小學(xué)教師招聘-小學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》歷試卷3

小學(xué)教師招聘-小學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》歷試卷3單選題（共6題，共6分）(1.)蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D（江南博哥）.鞏固性原則E.理論聯(lián)系實(shí)際原則正確答案：C參考解析：?jiǎn)l(fā)性原則，是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”善于激發(fā)學(xué)生去尋求正確的答案，引導(dǎo)學(xué)生從謬誤走向真理，符合啟發(fā)性教學(xué)原則。(2.)綜合實(shí)踐活動(dòng)是地方性必修課，它占課時(shí)的（）。A.6%～8%B.7%～10%C.8%～10%D.10%～20%E.6%～10%正確答案：A參考解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課時(shí)分配一般占課時(shí)的6%～8%。(3.)在中國(guó)，（）提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)原則。A.孟子B.孔子C.荀子D.莊子E.朱熹正確答案：B參考解析：孔子常用富有啟發(fā)式的談話法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想。(4.)1897年，（）創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它是我國(guó)最早的公立學(xué)堂。A.孟子B.盛宣懷C.荀子D.莊子E.朱熹正確答案：B參考解析：1878年，張煥綸在上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是近代小學(xué)的開端；1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，是我國(guó)最早的公立小學(xué)堂。(5.)日本學(xué)者（）曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)力是靠生活指導(dǎo)增長(zhǎng)的，不徹底地進(jìn)行生活指導(dǎo)，學(xué)力就低?！盇.松澤光雄B.小泉又一C.贊可夫D.布魯納E.洛克正確答案：A參考解析：日本學(xué)者松澤光雄曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)力是靠生活指導(dǎo)增長(zhǎng)的，不徹底地進(jìn)行生活指導(dǎo)，學(xué)力就低。”這句話是關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的論斷。(6.)在師生關(guān)系的問題上，持有“教師中心論”這一觀點(diǎn)的是（）。A.洛克B.倍爾C.斯賓塞D.高爾登E.赫爾巴特正確答案：E參考解析：赫爾巴特在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授、課堂教學(xué)的作用和教師的中心地位，是教師中心論的代表人物。多選題（共24題，共24分）(7.)德育過程是由（）幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。A.德育理念B.教育者C.受教育者D.德育內(nèi)容E.德育方法正確答案：B、C、D、E參考解析：德育過程四個(gè)要素是指：教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。(8.)班會(huì)的特點(diǎn)有（）。A.民主性B.集體性C.自主性D.針對(duì)性E.教育性正確答案：B、C、D參考解析：班會(huì)是以班級(jí)為單位的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)，具有集體性、針對(duì)性和自主性的特點(diǎn)。(9.)我國(guó)偉大的教育家孔子最早把學(xué)習(xí)過程概括為（）的統(tǒng)一過程。A.“惑”B.“學(xué)”C.“憶”D.“思”E.“行”正確答案：B、D、E參考解析：孔子將學(xué)習(xí)的過程簡(jiǎn)單地概括為“學(xué)”、“思”、“行”的統(tǒng)一過程，這是最早關(guān)于教學(xué)過程的思想。(10.)教育目的有（）的作用。A.導(dǎo)向B.激勵(lì)C.規(guī)范D.評(píng)價(jià)E.鑒定正確答案：A、B、D參考解析：教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義是通過發(fā)揮作用實(shí)現(xiàn)的，教育目的有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和評(píng)價(jià)作用。(11.)19世紀(jì)初德國(guó)教育家赫爾巴特根據(jù)對(duì)興趣和注意的分析，提出了（）的教學(xué)過程四階段說。A.“明了”B.“預(yù)備”C.“聯(lián)想”D.“系統(tǒng)”E.“方法”正確答案：A、C、D、E參考解析：赫爾巴特第一個(gè)試圖按照心理活動(dòng)的規(guī)律來分析教學(xué)過程，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的教學(xué)過程四階段說。(12.)制約學(xué)校課程的因素主要有（）。A.生產(chǎn)力B.社會(huì)C.知識(shí)D.兒童E.政治正確答案：B、C、D參考解析：課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求，并受學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約，社會(huì)、知識(shí)、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。(13.)屬于教師的一般角色的有（）。A.傳道者B.授業(yè)解惑者C.榜樣D.管理者E.父母與朋友正確答案：A、B、C、D、E參考解析：教師的一般角色是教師在任何時(shí)代都擔(dān)任的角色，主要有：傳道者、授業(yè)解惑者、榜樣、管理者、父母與朋友。(14.)班級(jí)管理包括（）等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。A.提前調(diào)研B.了解學(xué)生C.制定計(jì)劃D.組織實(shí)施E.評(píng)價(jià)總結(jié)正確答案：B、C、D、E參考解析：班級(jí)管理一般包括四個(gè)階段，即了解學(xué)生、制定計(jì)劃、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)總結(jié)。(15.)遺傳決定論的代表人物是（）。A.高爾登B.華生C.霍爾D.吳偉士E.施太倫正確答案：A、C參考解析：在分析人的身心發(fā)展的主要影響因素中，遺傳決定論認(rèn)為，人的發(fā)展由先天的遺傳基因所決定，人的發(fā)展過程只不過是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我展開的過程，其代表人物是英國(guó)的高爾登和美國(guó)的霍爾。(16.)黨的十六大報(bào)告指出，教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有（）的作用。A.基礎(chǔ)性B.前瞻性C.先導(dǎo)性D.普及性E.全局性正確答案：A、C、E參考解析：黨的十六大報(bào)告中指出教育在現(xiàn)代化過程中具有基礎(chǔ)性的地位，具有先導(dǎo)性和全局性的作用。(17.)人的身心發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性E.個(gè)別差異性正確答案：A、B、C、D、E參考解析：人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性及個(gè)別差異性的規(guī)律。(18.)參觀法的種類有（）。A.準(zhǔn)備性參觀B.并行性參觀C.總結(jié)性參觀D.常識(shí)性參觀E.教育性參觀正確答案：A、B、C參考解析：參觀法是根據(jù)教學(xué)目的組織學(xué)生到校外觀察研究自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象，獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證學(xué)過的知識(shí)的一種教學(xué)方法，一般包括：準(zhǔn)備性參觀、總結(jié)性參觀、并行性參觀。(19.)19世紀(jì)末美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威依據(jù)學(xué)生在“做中學(xué)”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程中提出了（）等教學(xué)過程的幾個(gè)階段。A.困難B.問題C.假設(shè)D.驗(yàn)證E.結(jié)論正確答案：A、B、C、D、E參考解析：美國(guó)教育家杜威在“做中學(xué)”的過程中將教學(xué)過程分為困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等幾個(gè)階段。(20.)小學(xué)德育的特點(diǎn)有（）。A.基礎(chǔ)性B.生活性C.開放性D.活動(dòng)性E.游戲性正確答案：A、B、C、D參考解析：小學(xué)德育的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在：基礎(chǔ)性、生活性、開放性和活動(dòng)性。(21.)新課程標(biāo)準(zhǔn)從（）等幾個(gè)方面闡述了課程的具體目標(biāo)。A.知識(shí)與技能B.目標(biāo)與過程C.過程與方法D.情感態(tài)度與價(jià)值觀E.達(dá)標(biāo)與測(cè)試正確答案：A、C、D參考解析：新課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。(22.)課外活動(dòng)呈現(xiàn)出的特點(diǎn)有（）。A.自愿性B.廣泛性C.多樣性D.自主性E.交流性正確答案：A、B、C、D參考解析：課外活動(dòng)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在組織上的自愿性、內(nèi)容上的廣泛性、形式上的多樣性和活動(dòng)上的自主性。(23.)課外活動(dòng)制定計(jì)劃的基本要求是課外活動(dòng)必須具有（）。A.可行性B.協(xié)調(diào)性C.明確性D.安全性E.組織性正確答案：A、B、C參考解析：制定計(jì)劃是課外活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，制定計(jì)劃必須遵循計(jì)劃具有可行性、協(xié)調(diào)性、明確性的基本要求。(24.)個(gè)案研究中常用的研究方法主要有（）。A.跟蹤法B.追因法C.臨床法D.產(chǎn)品分析法E.教育會(huì)診法正確答案：A、B、C、D、E參考解析：個(gè)案研究中常用的研究方法主要有跟蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法和教育會(huì)診法。(25.)確立教育目的的科學(xué)依據(jù)是（）的辯證統(tǒng)一。A.教育B.生產(chǎn)勞動(dòng)C.社會(huì)實(shí)踐D.社會(huì)發(fā)展要求E.個(gè)體發(fā)展需求正確答案：D、E參考解析：確立教育目的的科學(xué)依據(jù)是社會(huì)發(fā)展要求和個(gè)體發(fā)展需求的辯證統(tǒng)一。(26.)()是構(gòu)成教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的要素。A.教師B.校長(zhǎng)C.教材D.教具E.學(xué)生正確答案：A、E參考解析：教育教學(xué)活動(dòng)最基本的要素是教師和學(xué)生。教育教學(xué)活動(dòng)主要是在教師和學(xué)生間展開的。(27.)西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會(huì)學(xué)校，它分為（）等幾個(gè)層次。A.僧院學(xué)校B.大主教學(xué)校C.教區(qū)學(xué)校D.普通學(xué)校E.社會(huì)學(xué)校正確答案：A、B、C參考解析：西歐中世紀(jì)的教育主要控制在教會(huì)手中，學(xué)校教育主要是以僧院學(xué)校、大主教學(xué)校和教區(qū)學(xué)校等教會(huì)學(xué)校為主(28.)儒家思孟學(xué)派在《禮記?中庸》中進(jìn)一步提出（）的學(xué)習(xí)過程理論。A.“博學(xué)之”B.“審問之”C.“慎思之”D.“明辨之”E.“篤行之”正確答案：A、B、C、D、E參考解析：儒家思孟學(xué)派在《禮記中庸》中提出了“博學(xué)之”、“審問之”、“慎思之”、“明辨之”、“篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論。(29.)德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式，（）是德育的基本途徑。A.思想品德課B.其他學(xué)科教學(xué)C.班會(huì)D.課外活動(dòng)E.學(xué)校例會(huì)正確答案：A、B參考解析：德育的實(shí)施途徑多種多樣，其基本途徑是思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)。(30.)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有（）。A.目標(biāo)明確B.內(nèi)容正確C.方法得當(dāng)D.組織有效E.體驗(yàn)積極正確答案：A、B、C、D、E參考解析：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有：第一，教學(xué)目的明確；第二，教學(xué)內(nèi)容正確，具有科學(xué)性和思想性；第三，教學(xué)方法得當(dāng)；第四，教學(xué)語言清晰；第五，師生積極性高；第六，教學(xué)組織良好，整個(gè)課的進(jìn)行，要有高度的計(jì)劃性，嚴(yán)格地組織好教學(xué)活動(dòng)；第七，教學(xué)效果好。判斷題（共5題，共5分）(31.)教材是唯一的課程資源。（）正確答案：錯(cuò)誤參考解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“常用的課程資源”。【參考答案】錯(cuò)誤。在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質(zhì)印刷時(shí)代的要求相適應(yīng)，教材（主要是教科書）一直是我國(guó)的主要課程資源，以至于人們常常誤認(rèn)為教材是唯一的課程資源。實(shí)際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。例如：教師和學(xué)生的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)，教師教學(xué)策略，校內(nèi)的各種專用教室，各類活動(dòng)，校外圖書館、博物館，各種網(wǎng)絡(luò)資源等。(32.)素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)，多上文體課。正確答案：錯(cuò)誤參考解析：此說法是錯(cuò)誤的。教育在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中處于基礎(chǔ)地位，因此，實(shí)施素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)勢(shì)在必行。素質(zhì)教育首先是面向全體學(xué)生的教育，其次素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞各方面的發(fā)展。因此，本題中認(rèn)為素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)、多上文體課是不全面的，它只強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生的體育和美育教育，而忽視了對(duì)學(xué)生的德育、智育和勞動(dòng)技術(shù)教育。此外，素質(zhì)教育還強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。(33.)我國(guó)小學(xué)德育的基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。正確答案：正確參考解析：德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式。德育途徑多種多樣，如思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐、共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、班主任工作、校園環(huán)境建設(shè)等，其中思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是其基本途徑。(34.)教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。正確答案：正確參考解析：正確。教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還通過課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。(35.)素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。正確答案：錯(cuò)誤參考解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“素質(zhì)教育的定義”?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)誤。這是對(duì)素質(zhì)教育“使學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)和愉快發(fā)展”的誤解。學(xué)生真正的快樂來自于通過刻苦的努力而走向成功，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)是不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。素質(zhì)教育也需要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥锌炭鄬W(xué)習(xí)，才能真正體會(huì)到努力與成功的關(guān)系，才能形成日后所需要的克服困難的勇氣、信心和毅力。而“減負(fù)”指的是減輕學(xué)生身上不合理、不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是正常的為幫助教學(xué)必須的練習(xí)。填空題（共15題，共15分）(36.)20世紀(jì)60年代，法國(guó)教育家提出了終身教育的理論。正確答案：保羅·朗格朗(37.)英國(guó)哲學(xué)家和自然科學(xué)家對(duì)教育學(xué)的獨(dú)立作出了重要貢獻(xiàn)，于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列。正確答案：培根,(38.)1904年頒布了，這是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。正確答案：“癸卯學(xué)制”,(39.)美國(guó)心理學(xué)家格塞爾提出，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展的決定作用。正確答案：“成熟勢(shì)力說”(40.)我國(guó)最早使用“課程”一詞的是。正確答案：朱熹(41.)素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育；是以培養(yǎng)和為重點(diǎn)的教育。正確答案：創(chuàng)新精神︱?qū)嵺`能力,(42.)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，是我國(guó)教育史、文化史上的一個(gè)重要里程碑，促進(jìn)并形成了百家爭(zhēng)鳴的盛況。正確答案：私學(xué)的發(fā)展,(43.)中國(guó)于1862年在北京的京師同文館首先采用這一教學(xué)組織形式。正確答案：班級(jí)授課制(44.)操行評(píng)定主要通過學(xué)生自評(píng)、集體互評(píng)、等三種途徑實(shí)現(xiàn)。正確答案：班主任評(píng)定(45.)教科書的編排通常采用和螺旋式兩種形式。正確答案：直線式(46.)情感陶冶主要是運(yùn)用以情染情、以境觸情、的原理對(duì)受教育者進(jìn)行影響。正確答案：以境陶情(47.)我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是。正確答案：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(48.)教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和相結(jié)合。正確答案：社會(huì)實(shí)踐(49.)現(xiàn)代學(xué)校教育萌芽于時(shí)期。正確答案：文藝復(fù)興,(50.)教育科學(xué)研究過程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、研究的、研究成果的分析與表述三大環(huán)節(jié)。正確答案：組織與實(shí)施,問答題（共6題，共6分）(51.)簡(jiǎn)述童年期兒童學(xué)習(xí)的特征。正確答案：參考解析：童年期兒童學(xué)習(xí)的特征有：(1)學(xué)習(xí)能力：低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義。(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：兒童一般還不善于把學(xué)習(xí)與社會(huì)需要聯(lián)系起來，還缺乏深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)絕大多數(shù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接聯(lián)系在一起。(3)學(xué)習(xí)興趣：第一，在整個(gè)童年期內(nèi)，兒童最初對(duì)學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，以后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、對(duì)需要獨(dú)立思考的作業(yè)更感興趣。第二，在整個(gè)童年期內(nèi)，兒童的學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸分化。第三，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，游戲活動(dòng)在兒童學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低。(4)學(xué)習(xí)態(tài)度：第一，對(duì)教師的態(tài)度：教師對(duì)低年級(jí)小學(xué)生具有很高的權(quán)威性；中年級(jí)以后，學(xué)生只對(duì)那些教學(xué)好、公正、風(fēng)趣并對(duì)兒童表現(xiàn)出愛心和耐心的教師表現(xiàn)出偏愛。第二，對(duì)作業(yè)的態(tài)度：初人學(xué)兒童還沒有很強(qiáng)的作業(yè)意識(shí)；二年級(jí)以后才逐漸地建立起較穩(wěn)固的作業(yè)意識(shí)，能按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)。第三，對(duì)評(píng)分的態(tài)度：從小學(xué)開始，兒童很重視自己的分?jǐn)?shù)，把它看成衡量自己學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)；隨著年級(jí)的增高，兒童逐漸把高分?jǐn)?shù)看成是完成這一社會(huì)義務(wù)的良好表現(xiàn)。(52.)簡(jiǎn)述創(chuàng)新教育及其在素質(zhì)教育中的地位。正確答案：參考解析：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，它是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)，它在素質(zhì)教育中的地位和作用表現(xiàn)在：(1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。(2)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別。(3)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。(53.)開展好課外活動(dòng)有哪些基本要求？正確答案：參考解析：開展好課外活動(dòng)的基本要求有：(1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。(2)活動(dòng)要豐富多彩，富有吸引力。(3)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與，活動(dòng)能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造精神。(54.)為什么說學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？正確答案：參考解析：(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)。(2)學(xué)校教育是通過專業(yè)訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。(3)學(xué)校教育能有效地控制，影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。(4)學(xué)校教育給人的影響比較全面，系統(tǒng)和深刻。(55.)試分析教學(xué)過程的基本規(guī)律。正確答案：參考解析：教學(xué)過程包括以下四個(gè)規(guī)律：(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。①學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合的規(guī)律。①對(duì)掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系問題，有許多爭(zhēng)論，其中最典型的是形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論之爭(zhēng)。形式教育論的代表人物是英國(guó)教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊。形式教育論認(rèn)為：教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的。實(shí)質(zhì)教育論的代表人物是德國(guó)的赫爾巴特和英國(guó)的斯賓塞，他們認(rèn)為教育的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練。進(jìn)人20世紀(jì)以來，兩種爭(zhēng)論趨于緩和，兩種觀點(diǎn)逐漸走向融合。②實(shí)際上，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存，相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一于同一教學(xué)活動(dòng)中。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。(3)掌握知識(shí)與形成思想品德相結(jié)合的規(guī)律。①赫爾巴特提出了“教學(xué)的教育性”觀點(diǎn)，最早明確闡述二者之間的辯證關(guān)系，他認(rèn)為世界上不存在“無教學(xué)的教育”，也不存在“無教育的教學(xué)”。②學(xué)生思想品德的形成以掌握知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生思想品德的提高又推動(dòng)他們積