5 搭石 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5搭石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5搭石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《5搭石》第二課時(shí)，選自統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。本課以描寫家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的散文為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光和人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解搭石的文化內(nèi)涵，感受家鄉(xiāng)人民的團(tuán)結(jié)互助精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和人文傳統(tǒng)的欣賞能力，提升學(xué)生的文化自信和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《搭石》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)的和諧與美好，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，學(xué)會(huì)在集體中相互幫助，共同進(jìn)步。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解散文《搭石》中“搭石”的文化內(nèi)涵，體會(huì)家鄉(xiāng)人民團(tuán)結(jié)互助的精神；2.感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的描寫手法。

難點(diǎn)：1.理解散文中“搭石”的象征意義，體會(huì)其深層含義；2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。

解決辦法：1.通過小組討論、朗讀體會(huì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文內(nèi)容；2.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考“搭石”的象征意義，并通過范文分析，學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，包括《搭石》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《搭石》相關(guān)的圖片，如家鄉(xiāng)風(fēng)景圖、石橋圖片，以及相關(guān)視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于模擬搭石的過程。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.提問：同學(xué)們，你們知道家鄉(xiāng)有哪些美麗的風(fēng)景嗎？它們有哪些特點(diǎn)？

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生正確斷句。

3.學(xué)生再次朗讀課文，思考：課文主要描寫了家鄉(xiāng)的哪些景物？

三、精讀課文，深入理解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫搭石的句子，分析這些句子如何表現(xiàn)搭石的特點(diǎn)。

2.學(xué)生朗讀描寫搭石的句子，體會(huì)作者對(duì)搭石的贊美之情。

3.教師提問：課文中的“搭石”有什么特別之處？它象征著什么？

四、合作探究，拓展延伸

1.學(xué)生分組討論：課文中的“搭石”有哪些象征意義？它代表了家鄉(xiāng)人民的哪些精神？

2.每組派代表發(fā)言，分享討論成果。

3.教師總結(jié)：搭石象征著家鄉(xiāng)人民的團(tuán)結(jié)、互助、友愛。

五、朗讀感悟，積累語(yǔ)言

1.學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中的哪些語(yǔ)句讓你印象深刻？為什么？

3.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、寫作實(shí)踐，提升能力

1.教師提出寫作要求：以“家鄉(xiāng)的______”為題，寫一篇作文，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.學(xué)生進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3.課后，學(xué)生相互交流作文，教師點(diǎn)評(píng)并提出修改建議。

七、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主旨。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

八、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.課后搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片，為寫作積累素材。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、寫作等多種方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光和人文傳統(tǒng)。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、審美情趣和寫作能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步探索更有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)文化研究：介紹家鄉(xiāng)的歷史文化、民間傳說、傳統(tǒng)習(xí)俗等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

-自然風(fēng)光介紹：收集家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、自然景觀的圖片和視頻資料，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的自然之美。

-民間藝術(shù)體驗(yàn)：介紹家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)，如剪紙、刺繡、陶藝等，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的魅力。

-地方特色美食：介紹家鄉(xiāng)的特色美食，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的飲食文化。

2.拓展建議：

-家鄉(xiāng)歷史探訪：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期，與家人一起探訪家鄉(xiāng)的歷史遺跡，如古建筑、博物館等，記錄下自己的所見所聞，撰寫成小論文或游記。

-民間故事收集：引導(dǎo)學(xué)生向長(zhǎng)輩或鄰居收集家鄉(xiāng)的民間故事，通過訪談、錄音等方式，記錄故事內(nèi)容，并在課堂上分享。

-自然觀察日記：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外自然觀察，記錄花草樹木的生長(zhǎng)變化、季節(jié)更替等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力和寫作興趣。

-地方美食制作：組織學(xué)生參與地方特色美食的制作過程，了解食材的來源和制作方法，同時(shí)學(xué)習(xí)如何描述美食的色、香、味。

-文化傳承體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鞒谢顒?dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日慶典、民間藝術(shù)表演等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

-環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)：結(jié)合家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，開展環(huán)保教育活動(dòng)，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-社區(qū)服務(wù)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如義務(wù)清潔、關(guān)愛老人等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，培養(yǎng)服務(wù)精神。

-創(chuàng)意寫作比賽：組織學(xué)生參加以家鄉(xiāng)為主題的創(chuàng)意寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高寫作水平。

-美術(shù)作品展覽：鼓勵(lì)學(xué)生以家鄉(xiāng)為題材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，舉辦作品展覽，展示家鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《搭石》這一課，心里頗有些感觸。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我盡量采用了多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我讓學(xué)生們先自由朗讀課文，然后通過提問引導(dǎo)他們思考，再結(jié)合圖片和視頻資料，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法，我覺得挺有效的，學(xué)生們參與度很高。

在教學(xué)策略上，我注意到了一點(diǎn)，就是對(duì)于課文中的難點(diǎn)，比如“搭石”的象征意義，我采用了小組討論的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過小組合作，學(xué)生們能夠更好地理解這些深層次的內(nèi)容。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，在討論中不太愿意發(fā)言。這讓我意識(shí)到，今后在教學(xué)過程中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂討論中來。

在課堂管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，但偶爾也會(huì)出現(xiàn)一些小插曲，比如有的學(xué)生注意力不集中，或者有些小動(dòng)作。這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地觀察和引導(dǎo)，比如通過設(shè)立課堂規(guī)則，或者適時(shí)的小游戲來吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)課文的理解有了明顯的提高，他們對(duì)家鄉(xiāng)的情感也得到了升華。在寫作練習(xí)中，很多學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，寫出自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。這讓我感到欣慰，也讓我看到了他們的進(jìn)步。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對(duì)于課文中的修辭手法，我可能沒有講解得足夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生不能很好地掌握。在今后的教學(xué)中，我打算通過更多的實(shí)例分析，讓學(xué)生們更加直觀地理解這些修辭手法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的觀點(diǎn)可能不夠成熟。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠深入。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也為學(xué)生提供了反饋，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我設(shè)計(jì)了不同類型的問題，包括事實(shí)性問題、理解性問題、應(yīng)用性問題等，以考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。例如，在講解《搭石》時(shí)，我提問：“課文中的‘搭石’有什么特別之處？它代表了什么？”這樣的問題不僅考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還鼓勵(lì)他們進(jìn)行思考和分析。通過觀察學(xué)生的回答，我能夠評(píng)估他們對(duì)課文主旨的把握。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂活動(dòng)中，我特別注意觀察學(xué)生的參與度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意看哪些學(xué)生積極參與討論，哪些學(xué)生顯得比較沉默。這種觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能需要更多的關(guān)注和指導(dǎo)。在《搭石》的學(xué)習(xí)中，我注意到一些學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的情感表達(dá)不夠充分，于是我鼓勵(lì)他們分享自己的感受，并通過分享來激發(fā)他們的情感共鳴。

3.課堂測(cè)試

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我還設(shè)計(jì)了課堂測(cè)試。這些測(cè)試包括選擇題、簡(jiǎn)答題和作文題，旨在考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶、理解和應(yīng)用能力。例如，在《搭石》的課后，我出了一些關(guān)于課文內(nèi)容的填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過測(cè)試，我能夠了解學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的掌握情況。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。我不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還注意他們的書寫是否工整，表達(dá)是否清晰。在《搭石》的作業(yè)中，我要求學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，我仔細(xì)閱讀了每一篇作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的寫作技巧、情感表達(dá)和創(chuàng)意進(jìn)行了評(píng)價(jià)。通過作業(yè)評(píng)價(jià)，我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中的問題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

5.及時(shí)反饋

在課堂評(píng)價(jià)中，我非常注重及時(shí)反饋。無(wú)論是通過提問、觀察還是測(cè)試，我都會(huì)在課堂上給予學(xué)生即時(shí)反饋。對(duì)于回答正確或表現(xiàn)好的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和