幼兒獨(dú)占行為的識(shí)別與應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)張禎講解

幼兒獨(dú)占行為

的識(shí)別與應(yīng)對(duì)

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：張禎學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握幼兒獨(dú)占行為的定義了解幼兒獨(dú)占行為的原因能當(dāng)下及長(zhǎng)期應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)占行為能與獨(dú)占行為幼兒、教師及家長(zhǎng)有效溝通酷愛小車的薛寶薛寶的爸爸有一個(gè)大大的車行薛寶非常愛車，家里的汽車玩具滿滿兩大箱對(duì)班里出現(xiàn)的新車玩具有極大的興趣只要老師拿出一輛新的玩具車，薛寶就一定要求第一個(gè)玩。有時(shí)同班伙伴先得到了，薛寶便會(huì)去奪，如果拿不到，薛寶就會(huì)大哭大鬧，甚至伸出小拳頭強(qiáng)行占有新的玩具車?yán)蠋煻啻握已氄勑?，爸爸也批評(píng)薛寶，但收效甚微任務(wù)1案例中的薛寶為什么被老師批評(píng)了？你覺得他身上可能存在什么樣的問(wèn)題行為？請(qǐng)寫下你的理由。幼兒是否愿意分享？一項(xiàng)調(diào)查研究在幼兒中，有64%的幼兒表示不愿將喜歡的玩具給別人玩家庭中有獨(dú)占行為的幼兒則高達(dá)91％有25％的幼兒雖然口頭上懂得要互相謙讓，共同分享，但言行不一學(xué)習(xí)支持1：幼兒獨(dú)占行為定義幼兒的分享既是幼兒之間團(tuán)結(jié)友愛、相互關(guān)心、關(guān)愛別人的更高層次的品質(zhì)表現(xiàn)，也是幼兒個(gè)體親近群體，克服自我中心的手段。分享，亦是一種對(duì)社會(huì)對(duì)他人的利他行為，有利于幼兒的認(rèn)知發(fā)展，有助于個(gè)體社會(huì)化的發(fā)展?！胺窒怼钡膶?duì)立面是“獨(dú)占”、“獨(dú)享”分享，是指將自己喜愛的物品、美好的情感體驗(yàn)及勞動(dòng)成果與他人共享的過(guò)程。任務(wù)2你覺得案例中薛寶之所以產(chǎn)生獨(dú)占性行為的原因會(huì)有哪些呢？學(xué)習(xí)支持2：幼兒獨(dú)占行為原因1.較少傳遞物品歸屬概念四歲的佳佳手里的東西別人是很難要出來(lái)的，而別人的東西她卻總想要，要不到就哭鬧不止。她的爸媽平時(shí)在生活中就很少向她傳遞“什么是自己的，什么是別人的，什么是可以碰的，什么是不可以玩的”等類似的概念，而是一味的隨她想怎樣就怎樣。如此這般，幼兒自然難以認(rèn)識(shí)“你的”、“他的”和“我的”的區(qū)別。一貫地想拿就拿，想用就用，不是自己的也要去搶占。幼兒從小就應(yīng)該培養(yǎng)形成一定的物品歸屬概念，分清“我的”、“你的”、“大家的”。很多幼兒四歲左右都能達(dá)到基本分清“我的”、“你的”的區(qū)別。2.過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)人所有權(quán)浩浩一看到自己心愛的娃娃被別的小朋友抱起，立馬狠狠地把娃娃從小朋友那奪回來(lái)“這是我的，你不能碰?！薄斑@是爸爸專門給我買的，你不能讓你爸爸給你買嗎？”只要他認(rèn)為是自己的，就不可以給別人碰。幼兒到了四歲左右，已開始有比較明確的所有權(quán)概念。但這種所有權(quán)概念是不完善的，只能從自己出發(fā)。在他們看來(lái)，自己的東西，只能自己用；自己的玩具，只能自己玩，別人是碰都不能碰的。此時(shí)，爸爸媽媽如果在給幼兒買東西的時(shí)候再過(guò)多地強(qiáng)調(diào)是專門為“他”買的，幼兒“獨(dú)占”的心理就會(huì)更加強(qiáng)烈。3.溺愛助長(zhǎng)幼兒獨(dú)占行為剛上小班的強(qiáng)強(qiáng)又在鬧騰了，非要把班上的故事書帶回家，老師給他解釋“這是小朋友共同的東西，好東西要大家分享的，怎么可以隨意帶走呢”。小家伙可不管，一個(gè)勁地囔到“這是我的，就是我的?！币慌缘哪棠虒擂蔚卣f(shuō)：“老師，你就讓他帶回家吧，我明天一定記得讓他帶回來(lái)?！彼奈鍤q的幼兒還處在自我中心階段，如果平時(shí)生活中家里的長(zhǎng)輩對(duì)他都是百依百順，他不但無(wú)法形成和別人分享的意識(shí)，反而獨(dú)占的意識(shí)會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)對(duì)幼兒分享的引導(dǎo)非常重要。要通過(guò)一些方法讓幼兒體驗(yàn)到分享的快樂，從而樂于分享。任務(wù)3假設(shè)你是案例中薛寶的保育老師，你將如何配合班級(jí)幼兒教師一起應(yīng)對(duì)幼兒的獨(dú)占行為？你會(huì)如何與家長(zhǎng)溝通？應(yīng)對(duì)薛寶的獨(dú)占行為你怎么辦？學(xué)習(xí)支持3：幼兒獨(dú)占行為的應(yīng)對(duì)1.幫助寶寶逐漸完善“物品歸屬和所有權(quán)”概念四五歲的幼兒還很難擺脫自我中心，更多只是從自己的角度去考慮物品的所有權(quán)問(wèn)題，還不能全面地看待歸屬。當(dāng)幼兒玩小伙伴的玩具時(shí)，你可以強(qiáng)調(diào)一下：“這變形金剛是小哥哥的，你只能玩不能帶走，到時(shí)候要還給哥哥，你的玩具都在家里呢！”這些話可以讓他們盡快建立物品所有權(quán)的觀念。但是，幼兒要建立全面的“所有權(quán)”概念還得有個(gè)過(guò)程，他們還不能立馬適應(yīng)物品為他人所有的不愉悅感。在要求幼兒把玩具還給別人時(shí)，不要強(qiáng)求幼兒，先給他足夠的時(shí)間玩自己的玩具，讓他感到歸還是在自己主觀意愿下發(fā)生的，同時(shí)也不要忘了表?yè)P(yáng)幼兒的進(jìn)步舉動(dòng)。2.讓寶寶嘗到甜頭與苦頭，體驗(yàn)分享的快樂四五歲的小幼兒自己是不會(huì)知道“獨(dú)占”是不好的行為，所有的道德意識(shí)都從大人對(duì)其行為的反饋中形成的。所以，要消除寶寶的獨(dú)占，可以通過(guò)讓幼兒品嘗后果法。比如幼兒霸占一包巧克力獨(dú)自吃光了，以后，無(wú)論他怎樣請(qǐng)求都不給她買，并且讓他知道這是對(duì)她獨(dú)霸的懲罰。而如果幼兒把巧克力分給大家，你高興地告訴他，因?yàn)樗尨蠹页缘搅撕贸缘那煽肆Γ魈炷氵€要買來(lái)請(qǐng)他分。就這樣，堅(jiān)持賞罰分明，幼兒兩相對(duì)比就會(huì)體驗(yàn)到分享的快樂。另外，吃飯時(shí)和寶寶搶著吃、買東西時(shí)家人各一份，慢慢寶寶也會(huì)發(fā)現(xiàn)分享的快樂，獨(dú)占的心理就不會(huì)那么嚴(yán)重了。注意：獨(dú)占朋友如鈴鈴一旦看到文文跟別的小朋友玩，他就不高興，而且，鈴鈴也只認(rèn)這一個(gè)朋友。這除了有寶寶的分享意識(shí)缺乏的原因之外，還可能是寶寶的情感缺乏安全感的表現(xiàn)，這需要引起父母的注意，多給予他情感上的關(guān)懷，并多鼓勵(lì)寶寶與其他小朋友一起玩，以免幼兒形成偏執(zhí)的性格。培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)不要強(qiáng)迫孩子改正小氣行為引導(dǎo)孩子體驗(yàn)別人的感情以故事進(jìn)行教育鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)父母以身作則，為孩子樹立良好榜樣反觀學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握幼兒獨(dú)