4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》（教學設計）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 必修上冊）

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》（教學設計）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版必修上冊）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課以《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》為題，旨在通過閱讀這篇人物通訊，引導學生學習袁隆平的先進事跡，體會科學家的精神品質，激發(fā)學生對科學研究的興趣，培養(yǎng)學生的愛國情懷。同時，通過分析文章的結構和寫作手法，提高學生的閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過閱讀袁隆平的生平事跡，提升學生對科學家的敬佩之情，增強愛國情感。

2.增強學生的審美鑒賞能力，引導學生從文章中感受語言美、人物形象美和科學精神美。

3.提升學生的信息整合能力，通過分析文章結構，學會提煉信息，構建人物形象。

4.培養(yǎng)學生的思維品質，引導學生學會辯證地看待問題，形成科學的世界觀。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確袁隆平的生平事跡和科學成就，理解其在雜交水稻研究中的貢獻。

-把握文章的寫作手法，如對比、襯托等，分析人物形象和科學精神的塑造。

-學習文章中的關鍵語句，體會語言表達的藝術性，如“喜看稻菽千重浪”等。

2.教學難點：

-深入理解袁隆平的科學精神，包括堅持不懈、勇于創(chuàng)新、無私奉獻等品質。

-理解文章中復雜的人物關系和事件發(fā)展，如袁隆平與同事、學生的互動，以及科研過程中的挑戰(zhàn)。

-分析文章的寫作技巧，如如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格，如何運用對比手法突出主題。

-將袁隆平的事跡與學生的現(xiàn)實生活相結合，引導學生思考如何在自己的學習和生活中踐行科學精神和愛國情懷。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解袁隆平的生平事跡，引導學生了解其科學成就和貢獻。

2.討論法：組織學生圍繞袁隆平的科學精神進行討論，激發(fā)學生的思考和表達。

3.案例分析法：選取文章中的關鍵段落，引導學生分析人物形象和寫作手法。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示袁隆平的照片、視頻和相關資料，增強直觀感受。

2.互動式教學：通過提問、小組討論等方式，提高學生的參與度和積極性。

3.實踐活動：組織學生進行角色扮演或寫作練習，將所學知識應用于實際。五、教學流程1.導入新課

-教師展示袁隆平的照片和簡短的生平介紹，引發(fā)學生對這位科學家的興趣。

-提問：“大家知道袁隆平是誰嗎？他在我國有什么樣的貢獻？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引入課題：“今天，我們將一起走進《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》，了解這位偉大科學家的故事?！?/p>

2.新課講授

-（1）介紹袁隆平的生平事跡

-教師詳細講解袁隆平的成長背景、科研經(jīng)歷和取得的成就。

-引導學生關注袁隆平的科研精神，如堅韌不拔、勇于創(chuàng)新等。

-用時：10分鐘

-（2）分析文章結構

-教師分析文章的寫作手法，如對比、襯托等，引導學生學習。

-通過舉例說明，如“喜看稻菽千重浪”這句話的表達效果。

-用時：10分鐘

-（3）探討袁隆平的科學精神

-教師引導學生思考袁隆平的科學精神對當代青年的啟示。

-學生分享自己的看法，教師點評并總結。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-（1）角色扮演

-學生分組，分別扮演袁隆平、同事、學生等角色，模擬袁隆平的科研場景。

-各組進行表演，其他學生評價，教師總結。

-用時：10分鐘

-（2）寫作練習

-學生根據(jù)所學內容，撰寫一篇關于袁隆平的短文，表達自己的敬意和感悟。

-教師選取優(yōu)秀作品進行展示和點評。

-用時：10分鐘

-（3）討論交流

-學生分組討論：如何在自己的學習和生活中踐行袁隆平的科學精神？

-各組代表發(fā)言，教師總結并給予指導。

-用時：10分鐘

4.學生小組討論

-（1）袁隆平的科學精神對我們的啟示

-舉例：袁隆平的堅韌不拔、勇于創(chuàng)新等品質。

-（2）如何將袁隆平的科學精神應用到實際生活中

-舉例：在學習和工作中，面對困難不放棄，勇于嘗試新方法。

-（3）袁隆平的事跡對我們有什么影響

-舉例：激發(fā)我們對科學研究的興趣，增強我們的愛國情懷。

5.總結回顧

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調袁隆平的科學精神和貢獻。

-引導學生思考：我們應該如何在自己的生活中踐行袁隆平的精神？

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠詳細描述袁隆平的生平事跡和科學成就，了解雜交水稻研究的歷史背景和重要性。

-學生掌握了文章的結構特點，能夠分析文章的寫作手法，如對比、襯托等。

-學生學會了從文章中提煉關鍵信息，理解人物形象和科學精神的塑造。

2.思維能力方面：

-學生通過分析袁隆平的事跡，提升了辯證思維能力，能夠從多個角度看待問題。

-學生在討論交流中，鍛煉了批判性思維，學會了提出問題、分析問題和解決問題的能力。

-學生在實踐活動和寫作練習中，提高了創(chuàng)造性思維能力，能夠結合所學知識進行創(chuàng)新性表達。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生對袁隆平的科研精神和愛國情懷產(chǎn)生了敬佩之情，增強了愛國情感。

-學生認識到科學研究的價值和意義，激發(fā)了他們對科學研究的興趣和熱情。

-學生在實踐活動和討論交流中，培養(yǎng)了團隊合作精神，學會了與他人共同完成任務。

4.實踐應用能力方面：

-學生能夠將袁隆平的科學精神應用到自己的學習和生活中，如面對困難不放棄、勇于嘗試新方法等。

-學生在寫作練習中，學會了運用文章中的寫作手法，提高自己的寫作水平。

-學生在角色扮演和討論交流中，提高了自己的溝通能力和表達能力。

5.學習興趣和動機方面：

-學生通過學習袁隆平的事跡，激發(fā)了學習語文的興趣，提高了學習語文的積極性。

-學生在實踐活動和討論交流中，體驗到了學習的樂趣，增強了學習動力。

-學生對科學研究的認識加深，提高了學習相關知識的興趣。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.個性化教學：在講授袁隆平事跡時，根據(jù)學生的興趣和認知水平，設計個性化的教學方案，如針對不同年級的學生，調整內容的深度和廣度。

2.情景模擬教學：通過角色扮演、情景模擬等活動，讓學生身臨其境地感受袁隆平的科研精神和人生歷程，提高學生的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容深度不足：在講解袁隆平的科學成就時，可能未能深入挖掘其背后的科學原理和時代背景，導致學生對知識的理解不夠全面。

2.學生互動不足：在討論交流環(huán)節(jié)，可能存在部分學生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，影響了教學效果。

3.教學評價單一：主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講解袁隆平的科學成就時，結合相關科學知識，深入剖析其背后的科學原理和時代背景，提高學生的知識水平。

2.激發(fā)學生互動：在討論交流環(huán)節(jié)，通過提問、小組合作等方式，鼓勵學生積極參與，營造活躍的課堂氛圍，提高學生的參與度。

3.多元化教學評價：采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組討論、寫作練習等多種評價方式，全面評估學生的學習效果，關注學生的個性化發(fā)展。

4.加強教學反思：課后及時反思教學過程，總結經(jīng)驗教訓，不斷調整教學策略，提高教學效果。

5.關注學生反饋：定期收集學生對教學的意見和建議，了解學生的學習需求，及時調整教學內容和方法，確保教學與學生的實際需求相匹配。八、重點題型整理1.人物形象分析題

-題型：請結合課文內容，分析袁隆平的人物形象。

-答案：袁隆平是一位具有堅定信念、勇于創(chuàng)新、無私奉獻、熱愛科學的科學家。他面對困難從不退縮，始終堅守在科研一線，為國家的糧食安全做出了巨大貢獻。

2.寫作手法理解題

-題型：分析課文中的對比手法，說明其作用。

-答案：課文通過對比袁隆平與普通農(nóng)民、其他科學家的生活和工作狀態(tài)，突出了袁隆平的艱苦卓絕和無私奉獻精神，使人物形象更加鮮明。

3.語言表達賞析題

-題型：賞析課文中的關鍵語句“喜看稻菽千重浪”。

-答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將雜交水稻豐收的景象比作“千重浪”，生動形象地表達了作者對袁隆平科研成就的贊美之情。

4.科學精神探討題

-題型：結合袁隆平的事跡，談談你對科學精神的理解。

-答案：科學精神包括求真務實、勇于創(chuàng)新、堅持不懈、無私奉獻等。袁隆平的事跡體現(xiàn)了這些精神，為我們樹立了學習的榜樣。

5.情感態(tài)度價值觀表達題

-題型：請你談談從袁隆平的事跡中得到的啟示。

-答案：袁隆平的事跡告訴我們，無論面對怎樣的困難和挑戰(zhàn)，都要堅定信念，勇于創(chuàng)新，為國家和人民的利益貢獻自己的力量。我們要學習他的精神，努力成為對社會有用的人。課堂1.課堂評價

（1）提問評價

在課堂教學中，教師通過提問的方式，檢驗學生對袁隆平生平事跡的理解程度。具體措施如下：

-設計開放性問題，如“袁隆平在雜交水稻研究過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”

-鼓勵學生發(fā)表自己的看法，通過學生的回答，了解他們對袁隆平科研精神的認同程度。

-對學生的回答進行點評，指出優(yōu)點和不足，幫助他們改進。

（2）觀察評價

教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習狀態(tài)。具體措施如下：

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極發(fā)言、是否認真聽講等。

-注意學生的情感態(tài)度變化，了解他們對袁隆平事跡的感受。

-根據(jù)觀察結果，調整教學策略，確保教學效果。

（3）測試評價

-設計針對課文內容的填空題、選擇題和簡答題，考察學生對袁隆平事跡的識記和理解。

-及時批改測試卷，了解學生的學習難點和易錯點。

-根據(jù)測試結果，有針對性地進行講解和輔導。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)布置

教師根據(jù)課文內容，布置與袁隆平事跡相關的作業(yè)，如：

-撰寫一篇關于袁隆平的短文，表達自己的敬意和感悟。

-采訪一位身邊的科學家或科研工作者，了解他們的科研經(jīng)歷和心得。

-觀看與袁隆平事跡相關的紀錄片，撰寫觀后感。

（2）作業(yè)批改

教師認真批改學生的作業(yè)，并對作業(yè)進行點評。具體措施如下：

-對學生的寫作進行評價，關注他們的語言表達、邏輯思維和情感態(tài)度。

-對學生的采訪報告進行評價，考察他們的溝通能力和信息整合能力。

-對學生的觀后感進行評價，了解他們對袁隆平事跡的理解和感悟。

（3）作業(yè)反饋

教師及時將作業(yè)反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力。具體措施如下：

-對學生的優(yōu)秀作業(yè)進行展示，提高他們的學習積極性。

-對