6 騎鵝旅行記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

6騎鵝旅行記（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《騎鵝旅行記》節(jié)選為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品中的生動(dòng)情節(jié)和鮮明人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。通過分析文本，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的好奇心和興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀和分析文本，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)自己的理解和感受。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考人物性格和情節(jié)發(fā)展，提高邏輯推理和批判性思維能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞作品中的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情趣和藝術(shù)鑒賞力。三、學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對文學(xué)作品有一定的興趣，但閱讀深度和廣度仍有待提高。在知識層面，學(xué)生對童話故事有所了解，對《騎鵝旅行記》這樣的經(jīng)典作品有一定的期待。能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和批判性思維尚需培養(yǎng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神較好，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解不深入的情況，需要教師引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對《騎鵝旅行記》這樣的經(jīng)典童話故事充滿好奇，有助于激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.通過分析文本，學(xué)生可以鍛煉自己的閱讀理解和分析能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。

4.通過合作學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍《騎鵝旅行記》節(jié)選文本。

2.課程平臺：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺。

3.信息化資源：相關(guān)教學(xué)課件、課文朗讀音頻、圖片資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、板書展示。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)與童話故事相關(guān)的趣味故事，引導(dǎo)學(xué)生思考童話中的奇妙元素。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的童話故事，回顧童話的特點(diǎn)和人物形象。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《騎鵝旅行記》節(jié)選文本中的主要情節(jié)和人物形象，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格。

-舉例說明：選取文本中的典型情節(jié)，如“卡爾松的冒險(xiǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何通過情節(jié)推動(dòng)故事發(fā)展。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對文本中人物和情節(jié)的理解，教師引導(dǎo)總結(jié)。

3.情景模擬（約15分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生選擇文本中的角色，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)角色的心理活動(dòng)和情感變化。

-情景再現(xiàn)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)與文本相關(guān)的情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，加深對文本的理解。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》全文，并完成閱讀筆記。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解文本。

5.總結(jié)提升（約10分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生分享自己對《騎鵝旅行記》的理解和感受，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

-教師提升：結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的美好品質(zhì)，如勇敢、善良、樂觀等。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《騎鵝旅行記》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的童話故事。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，分析教學(xué)效果，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《騎鵝旅行記》作者塞爾瑪·拉格洛夫的生平簡介，了解作者的創(chuàng)作背景和文學(xué)成就。

-瑞典的地理環(huán)境和文化特色，探討這些背景如何影響作品的主題和風(fēng)格。

-童話文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是歐洲童話文學(xué)的重要作品和作家。

-與《騎鵝旅行記》類似的童話作品，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，分析不同作品中的共同點(diǎn)和差異性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》全文，深入理解作品的主題和人物關(guān)系。

-學(xué)生可以制作關(guān)于作品中的主要角色的卡片，記錄他們的性格特點(diǎn)和故事中的關(guān)鍵行為。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析作品中反映的社會(huì)問題和道德觀念，如勇敢、誠信、友愛等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“假如我是卡爾松”的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事。

-觀看與《騎鵝旅行記》相關(guān)的電影或動(dòng)畫改編作品，比較原著與改編作品的不同之處。

-安排一次關(guān)于童話故事的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如繪畫、戲劇表演等，讓學(xué)生以藝術(shù)形式表達(dá)對童話的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生研究童話故事在不同文化中的傳播和影響，比較不同文化背景下的童話故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如閱讀節(jié)、文學(xué)講座等，拓寬文學(xué)視野。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《騎鵝旅行記》的節(jié)選，讓孩子們走進(jìn)了一個(gè)充滿想象和奇幻的童話世界?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過講述一個(gè)童話故事，激發(fā)了孩子們的興趣，讓他們對《騎鵝旅行記》產(chǎn)生了好奇心。在回顧舊知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對童話故事有一定的了解，這讓我對他們的知識儲(chǔ)備感到欣慰。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了文本中的主要情節(jié)和人物形象，通過舉例說明，幫助他們理解知識。我發(fā)現(xiàn)孩子們對文本中的細(xì)節(jié)描寫特別感興趣，這讓我意識到，我們在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，分享自己對文本中人物和情節(jié)的理解。這個(gè)過程很活躍，孩子們各抒己見，課堂氣氛非常融洽。我覺得這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的參與度，讓他們在交流中學(xué)習(xí)。

情景模擬環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們扮演文本中的角色，體驗(yàn)角色的心理活動(dòng)和情感變化。這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們更加投入，他們通過角色扮演，更好地理解了文本內(nèi)容。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，個(gè)別學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儾惶朴诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這類學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀文本時(shí)，對一些情節(jié)的理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x習(xí)慣和閱讀速度還有待提高。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后布置一些閱讀任務(wù)，讓孩子們通過閱讀全文來加深理解。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。孩子們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在文本分析、角色扮演和討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)都讓我感到滿意。

針對教學(xué)中存在的問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)。

2.針對不同層次的學(xué)生，進(jìn)行差異化教學(xué)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，提高他們的閱讀速度和理解能力。

4.在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我們的教學(xué)水平會(huì)不斷提高。讓我們攜手努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。八、課堂在《騎鵝旅行記》這節(jié)課的課堂評價(jià)中，我采用了多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.課堂提問

我通過課堂提問來檢驗(yàn)學(xué)生對文本內(nèi)容的理解程度。例如，我提出了如下問題：

-“卡爾松是如何變成一只鵝的？”

-“為什么作者要將卡爾松變成一只鵝？”

-“在這段旅程中，卡爾松遇到了哪些有趣的人物和事情？”

通過這些問題，我能夠觀察到學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整，以及他們是否能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。

2.觀察學(xué)生的參與度

在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。我關(guān)注他們是否積極參與討論，是否能夠正確地扮演角色，以及他們是否能夠理解和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過觀察，我可以評估學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.小組合作評價(jià)

我鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同完成一些任務(wù)，如分析人物性格、討論情節(jié)發(fā)展等。在小組合作后，我要求每個(gè)小組匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。這樣的評價(jià)方式不僅能夠評估學(xué)生的合作能力，還能夠了解他們在團(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)。

4.實(shí)時(shí)反饋

在教學(xué)過程中，我及時(shí)給予學(xué)生反饋。當(dāng)學(xué)生在回答問題或完成任務(wù)時(shí)，我會(huì)用積極的語言肯定他們的努力，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

5.課堂測試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在課后進(jìn)行了一次簡短的測試。測試內(nèi)容包括對文本內(nèi)容的回憶、對人物性格的分析以及對故事主題的理解。通過測試，我可以量化學(xué)生對知識的掌握程度。

在作業(yè)評價(jià)方面，我采取以下措施：

1.認(rèn)真批改

對學(xué)生的課后作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改。我不僅檢查他們是否完成了作業(yè)，還評估了作業(yè)的質(zhì)量。我關(guān)注他們在閱讀、分析和寫作方面的進(jìn)步。

2.點(diǎn)評反饋

在批改作業(yè)的同時(shí)，我給出了具體的點(diǎn)評和反饋。我會(huì)指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給出改進(jìn)的建議。

3.及時(shí)反饋

我確保在學(xué)生提交作業(yè)后，能夠及時(shí)給出反饋。這樣的反饋能夠幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

4.鼓勵(lì)學(xué)生

在評價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我盡量使用鼓勵(lì)性的語言，讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可，同時(shí)激發(fā)他們繼續(xù)努