21 《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

21《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材分析《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版，本章節(jié)以觀察和感受大自然的聲音為主題，通過閱讀、討論、實踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實際，有助于學(xué)生形成對自然的熱愛和保護意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、觀察力和想象力，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化自信。通過學(xué)習(xí)《大自然的聲音》，學(xué)生能夠感受自然之美，增強對環(huán)境保護的意識，同時提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，促進跨學(xué)科思維的發(fā)展。學(xué)情分析三年級學(xué)生對自然界的認(rèn)知尚處于初步階段，他們對大自然充滿好奇，但觀察和描述能力相對較弱。在知識層面上，學(xué)生對聲音的概念有一定了解，但具體到自然聲音的多樣性和特點，認(rèn)識較為有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯積累和語言表達(dá)能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力豐富，但需要引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的觀察力和細(xì)致入微的感知能力。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上參與度較高，但有時會因興奮而分散注意力。對課程學(xué)習(xí)的影響是積極的，因為學(xué)生對新鮮事物充滿興趣，能夠通過直觀的感官體驗來學(xué)習(xí)。然而，由于注意力不集中，可能導(dǎo)致對細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。因此，本節(jié)課需通過互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時注重培養(yǎng)他們的觀察力和專注力，以促進學(xué)生對大自然聲音的深入理解和表達(dá)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：與《大自然的聲音》相關(guān)的圖片、音頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（如樹葉、石頭等自然物品）、PPT課件、課本教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室中央，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進大自然的懷抱，去發(fā)現(xiàn)那些美妙的聲音。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們興奮地回答：“準(zhǔn)備好了！”

二、初步感知

1.老師展示多媒體課件，播放一段大自然的聲音錄音，如鳥鳴、蟲鳴、流水聲等。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們聽到了哪些聲音？它們分別來自哪里？”

3.學(xué)生們踴躍回答，老師及時給予肯定和表揚。

4.老師總結(jié)：“大自然的聲音無處不在，它們讓我們感受到生命的活力和美麗?！?/p>

三、深入學(xué)習(xí)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《大自然的聲音》。

2.老師提問：“課文中的哪些部分描述了大自然的聲音？”

3.學(xué)生回答：“課文第一自然段描述了風(fēng)的聲音，第二自然段描述了水的聲音，第三自然段描述了動物的聲音?！?/p>

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文：

a.針對風(fēng)的聲音，提問：“風(fēng)的聲音是怎樣的？作者通過哪些詞語來描述？”

b.學(xué)生回答：“風(fēng)的聲音‘呼嘯’，‘呼呼’‘呼?！取！?/p>

c.老師總結(jié)：“作者用生動的詞語描繪了風(fēng)的聲音，讓我們仿佛置身于大自然的懷抱?！?/p>

d.針對水的聲音，提問：“水的聲音是怎樣的？作者如何描繪？”

e.學(xué)生回答：“水的聲音‘潺潺’，‘叮咚’‘嘩嘩’等?！?/p>

f.老師總結(jié)：“作者用水聲的描繪，讓我們感受到水的靈動和優(yōu)美?！?/p>

g.針對動物的聲音，提問：“動物的聲音是怎樣的？作者如何描述？”

h.學(xué)生回答：“動物的聲音‘嘰嘰喳喳’，‘嘎嘎’，‘唧唧’等。”

i.老師總結(jié)：“作者用生動的詞語描繪了動物的聲音，讓我們仿佛看到了它們活潑的身影?！?/p>

5.老師提問：“課文中還提到了哪些大自然的聲音？”

6.學(xué)生回答：“雷電、風(fēng)鈴、雨滴等?！?/p>

7.老師總結(jié)：“大自然的聲音豐富多彩，它們讓我們的生活充滿了樂趣?！?/p>

四、實踐應(yīng)用

1.老師讓學(xué)生分成小組，每組選擇一種大自然的聲音進行描述。

2.學(xué)生們互相討論，發(fā)揮想象力，用生動的語言描述所選聲音。

3.各小組派代表上臺分享，其他同學(xué)進行評價。

4.老師點評并給予獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性。

五、總結(jié)拓展

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“我們學(xué)習(xí)了大自然的聲音，了解了它們的特點，學(xué)會了如何用生動的語言描繪?！?/p>

2.老師提問：“除了課文中的聲音，你們還知道哪些大自然的聲音？”

3.學(xué)生回答：“雨聲、雷聲、蟲鳴等?！?/p>

4.老師總結(jié)：“大自然的聲音還有很多，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和欣賞?！?/p>

5.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后觀察大自然的聲音，用日記的形式記錄下來，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

六、課后反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生感知、學(xué)習(xí)、實踐，使學(xué)生了解大自然的聲音，提高他們的觀察力和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，老師注重學(xué)生的參與和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，通過拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和保護意識。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《動物的聲音》——這本書詳細(xì)介紹了各種動物的聲音，包括鳥類、哺乳動物和爬行動物等，通過豐富的圖片和生動的文字，讓學(xué)生更深入地了解動物的聲音世界。

b.《大自然的秘密》——這是一本關(guān)于自然現(xiàn)象的科普書籍，其中包含了關(guān)于風(fēng)、水、動物聲音等自然現(xiàn)象的科學(xué)解釋，有助于學(xué)生從科學(xué)角度理解自然聲音的成因。

c.《自然之聲》——一本收錄了世界各地自然聲音的專輯，學(xué)生可以通過聆聽這些聲音，感受不同地域的自然魅力，豐富他們的聽覺體驗。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.觀察日記：學(xué)生可以記錄下自己每天觀察到的自然聲音，并嘗試用文字描述這些聲音的特點和環(huán)境。

b.自然聲音收集：鼓勵學(xué)生利用錄音設(shè)備收集不同季節(jié)、不同地點的自然聲音，并在課堂上分享。

c.自然聲音分析：學(xué)生可以對比分析不同自然聲音的頻率、節(jié)奏和音色，探究聲音背后的科學(xué)原理。

d.自然聲音創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以自然聲音為主題的詩歌、散文或故事，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

e.家庭作業(yè)：家長可以協(xié)助學(xué)生進行戶外觀察，引導(dǎo)他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)和聆聽自然聲音，增進親子關(guān)系的同時，提升學(xué)生的自然觀察力。

3.課外實踐活動建議：

a.組織學(xué)生參觀植物園或動物園，實地觀察動物的聲音和行為。

b.安排戶外自然徒步活動，讓學(xué)生在行走中聆聽大自然的聲音，感受自然之美。

c.舉辦自然聲音主題的繪畫或攝影比賽，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。

d.邀請環(huán)保專家或自然教育者進行講座，幫助學(xué)生了解自然保護的重要性。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過多媒體展示、實物教具等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、生動、有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們對大自然聲音的好奇心和探索欲。

2.多元互動，提高參與度：我注重課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論、表達(dá)觀點，通過小組合作、角色扮演等形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性較高，但仍有部分學(xué)生較為沉默，參與度不均衡。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不足：雖然學(xué)生能夠感知到自然聲音的存在，但對聲音背后的科學(xué)原理和生態(tài)意義了解較淺，需要進一步深入挖掘。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生參與討論。

-鼓勵學(xué)生提出問題，并給予積極回應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的提問意識。

-通過小組競賽、角色扮演等方式，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的參與積極性。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：

-引入相關(guān)科學(xué)知識，如聲波、生態(tài)學(xué)等，幫助學(xué)生從科學(xué)角度理解自然聲音。

-邀請專家學(xué)者進行講座，為學(xué)生提供更廣闊的知識視野。

-結(jié)合實際案例，讓學(xué)生了解自然聲音在人類生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

3.豐富教學(xué)評價方式：

-建立多元化的評價體系，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

-通過學(xué)生自評、互評、教師評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-定期開展實踐活動，如戶外考察、實驗操作等，評估學(xué)生的實際應(yīng)用能力。課堂1.課堂評價：

a.提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，我能夠?qū)崟r了解學(xué)生對《大自然的聲音》這一主題的理解程度。我會設(shè)計不同難度的問題，從基本知識到深入分析，以檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

b.觀察學(xué)生反應(yīng)：在學(xué)生閱讀和討論過程中，我會觀察他們的表情、肢體語言和參與度，這些非言語信息能夠幫助我評估學(xué)生的興趣和參與情況。

c.小組合作評價：在小組活動中，我會觀察每個學(xué)生的貢獻和表現(xiàn)，評估他們的團隊合作能力和溝通技巧。

d.實時反饋：對于學(xué)生的回答，我會給予及時的正面反饋或必要的糾正，以確保他們能夠從課堂學(xué)習(xí)中獲益。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)設(shè)計：為了鞏固學(xué)生對自然聲音的理解，我會布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如描述自己聽到的一種自然聲音，或者創(chuàng)作一個小故事，其中包含自然聲音的元素。

b.作業(yè)批改：我會仔細(xì)批改每一份作業(yè)，不僅檢查學(xué)生的語法和拼寫錯誤，還會評估他們的創(chuàng)意和表達(dá)是否生動。

c.個性化反饋：在作業(yè)反饋中，我會針對每個學(xué)生的具體情況給出個性化的建議，幫助他們改進。

d.及時反饋：作業(yè)的反饋會在下次上課前完成，以便學(xué)生有足夠的時間根據(jù)反饋進行修改和提升。

3.形成性評價：

a.課堂參與度：記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與程度，作為評價學(xué)生課堂表現(xiàn)的一部分。

b.作業(yè)完成情況：通過作業(yè)的完成情況來評價學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力。

c.小組評價：小組作業(yè)的完成質(zhì)量可以作為評價學(xué)生團隊合作能力的一個指標(biāo)。

4.總結(jié)性評價：

a.期末測試：通過期末測試，我可以全面評估學(xué)生對《大自然的聲音》這一主題的掌握情況。

b.學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在學(xué)期末進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

c.教師評價：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和期末測試成績，給出綜合評價。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

a.自然聲音的種類：風(fēng)聲、水聲、動物聲、雷聲等。

b.自然聲音的特點：聲音的音色、音量、節(jié)奏等。

c.自然聲音的來源：自然界的各種物體和現(xiàn)象。

②本文重點詞：

a.呼嘯：形容風(fēng)聲高而響亮。

b.潺潺：形容水流聲輕柔而連續(xù)。

c.嘰嘰喳喳：形容鳥鳴聲或人說話聲。

③本文重點句：

a.“風(fēng)是大自然的音樂家，它愛的instrument是大地和樹葉?！?/p>

b.“水是溫柔的音樂家，它用那豎琴的細(xì)弦，奏出了優(yōu)雅的旋律?！?/p>

c.“森林里的動物們，都在用它們的聲音，講述著各自的故事。”課后作業(yè)1.創(chuàng)作練習(xí)：

題目：以“大自然的音樂會”為題，寫一篇短文，描述你想象中的大自然音樂會，包括你聽到過的各種自然聲音，以及它們是如何交織成一首美妙的樂章的。

答案示例：

大自然的音樂會

在一片寧靜的森林里，大自然舉行了一場盛大的音樂會。風(fēng)在樹葉間呼嘯，如同指揮家的號角；小溪潺潺流淌，仿佛鋼琴家輕柔的琴聲；鳥兒們歡快地歌唱，那是合唱團的和諧旋律。突然，遠(yuǎn)處傳來雷聲，像是鼓手敲擊著大鼓，為音樂會增添了激動人心的節(jié)奏。在這場音樂會中，每一聲自然的聲音都如此動人，它們共同譜寫了一首生命的贊歌。

2.觀察與記錄：

題目：選擇一個你熟悉的環(huán)境，如公園、樹林或河邊，觀察并記錄下至少三種不同的自然聲音，并嘗試用文字描述這些聲音的特點。

答案示例：

觀察與記錄

-水聲：在河邊，我聽到了水滴落在石頭上的聲音，清脆而連續(xù)，如同無數(shù)小鈴鐺在歡快地響。

-鳥聲：公園里的鳥兒在枝頭歡快地鳴叫，聲音悅耳動聽，像是在舉行一場歌唱比賽。

-樹葉聲：微風(fēng)吹過，樹葉發(fā)出沙沙的聲音，這是大自然最柔和的旋律。

3.詞匯積累：

題目：從課文《大自然的聲音》中找出描述自然聲音的詞匯，并嘗試造句。

答案示例：

-呼嘯：寒