11 屹立在世界的東方2023-2024學(xué)年五年級下冊道德與法治同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）

11屹立在世界的東方2023-2024學(xué)年五年級下冊道德與法治同步教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國的悠久歷史和燦爛文化，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中華民族的偉大成就，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)他們?yōu)橹腥A民族的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的決心。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.提升學(xué)生的歷史思維，理解中華民族的發(fā)展歷程。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)為民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對中國的歷史和文化有一定的了解，包括一些基本的朝代更迭、著名歷史人物和重要歷史事件。他們對中國的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)和傳統(tǒng)習(xí)俗也有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對歷史和文化課程表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事和實例來學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力和基本的分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過小組討論和互動活動來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系感到困惑，難以理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。此外，對于一些抽象的文化概念和傳統(tǒng)習(xí)俗，學(xué)生可能缺乏直觀的感受和體驗，導(dǎo)致理解上的困難。此外，學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力也有待提高，這可能會影響他們對歷史文化的深入探討和思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-運(yùn)用故事講述法，通過生動的故事引入歷史事件，激發(fā)學(xué)生興趣。

-實施討論分析法，引導(dǎo)學(xué)生對歷史人物和事件進(jìn)行深入討論，培養(yǎng)批判性思維。

-采用角色扮演法，讓學(xué)生體驗歷史人物的經(jīng)歷，增強(qiáng)情感共鳴。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示歷史圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)歷史場景和文化特色。

-集成互動式教學(xué)軟件，通過游戲和模擬活動提高學(xué)生的參與度。

-制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，構(gòu)建知識框架。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《長城》的相關(guān)知識，了解其歷史背景、建筑特點和文化意義。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《長城》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“長城在歷史上發(fā)揮了哪些作用？”“長城的建筑風(fēng)格有何特點？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《長城》知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《長城》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述長城的歷史故事，引出《長城》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解長城的建筑結(jié)構(gòu)、歷史意義和文化價值，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并討論長城在不同歷史時期的作用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“長城是如何抵御外敵的？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，并從不同角度探討長城的意義。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“長城對現(xiàn)代有什么影響？”勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《長城》知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《長城》知識點，掌握長城的歷史和文化價值。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于長城的寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于長城的短文。

提供拓展資源：提供與長城相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《長城》知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國歷史地圖集》：這是一本詳細(xì)介紹中國歷史時期地理變遷的書籍，可以幫助學(xué)生更好地理解長城在歷史上的地理位置和戰(zhàn)略意義。

-《長城的故事》：這本書以通俗易懂的語言講述了長城的建造歷程、歷史傳說和重要事件，適合學(xué)生閱讀。

-《長城：中國的象征》：這本書從藝術(shù)、建筑、歷史和文化的角度全面介紹了長城，適合有一定歷史基礎(chǔ)的讀者。

-《長城沿線文化探秘》：這本書聚焦于長城沿線的文化遺產(chǎn)和民間故事，讓學(xué)生了解長城背后的豐富文化內(nèi)涵。

-《長城建筑技術(shù)》：這本書詳細(xì)介紹了長城的建筑技術(shù)，包括選址、設(shè)計、建筑材料和施工方法，對于對建筑感興趣的學(xué)生來說非常有價值。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍：鼓勵學(xué)生閱讀上述推薦的書籍，通過文字和圖片了解長城的各個方面。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于長城的紀(jì)錄片，如《中國長城》、《萬里長城：中國的驕傲》等，通過影像資料感受長城的宏偉和悠久歷史。

-參觀實地：如果條件允許，組織學(xué)生參觀長城的遺址或博物館，實地感受長城的歷史和文化。

-小組研究：分組讓學(xué)生就長城的某一特定方面進(jìn)行研究，如長城的軍事防御功能、長城與周邊民族的關(guān)系等，通過研究培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和研究能力。

-主題演講：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于長城的主題演講，鼓勵他們表達(dá)自己對長城的理解和感悟，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

-制作手抄報：讓學(xué)生制作關(guān)于長城的手抄報，通過繪畫和文字展示他們對長城的了解，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力。

-角色扮演：設(shè)計一個關(guān)于長城的歷史情景劇，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗古代士兵的生活和守衛(wèi)長城的艱辛，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識。

-專題討論：組織學(xué)生就長城的建造目的、歷史意義和現(xiàn)實價值進(jìn)行專題討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證分析能力。

-創(chuàng)作詩歌或歌曲：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與長城相關(guān)的詩歌或歌曲，通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對長城的熱愛和敬意。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試使用多媒體設(shè)備展示長城的圖片、視頻和歷史資料，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生能夠更加直觀地了解長城的歷史和文化。

2.強(qiáng)化互動體驗：我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂討論和活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則顯得較為被動，這可能導(dǎo)致課堂氛圍不均衡。

2.教學(xué)深度不足：雖然我盡量通過實例和故事來講解，但感覺學(xué)生對一些復(fù)雜的歷史概念和事件的理解還不夠深入。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.促進(jìn)學(xué)生均衡參與：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵那些較為內(nèi)向的學(xué)生發(fā)言，同時設(shè)置一些小組任務(wù)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我打算在備課階段更加深入地研究相關(guān)歷史資料，以便在課堂上提供更豐富的信息和更深入的講解。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的能力，我將嘗試引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，這樣既能關(guān)注學(xué)生的知識掌握，也能評估他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。此外，我還計劃與學(xué)生和家長溝通，了解他們的反饋，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。重點題型整理1.題型：簡答題

題目：長城的主要組成部分有哪些？

答案：長城主要由城墻、敵樓、關(guān)隘、烽火臺等部分組成。城墻是長城的主體，用磚石或土石砌成；敵樓是用于士兵住宿和瞭望的地方；關(guān)隘是長城上的重要軍事要塞；烽火臺則是傳遞軍情的設(shè)施。

2.題型：填空題

題目：長城東起______，西至______，全長約______。

答案：長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，全長約2.1萬公里。

3.題型：連線題

題目：將以下長城的相關(guān)知識點進(jìn)行連線。

-長城的歷史作用：抵御外敵，保障國家安全

-長城的建筑特點：就地取材，因地制宜

-長城的地理位置：橫貫中國北方

-長城的文化價值：中華民族的象征

答案：

-長城的歷史作用：抵御外敵，保障國家安全

-長城的建筑特點：就地取材，因地制宜

-長城的地理位置：橫貫中國北方

-長城的文化價值：中華民族的象征

4.題型：案例分析題

題目：分析長城在明朝時期的作用和意義。

答案：明朝時期，長城成為抵御北方游牧民族侵?jǐn)_的重要防線。它不僅保護(hù)了國家邊疆的安全，也促進(jìn)了北方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流。長城在明朝時期的作用和意義體現(xiàn)在以下幾個方面：

-防御作用：長城有效地阻止了北方游牧民族的侵?jǐn)_，保障了國家的安全。

-經(jīng)濟(jì)作用：長城沿線地區(qū)因為軍事防御的需要，逐漸形成了繁榮的經(jīng)濟(jì)帶。

-文化作用：長城沿線的民族文化交流促進(jìn)了多元文化的融合。

5.題型：開放性問題

題目：如果你是長城的設(shè)計師，你會如何改進(jìn)長城的設(shè)計，使其更加堅固和實用？

答案：如果我是長城的設(shè)計師，我會考慮以下改進(jìn)措施：

-采用更先進(jìn)的建筑材料，如鋼筋和混凝土，以提高長城的堅固性。

-在長城的某些關(guān)鍵部位增加額外的防御設(shè)施，如深溝、陷阱和滾木。

-設(shè)計更有效的通訊系統(tǒng)，以便快速傳遞軍情。

-在長城沿線建立更多的烽火臺，以增強(qiáng)預(yù)警能力。

-考慮長城的環(huán)保問題，使用可持續(xù)的建筑材料和方法，減少對環(huán)境的影響。課堂課堂評價是確保教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)和學(xué)生能力提升的重要環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價的具體實施方案：

1.課堂提問評價：

-通過提問，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度和理解深度。我會設(shè)計一系列開放式和封閉式問題，鼓勵學(xué)生積極思考。

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，無論是正面的肯定還是建設(shè)性的批評，都以促進(jìn)學(xué)生理解和提高為目的。

2.觀察評價：

-在課堂活動中，我會觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和解決問題的能力。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如注意力集中度、互動積極性等，從而調(diào)整教學(xué)策略。

3.小組討論評價：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會評估學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出有建設(shè)性的意見，以及是否能夠尊重他人意見。

-通過小組討論的評價，我可以了解學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.角色扮演評價：

-在角色扮演活動中，我會觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握角色特點，以及是否能夠在扮演中體現(xiàn)出對歷史人物或事件的深入理解。

-這種評價方式有助于評估學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

5.實踐活動評價：

-通過實踐活動，如制作手抄報、參觀長城遺址等，我可以評估學(xué)生的動手能力和實踐應(yīng)用能力。

-我會根據(jù)學(xué)生的完成