Module 3 Unit 7 Helping others Read a story Learn the sounds（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Module3Unit7HelpingothersReadastoryLearnthesounds（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module3Unit7HelpingothersReadastoryLearnthesounds，包括學(xué)習(xí)新單詞和句子，以及通過(guò)故事閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的單詞和句子與課本中的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，如本單元已學(xué)的詞匯和句型，學(xué)生可以根據(jù)已有的知識(shí)來(lái)理解和掌握新的單詞和句子。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)新單詞和句子，學(xué)生將提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力；通過(guò)閱讀故事，增強(qiáng)文化意識(shí)和跨文化交際能力；通過(guò)參與互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析六年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于青春期，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠熟練掌握小學(xué)階段的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。然而，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平存在一定差異，部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解方面表現(xiàn)較好，而在閱讀理解和寫作能力上則相對(duì)較弱。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)本單元相關(guān)詞匯有一定了解，但缺乏對(duì)某些單詞的深入理解。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀基礎(chǔ)，但在閱讀速度和準(zhǔn)確性上仍有待提高。此外，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，往往存在發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)法使用不規(guī)范的問(wèn)題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能在課堂上過(guò)于活躍，影響他人學(xué)習(xí)。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，但在課下學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生缺乏自律性，不能按時(shí)完成作業(yè)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。首先，教師在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。此外，教師還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自律性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)》教材，特別是本節(jié)課的Module3Unit7部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如故事中的人物和場(chǎng)景圖片，以及相關(guān)的圖表和視頻，以輔助學(xué)生理解故事內(nèi)容和詞匯。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)新單詞和句型，準(zhǔn)備關(guān)于故事背景的知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Helpingothers”主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“Whyishelpingothersimportant?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事背景和新單詞的意思。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與“Helpingothers”相關(guān)的視頻或故事片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的新單詞和句型，結(jié)合實(shí)際情境，如“Canyouhelpmewithmyhomework?”，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，如模擬幫助他人的場(chǎng)景。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“Whydoweneedtolearnthesewords?”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)語(yǔ)言在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“Whataresomeotherwaystohelpothers?”，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事中的新單詞和句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)言技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置閱讀故事、復(fù)述故事情節(jié)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“Helpingothers”相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出語(yǔ)言使用上的錯(cuò)誤，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如搜索關(guān)于幫助他人的故事或案例。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用新學(xué)的單詞和句型，以及通過(guò)故事閱讀活動(dòng)提高閱讀理解能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服這些難點(diǎn)，提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheLittleEngineThatCould》：這本書講述了一臺(tái)小火車克服困難，完成任務(wù)的勵(lì)志故事。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這個(gè)故事，了解堅(jiān)持和幫助他人的重要性。

-《Aesop'sFables》：伊索寓言中的故事，如《TheTortoiseandtheHare》和《TheAntandtheGrasshopper》，這些故事通過(guò)動(dòng)物寓言的形式，傳達(dá)了助人為樂(lè)和勤奮工作的價(jià)值。

-《TheSecretGarden》：此書講述了一個(gè)小女孩如何通過(guò)幫助他人和自己的努力，改變了一個(gè)荒廢花園的故事，強(qiáng)調(diào)了關(guān)愛(ài)自然和他人成長(zhǎng)的意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試編寫自己的小故事，主題圍繞“Helpingothers”，通過(guò)故事展示助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人過(guò)馬路、為學(xué)校圖書館整理書籍等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-學(xué)生可以收集有關(guān)“Helpingothers”的諺語(yǔ)或格言，了解不同文化中對(duì)于助人為樂(lè)的理解和表達(dá)。

-通過(guò)角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬不同情境下的幫助他人行為，如幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題、幫助老師整理教室等，提高學(xué)生的同理心和解決問(wèn)題的能力。

3.拓展詞匯學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以通過(guò)在線詞典或英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)更多與“Helpingothers”相關(guān)的詞匯，如volunteer,generous,compassionate,altruistic等。

-設(shè)計(jì)詞匯卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和擴(kuò)展詞匯，如“Findawordthatmeans'tohelp'”或“Matchthesynonymsfor'kindness'”。

4.拓展語(yǔ)法學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以練習(xí)使用條件句和祈使句來(lái)表達(dá)幫助他人的意圖，如“IwouldhelpyouifIcould”或“Pleasehelpmecleanuptheclassroom”。

-通過(guò)編寫對(duì)話或小劇本，讓學(xué)生練習(xí)使用不同的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)來(lái)描述幫助他人的場(chǎng)景。

5.拓展文化學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以研究不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日，如中國(guó)的春節(jié)、美國(guó)的感恩節(jié)等，了解這些節(jié)日中幫助他人的習(xí)俗和傳統(tǒng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行跨文化交流活動(dòng)，如與外國(guó)學(xué)生交換關(guān)于“Helpingothers”的文化故事和經(jīng)歷。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：學(xué)生需要閱讀《TheLittleEngineThatCould》或其他與“Helpingothers”主題相關(guān)的文章，并完成隨后的閱讀理解練習(xí)，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題。

2.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)故事或寓言，撰寫一篇短文，描述一個(gè)自己幫助他人的經(jīng)歷或觀察到的他人幫助他人的事例，要求不少于200字。

3.單詞記憶：學(xué)生需要記憶本節(jié)課新學(xué)的單詞，并完成相關(guān)的拼寫和造句練習(xí)。

4.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)與“Helpingothers”相關(guān)的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，如幫助朋友解決問(wèn)題、幫助老師整理教室等。

5.家庭作業(yè)：學(xué)生在家與家人一起討論如何在家中或社區(qū)中幫助他人，并記錄下至少兩個(gè)具體的幫助行動(dòng)。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)：教師將批改學(xué)生的閱讀理解練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的理解程度和答題技巧。對(duì)于理解錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確的地方，教師將提供正確的答案和解釋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.寫作練習(xí)：教師將評(píng)估學(xué)生的寫作技巧，包括內(nèi)容的相關(guān)性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度。對(duì)于寫作中的不足，教師將給出具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)句子結(jié)構(gòu)、如何使用更豐富的詞匯等。

3.單詞記憶作業(yè)：教師將檢查學(xué)生的單詞拼寫和造句，確保學(xué)生能夠正確記憶和使用新學(xué)的詞匯。對(duì)于拼寫錯(cuò)誤或不正確的造句，教師將提供正確的例子，并指導(dǎo)學(xué)生如何避免類似錯(cuò)誤。

4.角色扮演作業(yè)：教師將觀察學(xué)生的角色扮演活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的參與度、表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作能力。對(duì)于表現(xiàn)不佳的地方，教師將給予即時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

5.家庭作業(yè)：教師將通過(guò)與學(xué)生或家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家庭中或社區(qū)中幫助他人的行動(dòng)。教師將鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的經(jīng)歷，并討論如何將這些經(jīng)歷與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合。

反饋方式：

-通過(guò)書面反饋，教師將學(xué)生的作業(yè)批改結(jié)果和改進(jìn)建議直接寫在作業(yè)上。

-通過(guò)口頭反饋，教師可以在課堂上或課后與學(xué)生一對(duì)一交流，討論作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-通過(guò)班級(jí)討論，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生在課堂上分享他們的家庭作業(yè)經(jīng)歷，促進(jìn)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)和交流。

反饋目的：

-鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，確保學(xué)生能夠掌握課堂上的教學(xué)內(nèi)容。

-提高學(xué)生的能力，通過(guò)不斷的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生提升閱讀理解、寫作、詞匯記憶和角色扮演等技能。

-促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，通過(guò)及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生識(shí)別自己的不足，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《TheSecretGarden》的節(jié)選或簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解書中主人公通過(guò)幫助他人和自己的努力，改變了一個(gè)荒廢花園的故事。

-視頻資源：《Aesop'sFables》動(dòng)畫短片，選擇與“Helpingothers”主題相關(guān)的寓言故事，如《TheTortoiseandtheHare》或《TheAntandtheGrasshopper》，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《TheSecretGarden》的節(jié)選，思考故事中主人公的行為對(duì)周圍環(huán)境的影響，以及這些行為如何反映了助人為樂(lè)的重要性。

-觀看《Aesop'sFables》動(dòng)畫短片后，學(xué)生可以嘗試編寫自己的寓言故事，主題與“Helpingothers”相關(guān)，展示他們?nèi)绾卫斫膺@個(gè)概念。

-學(xué)生可以制作一個(gè)“Helpingothers”的主題海報(bào)，收集和展示他們所了解的關(guān)于幫助他人的名言警句、圖片或自己創(chuàng)作的寓言故事。

-教師可以組織一個(gè)小組討論，讓學(xué)生分享他們從閱讀材料和視頻中獲得的啟發(fā)，以及他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪袑?shí)踐幫助他人的行為。

教師指導(dǎo)和幫助：

-教師可以推薦以下閱讀材料：《TheSecretGarden》的完整版或選段，以及其他關(guān)于助人為樂(lè)的兒童文學(xué)作品。

-對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)，教師可以提供解答，如解釋寓言故事中的寓意，或者討論故事中的人物性格和