100以內的加法和減法（二）（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版

100以內的加法和減法（二）（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：100以內的加法和減法（二）

2.教學年級和班級：二年級一班

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生數(shù)感，提高學生理解和運用加法、減法解決實際問題的能力。

2.增強學生的邏輯思維和空間觀念，通過操作活動發(fā)展學生的動手操作能力。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真觀察、積極思考、合作交流，提高數(shù)學學習的自信心。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入二年級上冊數(shù)學學習之前，已經(jīng)初步接觸了加法和減法的基本概念，能夠進行簡單的10以內的加減運算。他們對數(shù)數(shù)、計數(shù)和基本的數(shù)量關系有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對數(shù)學學習保持著一定的興趣，尤其是通過游戲和操作活動。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察和模仿學習新技能。學習風格上，部分學生偏好動手操作和直觀演示，而另一部分學生則更傾向于書面練習和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習100以內的加法和減法時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解進位和借位的概念，處理多位數(shù)的加減運算，以及在實際情境中應用這些運算。此外，學生的注意力集中時間和理解復雜步驟的能力有限，也可能導致他們在解決復雜問題時遇到困難。四、教學資源-教學軟件：電子白板教學軟件

-教學硬件：實物教具（如計數(shù)器、算盤）、多媒體投影儀

-課程平臺：學校內部數(shù)學教學平臺

-信息化資源：100以內加減法練習題庫、在線數(shù)學游戲

-教學手段：實物操作、小組合作、課堂討論五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以要求學生預習100以內加法和減法的概念，并嘗試解決一些簡單的加減法題目。

-設計預習問題：圍繞100以內的加減法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

預習問題可以是：“你能在生活中找到哪些需要加減法的地方？”或者“如何用不同的方法解決同一個加減法問題？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

教師可以通過查看學生提交的預習成果或在線討論來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解100以內加減法的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出100以內加減法，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師可以講述一個小故事，讓學生在故事中遇到需要加減法解決的問題。

-講解知識點：詳細講解100以內加法和減法的計算方法，結合實例幫助學生理解。

教師可以通過實際操作教具或板書演示，讓學生直觀地看到計算過程。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握加減法技能。

例如，讓學生分組進行加減法接力游戲，提高他們的計算速度和準確性。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

教師可以通過提問和回答的方式，幫助學生解決困惑。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗100以內加減法知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解100以內加減法知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握加減法技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)100以內加減法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

作業(yè)可以是解決實際問題或完成一些加減法的練習題。

-提供拓展資源：提供與100以內加減法相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

教師可以推薦一些數(shù)學學習網(wǎng)站或數(shù)學游戲，幫助學生鞏固所學知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

教師可以通過批改作業(yè)了解學生的學習情況，并針對性地給予指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-100以內加減法故事書：《小熊的糖果店》等，通過故事形式介紹加減法的實際應用。

-100以內加減法練習冊：包含不同難度級別的練習題，適合學生課后鞏固練習。

-100以內加減法操作玩具：如數(shù)軸玩具、加減法拼圖等，幫助學生直觀理解加減法概念。

-100以內加減法動畫教學視頻：通過動畫形式展示加減法計算過程，提高學生的學習興趣。

2.拓展建議：

-家長與孩子共同閱讀《小熊的糖果店》等故事書，引導孩子思考故事中加減法的應用。

-利用練習冊，讓孩子在家長的幫助下完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-家長可以購買或自制操作玩具，讓孩子在游戲中學習加減法。

-觀看動畫教學視頻，讓孩子跟隨動畫人物學習加減法，提高學習效果。

具體拓展學習建議如下：

（一）家長輔導建議

1.家長應關注孩子的學習進度，了解孩子在學習過程中遇到的困難和問題。

2.家長可利用故事書，引導孩子將加減法與生活實際相結合，提高孩子的應用能力。

3.家長可鼓勵孩子多練習加減法，培養(yǎng)孩子的耐心和細心。

4.家長應關注孩子的心理健康，避免過度壓力，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習。

（二）課堂活動拓展

1.教師可以組織“小小算術家”比賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的計算速度和準確性。

2.教師可以設計“購物小能手”活動，讓學生在模擬購物場景中運用加減法。

3.教師可以組織“數(shù)學角”活動，讓學生展示自己在課后學習中的成果，促進交流與合作。

（三）課后作業(yè)拓展

1.教師可以布置一些富有創(chuàng)意的課后作業(yè)，如設計加減法主題的手抄報、制作加減法小卡片等。

2.教師可以鼓勵學生參加數(shù)學競賽，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。

3.教師可以推薦一些適合學生閱讀的數(shù)學書籍，拓寬學生的知識面。

（四）家校合作拓展

1.家長應關注孩子的學習需求，與教師保持密切溝通，共同關注孩子的成長。

2.家長可以組織親子數(shù)學活動，如家庭加減法競賽、親子數(shù)學游戲等，增進親子關系。

3.家長可以邀請數(shù)學老師或相關專業(yè)人士來家中進行家庭教育指導，提高家庭教育質量。七、課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習動力。以下是對100以內的加法和減法（二）這一節(jié)課的課堂評價策略：

1.課堂提問評價：

-通過提問，教師可以即時了解學生對知識點的掌握程度。

-提問內容應涵蓋基礎知識、應用能力和思維拓展等方面。

-例如，教師可以提問：“誰能告訴我，在加法中，如果兩個數(shù)相加超過10，我們應該怎么辦？”通過這個問題，教師可以檢查學生對進位概念的理解。

2.觀察評價：

-教師應觀察學生在課堂上的參與度、互動情況以及解決問題的能力。

-觀察學生的表情、動作和語言，以判斷他們對學習內容的興趣和接受程度。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠有效地與他人交流合作。

3.測試評價：

-設計小測驗或練習題，讓學生在課堂上進行即時測試，以評估他們的學習成果。

-測試題應設計得既有基礎性也有挑戰(zhàn)性，以適應不同學生的學習水平。

-例如，可以設計一道題目：“小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”這樣的題目可以幫助學生鞏固加法運算。

4.學生互評評價：

-鼓勵學生之間互相評價，這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

-教師可以引導學生根據(jù)一定的評價標準，對同伴的作業(yè)或表現(xiàn)進行評價。

-例如，在小組活動中，學生可以互相評價誰的解答過程更清晰、誰的答案更準確。

5.反饋與調整：

-教師應根據(jù)課堂評價的結果，及時給予學生反饋，表揚他們的進步，指出他們的不足。

-對于學生的錯誤，教師應耐心解釋，并提供正確的解答方法。

-例如，如果學生在測試中頻繁出錯，教師可以在課后組織輔導，幫助學生鞏固知識點。

6.課堂氛圍評價：

-評價課堂氛圍是否積極、和諧，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣。

-教師可以通過觀察學生的情緒反應、課堂參與度等來評價課堂氛圍。

-例如，教師可以提問：“這節(jié)課你學到了什么？”通過學生的回答，教師可以了解他們對課堂內容的滿意度。八、教學反思與總結這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有不少需要反思和總結的地方。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種手段來提高學生的學習興趣。比如，我引入了小故事來引出課題，讓孩子們在故事中感受到數(shù)學的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方式挺有效的，孩子們在聽故事的同時，也對加減法產(chǎn)生了興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子可能對故事不太感興趣，所以在設計教學活動時，我需要更加注意多樣性和包容性，讓每個孩子都能找到適合自己的學習方式。

在策略上，我用了小組合作的方式，讓孩子們在互動中學習。這個方法挺好的，孩子們在討論和交流中不僅學到了知識，還提高了他們的團隊協(xié)作能力。不過，我也注意到，有些小組在討論時有些混亂，沒有很好地集中精力。所以，在未來的教學中，我需要在小組合作之前，給他們一些明確的討論規(guī)則和目標，確保討論的有效性。

在管理上，我發(fā)現(xiàn)自己有時會對課堂紀律不夠嚴格，導致課堂秩序有時不太理想。比如說，有些孩子會趁我不注意時開小差。這讓我意識到，作為老師，我需要更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，讓學生明白課堂是學習的場所，需要保持專注。

至于教學效果，我覺得學生們在知識上有了明顯的進步。他們對100以內的加減法有了更深入的理解，能夠熟練地計算出結果。在技能上，他們的計算速度和準確性都有所提高。情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對數(shù)學有了更多的信心和興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些問題和不足。比如，個別學生在理解進位和借位的概念時仍然有些困難，這需要我在今后的教學中給予更多的關注和指導。另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動時間還可以增加，讓孩子們有更多機會展示自己。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-針對理解困難的學生，我可以設計一些針對性的練習和游戲，幫助他們更好地掌握進位和借位。

-在課堂上，我可以增加互動環(huán)節(jié)，比如通過提問、小組討論等方式，讓學生更多地參與到課堂活動中。

-對于課堂紀律，我會加強管理，設立明確的課堂規(guī)則，并適時提醒和糾正學生的不當行為。

-我還會繼續(xù)觀察學生的學習狀態(tài)，及時調整教學策略，以確保每個學生都能在課堂上有所收獲。典型例題講解在進行100以內的加法和減法教學時，以下是一些典型的例題，它們能夠幫助學生理解和掌握加減法的計算方法：

例題1：

小明有8個蘋果，他的朋友又給了他5個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：8+5=13

小明現(xiàn)在有13個蘋果。

例題2：

小華有7本書，她借給小紅3本書，小華還剩多少本書？

解答：7-3=4

小華還剩4本書。

例題3：

小貓有6條尾巴，小兔子有4條尾巴，一共有多少條尾巴？

解答：6+4=10

一共有10條尾巴。

例題4：

小熊有9個桃子，吃掉了2個，小熊還剩多少個桃子？

解答：9-2=7

小熊還剩7個桃子。

例題5：

小豬有12個胡蘿卜，小羊有8個胡蘿卜，它們一共有多少個胡蘿卜？

解答：12+8=20

它們一共有20個胡蘿卜。

補充1：