10清新空氣是個寶 第1課時（教學設計）-部編版道德與法治二年級下冊

10清新空氣是個寶第1課時（教學設計）-部編版道德與法治二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課時教學設計旨在幫助學生認識清新空氣的重要性，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。通過學習，讓學生了解空氣污染的來源和危害，學會如何保護我們的空氣環(huán)境。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生珍愛生命、熱愛自然的情感，提升學生環(huán)保意識和法治觀念。引導學生認識空氣質量對人類健康的影響，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為，形成保護環(huán)境的責任感和行動力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了一定的環(huán)保知識，了解一些基本的空氣污染現(xiàn)象，如PM2.5、霧霾等，但對其成因和影響的認識較為淺顯。

2.學生對環(huán)境保護的興趣較高，愿意參與實踐活動，但學習能力和學習風格存在差異。部分學生可能擅長觀察和實驗，而另一部分可能更擅長邏輯推理和討論。

3.學生在理解空氣質量對健康影響時可能遇到困難，如難以將抽象的概念與日常生活聯(lián)系起來。此外，如何在日常生活中實踐環(huán)保行動，可能成為學生的挑戰(zhàn)。四、教學資源-教學課件

-空氣質量檢測報告

-環(huán)保宣傳海報

-實驗材料（如空氣凈化器、空氣質量檢測儀等）

-課堂討論話題卡片

-互動式學習平臺

-環(huán)保小冊子

-視頻資料（關于空氣污染和環(huán)保行動的短片）

-環(huán)保游戲或模擬軟件五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對清新空氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們每天呼吸的空氣是什么樣的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于空氣污染的圖片或視頻片段，讓學生初步感受空氣污染的現(xiàn)狀。

簡短介紹清新空氣的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.清新空氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解清新空氣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解清新空氣的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹清新空氣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.清新空氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解清新空氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的空氣污染案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解清新空氣的多樣性和重要性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何保護清新空氣。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與清新空氣保護相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對清新空氣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調清新空氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括清新空氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調清新空氣在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生調查自己所在社區(qū)或學校的空氣質量狀況，并提出改善建議。

鼓勵學生與家人一起參與環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，以實際行動保護清新空氣。六、知識點梳理1.清新空氣的定義與重要性

-清新空氣的定義：無污染、無異味、對人體健康有益的空氣。

-清新空氣的重要性：是維持人體健康、生態(tài)環(huán)境平衡和經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎。

2.空氣污染的來源

-工業(yè)排放：工廠、發(fā)電廠等工業(yè)生產(chǎn)過程中的廢氣排放。

-交通排放：汽車、船舶等交通工具排放的尾氣。

-生活排放：居民生活過程中產(chǎn)生的油煙、廢氣等。

-農(nóng)業(yè)排放：農(nóng)藥、化肥、養(yǎng)殖廢棄物等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動產(chǎn)生的污染物。

3.空氣污染的種類

-有害氣體：二氧化硫、氮氧化物、臭氧等。

-粉塵：懸浮在空氣中的固體顆粒物。

-臭氧層破壞物質：氟氯烴等。

4.空氣污染對人類健康的影響

-呼吸系統(tǒng)疾?。合?、支氣管炎、肺癌等。

-心血管疾病：高血壓、冠心病等。

-其他健康問題：免疫力下降、精神疾病等。

5.保護清新空氣的措施

-控制污染源：加強工業(yè)廢氣處理，推廣新能源汽車，限制燃放煙花爆竹等。

-增加綠地：擴大城市綠化面積，提高城市植被覆蓋率。

-宣傳教育：提高公眾環(huán)保意識，倡導綠色生活方式。

-監(jiān)測與預警：建立健全空氣質量監(jiān)測體系，及時發(fā)布預警信息。

6.清新空氣監(jiān)測指標

-二氧化硫（SO2）

-氮氧化物（NOx）

-臭氧（O3）

-可吸入顆粒物（PM10）

-細顆粒物（PM2.5）

-總懸浮顆粒物（TSP）

7.個人在保護清新空氣中的作用

-節(jié)約能源：減少不必要的能源消耗，降低空氣污染。

-綠色出行：選擇公共交通工具、騎行或步行出行，減少汽車尾氣排放。

-家庭環(huán)保：合理使用家電，減少生活污染。

-參與環(huán)保活動：積極參加植樹造林、垃圾分類等環(huán)保活動。

8.清新空氣與法律法規(guī)

-《中華人民共和國環(huán)境保護法》

-《中華人民共和國大氣污染防治法》

-地方性大氣污染防治法規(guī)和標準

9.清新空氣與可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展理念：經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展。

-清新空氣對可持續(xù)發(fā)展的意義：保障人民健康、維護生態(tài)平衡、促進經(jīng)濟發(fā)展。

10.國際合作與交流

-全球大氣污染防治合作：聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）等國際組織推動全球大氣污染防治合作。

-區(qū)域性大氣污染防治合作：亞洲區(qū)域大氣污染防治行動計劃（AERUAP）等區(qū)域合作機制。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的提問、回答問題和參與討論的積極性。

-學生對清新空氣知識的掌握程度：通過提問和回答問題的方式，評估學生對清新空氣相關知識的理解和記憶。

-學生在課堂活動中的合作與交流能力：觀察學生在小組討論和課堂互動中的合作態(tài)度和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估學生在討論中提出的問題、觀點和建議的深度和廣度。

-學生對案例分析的準確性和創(chuàng)新性：通過小組展示的內容，評估學生對案例分析的理解程度和創(chuàng)新性思考。

-學生在展示過程中的表達能力和邏輯思維：觀察學生在展示過程中語言表達清晰、邏輯思維嚴謹?shù)某潭取?/p>

3.隨堂測試：

-學生對清新空氣知識點的掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對清新空氣基本概念、污染來源、影響和防護措施等知識點的掌握程度。

-學生對案例分析的思考能力：通過測試題目，考察學生對案例分析問題的思考能力和解決問題的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-互評：組織學生之間進行互評，互相指出優(yōu)點和不足，促進學生之間的交流和共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)給予及時、具體的評價，鼓勵學生的積極性和參與度。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，肯定學生的努力和創(chuàng)新，指出改進的方向。

-針對隨堂測試：教師對學生的隨堂測試成績進行評價，分析學生的知識掌握情況，提出針對性的教學建議。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行指導和反饋，幫助學生正確認識自己的優(yōu)勢和不足，提高自我評價能力。八、板書設計①清新空氣的重要性

-空氣對生命的重要性

-清新空氣與人體健康

-清新空氣對生態(tài)環(huán)境的影響

②空氣污染的來源

-工業(yè)排放

-交通排放

-生活排放

-農(nóng)業(yè)排放

③空氣污染的種類

-有害氣體：SO2、NOx、O3

-粉塵：PM10、PM2.5

-臭氧層破壞物質

④空氣污染對健康的影響

-呼吸系統(tǒng)疾病

-心血管疾病

-免疫力下降

-精神疾病

⑤保護清新空氣的措施

-控制污染源

-增加綠地

-宣傳教育

-監(jiān)測與預警

⑥清新空氣監(jiān)測指標

-二氧化硫（SO2）

-氮氧化物（NOx）

-臭氧（O3）

-可吸入顆粒物（PM10）

-細顆粒物（PM2.5）

-總懸浮顆粒物（TSP）

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