Module 3 Unit 1 Sam isn`t tidying his room（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊

Module3Unit1Samisn`ttidyinghisroom（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“Module3Unit1Samisn`ttidyinghisroom”為主題，結合二年級下冊英語課本內容，通過情境導入、角色扮演、小組合作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習動詞時態(tài)，掌握句型結構。教學設計注重培養(yǎng)學生的聽說能力，同時關注學生的個性化發(fā)展，提高學生的英語綜合素質。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，能夠正確運用be動詞和實義動詞的第三人稱單數(shù)形式。

2.理解并運用句型“is/are+not+動詞ing”來表達否定意義。

難點：

1.理解動詞時態(tài)的變化規(guī)則，并能準確應用。

2.在實際語境中靈活運用句型進行交流。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示動詞時態(tài)的變化，幫助學生理解和記憶。

2.設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在真實的語境中練習使用句型，提高語言運用能力。

3.對學生進行個別輔導，針對不同學生的掌握情況提供針對性的練習和指導，幫助學生突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、電子書包、錄音筆。

2.課程平臺：外研社英語學習平臺、在線教學資源庫。

3.信息化資源：英語兒歌、動畫視頻、互動練習軟件。

4.教學手段：PPT課件、圖片卡、實物教具、情境模擬道具。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示Sam的房間圖片，引導學生思考并提問：“WhatdoyouthinkofSam`sroom?Isittidyornot?”

-回顧舊知：簡要回顧一般現(xiàn)在時的構成和用法，提醒學生注意第三人稱單數(shù)形式的動詞變化。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)中be動詞和實義動詞第三人稱單數(shù)形式的構成規(guī)則，并通過PPT展示例句。

-舉例說明：展示Samisn`ttidyinghisroom的例句，解釋isn`t表示否定，強調第三人稱單數(shù)動詞加ing的用法。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生用所學句型描述Sam的房間，并互相糾正錯誤。

3.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習冊，讓學生完成相關練習題，鞏固所學知識。

-教師指導：巡視教室，觀察學生的練習情況，對有困難的學生給予個別指導。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學生分組：將學生分成若干小組，每組扮演不同的角色，如Sam、媽媽、爸爸等。

-情景設置：設定一個家庭場景，要求學生運用所學句型進行對話。

-角色扮演：每組進行角色扮演，其他小組觀看并評價。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容：一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法，以及句型isn`t/aren`t+動詞ing的否定表達。

-鞏固重難點：強調動詞時態(tài)變化規(guī)則和句型結構，提醒學生在實際交流中注意運用。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生完成課后練習題，復習本節(jié)課所學知識。

-作業(yè)反饋：課后收集學生的作業(yè)，及時進行批改和反饋，幫助學生鞏固所學。

7.教學反思（約5分鐘）

-教師自評：總結本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的優(yōu)點和不足。

-學生反饋：收集學生對本節(jié)課的評價和建議，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語繪本推薦**：《GoodNight,GoodKnight》和《TheVeryHungryCaterpillar》，通過有趣的故事情節(jié)，讓學生在閱讀中學習到關于tidy,clean等單詞的使用。

-**視頻資源**：YouTube上的“KidsEnglishSongs”頻道，包含了許多與tidyingup和householdchores相關的歌曲，可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中學習詞匯和句型。

-**互動游戲**：在線游戲平臺如“Duolingo”或“ABCmouse”，提供與tidyingup相關的互動游戲，幫助學生通過游戲學習詞匯和語法。

2.拓展建議：

-**家庭實踐**：鼓勵學生在家里幫助家長整理房間，將學到的tidyup的詞匯和句型應用于實際生活，如“Pleasehelpmetidyuptheroom”或“Ineedtotidymydesk”。

-**角色扮演**：在家中或學校進行角色扮演活動，模擬家庭生活場景，讓學生扮演不同的角色，練習如何使用英語表達tidyingup的需求。

-**詞匯擴展**：收集更多與清潔和整理相關的英語詞匯，如clean,dust,sweep,organize等，讓學生在語境中學習新詞匯。

-**寫作活動**：引導學生寫一篇小短文，描述他們如何幫助家里tidyup，提高學生的寫作能力和英語表達能力。

-**藝術創(chuàng)作**：讓學生通過繪畫或手工制作的方式，創(chuàng)作與tidyingup相關的藝術作品，如制作一個“tidyup”的標志或設計一個整潔房間的圖樣。課后作業(yè)1.**句子改寫**

-原句：Samisn`tcleaninghisroom.

-改寫：Samdoesn`tcleanhisroom__________.

2.**詞匯應用**

-在句子中填入適當?shù)脑~匯，使其意思完整。

-Samisn`t____________hisroom.(tidy,cleaning,washing)

3.**情景對話**

-根據(jù)以下情景，用一般現(xiàn)在時態(tài)寫一段對話。

-情景：Tom和Lily正在談論他們的房間是否整潔。

-Tom:__________

-Lily:__________

4.**故事續(xù)寫**

-根據(jù)Sam的故事，續(xù)寫一段對話或故事。

-Sam:__________

-Mother:__________

5.**角色扮演**

-準備一個角色扮演的場景，其中一個角色是Sam，另一個角色是家長。

-Sam:__________

-Parent:__________

答案：

1.__________

-改寫：Samdoesn`tcleanhisroomoften.

2.__________

-填空：Samisn`ttidyinghisroom.(tidy,cleaning,washing)

3.__________

-對話：

-Tom:Doesyourroomlooktidy?

-Lily:Yes,Itidymyroomeveryday.

4.__________

-續(xù)寫：

-Sam:Idon`twanttotidymyroom,it`stoohard.

-Mother:Ifyoudon`ttidyyourroom,I`lldoitforyou.

5.__________

-角色扮演：

-Sam:Idon`twanttotidymyroom.

-Parent:Youneedtotidyyourroom,it`syourresponsibility.板書設計①知識點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構成

-be動詞和實義動詞第三人稱單數(shù)形式

-句