6騎鵝旅行記（節(jié)選） 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6騎鵝旅行記（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月26日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對(duì)童話作品的理解與欣賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過朗讀和寫作練習(xí)，提升語言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對(duì)未知世界的探索興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入六年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的文學(xué)作品和寫作技巧，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。他們能夠識(shí)別基本的修辭手法，理解故事情節(jié)和人物性格。然而，對(duì)于童話作品的深入理解和欣賞，以及童話中蘊(yùn)含的深層寓意，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事仍保持較高的興趣，喜歡通過故事來豐富自己的想象力。他們的閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀較長的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《6騎鵝旅行記》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)某些詞匯或成語的理解困難，影響對(duì)故事內(nèi)容的把握。此外，理解童話中寓意較深的部分，如人物性格的象征意義，也可能對(duì)學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生在寫作練習(xí)中，可能面臨如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有創(chuàng)意的表達(dá)的難題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解童話故事內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中角色的情感和經(jīng)歷。

3.使用多媒體輔助教學(xué)，展示與故事相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)視覺體驗(yàn)。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同探討故事的寓意，提升批判性思維能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《6騎鵝旅行記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有聽說過童話故事？童話故事能給我們帶來什么？”

展示一些經(jīng)典的童話故事圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《6騎鵝旅行記》的基本情節(jié)和作者，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《6騎鵝旅行記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《6騎鵝旅行記》的基本概念、故事情節(jié)和人物特點(diǎn)。

過程：

講解《6騎鵝旅行記》的故事背景，包括作者、創(chuàng)作時(shí)間和故事發(fā)生的地點(diǎn)。

詳細(xì)介紹故事的主要情節(jié)，使用時(shí)間軸或流程圖幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)。

分析故事中的人物形象，包括主人公的性格特點(diǎn)和他們的成長變化。

3.《6騎鵝旅行記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《6騎鵝旅行記》的寓意和文學(xué)價(jià)值。

過程：

選擇故事中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和他在旅行中的成長。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中傳達(dá)的道德觀念和人生哲理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《6騎鵝旅行記》相關(guān)的問題進(jìn)行深入討論，如“主人公的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”

小組內(nèi)討論該問題的不同觀點(diǎn)，并嘗試提出自己的見解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《6騎鵝旅行記》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括討論的主題、觀點(diǎn)和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《6騎鵝旅行記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和寓意。

強(qiáng)調(diào)《6騎鵝旅行記》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力和道德觀念的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《6騎鵝旅行記》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

（注：以下內(nèi)容為示例，具體教學(xué)過程可能因?qū)嶋H情況進(jìn)行調(diào)整。）

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)《6騎鵝旅行記》的理解，提升寫作能力。

過程：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以《6騎鵝旅行記》中的一個(gè)角色為視角，寫一篇日記或信件，記錄他在旅行中的所見所感。

提醒學(xué)生注意日記或信件的語言風(fēng)格和情感表達(dá)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地完成任務(wù)。

告知學(xué)生作業(yè)提交的時(shí)間和方式，并鼓勵(lì)他們互相交流和分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《尼爾斯騎鵝旅行記》：作為《6騎鵝旅行記》的姊妹篇，這本書同樣講述了主人公的冒險(xiǎn)故事，可以用來對(duì)比閱讀，探討不同作者對(duì)童話創(chuàng)作的獨(dú)特視角。

-童話故事集：收集一些經(jīng)典的童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，這些故事可以作為補(bǔ)充閱讀材料，幫助學(xué)生了解童話故事的普遍主題和結(jié)構(gòu)。

-童話電影或動(dòng)畫：推薦一些改編自童話故事的優(yōu)秀電影或動(dòng)畫，如《美女與野獸》、《彼得潘》等，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)童話故事的理解。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》，對(duì)比兩本書中的主人公和故事情節(jié)，分析作者如何通過不同的故事來傳達(dá)相似的主題。

-寫作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，可以從《6騎鵝旅行記》中的一個(gè)角色出發(fā)，或者結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作一個(gè)全新的童話世界。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《6騎鵝旅行記》的角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，深入理解角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)的發(fā)展。

-研究討論：引導(dǎo)學(xué)生研究童話故事中的象征意義，如動(dòng)物代表的人物品質(zhì)，探討童話故事如何反映社會(huì)和文化價(jià)值觀。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合《6騎鵝旅行記》的故事情節(jié)，進(jìn)行繪畫、音樂或其他藝術(shù)形式的創(chuàng)作，以表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。

-主題閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于童話故事起源和發(fā)展的書籍，了解童話故事的演變過程，以及它們?cè)谖膶W(xué)史上的地位。

-文化探索：組織學(xué)生參觀圖書館或博物館，了解童話故事在不同文化中的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事背景：瑞典拉普蘭

-主人公：尼爾斯，一個(gè)調(diào)皮的十四歲男孩

-騎鵝旅行：尼爾斯變成小精靈，隨鵝旅行

-旅行經(jīng)歷：尼爾斯在旅行中遇到的動(dòng)物和人類

-教育意義：勇敢、善良、智慧、責(zé)任感

②重點(diǎn)詞：

-騎鵝

-旅行

-變成小精靈

-遇到的動(dòng)物：大雁、狐貍、貓頭鷹等

-遇到的人類：農(nóng)夫、女巫、商人等

③重點(diǎn)句：

-“尼爾斯突然變成了一個(gè)十足的小精靈?！?/p>

-“他在鵝背上，經(jīng)歷了許多奇妙的事情?！?/p>

-“尼爾斯明白了，一個(gè)人的價(jià)值不是由他有多大年紀(jì)來決定的?！?/p>

-“尼爾斯在旅途中學(xué)會(huì)了勇敢、善良、智慧?！闭n后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

以《6騎鵝旅行記》中的尼爾斯為主人公，寫一篇日記，記錄他在鵝背上的第一天旅行經(jīng)歷。要求描述尼爾斯的心情變化、所見所聞以及他對(duì)這次旅行的初步感受。

答案示例：

今天，我變成了一只小精靈，跟著大雁開始了我的旅行。剛開始，我既興奮又害怕，不知道會(huì)發(fā)生什么。我緊緊地抱著鵝的脖子，生怕掉下去。但是，當(dāng)我看到周圍美麗的風(fēng)景和各種各樣的動(dòng)物時(shí)，我漸漸放松了下來。我還幫助農(nóng)夫趕走了狐貍，救了小貓頭鷹。雖然今天很累，但我學(xué)到了很多，也感受到了幫助他人的快樂。

2.角色分析：

選擇《6騎鵝旅行記》中的一個(gè)你最喜歡的角色，分析他的性格特點(diǎn)、在故事中的作用以及他給你的啟示。

答案示例：

我最喜歡的角色是尼爾斯的鵝——馬丁。馬丁勇敢、聰明，總是能在關(guān)鍵時(shí)刻幫助尼爾斯。它教會(huì)了尼爾斯責(zé)任感和勇敢面對(duì)困難的精神。馬丁讓我明白，即使是一只普通的鵝，也可以成為別人生活中的重要人物。

3.故事續(xù)寫：

假設(shè)尼爾斯的旅行還在繼續(xù)，請(qǐng)你續(xù)寫故事，描述尼爾斯在接下來的旅途中遇到的冒險(xiǎn)和成長。

答案示例：

尼爾斯在馬丁的帶領(lǐng)下，繼續(xù)他的旅行。他們遇到了一只被困在陷阱里的兔子，尼爾斯勇敢地救出了兔子。在旅途中，尼爾斯還學(xué)會(huì)了如何與不同的動(dòng)物溝通，他們成為了好朋友。在一次暴風(fēng)雨中，尼爾斯和馬丁一起幫助了一群迷路的小鳥，找到了回家的路。尼爾斯在這個(gè)過程中變得更加成熟，他明白了友誼和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

4.比較閱讀：

將《6騎鵝旅行記》與另一部童話故事進(jìn)行比較，如《丑小鴨》。分析兩部作品在主題、人物塑造和情節(jié)發(fā)展上的異同。

答案示例：

《6騎鵝旅行記》和《丑小鴨》都講述了主人公在逆境中成長的故事。兩部作品都強(qiáng)調(diào)了勇敢、善良和堅(jiān)持的重要性。不同之處在于，《6騎鵝旅行記》通過尼爾斯的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，展現(xiàn)了人與自然和諧共處的