累積課文中

的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種

途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

四教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)

字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好

的寫(xiě)字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的練習(xí)。

2發(fā)明語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感態(tài)度價(jià)值觀的

目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1激發(fā)愛(ài)好，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是

練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2培養(yǎng)觀察思維表達(dá)三種能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用

多種途徑方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能

力。

五教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立

識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課

文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不熟

悉的字，

可以自己查字典解決。教師要激勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快

速掃瞄，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字

典詞典的情況下，不阻礙閱讀。

本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)

完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)筆順，安排好字的各個(gè)部件及

間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。

（二）閱讀教學(xué)

1高年段的朗讀耍求，不僅要做到正確流利，而且要做

到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通

過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀

有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培

養(yǎng)語(yǔ)感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，

在讀中體會(huì)感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體

入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根

據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。

高年級(jí)的默讀練習(xí)既要提高理解水平，又要提高默讀速

度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提

示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思量，在默讀之后要

檢查學(xué)習(xí)效果。

2通過(guò)課后的思量練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表

達(dá)方法。在課文中發(fā)明語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中

總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采納靈便多樣的教學(xué)

過(guò)程與方法策略。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

要激發(fā)愛(ài)好，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。

創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：

一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需

要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合針對(duì)不同的對(duì)象，環(huán)繞不同的

目的，采納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，

情境的創(chuàng)設(shè)還要注重趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激

發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互

動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單表面，到交際得比較豐富

深入的練習(xí)過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題,

打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)要寫(xiě)的內(nèi)容。開(kāi)始宜“放。

使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)

的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，在打開(kāi)思路選擇要寫(xiě)的內(nèi)

容的過(guò)程中滲透，在寫(xiě)作中在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)

的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否

清晰，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文

的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受

習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次

習(xí)作的渴望。

2加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受啟發(fā)，

仿寫(xiě)句段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)

合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練

筆。應(yīng)幫助孩子熟悉到習(xí)作是學(xué)習(xí)生活的需要，是傾訴表達(dá)

的需要。要激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)

自己感愛(ài)好的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用

語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇4

一、本班學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生XX人。這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。大多

數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，例如XX、XXX、

XXX、XXX等同學(xué)上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課，認(rèn)真做課堂筆記，

有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。也有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)

習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)

的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。針對(duì)于這部分學(xué)生，這

學(xué)期將狠抓他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教材內(nèi)容分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于XX年

春期正式使用。全冊(cè)教材共有課文23篇，其中精讀課文16

篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編

排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)180個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,

分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；

要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。

為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書(shū)的末尾，以每

課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；

生字表2是要求會(huì)寫(xiě)的字，180個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之

用。

(-)教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編

寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的

延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。

2.加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。

3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的

新課文。

4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了

語(yǔ)文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化

的教育。

6,拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、本學(xué)期總目標(biāo)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,

識(shí)字200個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字，會(huì)

讀寫(xiě)180個(gè)左右的詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。

2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字

臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的的習(xí)

慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課

文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了

解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)

問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課

文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周?chē)氖挛铮醪金B(yǎng)成認(rèn)

真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，學(xué)

習(xí)寫(xiě)觀后感，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語(yǔ)言、

神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，

嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)

的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。學(xué)會(huì)通過(guò)漫畫(huà)鑒賞,

表達(dá)自己的真實(shí)看法。在寫(xiě)作的過(guò)程中，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)。

5、聽(tīng)程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨

別別人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一

件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，講清自己的意思，說(shuō)話

有禮貌。

6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣，

了解漢字文化。熱愛(ài)祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)；

了解今天的幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度，繼承和

發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；

初步培養(yǎng)熱愛(ài)人民群眾、為人民服務(wù)的'思想；

能感受語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、詞句訓(xùn)練。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要

求，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確

理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次

性，要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)

讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)

的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的習(xí)慣，堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、

小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫(xiě)的數(shù)量和質(zhì)量。

5、積累語(yǔ)言。本學(xué)期安排了古詩(shī)詞和名言警句，重在

引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語(yǔ)言。

五、對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃

（一）對(duì)優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)。

1、引導(dǎo)增加課外閱讀量，拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)摘抄自己

喜愛(ài)的詞句。

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及自學(xué)，課堂回答有難度的問(wèn)題；

負(fù)責(zé)在小組學(xué)習(xí)幫教其他同學(xué)；

每次練習(xí)比其他同學(xué)適當(dāng)布置多點(diǎn)思考題。

3、鼓勵(lì)多寫(xiě)話，把自己心里想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，告訴老

師和同學(xué)。

(二)重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

1、課堂上特別提示專(zhuān)心學(xué)習(xí)，留意給予機(jī)會(huì)在集體面

前發(fā)言。做練習(xí)前先指導(dǎo)讀題、解題，待理解后才做，鼓勵(lì)

不怕困難，盡力而學(xué)。

2、作業(yè)有錯(cuò)時(shí)，教師和學(xué)生面批面改，直至做對(duì)為止。

3、指定兩個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書(shū)、幫聽(tīng)

寫(xiě)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高記憶，減少回生率。

4、有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高自信心和學(xué)習(xí)興趣六、

教法設(shè)想及措施1、充分借助精讀課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本

功訓(xùn)練。

(1)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際

的方法，理解推含義深刻的句子。并通過(guò)背誦、摘抄等形式

進(jìn)行積累。

(2)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充

分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生

朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。

2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生自

生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)后進(jìn)

生，開(kāi)展一幫一活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)

愛(ài)。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來(lái)的厭學(xué)到愛(ài)學(xué)。

3、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。

抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

七、教學(xué)進(jìn)度安排：

周次起止日期課時(shí)教學(xué)內(nèi)容備注

12月10日2月14日6開(kāi)學(xué)第一課1、古詩(shī)三首2、祖

父的園子10號(hào)開(kāi)學(xué)

22月17日2月21日63*、月是故鄉(xiāng)明4*、梅花魂口語(yǔ)

交際：走進(jìn)他們的童年歲月習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了

32月24日2月28日6語(yǔ)文園地第一單元測(cè)試5、草船

借箭

43月2日3月6日66、井陽(yáng)岡7*、猴王出世8*紅樓春

趣口語(yǔ)交際：我們都來(lái)演一演

53月9日3月13日6習(xí)作：寫(xiě)讀后感語(yǔ)文園地快樂(lè)讀

書(shū)吧第二單元測(cè)試國(guó)慶放假7天

63月16日3月20日6綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)漢字

真有趣我愛(ài)你，漢字

73月23日3月27日69、古詩(shī)三首10、軍神11、青山

處處埋忠骨

83月30日4月3日612*清貧習(xí)作：他了語(yǔ)文園地第四

單元檢測(cè)

94月7日4月10日（4月6日放清明節(jié)）513、人物描寫(xiě)

一組14、刷子李習(xí)作例文：我的朋友容容、小守門(mén)員和他的

觀眾們清明節(jié)放假一天

104月13日4月17日6習(xí)作：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫(xiě)具體

第五單元檢測(cè)15、自相矛盾

114月20日4月24日616、田忌賽馬17、跳水習(xí)作：

神奇的探險(xiǎn)之旅

124月27日4月30日（星期五放勞動(dòng)節(jié)）5語(yǔ)文園地第

六單元檢測(cè)18、威尼斯的小艇勞動(dòng)節(jié)放假一天

135月4日5月8日619、牧場(chǎng)之國(guó)20*金字塔口語(yǔ)交際:

我是小小講解員

145月11日5月15日6習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)語(yǔ)

文園地第七單元檢測(cè)

155月18日5月22日621、楊氏之子22、手指23*童

年的發(fā)現(xiàn)

165月25日5月29日6口語(yǔ)交際：我們都來(lái)講笑話習(xí)

作：漫畫(huà)的啟示語(yǔ)文園地

176月1日6月5日6第八單元檢測(cè)綜合復(fù)習(xí)

186月8日6月12日6綜合復(fù)習(xí)

196月15日6月19日6綜合復(fù)習(xí)

206月22日3綜合復(fù)習(xí)端午節(jié)放假一天6月24日（端午

節(jié)調(diào)休）6月28日6月30日（端午節(jié)調(diào)班）3期末檢測(cè)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇5

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”基本理念,

并從這個(gè)基本理念出發(fā)，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，除去第

八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15

篇。

二、學(xué)情分析。

1、學(xué)生思想狀況

本班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性還可以，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法

有一定養(yǎng)成，由于少數(shù)差生因素，學(xué)習(xí)風(fēng)氣還需要進(jìn)一步培

養(yǎng)。

2、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況

本班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平良莠不齊，差生占班級(jí)學(xué)生總?cè)?/p>

數(shù)約2%,優(yōu)生素質(zhì)較高，大多數(shù)學(xué)生有一定獨(dú)立閱讀理解

能力。值得慶幸一點(diǎn)是：多數(shù)學(xué)生機(jī)械性記憶較好，語(yǔ)文學(xué)

習(xí)成績(jī)整體較好。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系整體

2、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)知識(shí)自主學(xué)習(xí)

3、提高學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后半年學(xué)

習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力要求。

2、其次，教學(xué)每一個(gè)主題時(shí)，更明確本專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容,

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“瞻前顧后”一一前面學(xué)過(guò)適時(shí)

總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到適時(shí)做好鋪墊。

五、教學(xué)措施

（一）精讀課文教學(xué)

精讀課文是教材主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練主要憑

借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

1、指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、

體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀

訓(xùn)練。2、把我主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路，教給學(xué)生閱讀方法，并領(lǐng)會(huì)

文章基本表達(dá)方法。本冊(cè)教材每個(gè)專(zhuān)題都安排了讀寫(xiě)方面內(nèi)

容，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)有三個(gè)：一個(gè)是“閱讀要有自己見(jiàn)解”，

第二個(gè)是“文章詳寫(xiě)和略寫(xiě)”，第三個(gè)是“文章敘述順序”。

3.要抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解

教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策

略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考?？梢蕴崾緦W(xué)生用圈點(diǎn)、

勾畫(huà)、批注等方法，讀、思、議課文中需要重點(diǎn)體會(huì)部分，

還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。4、積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。（二）略

讀課文教學(xué)

略讀課文具有較明顯獨(dú)立閱讀性質(zhì)。安排略讀課文，主

要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到語(yǔ)文基本功，用于閱讀實(shí)

踐，逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

略讀課文教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解

課文要求要低于精讀課文教學(xué)，一般是粗知文章大意。二是

從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,

并在讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。

（三）選讀課文教學(xué)

教材后附有5篇復(fù)習(xí)材料，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是

否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也

可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)

以學(xué)生自己閱讀、自我檢測(cè)為主，教師任務(wù)是提出要求和酌

情檢查。（四）“積累運(yùn)用”教學(xué)

“積累運(yùn)用”內(nèi)容與課文有一定聯(lián)系，又有相對(duì)獨(dú)立性。

“讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等

內(nèi)容?！白x讀背背”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累

語(yǔ)言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過(guò)高

要求。練習(xí)時(shí)，教師不要作具體講解。學(xué)生如果提出問(wèn)題，

可作適當(dāng)指點(diǎn)。

“口語(yǔ)交際”要注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。交際目

標(biāo)要明確，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。但

對(duì)于辯論、演講等要專(zhuān)業(yè)技能口語(yǔ)交際話題，要根據(jù)教材，

給與一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能

力。

本冊(cè)在“積累運(yùn)用”中安排7次習(xí)作訓(xùn)練，教學(xué)中既要

注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師在習(xí)作前指導(dǎo)和習(xí)

作后講評(píng)，應(yīng)注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還

要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。

（五）、教學(xué)中應(yīng)注意問(wèn)題1、全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教

學(xué)目標(biāo)

2、在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材銜接3、

加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系整體

4、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過(guò)知識(shí)自主學(xué)習(xí)主

要措施：

1、充分發(fā)揮學(xué)生自主性

在教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興

趣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)

生，要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取

知識(shí)，形成能力c比如在學(xué)習(xí)生字時(shí)候，教師有意識(shí)把生字

分好類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把

握生字特點(diǎn)或運(yùn)用以前學(xué)過(guò)知識(shí)，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主

性，發(fā)展了學(xué)生思維。再比如在說(shuō)話時(shí)候，教師要充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生積極性和想象力，讓其自由表達(dá)意思。2、開(kāi)展豐富多

彩活動(dòng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)有計(jì)劃，有步驟自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，

使學(xué)生各方面語(yǔ)文能力得到鍛煉，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容上要

與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學(xué)生樂(lè)于參加。

可以把表演，競(jìng)賽，游戲引進(jìn)課堂也可以組織學(xué)生走出課堂,

讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高語(yǔ)文能力。

3、重視自學(xué)能力培養(yǎng)。

（1）在識(shí)字學(xué)詞方面，培養(yǎng)了獨(dú)立識(shí)字能力，特別是

借助字典，聯(lián)系上下文理解詞義能力。

（2）在閱讀方面，注意在講讀課文教學(xué)中教給讀書(shū)方

法，在閱讀課文教學(xué)中教給快速默讀方法，而且在每學(xué)一篇

課文前都要進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了良好預(yù)習(xí)課文習(xí)慣。

4、深入班級(jí)，做好調(diào)查研究，全面了解學(xué)生，注意積

累學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面資料，建立優(yōu)生檔案，將

學(xué)生各方面情況，包括年齡，性別，愛(ài)好，特長(zhǎng)，各科學(xué)習(xí)

情況等記錄造冊(cè)，以后定期記錄學(xué)生發(fā)展情況，有針對(duì)性地

做好學(xué)生工作。

5、做好學(xué)生思想工作，講明要求，及時(shí)了解學(xué)生思想

和情況，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)。為了防止優(yōu)

生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確人

生觀和世界觀。

6、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)要求選擇教學(xué)方法，特別

要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)

目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法研究和指導(dǎo)，以

收到事半功倍效果。

六、教學(xué)課時(shí)安排。

單元課時(shí)分配：

第一單元：13—15課時(shí)。第二單元：13—15課時(shí)。第

三單元：13—15課時(shí)。第四單元：13—15課時(shí)。第五單元:

13—15課時(shí)。第六單元：13—15課時(shí)。第七單元：13—15

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇6

一、學(xué)情分析：

本班本學(xué)期共有學(xué)生61人，其中男生29人，女生33

人。外學(xué)區(qū)有31人，大部分都是民工子女。從總體情況來(lái)

看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，

雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上

能相互團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。在知識(shí)方

面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對(duì)詞

語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書(shū)去理

解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。在閱讀方面，有部分

學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來(lái)，

邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感

的現(xiàn)象。在作文方面，有學(xué)生寫(xiě)的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀

性，美感差;甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫(xiě)通順。本

學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練

習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。

二、教材分析：

（一）、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是:

我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨

游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華。其中第一單

元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同

呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多

彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際？習(xí)作和回顧?拓展

四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，

“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)

建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)

習(xí)重點(diǎn)。

（二）、教材特點(diǎn)

本冊(cè)是在前八教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路

有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變

化。現(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

1、專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣

本冊(cè)教材的編排方式仍按專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，但專(zhuān)題的

角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專(zhuān)題是從思想內(nèi)容的角度提

出的，注重引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，如，月是故鄉(xiāng)明，生

活的啟示，不忘國(guó)恥、振興中華;有的專(zhuān)題是從人物的角度

提出的，如，這組教材不僅展示了作為領(lǐng)袖的風(fēng)采，而且展

示了他的文學(xué)才華和凡人情懷;還有的專(zhuān)題是從文體的角度

提出的，如，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的

同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明的方法。有的專(zhuān)題雖然在前幾冊(cè)

有類(lèi)似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛(ài)”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上

更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子

的全面成長(zhǎng)，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛(ài)。

2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確

（1）.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）,精讀課文與略讀課

文的整合。（3）.單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感

的新課文

本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的一些優(yōu)

秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和

“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》,

這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)積累了

豐富的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，這些保留的課文本冊(cè)教材中被

編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學(xué)功能，教師要用新的教學(xué)

理念重新設(shè)計(jì)。

教材還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如，以香港回歸

為題材的詩(shī)歌《最后一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)的《通往廣場(chǎng)

的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》。

有的.課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書(shū)為侶》

《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》（第五組綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料）

《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。

本冊(cè)教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩(shī)、新詩(shī)、小

說(shuō)、通訊、說(shuō)明文以外，還有訪問(wèn)記《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》。

第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料，有謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、

對(duì)聯(lián)、笑話、通訊報(bào)道、韻語(yǔ)歌、書(shū)法作品賞析等，在拓寬

教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考

考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實(shí)

際，本冊(cè)教材不再采用第一人稱(chēng)的敘述方式，精讀課文中也

取消了提示語(yǔ)。但是，仍然通過(guò)其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功

能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。

5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

本冊(cè)教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)。一次是在“我愛(ài)閱

讀”專(zhuān)題中，其編排方式和四年級(jí)的“綜合性學(xué)習(xí)”相同，

要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料等

活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢

字工國(guó)”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法,

突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、

活動(dòng)貫穿始終的編排方式。首先，在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)一

一圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)專(zhuān)題，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受

漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些

力所能及的事。接著提出結(jié)合活動(dòng)建議，制訂活動(dòng)計(jì)劃的要

求。而后分成兩大板塊，按兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。第一

板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇;第二

板塊引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，

加深對(duì)漢字的了解與熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出力。

教材在這兩大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閱

讀要求，體現(xiàn)“下要保底”的編寫(xiě)思想;分別提出活動(dòng)建議,

供師生選用或參考。最后，建議用辦展覽、辦手抄報(bào)、開(kāi)成

果匯報(bào)會(huì)等形式，展示這次綜合性學(xué)習(xí)的成果，并建議有興

趣的學(xué)生繼續(xù)深入開(kāi)展探究活動(dòng)。其中，除了學(xué)習(xí)專(zhuān)題和必

讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)

習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的

能力，特別是語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)

貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

本冊(cè)安排綜合性學(xué)習(xí)的第一、第五單元，充分體現(xiàn)了大

語(yǔ)文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。其他各組,

從課文的編選、“思考?練習(xí)”的設(shè)計(jì)、語(yǔ)文活動(dòng)的建議等方

面，也都重視向生活拓展。如，讀了說(shuō)明性文章，啟發(fā)學(xué)生

找來(lái)商品說(shuō)明書(shū)讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法

的；在“不忘國(guó)恥、振興中華”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資

料.，了解中國(guó)昔日的恥辱和今日的強(qiáng)大。本冊(cè)重視課內(nèi)外語(yǔ)

文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個(gè)欄

目外，還鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文

章，幫助理解課文和增加閱讀量;教材還在“回顧?拓展”中

增設(shè)了“課外書(shū)屋”這一新欄目，旨在介紹、引導(dǎo)學(xué)生讀課

外書(shū)，讀整本的書(shū)，特別是讀中外兒童文學(xué)名著；在“小練

筆”中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外閱讀和生活實(shí)際，記下自己的感

受、見(jiàn)聞和想象C這樣的編排，充分體現(xiàn)了課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)和大量

閱讀，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有

一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。

能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻

的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感

情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要

點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

9、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、

演講的一些基本方法。

10、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情

真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用

資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

四、具體教學(xué)措施

1、課前努力認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教

學(xué)中，還要好好利用、開(kāi)發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，努力

結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學(xué)效

率。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整

自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè),

讓學(xué)生人人參與，主動(dòng)參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條

件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。

3、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及

時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。從多方面、多角度了解學(xué)生，做

學(xué)生的良師益友，還要虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法,

努力提高整體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別

是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)

的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，通過(guò)平時(shí)的課堂教學(xué)強(qiáng)化

訓(xùn)練及學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐

中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。

精心設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使

學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)訂正作業(yè)錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。

6、堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇隨筆，并教師做好講評(píng)，以提高學(xué)

生的寫(xiě)作水平。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際

聯(lián)系起來(lái)。

8、制定扶優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，開(kāi)展一幫一活動(dòng)，使優(yōu)生更優(yōu),

差生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇7

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)共有學(xué)生21名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部

分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字潛力、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作潛

力、預(yù)習(xí)新課文的潛力和必須的自學(xué)潛力。但部分學(xué)生上課

注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)潛力欠缺，課外知

識(shí)較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)

在閱讀書(shū)目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀

的興趣。

二、教材分析:

（一）教材結(jié)構(gòu):

本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一

組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝

術(shù)。第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”,

第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組

“異域風(fēng)情二

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，

每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部

分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”

的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”

的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排

了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋。兩次

“閱讀鏈接”。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表

（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000

個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至

此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn):

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼

續(xù)作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專(zhuān)題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的

功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)

生必須的變化

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)

習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的潛力

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元:一是引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部,

激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要資

料，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻

的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的潛力，并不斷積累語(yǔ)言，增

強(qiáng)語(yǔ)感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們

理解的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自我的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生透過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活

的眷戀，感受童年生活的完美，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感

體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是透過(guò)比較

閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語(yǔ)言積累；四是交

流和描繪自我的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生透過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，

感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是透過(guò)對(duì)不一樣體裁文章的閱讀，

了解不一樣體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)

言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；

體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛

力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀

名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信

息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的

作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的

研究報(bào)告。

第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,

體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的民

族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、

風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法;三是要注意積累課

文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，透過(guò)

多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)

字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好

的寫(xiě)字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)紡;。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)

值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)

是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種潛力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的潛力，

用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的潛力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用

潛力。

四、教學(xué)措施：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

1、對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。

2、鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

3、在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度,

并養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

3、教師根據(jù)課文的不一樣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)

策略。

（三）口語(yǔ)交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，

2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：

一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有好處，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要,

讓學(xué)生了解在不一樣的場(chǎng)合、針對(duì)不一樣的對(duì)象，圍繞不一

樣的目的，采用不一樣的表達(dá)方式。二是思考到兒童的年齡

特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方

式來(lái)激發(fā)學(xué)生。

3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一

個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流

逐步深入。

4、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

如，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ);要針對(duì)不一

樣對(duì)象，禮貌地進(jìn)行交際。

（四）習(xí)作

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是

練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)從資料入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指

導(dǎo)，要從資料入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，使學(xué)生都找到

想寫(xiě)、要寫(xiě)的資料?！胺拧遍_(kāi)了，學(xué)生就有東西寫(xiě)。再就是

講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，肯定大多

數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生透過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)

步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)。

3o觀察、思維、表達(dá)三種潛力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫(xiě)報(bào)告。

五、教學(xué)時(shí)光安排：

起訖日期周次教學(xué)資料備注

2o13—2o17n草原2*絲綢之路

2o20—2o2423白楊4*把鐵路修到拉薩去

2027—3o23口語(yǔ)交際。習(xí)作一回顧。拓展一5古詩(shī)詞

三首

3o5-3o946東陽(yáng)。童年。駱駝隊(duì)7*祖父的園子?jì)D女

3o12-3o1658童年的發(fā)現(xiàn)9*兒童詩(shī)兩首口語(yǔ)交際習(xí)

作二植樹(shù)節(jié)

3o19—3o236回顧。拓展二10楊氏之子11晏子使楚

3o26—3o30712*半截蠟燭13*打電話口語(yǔ)交際。習(xí)作

4o2—4o68回顧。拓展三14再見(jiàn)了，親人15*金色的

魚(yú)鉤清明節(jié)

4o9—4o13916橋17*夢(mèng)想的力量口語(yǔ)交際。習(xí)作四

4。16—4o2010回顧。拓展四18將相和

4o23—4o271n9草船借箭20*景陽(yáng)崗21*美猴王

4o30—5o412口語(yǔ)交際。習(xí)作五回顧。拓展五勞動(dòng)節(jié)

5o7—5。1H3綜合性學(xué)習(xí):走進(jìn)信息世界

5o14—5o181422人物描述一組23*刷子李

5o21—5o251524*金錢(qián)的魔力口語(yǔ)交際。習(xí)作七回顧

拓展七

5o28—6011626威尼斯的小艇25自我的花是讓別人看

的兒童節(jié)

6O4—6081727*與象共舞28*彩色的非洲

6o11―6o1518口語(yǔ)交際。習(xí)作八回顧拓展八

6o18—70519-21復(fù)習(xí)、期末考試

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇8

一、教學(xué)理念

（一）突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

（二）語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位

提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資

源。

（四）語(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，

必須建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)

代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣

化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)

習(xí)。

（六）注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)

終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生60人。其中男生29人,女生31人。大

部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)

心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)

任務(wù)，合格率100%,66%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)

生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文

綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生

基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)

輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要

老師好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析

這是一冊(cè)從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書(shū)。它為學(xué)

生發(fā)展和教師成長(zhǎng)提供了很大的空間。

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一

組走進(jìn)西部，第二組永遠(yuǎn)的童年，第三組語(yǔ)言的藝術(shù)，第四

組他們讓我感動(dòng)，第五組中國(guó)古典名著之旅，第六組走進(jìn)信

息世界，第七組作家筆下的人，第八組異域風(fēng)情。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材,

每組由導(dǎo)語(yǔ)課例口語(yǔ)交際習(xí)作回顧拓展四部分組成。在每組

課文之后設(shè)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。其中讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字

組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；讀讀記記的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不

要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全

冊(cè)共安排了五次資料袋，兩次閱讀鏈接。本冊(cè)教材還編排了

兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在語(yǔ)言的藝術(shù)這一組，以課文學(xué)

習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為小綜合。

第二次是在走進(jìn)信息世界第六組，編者突破了以課文為主體

的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編

排形式，我們稱(chēng)之為大綜合。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表

（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000

個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至

此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)

1.加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)

作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.專(zhuān)題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4.導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功

能。

5.順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，口語(yǔ)交際習(xí)作的類(lèi)型發(fā)生一

定的變化。

6.在綜合性學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活

動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元:一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部,

激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)

容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻

的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增

強(qiáng)語(yǔ)感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們

接受的寫(xiě)作方