棉花姑娘一年級(jí)教案

棉花姑娘一年級(jí)教案

棉花姑娘一年級(jí)教案「篇一」

下面為大家整理了小學(xué)語(yǔ)文《棉花姑娘》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家前來(lái)瀏覽。

設(shè)計(jì)理念：

1、以動(dòng)畫課件為背景：

課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)

的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、

心理特征。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)

生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫“請(qǐng)”、“幫”。

2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。

3、通過(guò)研讀課文2、3、4小節(jié)，知道不同的鳥(niǎo)類和益蟲捉不同的害蟲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請(qǐng)求別人的語(yǔ)氣。

一、揭題，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友，她叫（課件出示）一一

生：棉花姑娘

師：（板書：棉花姑娘。邊寫邊說(shuō)）在這里，花要讀成輕聲。“姑娘”兩個(gè)字

是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫完的時(shí)候，看誰(shuí)會(huì)念它們了？（指名讀題目）

師：你叫得真親切：“娘”字可有意思啦，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞

語(yǔ)里也念輕聲，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）

師；你讀得這么好聽(tīng)，你肯定記住這來(lái)兩個(gè)寧了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？

生1:他們都是左右結(jié)構(gòu)。

生2：女加古是姑，女加良是娘。

生3：它們都有女字旁。

師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘？

生：叫女孩子為姑娘。

師：（指著女生）你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)

讀課題！

師：（課件）棉花在6、7月份開(kāi)花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8

月，棉花開(kāi)始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長(zhǎng)過(guò)程中,

有很多的病蟲隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正

確，讀通順，生字多讀幾遍。

二、理解課文1——4小節(jié)，并隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話，

看誰(shuí)讀正確了？（出示課文第一小節(jié)，自由讀）

生：讀第一小節(jié)

師：聽(tīng)完后，誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了？

生；棉花姑娘生病了。

師：她得了什么病呢？

生：她的葉子上有許多可惡的蛇蟲！

師：你真會(huì)讀書!螃是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)記記它？

生：蛇蟲是昆蟲，所以有蟲字旁。

師：說(shuō)得對(duì)極了！

生：蟲加牙齒的牙就是蚣蟲的蛇。

師：你用了加一加的辦法，真不錯(cuò)?。ㄕn件）蛇蟲是一種昆蟲，身體圓圓的，穿

著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專門傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死

To是農(nóng)業(yè)的害蟲。）

2、指導(dǎo)朗讀

（Dffi：這樣的蠅蟲您們喜歡嗎?是呀!這蚊蟲真一一？

生：真可惡！

師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看！（自由讀）

預(yù)設(shè)1

生：（讀）棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的財(cái)蟲！

師：聽(tīng)了你的.朗讀，我也非常討厭這蛆蟲!大家學(xué)她的樣子來(lái)試試！（齊讀）

預(yù)設(shè)2

生：（讀）棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蠅蟲！

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也很不喜歡這可惡的蠣蟲，老師也想讀

師：（師范讀）你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎？（齊讀）

（2）師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時(shí)候，你身上爬滿了這些可惡的財(cái)

蟲，有什么感覺(jué)？

生1：非常不舒服。

生2：很痛苦!

師：此時(shí)你心理最想的是什么？

生：趕快找位醫(yī)生幫忙治?。?/p>

師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治病!你看，他心理怎么想的呢？

生：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

師：“治”還可以跟誰(shuí)做朋友？

生：治療。

生：醫(yī)治。

師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字？（生紛紛舉手）

生：是“盼”字！

師：是呀!她非常非常地想啊!誰(shuí)能讀好這句話？

生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！

師：是呀!再不請(qǐng)就來(lái)不及啦!誰(shuí)再來(lái)讀？

生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。?/p>

師：棉花姑娘得了南蟲病，確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病，我們?cè)賮?lái)感受一下。（齊讀

第一段）

（二）指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)彌幫我捉害蟲吧！”

1、師過(guò)渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)

老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。

師：讀2、3、4小節(jié)

2、練說(shuō)主要內(nèi)容（課件）

棉花姑娘請(qǐng)、和幫她治病。

a、指名二生說(shuō)。

b、學(xué)習(xí)“啄”：

師：我們一起來(lái)叫叫這些醫(yī)生的名字吧！

生：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙

師：啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生，誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字？

生：啄木鳥(niǎo)（指名讀1、2、3）

師：你瞧，這就是啄木鳥(niǎo)。你有什么好辦法記住“啄”嗎？

生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”

師：誰(shuí)補(bǔ)充?

生：她說(shuō)得落了一點(diǎn)。

師：是呀!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!啄木鳥(niǎo)非常能干，你瞧，他能把害蟲吃到肚子里呢?。ㄕn

件演示）

三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。

1、師：為什么燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都幫不了棉花姑娘呢?請(qǐng)大家翻開(kāi)書到課文

2~4小節(jié)讀讀他們的對(duì)話。

生：自由讀2~4小節(jié)

師：（出示對(duì)話）看，這就是他們的對(duì)話，前面的小圖片是告訴你這句話是誰(shuí)說(shuō)

的？

誰(shuí)告訴我燕子為什么幫不了棉花姑娘呢?

生：燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲。（貼出燕子）

師：啄木鳥(niǎo)為什么幫不了棉花姑娘呢？

生：啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲。（貼出啄木鳥(niǎo)）

師：青蛙為什么幫不了棉花姑娘呢？

生：青蛙只會(huì)捉田里的害蟲。（貼出青蚌）

師：我是生了病的嗝花姑娘，誰(shuí)愿意當(dāng)燕子和我對(duì)對(duì)話？（生紛紛舉手）

師：燕子姐姐，請(qǐng)你幫我捉害蟲？

生：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

師：多有禮貌的燕子姐姐呀!幫不上忙就跟我說(shuō)“對(duì)不起”，我知道了你只會(huì)

抓空中飛的害蟲。

師：啄木鳥(niǎo)哥哥，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

生：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

師：多好的啄木鳥(niǎo)哥哥呀，他雖然幫不了我，但是他也希望我的病早點(diǎn)好，所

以叫我請(qǐng)別人幫忙呢？

師：青蛙弟弟，青哇弟弟，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！

生：對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

師：多可愛(ài)的青蛙弟弟呀，原來(lái)你只會(huì)捉田里的害蟲，想幫忙也幫不上呀!

師過(guò)渡：孩子們，棉花姑娘三次都說(shuō)了同一句話：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!三句同

樣的話，她的心情是一樣的嗎？（看課件）你看，棉花姑娘三次發(fā)生了什么變化?那她

的心情會(huì)越來(lái)越一一？

生：越來(lái)越難受！

師：我請(qǐng)三位棉花姑娘來(lái)試試！

（預(yù)設(shè)：你現(xiàn)在身上的螃蟲比剛才多多了，那你就從聲音或表情中告訴我你比

她更難受吧！

對(duì)，你學(xué)的真快，我聽(tīng)出你心情的變化了！）

2、創(chuàng)設(shè)情境引讀：孩子們，你們就是棉花姑娘。

①師：你生病了，葉子上有許多可惡的蠣蟲，你們很不舒服，燕子飛來(lái)了，有

禮貌地說(shuō)：o

生：（皺著眉頭）請(qǐng)勿幫我捉害蟲吧！

師：我從你的表情中看出了你很難受！

②師：過(guò)了幾天，葉子上的蛇蟲越來(lái)越多，你們很難受，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，著急

地說(shuō)：。

生：我從你的聲音中聽(tīng)出了你比她更難受！

③師：又過(guò)了幾天，蛇蟲爬滿了整片棉花地，你們痛苦極了，盼呀盼呀，終于

盼來(lái)了青蛙，你高興地說(shuō)o

師：你就是當(dāng)時(shí)的用花姑娘!

師：把你們此時(shí)此刻的心情送到對(duì)話中，讓我們來(lái)分角色演一演他們之間的對(duì)

話吧!請(qǐng)4人為小組分配好角色，自己在下面練一練吧！

生：分組展示讀（老師讀旁白）

師：把掌聲送給自己，這是對(duì)自己最好的鼓掌！

四：小結(jié)

師：燕子、啄木鳥(niǎo)、青鞋幫不了棉花姑娘，可是他們都能為別人做自己能做的

事，對(duì)別人有好處的事。最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)！

五、鞏固字詞

1、師：棉花姑娘讓我們認(rèn)識(shí)了六個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)叫叫他們吧?。ㄕn件）

生：棉花姑娘蜥蟲盼望治病啄木鳥(niǎo)

2、師：生字寶寶夸小朋友能干，所以想和你們做二個(gè)游戲呢?。ㄕn件）

游戲一：我是小小朗誦家

師：兒歌中藏著五個(gè)生字寶寶呢?你會(huì)讀嗎？

空中害蟲誰(shuí)來(lái)捉？燕子燕子我來(lái)捉。

樹(shù)中害蟲誰(shuí)來(lái)捉？啄木鳥(niǎo)啄木鳥(niǎo)我來(lái)捉。

田里害蟲誰(shuí)來(lái)捉？青蛙青蛙我來(lái)捉。

可惡財(cái)蟲誰(shuí)來(lái)治？棉花姑娘很著急！

生：自由練讀。

師：讓我們跟著音樂(lè)一起讀起來(lái)吧！

游戲二：我是小小書法家

師：棉花姑娘告訴我們，有困難的時(shí)候要請(qǐng)人一一（課件出示“請(qǐng)、幫"字）

生：請(qǐng)人幫忙。

師：小書法家們仔細(xì)看看，“請(qǐng)”字什么結(jié)構(gòu)？

生：“靖”字左右結(jié)構(gòu)。

師：書寫的時(shí)候要注意什么呢？

生：“請(qǐng)”字左窄右寬，左要讓著右。

師：你真會(huì)觀察?。◣煼秾懀?/p>

師：“幫”是什么結(jié)構(gòu)?上邊有幾個(gè)部分組成？

生：幫上下結(jié)構(gòu)，上面兩部分組成

師：是呀，幫字上寬下窄，上要蓋著下。（師范寫）

3、師：拿起筆就在田字格里先描紅，再認(rèn)真寫一個(gè)。

4、先寫一個(gè)，把學(xué)生作品拿上來(lái)，評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。

六、作業(yè)

我們一起去查查資料，問(wèn)問(wèn)別人，找找還有哪些動(dòng)物醫(yī)生。把你找到的記下

來(lái)。

板書設(shè)計(jì):

棉花姑娘

請(qǐng)

燕子啄木鳥(niǎo)青蛙

幫（田字格）忙

棉花姑娘一年級(jí)教案「篇二」

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁，會(huì)寫“病、醫(yī)、別”

等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。

3.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。

4.通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)

話。

教學(xué)重點(diǎn)讀出文中聽(tīng)使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話；積累偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)；了解

課文中提到的科學(xué)常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)讀出文中聽(tīng)使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話；懂得不同的動(dòng)物能捉不同害

蟲的知識(shí)。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.出示棉花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對(duì)棉花的認(rèn)識(shí)。

2.教師簡(jiǎn)介棉花，出示課文題目。

3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“姑娘”兩個(gè)字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

3.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。

（1）出示課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹(shù)干、七

星瓢蟲、別人、忽然等等。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)記生字。

4.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開(kāi)火車讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀

正確、讀通順。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

三、指導(dǎo)寫字

1.出示要求會(huì)寫的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點(diǎn)和書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

3.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

4.組織學(xué)生描紅、臨寫。

5.組織全班展示。

四、布置作業(yè)

抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。完成作業(yè)。

棉花姑娘一年級(jí)教案「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

1.能止確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)與7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2.能正確通順有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)益蟲和益鳥(niǎo)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，感悟文意。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟情感。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？（出示圖片）你們

瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿

著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧?。ò鍟}目：棉花

姑娘）

二、激趣學(xué)文，整體感知

1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？（出示棉花姑娘

傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。）

2.是呀，第一幅圖用花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑

To棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案

吧。

3.交流：你知道了葉么？

出示詞卡：治病、燕子、另IJ人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐

出、笑啦。

（1）學(xué)生認(rèn)讀。

（2）同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、

吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

4.自由讀課文。

三、讀通課文，識(shí)汜生字

1.遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意

停頓）

2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？

（1）第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。

齊讀第1自然段。

（2）還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！保ㄖ该?/p>

讀，齊讀）

3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？

出示句子：（1）“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”

（2）“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”（指名讀）

4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)

讀有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！

5.指名按照自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字

1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

（1）今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，（燕、瓢）誰(shuí)有好辦法幫幫大

家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們?

(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

2.生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩

“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低

詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧

綠碧綠、吐出、笑啦。

五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字

1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。

3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田寧格中的位置。

4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。

6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，開(kāi)火車讀一讀，并組詞。

2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，

（出示笑臉棉花圖片。）棉花姑娘笑得多開(kāi)心啊！

2.可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。（出示生病的棉花圖片。）這時(shí)的棉花

姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？（財(cái)蟲）別看蠟蟲又圓又小，其實(shí)蛆蟲是

許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蠟

蟲在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？

3.你能用“生病、可惡、蜥蟲、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)

就用幾個(gè)。

4.真了不起，你把唱花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。（出示課文第1自然段。）

我們一起來(lái)讀一讀吧。;學(xué)生讀課文）

三、以讀為本，理解感悟

（一）問(wèn)題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！

大家聯(lián)系自己牛病的經(jīng)歷，根相棉花姑娘的身卜.長(zhǎng)了許多的蚊蟲，她的感覺(jué)會(huì)

如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？（盼望）誰(shuí)能讀出棉

花姑娘此時(shí)的心情？（學(xué)生讀）

最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。∷?/p>

現(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？

1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心埋的話。

2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎?

3.你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話呢？

（二）圖文結(jié)合，角色朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2?5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙

治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？

1.哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2?4自然段，指名回答。

語(yǔ)言訓(xùn)練：（引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)_______、________、________來(lái)給她

治病”的句式練習(xí)說(shuō)話。）

2.通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。

4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話。

5.教師情景導(dǎo)讀。

（指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。）

（指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話。）

（指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。）

燕子走了，啄木鳥(niǎo)走了，青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看

來(lái)我的病是治不好了

6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。

7.齊讀最后一個(gè)自然段。

四、課堂總結(jié)，合作表演

1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥(niǎo)，它們是自然界中

不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地?ài)護(hù)它們！

棉花姑娘一年級(jí)教案「篇四」

教學(xué)要求：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、

棉”；積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐

出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語(yǔ)氣。

3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲，青蛙

捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚣蟲。

教學(xué)媒體：

多媒體、ppt

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭示課題

1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。

2、教學(xué)“棉”

(1)讀準(zhǔn)字音

(2)你用什么好方法記住這個(gè)字？

(棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花

可用來(lái)做毛巾，所以右下是個(gè)巾字)

3、出示答案，簡(jiǎn)單介紹瓢蟲。

4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。

5、學(xué)生齊讀課題

(板書課題)

6、師：棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候，長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲

的侵害，也會(huì)生病。

二、課件出示童話故事，整體感知

三、初讀課文

學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文

標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

四、感悟課文，理解課文

(-)學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)、出示笫一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)你知道了引么？

(2)是呀，上面有許多螃蟲，什么是魴蟲呢？介紹蜥蟲。出示ppt。

（3）教學(xué)生字“許、惡、盼”

（4）場(chǎng)蟲很小，渾身長(zhǎng)滿場(chǎng)蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)

時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊?。ㄗプ∨瓮辉~讀出

棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）

師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（希望）

師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

（5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。

（6）齊讀第一節(jié)

（二）學(xué)習(xí)第6、7節(jié)

1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了??？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀

一讀。

2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？

3、教學(xué)生字“忽”

4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？

（展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。）

5、介紹瓢蟲家族。

6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)訶語(yǔ)可以看出？（驚

奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。

7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？

8、學(xué)生讀第七小節(jié)。

9、教學(xué)生字：“碧”

10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？

（三）學(xué)習(xí)25節(jié)

過(guò)渡：在七星瓢蟲來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)??？結(jié)果怎

樣？他們到底是想幫還是不想幫？

1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)25小結(jié)。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

自學(xué)提示：A、分角色朗讀對(duì)話

B、反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣

C、小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

（3）匯報(bào)。

A、教學(xué)生字

B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒(méi)

能幫助它。

師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀桐花姑娘說(shuō)的這句話？

學(xué)生讀并評(píng)價(jià)

師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢？

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合倫朗讀。

(5)學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。

2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

(小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足)

4、師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲，青蛙

捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蛆蟲。

5、讀有關(guān)句子

四、復(fù)習(xí)生字

五、師小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不

想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉?/p>

還有很多益蟲、益鳥(niǎo)，老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料，誰(shuí)來(lái)交流一下？

學(xué)生交流自己收集到的資料。

六：總結(jié)：

每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?/p>

的好朋友，我們可要好好愛(ài)護(hù)它們呀！

七、板書

51、棉花姑娘

燕子

八、、4

空中飛

啄木鳥(niǎo)

捉樹(shù)干里害蟲

青蛙

稻田里

七星瓢蟲

葉子上

教學(xué)反思：

本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄

木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。

棉花姑娘一年級(jí)教案「篇五」

教材分析：

本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙等給自己治病的故事，告訴我們

燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。全文共六個(gè)自然

段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青

蛙等給自己治病和七星瓢蟲吃掉蠣蟲的經(jīng)過(guò)，第六段將故事的結(jié)果。課文采用童話

的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)

知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘、蛆、吩、治、啄”六個(gè)字，會(huì)寫“請(qǐng)”一個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文「4自然段，讀好請(qǐng)求的'語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些益鳥(niǎo)和益蟲。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀察興趣。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入：小朋友們，你們瞧，這是什么？（出示棉花）

1、對(duì)了，這就是棉花。你們知道棉花有什么用嗎？

2、所以我們親切地稱她為棉花姑娘（出示課題）誰(shuí)愿意來(lái)喊喊她？（個(gè)別，

齊讀）

3、我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下“姑娘”二字

二、整體感知課文。

1、師范讀課文

2、這個(gè)故事你喜歡嗎？那么小朋友們自己讀讀課文吧。

3、讀了以后你知道了什么？（隨機(jī)出示板書燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢

蟲）燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能為棉花姑娘治病。

4、學(xué)習(xí)生字“啄”

一、學(xué)習(xí)第一自然段，隨文識(shí)字

1、棉花姑娘長(zhǎng)的是這樣的，你覺(jué)得她怎么樣？（出示棉花圖）

2、咦！棉花姑娘怎么啦？你從哪里看出來(lái)？（棉花姑娘生.病圖）

3、是啊，棉花姑娘病了，你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？小朋友自

己讀讀第一自然段，找出它的名字并圈出來(lái)。

4、找到了嗎？原來(lái)就是“蠣蟲”（出示蠣蟲圖片及生字）。你用什么辦法記

住“蠣”？

5、棉花姑娘身上爬滿了可惡的蛆蟲，這是棉花姑娘心情怎樣？小朋友生病了

之后心情是怎樣的？

6、課文第一段中有一句話是寫棉花姑娘心情的，你找到了嗎？（出示：她多

么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。。?/p>

7、小朋友自己讀一讀，讀正確，讀出棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情。（范讀，個(gè)別

讀，評(píng)議，齊讀）

8、這句話中有兩個(gè)詞語(yǔ)，“盼”和“治”是我們要學(xué)的生字，你記住了嗎？

用一個(gè)詞來(lái)?yè)Q“盼望”。給“治”找朋友。用“盼望”來(lái)說(shuō)一句話

二、朗讀理解課文2、3、4自然段。

1、當(dāng)身上長(zhǎng)滿財(cái)蟲的棉花姑娘看到燕子時(shí)，心里怎么想？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一會(huì)棉花姑

娘，讀讀她的話？（出示話個(gè)別讀，評(píng)議，齊讀讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣。）

2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？是不是故意不幫她？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小燕子，和棉花姑娘

解釋清楚？（出示語(yǔ)句）

3、男女生對(duì)讀

4、現(xiàn)在我們知道了小燕子不能幫她的原因是？（板書：空中）

5、棉花姑娘不灰心，她有找了啄木鳥(niǎo)和青蛙，結(jié)果怎么樣？請(qǐng)同桌小朋友合

作，學(xué)習(xí)喜歡的一段，用直線劃出棉花姑娘的話，用波浪線劃出另一個(gè)小動(dòng)物的

話，然后分角色讀，讀出感情。

6、誰(shuí)愿意來(lái)展示下自己的學(xué)習(xí)成果？

7、讀了之后你知道啄木鳥(niǎo)不能幫棉花姑娘捉蟲的原因是？（板書：樹(shù)干）

8、誰(shuí)來(lái)讀讀棉花姑娘和青蛙的對(duì)話？我們知道了青蛙也不能為棉花姑娘治病

是因?yàn)樗降氖牵ò鍟禾锢铮?/p>

三、課間操鞏固生字播放音樂(lè)出示句子我學(xué)燕子飛飛，我學(xué)燕子飛飛我學(xué)青蛙

跳跳，我學(xué)青蛙跳跳我學(xué)啄木鳥(niǎo)篤篤，我學(xué)啄木鳥(niǎo)篤篤

四、課本劇表演

五、生字大舞臺(tái)鞏固生字請(qǐng)生認(rèn)讀詞語(yǔ)一奪星讀單個(gè)生字一開(kāi)火車認(rèn)讀一齊讀

六、再讀全文

七、小結(jié)：棉花姑娘的病還沒(méi)好呢，最后是七星瓢蟲救了她，我們下節(jié)課再來(lái)

學(xué)。

八、指導(dǎo)寫字

1、棉花姑娘特別懂禮貌，讓別人幫她治病的時(shí)候都用上了“請(qǐng)”，我們也做

有禮貌的好孩子，用“請(qǐng)”來(lái)說(shuō)一句話。

2、觀察生字結(jié)構(gòu)

3、師范寫，生練寫

4、優(yōu)秀作品展示板書設(shè)計(jì)：

棉花姑娘燕子空中啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干害蟲青蛙

棉花姑娘一年級(jí)教案「篇六」

一年級(jí)下冊(cè)棉花姑娘教案

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課

題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白

白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她

的名字吧?。?/p>

指著：姑、娘，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？（都是女字旁）

二、激趣學(xué)文，整體感知

1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：

生了蠣蟲的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么？

2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么?。坑袥](méi)有治好呢？趕快

打開(kāi)書137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。（師范讀課文）

3、交流。（指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？

隨機(jī)出示詞卡：財(cái)蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)

三、讀通課文，識(shí)記生字

1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書

的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落

字、注意停頓）真能干，那趕快去讀讀吧！

2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢？

（1）第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？

第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蠣蟲，誰(shuí)記住了“蠣”字？

第二句：誰(shuí)來(lái)讀？注意停頓：盼望/（停頓）

讀詞卡：盼望（在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”？）

治?。ㄕl(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？）

齊讀第一自然段。

（2）還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！保ㄖ该?/p>

讀，齊讀。）

3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎？

“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”

“對(duì)不起，我只會(huì)受空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧！”

4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課

文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好！

5、我請(qǐng)兒個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢？(6,按照自然段)

6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！

四、鞏固生字

1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？(啄、

斑)

2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩

詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺跳板，在這里，一邊高來(lái)一邊低

詞語(yǔ)：姑姑、新娘、好蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)！誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀？

句子：

(1)盼盼到家，安居樂(lè)業(yè)。

(2)我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。

(1)啄木鳥(niǎo)是益蟲，蜥蟲是害蟲。

(2)我終于把姑媽盼來(lái)了。

（3）王母娘娘開(kāi)蟠桃盛會(huì)。

五、寫字：只、星。

1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字：只、星

2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）

3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

4、誰(shuí)是小小書法家？請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。

六、結(jié)束語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。

2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

3、了解不同的益蟲與益鳥(niǎo)的不同作用。

教學(xué)重點(diǎn)：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥(niǎo)的知識(shí)，你都找到了哪些益

蟲與益鳥(niǎo)呀？引導(dǎo)：一一是益蟲（鳥(niǎo)），它能一一。

2、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示圖片：你能說(shuō)說(shuō)這是什么嗎？它長(zhǎng)著

什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對(duì)，它長(zhǎng)得那么漂

亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”o指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。

3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧一一（出示生病的棉花

圖），你看了這樣的情景，會(huì)提出什么問(wèn)題呢？歸納為三個(gè)問(wèn)題：⑴棉花姑娘得了

什么病？⑵會(huì)有誰(shuí)來(lái)給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？

過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！

二、初讀課文：

1、師范讀。要求：聽(tīng)清字音，想想剛才自己提出的問(wèn)題。

2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。

3、反饋：

⑴問(wèn)題一：棉花姑娘得的是什么??？

①出示相關(guān)的‘小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。

③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的內(nèi)

心非常怎樣？

④再次指名讀，要求初步讀得有感情。

⑵問(wèn)題二：棉花姑娘的病好了嗎？

①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，注意“咧”字音。

③你從哪些詞語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？

④請(qǐng)初步有感情地讀課文。

⑶問(wèn)題三：是誰(shuí)治好了棉花姑娘的?。?/p>

①找到相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②說(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，他長(zhǎng)的什么樣？

③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。

④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。

過(guò)渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病,

他們都是誰(shuí)呢？（板：燕子，啄木鳥(niǎo)、青蛙）

⑷朗讀2-4小節(jié)。

①快速讀，完成以下練習(xí)。

燕子只會(huì)捉一一的害蟲。

啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉一一的害蟲。

青蛙只會(huì)捉一一的害蟲。

②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀，分角色讀。

③反饋

三、學(xué)習(xí)生字詞:

1、出示詞語(yǔ)：（帶音節(jié)）指名讀一讀。

姑娘螃蟲盼望治病啄木鳥(niǎo)斑點(diǎn)

2、讀單個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)

寫下詞語(yǔ)。

（姑姑姑媽助蟲盼頭治療斑馬斑點(diǎn)）

3、讀句子：

小朋友真了不起，不僅會(huì)讀課文中的生字，還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂，下

面就讓我們運(yùn)用他們來(lái)了解更多的知識(shí)吧！

小小知識(shí)庫(kù)：

①啄木鳥(niǎo)姑娘是大樹(shù)的好朋友。

②禾苗的臉上長(zhǎng)滿了黑斑，青蛙馬上趕來(lái)治病了。

③螞蟻喜歡吃蠣蟲拉出來(lái)的蜜。

④貓頭鷹天天盼著丑田鼠。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更

加有感情地朗讀課文，并把這個(gè)有趣的故事演一演，好嗎？

棉花姑娘一年級(jí)教案「篇七」

tianliJun

設(shè)計(jì)理念

本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事。告訴我們燕子、啄

木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)知識(shí)。全文內(nèi)容簡(jiǎn)單，課文采

用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)。

在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”。開(kāi)展形式多樣的朗讀活動(dòng)，讓

學(xué)生在讀中領(lǐng)悟知識(shí)。進(jìn)行小組擂臺(tái)賽，有目的的營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。課中

巧設(shè)質(zhì)疑，課外延伸，注重知識(shí)的遷移！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)，

引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙的頭飾,智慧花

學(xué)生準(zhǔn)備：自制七星瓢蟲圖片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

一、交流導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，老師知道你們很喜歡童話故事，你們最近讀過(guò)哪些童話故事？

（生:略）

2、同學(xué)們讀的童話故事口J真多，今天老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)精彩童話。

（板書：棉花姑娘）

二、自定目標(biāo)，初讀課文

1、在讀課文之前，讓學(xué)生自己給自己制定讀書目標(biāo)。

2、教師出示目標(biāo)：

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀，你有哪些收獲？（可以是認(rèn)識(shí)的字詞等）三、再次朗讀，讀中

生思，讀中感悟

1、教師范讀課文。

2、請(qǐng)學(xué)生誦讀自己最喜歡的小節(jié)。（其他學(xué)生當(dāng)好評(píng)價(jià)官，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，

指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師作補(bǔ)充評(píng)價(jià)。）

3、課中活動(dòng)：“我是小小朗誦家”（對(duì)活動(dòng)提出要求）

小組思考討論：

A、在讀不同小節(jié)時(shí)，應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣？

（教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：第一節(jié)：棉花姑娘急切盼望語(yǔ)氣；讀與燕子、啄木鳥(niǎo)、

青蛙對(duì)話應(yīng)用請(qǐng)求的語(yǔ)氣；讀與七星瓢蟲對(duì)話時(shí)應(yīng)用驚奇的語(yǔ)氣）

B、學(xué)生再次練讀。

C、進(jìn)行朗誦家活動(dòng)的評(píng)選（師生共同做好評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)朗誦家智慧花）。

四、課內(nèi)升華，分角色表演

1、師生共同參與，教師飾棉花姑娘，找三名學(xué)生分別飾燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙

（選好人員，分發(fā)頭飾，上臺(tái)表演）

2、其它學(xué)生飾七星瓢蟲（學(xué)生拿出自制的七星瓢蟲圖片，當(dāng)棉花姑娘求救

時(shí)，學(xué)生們紛紛將七星瓢蟲圖片貼到教師戴的棉花姑娘的頭飾上。）

3、“棉花姑娘”的病好了，高興的向“七星瓢蟲”道謝。此時(shí)的“七星瓢蟲

們”你們想說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出助人為樂(lè)是件快樂(lè)的事，培養(yǎng)學(xué)生助人為

樂(lè)的好品質(zhì)。）

五、巧設(shè)置疑，課外延伸

同學(xué)們燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲是人類的好朋友。除此之外，你還知道

哪些人類的好朋友（益鳥(niǎo)、益蟲）。請(qǐng)用圖片或文字記錄好。想一想我們應(yīng)該怎樣

保護(hù)他們？答案就在大芻然中，請(qǐng)同學(xué)們課后到大自然中尋找答案，下節(jié)課繼續(xù)交

流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入:

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾位人類的“好朋友”，這節(jié)課誰(shuí)還能介紹一些人類的

“朋友”讓大家認(rèn)識(shí)。

二、交流、匯報(bào)

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。(保護(hù)我們身邊的龍蟲、益鳥(niǎo))

三、認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生自由輕聲讀，勾畫出所需認(rèn)識(shí)生字。

2、小組合作分析生字，交流已認(rèn)識(shí)字詞。(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)

記。)

3、游戲活動(dòng)，鞏固認(rèn)字。

(1)我是“識(shí)字大王"(看誰(shuí)認(rèn)字最快、最多)。

(2)詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組火車開(kāi)得快。

(3)看誰(shuí)說(shuō)的多：碧綠碧綠的葉子

碧綠碧綠的

雪白雪白的棉花雪白雪白的

四、寫字指字。

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、教師在田字格中范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、教師范寫，幫助學(xué)生掌握書寫方法。

4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)描紅和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

作者郵箱：zbhtlijun-

棉花姑娘一年級(jí)教案「篇八」

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文，讀好文中的對(duì)話。

3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾。

2.課前讓學(xué)生收集有關(guān)益鳥(niǎo)、益蟲的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境激趣，導(dǎo)入新課

1.師：我是開(kāi)心姐姐，今天我要帶你們走進(jìn)美妙的課堂，想跟我一起來(lái)嗎？

2.生：想！

3.師：（播放音樂(lè)）昨天夜里，開(kāi)心姐姐做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只快

樂(lè)的小鳥(niǎo)，飛呀飛呀！飛過(guò)高高的山嶺，飛到了廣闊的棉花地里。小朋友們，你們

猜，開(kāi)心姐姐看到什么？

4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了

5.師：（課件出示棉花圖）讓我們親切地喊出它的名字吧?。◣熤赶蛘n題，生

齊讀課題）

6.師：小朋友們，，子細(xì)的觀察圖，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的樣子。

7.生1：棉花姑娘很美麗。

生2：棉花姑娘的葉子碧綠碧綠的。

生3：棉花姑娘的花雪白

8.師：今天，開(kāi)心姐姐還帶來(lái)了真實(shí)的棉花圖，請(qǐng)看大屏幕（課件出示真實(shí)

的棉花圖）

過(guò)渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊！你們想走進(jìn)她的故事嗎？

生：想！

二、初讀課文，整體感知

1.師：讓我們一起走進(jìn)棉花姑娘的故事吧?。úシ艅?dòng)畫片）

2.生觀看。

3.師：小朋友們看得很認(rèn)真，你覺(jué)得故事有趣嗎？看了動(dòng)畫片，你們知道棉花

姑娘怎么了？

4.生：生病了。30棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)|一年級(jí)下冊(cè)棉花姑娘教案設(shè)計(jì)

5.師：（課件出示生病的棉花圖）讓我們看看生病的棉花姑娘是怎么樣的?

6.生：棉花姑娘身上有財(cái)蟲，棉花姑娘很難受，她盼望醫(yī)生給她治病

7.師：你們能夠讀出棉花姑娘難受、急切希望醫(yī)生給她治病的心情嗎？（指名

讀，齊讀第一自然段）

8.師：我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動(dòng)物醫(yī)生給她治

??？趕快自由讀讀課文吧！

9.指名回答。（相見(jiàn)貼動(dòng)物圖片）

10.師：這幾位動(dòng)物醫(yī)生分別捉哪里的害蟲？

（師相機(jī)板書：燕子一一空中飛的啄木鳥(niǎo)一一樹(shù)干里的青蛙一一田里的七

星瓢蟲——場(chǎng)蟲）

三、讀中感悟，理解課文

1、學(xué)習(xí)第五自然段。

師：到底是誰(shuí)治好棉花姑娘的？（是七星瓢蟲。）那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它吧?。ㄕn

件出示七星瓢蟲飛來(lái)時(shí)的棉花圖）他們都說(shuō)了些什么呀？馬上和你的同桌分角色讀

讀課文第五自然段吧。

（學(xué)生品讀）

（指名分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀出棉花姑娘“驚奇”的語(yǔ)氣）

師：開(kāi)心姐姐覺(jué)得如果讀的時(shí)候加上動(dòng)作會(huì)更好！自己試試吧！

指名表演讀。師生評(píng)價(jià)，后齊表演讀。

過(guò)渡：棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下好了，讓我們一起來(lái)看看健康的棉花姑娘

吧！

（課件出示棉花圖）

2、學(xué)習(xí)第六自然段。

師：現(xiàn)在的棉花姑娘有什么變化？（碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，她笑

T）如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開(kāi)心）小朋友們就一起開(kāi)心地朗讀第

六自然段。

師：你還能說(shuō)出“碧綠碧綠的（）,雪白雪白的（）”嗎？先自由地說(shuō)，待會(huì)

給我們展示展示。

生：碧綠碧綠的（小草）

碧綠碧綠的（荷葉）

碧綠碧綠的（樹(shù)葉）

生：雪白雪白的（雪）

雪白雪白的（牙齒）

雪白雪白的（衣服）

師：你們真了不起！你們太棒了！開(kāi)心姐姐夸獎(jiǎng)你們，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）

讓我們?cè)俅螒阎_(kāi)心的心情地朗讀第六自然段吧！

（學(xué)生面帶笑容朗讀）

過(guò)渡：還有三位動(dòng)物醫(yī)生等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！你最想認(rèn)識(shí)誰(shuí)呀？（生自由表

達(dá)）那你們就和你的小伙伴一起去認(rèn)識(shí)它吧！記住加上動(dòng)作表演朗讀。

棉花姑娘一年級(jí)教案「篇九」

課前透視

這是一篇充溢童真童趣的童話故事，課文通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給

自身治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲

的科學(xué)常識(shí)。雖然低年級(jí)小朋友特別喜歡小動(dòng)物，但對(duì)于這方面的科學(xué)知識(shí)知之甚

少，所以教師課前可安排同學(xué)查找有關(guān)的課外書，了解相關(guān)知識(shí)。另外，文中人物

角色鮮明，對(duì)話較多，段落結(jié)構(gòu)相似，是進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練的典型范例。教學(xué)中

教師要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，進(jìn)行充沛地角色體驗(yàn)，同學(xué)用原生

態(tài)的感受入情入境地讀文，在讀、說(shuō)、評(píng)、演中受到情感熏陶，逐步提高同學(xué)的人

文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)生字。

2、以棉花姑娘和燕子的對(duì)話為范例，通過(guò)角色體驗(yàn)大膽想象練習(xí)分角色朗讀

課文，重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、查找資料認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲。

信息資料

帶棉花圖片的生字卡片、音樂(lè)磁帶、課文插圖和拓展知識(shí)的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、想象、角色體驗(yàn)

1、復(fù)習(xí)生字：開(kāi)火車讀、師生對(duì)口形猜字。

2、回顧上文引導(dǎo)想象：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道棉花姑娘生病了，她的

身上長(zhǎng)滿了蛇蟲（師做動(dòng)作），假如你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？同

學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)，大膽想象，暢所欲言。

二、感悟、情感遷移

1、出示第一幅插圖：

⑴自身試著讀讀棉花姑娘的話：教師適時(shí)范讀、指名讀、男生讀、女生讀，齊

讀。重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

⑵教師和同學(xué)一起入境，帶上小燕子的頭飾：你們猜猜我愿意協(xié)助你們嗎？教

師范讀燕子的話。同學(xué)練習(xí)讀、教師指名讀、齊讀。

⑶同桌合作站起來(lái)面對(duì)面分角色讀他們的對(duì)話。

2、出示第二、三嗝插圖：

運(yùn)用剛才的方法同學(xué)任意選擇一幅圖練讀對(duì)話。開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，師生一起評(píng)

價(jià)，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、出示第四幅圖：

（1）師：小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都沒(méi)有方法協(xié)助棉花姑娘，這個(gè)時(shí)候，它多傷心

?。】?，來(lái)了一?群圓圓的小飛蟲，它們是誰(shuí)呀？（七星瓢蟲），但是棉花姑娘并不

認(rèn)識(shí)它們，所以感到很驚奇，你能做個(gè)驚奇的樣子嗎？請(qǐng)你試著讀讀她的話。

⑵指名介紹七星瓢蟲，也可以加上自身的話。

5、全班分角色讀文，小組內(nèi)進(jìn)行扮演:

律動(dòng)：隨同著輕松優(yōu)美的音樂(lè)教師范讀最后一自然段，同學(xué)閉眼休息想象。你

們看到了什么？相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練：你還見(jiàn)過(guò)什么是雪白雪白的、碧綠碧綠的？

5、指導(dǎo)書寫“雪、清”兩個(gè)字：

⑴同學(xué)讀字組詞。觀察字形：你有提醒大家注意的地方嗎？

⑵同學(xué)描紅體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)“雪”字的寫法。

⑶教師展示寫得好的作業(yè)，評(píng)價(jià)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。其它同學(xué)先自評(píng)，然后同桌互

相評(píng)價(jià)，在寫得好的字上做上標(biāo)志。寫不好的字還可以再寫兒個(gè)。

⑷安排同學(xué)回到家里把這一課的生字再寫幾個(gè)，請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)價(jià)打上等級(jí)。

三、延伸拓展資源

1、你還知道哪些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)類和益蟲？

2、教師相機(jī)拓展芻身收集的資料。

設(shè)計(jì)理念

閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。閱讀又是

同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替同學(xué)的理解，而應(yīng)該在同學(xué)的積極主

動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)。

一、立足文本，直接對(duì)話

新課程提出了對(duì)話的理念：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)

程。”所以為了豐富同學(xué)的體驗(yàn)感悟，教師充沛發(fā)揮“中介”作用，運(yùn)用多種手

段，提高同學(xué)與文本的對(duì)話質(zhì)量，加深同學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)化程度。

1、移情假想：

根據(jù)課文特點(diǎn)和同學(xué)喜歡小動(dòng)物的天性，教師讓同學(xué)把自身假想成文本中的角

色，設(shè)身處地地進(jìn)入文本，與文本的角色同悲歡共命運(yùn)，獲得深切地情感體驗(yàn)。如

在指導(dǎo)讀好棉花姑娘的請(qǐng)求語(yǔ)氣時(shí)，教師聯(lián)系上文：棉花姑娘生病了，她的身上長(zhǎng)

滿了蜥蟲，蜥蟲在它們身上使勁地咬啊咬啊，（師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）假如你就是棉花

姑娘你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？同學(xué)聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，切身感受到

棉花姑娘急切求助和痛苦的心情。這樣就加深了同學(xué)對(duì)文本內(nèi)容的理解感悟。

2、體驗(yàn)感悟：

本文人物角色鮮明，對(duì)話較多，低年級(jí)又非常愛(ài)表示，所以教師在同學(xué)充沛感

悟文本進(jìn)行分角色朗讀的基礎(chǔ)上，又讓他們自身找合作伙伴進(jìn)行角色扮演。聲情并

茂的扮演使同學(xué)進(jìn)一步沉入文本，獲得了更深層次的感悟。

二、跳出文本，拓展延伸

在同學(xué)沉入文本時(shí)還要和時(shí)“跳出來(lái)”，“跳出來(lái)”是為了更好地駕馭文本。

“你還知道哪些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)類和益蟲？”此一問(wèn)進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)閱讀的欲望

和探究的積極性，使同學(xué)與文本的對(duì)話進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的健康軌道。

棉花姑娘一年級(jí)教案「篇十」

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)姑、娘等7個(gè)生字。會(huì)寫只、星等6個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)特色】

課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求

燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲分別

吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟

發(fā)作用。在教學(xué)中著重由導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各

種有益的鳥(niǎo)類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)

的興趣。

【教學(xué)方法】

小組討論、角色表演、示范、演示。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、學(xué)生芻制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

K課時(shí)目標(biāo)

i、學(xué)習(xí)姑、娘、斯、盼、治、啄等五個(gè)生字。

2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1?4小節(jié)。

3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。

K教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題

1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫，親切地稱它為一棉花姑

娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

3、認(rèn)識(shí)姑、娘兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字

1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，

一幅有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第

一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蠟蟲）

3、你覺(jué)得蜥蟲的明字怎么記比較好？（形聲字）

4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蜴蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？

（學(xué)生自由回答）

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（讀最

后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。。?/p>

棉花姑娘一年級(jí)教案「篇十一」

設(shè)計(jì)理念：

1、以動(dòng)畫課件為背景：

課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)

的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、

心理特征。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)

生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫“請(qǐng)”、“幫”。

2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。

3、通過(guò)研讀課文2、3、4小節(jié)，知道不同的鳥(niǎo)類和益蟲捉不同的害蟲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請(qǐng)求別人的語(yǔ)氣。

一、揭題，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友，她叫（課件出示）一一

生：棉花姑娘

師：（板書：棉花姑娘。邊寫邊說(shuō)）在這里，花要讀成輕聲?！肮媚铩眱蓚€(gè)字

是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫完的時(shí)候，看誰(shuí)會(huì)念它們了？（指名讀題目）

師：你叫得真親切：“娘”字可有意思啦，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞

語(yǔ)里也念輕聲，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）

師：你讀得這么好聽(tīng)，你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？

生1;他們都是左右結(jié)構(gòu)。

生2：女加古是姑，女加良是娘。

生3：它們都有女字旁。

師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘？

生：叫女孩子為姑娘。

師：（指著女生）你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)

讀課題！

師：（課件）棉花在6、7月份開(kāi)花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8

月，棉花開(kāi)始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長(zhǎng)過(guò)程中，

有很多的病蟲隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正

確，讀通順，生字多讀幾遍。

二、理解課文1一一4小節(jié)，并隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話，

看誰(shuí)讀正確了？（出示課文第一小節(jié)，自由讀）

生：讀第一小節(jié)

師：聽(tīng)完后，誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了？

生：棉花姑娘生病了。

師：她得了什么病呢？

生：她的葉子上有許多可惡的蠣蟲！

師：你真會(huì)讀書!蠅是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)記記它？

生：蛇蟲是昆蟲，所以有蟲字旁。

師：說(shuō)得對(duì)極了！

生：蟲加牙齒的牙就是蛤蟲的蛇。

師：你用了加一加的辦法，真不錯(cuò)！（課件）蠅蟲是一種昆蟲，身體圓圓的，穿

著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專門傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死

了。是農(nóng)業(yè)的害蟲。）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）師：這樣的蠣蟲您們喜歡嗎?是呀!這魴蟲真一一?

生：真可惡！

師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看?。ㄗ杂勺x）

預(yù)設(shè)1

生：（讀）棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的螃蟲！

師：聽(tīng)了你的朗讀，我也非常討厭這財(cái)蟲!大家學(xué)她的樣子來(lái)試試?。R讀）

預(yù)設(shè)2

生：（讀）棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的場(chǎng)蟲！

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也很不喜歡這可惡的蠅蟲，老師也想讀

師：（師范讀）你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎？（齊讀）

（2）師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時(shí)候，你身上爬滿了這些可惡的財(cái)

蟲，有什么感覺(jué)？

生1：非常不舒服。

生2：很痛苦！

師：此時(shí)你心理最想的是什么？

生：趕快找位醫(yī)生幫忙治??！

師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治病!你看，他心理怎么想的呢?

生：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！

師：“治”還可以跟誰(shuí)做朋友?

生：治療。

生：醫(yī)治。

師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字？（生紛紛舉手）

生：是“盼”字！

師：是呀!她非常非常地想啊!誰(shuí)能讀好這句話？

生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。?/p>

師：是呀!再不請(qǐng)就來(lái)不及啦!誰(shuí)再來(lái)讀？

生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。?/p>

師：棉花姑娘得了斯蟲病，確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病，我們?cè)賮?lái)感受一下。（齊讀

第一段）

（二）指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)彌幫我捉害蟲吧！”

1、師過(guò)渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)

老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。

師：讀2、3、4小節(jié)