21 古詩三首 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)以四年級上冊統(tǒng)編版語文教材中“古詩三首”為主要內(nèi)容，緊扣課文，以培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生在理解詩歌意境、感悟作者情感的同時(shí)，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力，提升他們的語言文字運(yùn)用能力和審美情趣。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化自信，理解詩歌中的情感與哲理，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)鍛煉獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的古典詩歌，具備了一定的古詩閱讀基礎(chǔ)，了解詩歌的基本形式和表達(dá)特點(diǎn)。然而，對于古詩詞中的意境理解、作者情感把握以及文化背景知識的理解還處于初級階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對詩歌有一定的興趣，尤其是在學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的詩歌時(shí)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對語言文字的感知和表達(dá)能力上，部分學(xué)生可能更傾向于通過繪畫、表演等方式來學(xué)習(xí)詩歌。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到對古詩內(nèi)容理解困難、詩句記憶困難以及鑒賞能力不足等問題。此外，由于古詩詞的文化背景與現(xiàn)代生活有一定距離，學(xué)生可能會感到難以與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩句內(nèi)涵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首》教材，包含《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《飲湖上初晴后雨》三首詩。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的圖片，如鸛雀樓、廬山、西湖等景觀圖，以及與詩人相關(guān)的介紹視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容、注釋和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境安靜、整潔。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？你們知道哪些古詩？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，如詩人的畫像、古建筑、自然風(fēng)光等，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和表達(dá)特點(diǎn)。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要形式如五言絕句、七言絕句等。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如題目、作者、正文、注釋等。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析，如《望廬山瀑布》、《飲湖上初晴后雨》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩來感受自然之美、人生哲理。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩的意境、作者的情感以及詩句的韻味。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對古詩的解讀、詩句的賞析等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己喜歡的古詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.古詩背景資料：搜集與《古詩三首》中詩人相關(guān)的生平事跡、創(chuàng)作背景和時(shí)代背景資料，如王之渙的生平簡介、《望廬山瀑布》的創(chuàng)作背景等。

2.詩詞鑒賞方法：介紹一些經(jīng)典的詩詞鑒賞方法，如意象分析法、意境分析法、情感分析法等，幫助學(xué)生更好地理解古詩。

3.詩詞作品集：推薦一些適合四年級學(xué)生閱讀的古詩詞作品集，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，拓寬學(xué)生的詩歌閱讀視野。

4.詩歌創(chuàng)作技巧：簡要介紹古代詩歌的創(chuàng)作技巧，如對仗、押韻、起承轉(zhuǎn)合等，激發(fā)學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的興趣。

二、拓展建議

1.詩詞背誦：鼓勵(lì)學(xué)生在課后背誦《古詩三首》中的詩句，加深對詩句的記憶和理解。

2.詩詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)所學(xué)古詩的格式和特點(diǎn)，創(chuàng)作自己的小詩，可以是模仿古詩的格式，也可以是自由發(fā)揮。

3.詩詞繪畫：讓學(xué)生選擇一首喜歡的古詩，用繪畫的形式表現(xiàn)詩歌中的意象和意境，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

4.詩詞表演：組織學(xué)生進(jìn)行古詩表演，如朗誦、舞蹈、戲劇等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受古詩的魅力。

5.詩詞研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一首古詩，進(jìn)行深入研究，包括詩人的生平、詩歌的背景、詩句的意義等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

6.詩詞聯(lián)誦：組織學(xué)生進(jìn)行古詩聯(lián)誦活動(dòng)，將不同的古詩進(jìn)行組合，讓學(xué)生在聯(lián)誦中感受古詩的韻律美。

7.詩詞游戲：設(shè)計(jì)一些與古詩相關(guān)的游戲，如古詩接龍、詩詞猜謎等，在游戲中學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生的興趣。

8.詩詞分享：鼓勵(lì)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)古詩過程中的心得體會和創(chuàng)作分享給同學(xué)和老師，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.詩詞背誦

作業(yè)內(nèi)容：背誦《古詩三首》中的詩句。

作業(yè)目的：幫助學(xué)生加深對詩句的記憶和理解。

2.詩詞理解

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合課文注釋，解釋下列詩句的含義。

-王之渙《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流。”

-李白《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

-蘇軾《飲湖上初晴后雨》中的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！?/p>

3.詩詞創(chuàng)作

作業(yè)內(nèi)容：模仿《古詩三首》中的詩句格式，創(chuàng)作一首小詩。

作業(yè)目的：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高他們的語言表達(dá)能力。

示例：

原詩：《望廬山瀑布》

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

仿寫：春風(fēng)拂過百花香，恍若仙境在人間。

4.詩詞繪畫

作業(yè)內(nèi)容：選擇《古詩三首》中的一首詩，用繪畫的形式表現(xiàn)詩句中的意象。

作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

示例：

《望廬山瀑布》

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

繪畫描述：畫面中有一座高聳入云的山峰，瀑布從山頂傾瀉而下，宛如銀河從天而降，畫面下方是開闊的江面。

5.詩詞討論

作業(yè)內(nèi)容：小組討論《古詩三首》中的詩句，分享對詩句的理解和感受。

作業(yè)目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力。

示例討論題：

-《望廬山瀑布》中的“疑是銀河落九天”一句，你認(rèn)為詩人通過這句話想要表達(dá)什么情感？

-你覺得《飲湖上初晴后雨》中的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”兩句，分別描繪了怎樣的景象？

答案示例：

1.王之渙的《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流?！北磉_(dá)了詩人對壯闊山河的贊美和對人生哲理的思考。

2.李白的《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！泵枥L了瀑布壯觀的景象，表達(dá)了詩人對自然之美的驚嘆和對生命力的贊美。

3.蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！泵枥L了西湖在不同天氣下的美麗景色，表達(dá)了詩人對自然變化的欣賞和對生活的熱愛。教學(xué)反思今天上了《古詩三首》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過提問和展示圖片，學(xué)生們很快就對古詩產(chǎn)生了興趣，他們的眼神中透露出對未知的好奇。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于古詩的了解還是有限的，他們在回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這說明在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，提前做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們更好地理解古詩。

在講解古詩基礎(chǔ)知識時(shí)，我盡量用簡單明了的語言，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到古詩的魅力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠用圖畫來解釋詩句時(shí)，他們的理解會更加深刻。例如，在講解《望廬山瀑布》時(shí)，我讓學(xué)生用畫筆畫出瀑布的景象，這樣不僅讓他們記住了詩句，還激發(fā)了他們的想象力。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》兩首詩進(jìn)行分析。在討論過程中，學(xué)生們各抒己見，有的從詩句中感受到了詩人的情感，有的則從詩句中聯(lián)想到了自己的生活經(jīng)歷。這讓我很高興，說明學(xué)生們在課堂上能夠積極思考，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的理解。

然而，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的小組討論顯得有些冷清。這可能是由于學(xué)生們對古詩的理解還不夠深入，或者是他們不太擅長在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力，通過小組活動(dòng)，讓他們學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，各組代表的展示都比較精彩，但也存在一些問題。有的小組展示時(shí)時(shí)間控制得不夠好，有的小組展示內(nèi)容與主題關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。這說明在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行展示，如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了古詩的重要性和意義。同時(shí)，我布置了課后作業(yè)，包括背誦詩句、解釋詩句含義、創(chuàng)作小詩等，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課堂1.課堂評價(jià)：

在《古詩三首》的課堂上，我采用了多種評價(jià)方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-提問：通過課堂提問，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對古詩的理解程度。例如，在講解《望廬山瀑布》時(shí)，我提問學(xué)生：“詩中的‘飛流直下三千尺’給你什么樣的感受？”這樣的問題不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對詩句的理解，也激發(fā)了他們的思考。

-觀察：在課堂上，我觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。例如，在小組討論時(shí)，我注意觀察每個(gè)學(xué)生是否積極參與，是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-測試：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了簡單的口頭測試，如讓學(xué)生默寫詩句或解釋詩句的含義。這些測試能夠幫助我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩方面存在的具體問題。

2.作業(yè)評價(jià)：

對于學(xué)生的課后作業(yè)，我進(jìn)行了以下評價(jià)：

-認(rèn)真批改：我對每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的批改，不僅檢查了詩句的背誦和默寫，還針對他們創(chuàng)作的詩句進(jìn)行了點(diǎn)評。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)的過程中，我及時(shí)將學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步反饋給他們，鼓勵(lì)他們在詩歌創(chuàng)作上繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對于作業(yè)中表現(xiàn)較好的學(xué)生，我給予了積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可。

-針對性問題：對于作業(yè)中存在的問題，我給予了具體的指導(dǎo)和建議，如如何更好地理解詩句的意境，如何改進(jìn)詩歌創(chuàng)作中的不足。

總的來說，課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)是我了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，也是我作為教師不斷調(diào)整教學(xué)策略、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過這些評價(jià)，我希望能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們在詩歌的學(xué)習(xí)中