中山一職“工藝美術(shù)”高水平專業(yè)群建設(shè)的思考和實踐

一、建設(shè)背景：欲立求變，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級催生職業(yè)學(xué)校專業(yè)群建設(shè)社會高速發(fā)展，科技日新月異，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級速度加快，社會對復(fù)合型技能人才的需求越來越迫切，單一專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的廣度、深度、效度有限，很難適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群化的需求。行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)集群倒逼職業(yè)學(xué)校專業(yè)集群建設(shè)，將專業(yè)基礎(chǔ)相近、資源共享度高、就業(yè)崗位相關(guān)、技能關(guān)聯(lián)較大，產(chǎn)業(yè)鏈條互通的專業(yè)組成“專業(yè)集群”，發(fā)揮專業(yè)協(xié)同發(fā)展作用，提高專業(yè)對產(chǎn)業(yè)的服務(wù)能力和水平，形成“專業(yè)集群”服務(wù)“產(chǎn)業(yè)集群”的良好格局。在國家“雙高計劃”背景下，高職院?！案咚綄I(yè)群”建設(shè)取得長足發(fā)展，在國家政策及高職院校的引領(lǐng)下，中職學(xué)校也加入了“雙高建設(shè)”的行列。中山市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“中山一職”）主動適應(yīng)新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求，2021年積極申報且被批準(zhǔn)成為廣東省第一批高水平中職學(xué)校建設(shè)單位。學(xué)校以“工藝美術(shù)”和“工業(yè)機器人”兩大龍頭專業(yè)為核心，規(guī)劃建設(shè)兩大省級高水平專業(yè)群（本文重點論述工藝美術(shù)專業(yè)群）。面對新經(jīng)濟、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)帶來的全新要求，學(xué)校需在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教師培訓(xùn)等多方面開展改革創(chuàng)新實踐。中山一職“工藝美術(shù)”專業(yè)群，以依托“產(chǎn)業(yè)集群”建設(shè)“專業(yè)集群”為邏輯起點；以產(chǎn)業(yè)鏈崗位技術(shù)技能為教學(xué)規(guī)劃基本遵循，以崗定課、以課定學(xué)、以學(xué)定教；落實“三聯(lián)六引”工作方略，即聯(lián)政府、聯(lián)行業(yè)、聯(lián)企業(yè)，引廠入校、引匠入校、引項入校、引產(chǎn)入校、引生入廠、引師入廠；按照“四跟四在”育人理念設(shè)計并實施教學(xué)活動，即“專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、課程跟著技術(shù)走、教學(xué)跟著興趣走、德育跟著社會主義核心價值觀走，廠在校中、學(xué)在廠中、產(chǎn)（品）在學(xué)中、才（能）在產(chǎn)中。想方設(shè)法全面盤活社會各方面有利的職教資源，強化產(chǎn)教融合，追求協(xié)同育人，落實立德樹人，實現(xiàn)為黨育人、為國育才宏偉目標(biāo)。二、組群邏輯：精準(zhǔn)對接，依托區(qū)域經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)職業(yè)學(xué)校專業(yè)集群中山一職創(chuàng)辦于2009年，是中山市直屬公辦學(xué)校。學(xué)校占地293畝，地處中山市西北部以燈飾產(chǎn)業(yè)集群為主要經(jīng)濟特色產(chǎn)業(yè)區(qū)、中國照明燈具制造基地——橫欄鎮(zhèn)，中山燈飾約占全國市場70%以上。自2015年以來，學(xué)校全面優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置，著力調(diào)整專業(yè)學(xué)部布局：新光源技術(shù)部作為燈飾專業(yè)集群的龍頭和核心，除了開設(shè)工藝美術(shù)（燈飾設(shè)計），還拓展到燈飾3D打印，燈飾檢測、燈具打樣、組裝和生產(chǎn)等，全力培養(yǎng)涵蓋燈飾產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)技能性人才，努力打造燈飾產(chǎn)業(yè)的藍翔基地，力求以特色的專業(yè)集群對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群。工藝美術(shù)（燈飾設(shè)計）是廣東省重點建設(shè)專業(yè)、廣東省雙精準(zhǔn)示范專業(yè)，有較強的辦學(xué)實力，但隨著產(chǎn)業(yè)的快速轉(zhuǎn)型和不斷升級，社會對復(fù)合型技能人才需求越來越迫切，單一專業(yè)建設(shè)或較寬泛的專業(yè)學(xué)部建設(shè)，已不能滿足產(chǎn)業(yè)集群高速發(fā)展的需求，必須走“跨專業(yè)的專業(yè)集群建設(shè)”之路，將專業(yè)基礎(chǔ)相近、資源共享度高、就業(yè)崗位相關(guān)、技能關(guān)聯(lián)較大，產(chǎn)業(yè)鏈條相聯(lián)的相關(guān)專業(yè)組成專業(yè)集群，發(fā)揮專業(yè)協(xié)同作用，提高專業(yè)對產(chǎn)業(yè)的服務(wù)能力和水平，形成專業(yè)集群服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群的大格局。工藝美術(shù)專業(yè)群的建群邏輯是：工藝美術(shù)專業(yè)群以燈飾設(shè)計與制作為核心，基于從產(chǎn)品設(shè)計到商品營銷、從電腦軟件操作到機器設(shè)備操作運用、從單一技能訓(xùn)練到復(fù)合技能培養(yǎng)的邏輯構(gòu)建，實現(xiàn)人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機銜接（如圖1所示）。從產(chǎn)業(yè)看，燈飾作為一種消費類通用產(chǎn)品，逐步擴充為針對具體應(yīng)用場景演變、衍生出新一代融合環(huán)境設(shè)計、智能控制與大數(shù)據(jù)服務(wù)產(chǎn)品，并集聚形成了巨大的燈飾市場；另一方面，廣大小微企業(yè)輕資產(chǎn)運作以及燈飾行業(yè)的快速迭代，催生了燈飾產(chǎn)品快速成型產(chǎn)業(yè)——3D打印。從專業(yè)看，燈飾設(shè)計專業(yè)是龍頭專業(yè)，建群的五個專業(yè)方向聚焦燈飾產(chǎn)業(yè)核心。基于燈飾產(chǎn)品設(shè)計、燈飾制作打樣、智能控制、包裝宣傳、產(chǎn)品營銷等核心業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，面向燈飾產(chǎn)品設(shè)計與制作、燈飾智能家居開發(fā)、燈飾產(chǎn)品宣傳與推廣、燈飾產(chǎn)品營銷等產(chǎn)業(yè)鏈工作崗位群組建專業(yè)群。工藝美術(shù)（燈飾設(shè)計與制作）專業(yè)對應(yīng)燈飾產(chǎn)品前期外觀設(shè)計與產(chǎn)品開發(fā)業(yè)務(wù)，重點培養(yǎng)學(xué)生燈飾結(jié)構(gòu)設(shè)計、燈飾產(chǎn)品外觀設(shè)計和燈飾制作技能。增材制造專業(yè)對應(yīng)企業(yè)燈飾產(chǎn)品打樣與制作，針對目前燈飾企業(yè)輕資產(chǎn)轉(zhuǎn)換，降低運作成本，快速展示燈飾設(shè)計產(chǎn)品的需求，重點培養(yǎng)學(xué)生逆向數(shù)據(jù)采集，逆向產(chǎn)品造型，軟件快速建模，強化三維軟件使用能力，培養(yǎng)一批高素質(zhì)軟件運用人才，通過3D打印技術(shù)，完成快速成型，服務(wù)廣大燈飾產(chǎn)業(yè)。數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)企業(yè)燈飾產(chǎn)品數(shù)字化宣傳、展示與智能家居控制等業(yè)務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生燈飾數(shù)字化建模、燈飾VR虛擬產(chǎn)品展示，燈飾產(chǎn)品航拍與燈飾人工智能家居開發(fā)等。計算機平面設(shè)計（燈飾商業(yè)美術(shù)設(shè)計）專業(yè)對應(yīng)企業(yè)燈飾產(chǎn)品宣傳，通過商業(yè)美術(shù)設(shè)計為其創(chuàng)造商業(yè)價值。重點以企業(yè)燈飾產(chǎn)品、商品的宣傳推廣，培養(yǎng)學(xué)生包裝裝潢設(shè)計、商標(biāo)、廣告、陳列展示以及有關(guān)宣傳品的設(shè)計制作等業(yè)務(wù)能力。電子商務(wù)專業(yè)對應(yīng)企業(yè)燈飾產(chǎn)品線上新營銷業(yè)務(wù)，主要培養(yǎng)學(xué)生開展線上營銷、直播、短視頻等視覺化營銷，O2O營銷等業(yè)務(wù)能力。三、基本遵循：以崗定課，根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈工作崗位設(shè)置群內(nèi)專業(yè)課程中山一職是中國照明電器行業(yè)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要起草單位（排名第四，全國中職學(xué)校唯一單位）、中國STEM首批創(chuàng)客學(xué)校等。工藝美術(shù)專業(yè)群建設(shè)圍繞學(xué)校高水平中職學(xué)校建設(shè)總體目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)群的特點和優(yōu)勢，對接燈飾產(chǎn)業(yè)鏈崗位需求，逐步將學(xué)校高水平建設(shè)目標(biāo)落實落細。具體建設(shè)思路和基本遵循主要是以下方面：工藝美術(shù)專業(yè)群，在“中國制造2025”背景下，為適應(yīng)中山燈飾產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級需求，跨界融合智能化設(shè)計生產(chǎn)和“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，著眼當(dāng)前中山燈飾產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，面向未來，引入虛擬仿真與快速成型技術(shù)，針對用戶體驗，嵌入燈光設(shè)計、智能家居、萬物智聯(lián)發(fā)展趨勢。是以工藝美術(shù)（燈飾設(shè)計與制作）專業(yè)為龍頭，與計算機平面設(shè)計、電子商務(wù)、增材制造、數(shù)字媒體等5個專業(yè)組成的專業(yè)集群（如圖2所示）。專業(yè)群聚焦燈飾行業(yè)生產(chǎn)與應(yīng)用，培養(yǎng)燈飾產(chǎn)品生命周期——燈飾行業(yè)的上游（前端）、中游（中端）、下游（后端）內(nèi)所有關(guān)鍵崗位技術(shù)技能人才（如圖1、2所示），精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。工藝美術(shù)專業(yè)群中，核心專業(yè)“工藝美術(shù)”是廣東省雙精準(zhǔn)建設(shè)專業(yè)、廣東省重點專業(yè)、中山市緊缺專業(yè)群核心專業(yè)、照明電器行業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)主要起草單位（全國中職唯一）。計算機平面設(shè)計、電子商務(wù)是中山市緊缺專業(yè)群內(nèi)專業(yè)。群內(nèi)五個專業(yè)均為中高職銜接三二分段對接專業(yè)，辦學(xué)實力強勁。燈飾設(shè)計與制作全產(chǎn)業(yè)鏈包括：燈飾行業(yè)前景預(yù)測、燈飾行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、燈飾設(shè)計與工程研發(fā)（含燈光設(shè)計）、燈飾零配件生產(chǎn)加工與銷售、整燈裝配與調(diào)試與安裝、燈飾產(chǎn)品質(zhì)量檢測、燈飾產(chǎn)品宣傳推廣、燈飾包裝裝潢設(shè)計、燈飾產(chǎn)品營銷等。本專業(yè)群建設(shè)主要面向燈飾設(shè)計與制作產(chǎn)業(yè)鏈的燈產(chǎn)品外形設(shè)計、燈飾產(chǎn)品打樣、燈飾智能家居、燈飾產(chǎn)品宣傳推廣應(yīng)用設(shè)計、產(chǎn)品包裝裝潢設(shè)計、燈飾產(chǎn)品推廣營銷等面向燈飾設(shè)計與制作產(chǎn)業(yè)鏈上游（前端）、中游（中端）、下游（后端）關(guān)鍵節(jié)點，創(chuàng)新融合面向未來的智能家居發(fā)展趨勢，在燈飾產(chǎn)品設(shè)計中融入VR虛擬仿真技術(shù)，AI人工智能技術(shù)和基于大數(shù)據(jù)的互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)。四、工作方略：三聯(lián)六引，全方位尋求和挖掘社會優(yōu)質(zhì)職教資源為了強化并檢驗“工藝美術(shù)”高水平專業(yè)群的建群邏輯，將專業(yè)群以崗定課基本遵循落到實處，單靠學(xué)校單方面努力是遠遠不夠的，必須全方位尋求并挖掘社會優(yōu)質(zhì)職教資源，主動出擊，三聯(lián)六引，即聯(lián)政府、聯(lián)行業(yè)、聯(lián)企業(yè)，引廠入校、引匠入校、引項入校、引產(chǎn)入校、引生入廠、引師入廠，形成品牌突出、特色鮮明、形式多樣的政校企合作模式。校政雙方建立互訪機制，學(xué)校定期到政府及其職能部門拜訪，尋求政策方面的支持，了解區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)和用工需求，請求政府牽線搭橋，推動和促進校企深度合作。政府定期到學(xué)校開展政策宣講會和調(diào)研指導(dǎo)，解決學(xué)校發(fā)展困境和校企合作瓶頸等問題。校企雙方建立互派機制，企業(yè)推薦優(yōu)秀工程師、技術(shù)技能大師在學(xué)校設(shè)立技師工作站并兼職授課，建立大師工作室，擔(dān)任“企業(yè)導(dǎo)師、產(chǎn)業(yè)教授”，指導(dǎo)和開展教師培訓(xùn)、人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新，聘請行業(yè)企業(yè)代表擔(dān)任“企業(yè)校長”指導(dǎo)專業(yè)辦學(xué)。學(xué)校安排教師到企業(yè)，參與員工培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)或相關(guān)管理工作。引廠入校就是根據(jù)專業(yè)群建設(shè)和專業(yè)教學(xué)需要，將與專業(yè)密切相關(guān)的小微精巧企業(yè)引入學(xué)校，基于校企生三贏的目標(biāo)開展深度校企合作，解決學(xué)校專業(yè)人才高質(zhì)量培養(yǎng)問題，解決企業(yè)廠房租賃和技術(shù)推廣問題，解決學(xué)生專業(yè)技能提升和就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗積累問題。引匠入校就是引入企業(yè)的大師、技術(shù)人員來學(xué)校對學(xué)生進行技能傳授、技術(shù)指導(dǎo)、思想引導(dǎo)，以“榜樣”的力量鼓舞學(xué)生，以企業(yè)的“標(biāo)準(zhǔn)”來規(guī)范學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“做一行愛一行”的工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立“短、中、遠期目標(biāo)”并為之奮斗。引項入校就是引進企業(yè)的生產(chǎn)項目，由工作室教師帶領(lǐng)學(xué)生全程參與項目的市場調(diào)研、方案設(shè)計、生產(chǎn)制作等全過程，在工作任務(wù)中，學(xué)生的專業(yè)能力得到提升外，人際溝通能力、創(chuàng)新能力、專注能力、以及對工作一絲不茍、認真執(zhí)著的態(tài)度都得到了較好的提高。引產(chǎn)入校就是引進企業(yè)生產(chǎn)中的經(jīng)典產(chǎn)品，由學(xué)校專業(yè)教師帶領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生，全程參與產(chǎn)品的打樣制作，組裝調(diào)試、包裝出品等全過程，有可能的話還可參與電商銷售等。在工作任務(wù)中，學(xué)生的專業(yè)能力得到提升外，產(chǎn)品意識和顧客至上意識得到培養(yǎng)。引生入廠就是帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀、見習(xí)、實踐，開展名企試崗等，在參觀實踐及頂崗實習(xí)過程中，了解和熟悉企業(yè)文化及部門和崗位的工作流程與管理模式，讓學(xué)生對企業(yè)的真實工作場景和生活環(huán)境有更直觀的了解，培養(yǎng)學(xué)生“愛崗敬業(yè)”精神。引師入廠就是借助企業(yè)先進的設(shè)施設(shè)備和真實生產(chǎn)任務(wù)，發(fā)揮企業(yè)的培訓(xùn)功能，把學(xué)校專業(yè)骨干教師推薦到企業(yè)，與企業(yè)員工共同參與生產(chǎn)實踐，接受企業(yè)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐操作技能水平，讓老師的教學(xué)活動有血有肉、有情有景、理實結(jié)合、言之有物、言之成理。有真實產(chǎn)品開發(fā)或生產(chǎn)的參與感、逼真感、身臨其境感，并將這種感受傳遞給學(xué)生，提高專業(yè)教學(xué)效果。五、育人模式：四跟四在，將科學(xué)務(wù)實的育人理念落到實處隨著中山產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，很多企業(yè)找不到合適的技術(shù)技能人才，存在后備人才嚴重短缺現(xiàn)象，急需培養(yǎng)與企業(yè)實際相適應(yīng)的技術(shù)技能人才，改變實用人才短缺的現(xiàn)狀，已成為職業(yè)學(xué)校的新思考。中山一職在總結(jié)多年教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新構(gòu)建“四跟四在”的專業(yè)人才育人模式（如圖3所示）?！八母奔磳I(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、課程跟著技術(shù)走、教學(xué)跟著興趣走、德育跟著社會主義核心價值觀走；“四在”即廠在校中、學(xué)在廠中、產(chǎn)（品）在學(xué)中、才（能）在產(chǎn)中。四跟理念對接產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈和價值鏈，四在理念落實產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，推動校企合作，提升辦學(xué)質(zhì)量。針對傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際需求脫節(jié)問題，專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、課程跟著技術(shù)走可較好解決。產(chǎn)業(yè)變了，職業(yè)要變、崗位工種要變，專業(yè)設(shè)置也跟著變，必須緊跟社會發(fā)展的新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式重新調(diào)整專業(yè)。技術(shù)變了，課程內(nèi)容也跟著變，必須緊跟企業(yè)生產(chǎn)所需要的新技術(shù)、新工藝、新材料重新調(diào)整課程內(nèi)容；引進企業(yè)，組建專業(yè)工作室，共同擬訂適用的專業(yè)工作室人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走、課程跟著技術(shù)走，縮小學(xué)生知識技能與企業(yè)實際應(yīng)用之間的差距，實現(xiàn)與企業(yè)對接。針對教學(xué)方法落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、主動性不足，積極性不強的問題，學(xué)校在教學(xué)中開展“闖關(guān)晉級、以產(chǎn)施教”的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。闖關(guān)晉級是以學(xué)生為中心、以行動為導(dǎo)向、以闖關(guān)為驅(qū)動，學(xué)習(xí)與趣味融為一體的一種創(chuàng)新項目教學(xué)，通過項目中闖關(guān)，闖關(guān)中項目，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)習(xí)效果。針對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、工匠精神不強等問題，學(xué)校采取德育跟著社會主義核心價值觀走的方式，落實以產(chǎn)施教。以產(chǎn)施教是以產(chǎn)品為載體、以職業(yè)能力為主線、用產(chǎn)品質(zhì)量為驅(qū)動的一種做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做一體的產(chǎn)品導(dǎo)向教學(xué)，打破傳統(tǒng)的說教式、填鴨式教學(xué)。并注重挖掘和充分利用“課程思政元素”，開展德育感化和引導(dǎo)，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和道德情操。針對教學(xué)“重技能證書獲取、輕實際能力培養(yǎng)”的問題，“廠在校中、學(xué)在廠里、產(chǎn)在學(xué)中、才在產(chǎn)里”可有效克服。要提高學(xué)生的實際工作能力，必須在真實的企業(yè)環(huán)境下學(xué)習(xí)，一方面引廠入校組建專業(yè)工作室，另一方面把實訓(xùn)室改建成教學(xué)工廠，通過引產(chǎn)入校、引匠入校等，引進企業(yè)真實的生產(chǎn)案例，用企業(yè)真實的生產(chǎn)元素（如產(chǎn)品、工藝、師傅等）教學(xué)，打破傳統(tǒng)單一、單調(diào)乏味、以技能證書獲取為主的考證訓(xùn)練教學(xué)，推進以產(chǎn)品教學(xué)、以產(chǎn)品評判，達到“真學(xué)、真教、真評”，構(gòu)建與實際生產(chǎn)聯(lián)系緊密的產(chǎn)教融合性工作室育人模式。六、檢測評價：四品意識，職業(yè)教育質(zhì)量應(yīng)以與實際生產(chǎn)無縫對接的“四品”予以衡量新時代職業(yè)教育應(yīng)具備“四品意識”，即作品意識、產(chǎn)品意識、商品意識、精品意識。作品意識就是實操意識、實踐意識，要引導(dǎo)學(xué)生通過專業(yè)實操訓(xùn)練，手腦并用制作出合格的實物作品。突出“做中學(xué)、學(xué)中做、做學(xué)一體”，以提高動手實踐能力。產(chǎn)品意識就是企業(yè)意識、生產(chǎn)意識，在學(xué)生實操訓(xùn)練和頂崗實習(xí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生將實操訓(xùn)練與企業(yè)的生產(chǎn)實際相結(jié)合，要充分考慮生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)方法、設(shè)備性能和材料性能等，只有不斷強化，“作品”才能逐步提高質(zhì)量，轉(zhuǎn)化為“產(chǎn)品”。商品意識就是市場意識、價值意識，產(chǎn)品要想轉(zhuǎn)化為商品，必須引導(dǎo)學(xué)生考慮生產(chǎn)成本、產(chǎn)品性能，兼顧經(jīng)濟性和實用性，還要考慮安全性和使用壽命等。精品意識就是一絲不茍、精益求精的意識，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，作為新時代國家建設(shè)者，不能僅滿足于商品意識，要志存高遠，要有大國工匠精神，要精益求精，要舍得花大力氣、下苦功夫、求高質(zhì)量，想方設(shè)法把“商品”做成“精品”，把自己鍛造成為“能工巧匠、大國工匠”，要求追求卓越的志向和勇氣。中山一職燈飾專業(yè)是廣東省“雙精準(zhǔn)”示范專業(yè)，在“四品”意識的指引下，依托從“作品”到“產(chǎn)品”再