《我與地壇》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《我與地壇》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《我與地壇》

內(nèi)容：本章節(jié)主要節(jié)選了《我與地壇》一文，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對(duì)生命、命運(yùn)和母愛(ài)的感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過(guò)分析文章中的語(yǔ)言、形象、結(jié)構(gòu)等元素，使學(xué)生更好地把握文章的中心思想和情感內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，提升對(duì)生命、命運(yùn)和母愛(ài)等深刻主題的感悟與理解。通過(guò)文本細(xì)讀，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知和批判性思維，培養(yǎng)其文化自覺(jué)和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠在閱讀中形成個(gè)人見(jiàn)解，并在寫作中表達(dá)自己的情感與思考。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解作者在《我與地壇》中對(duì)生命意義的深刻感悟，把握文章的核心思想。

②分析文章中的人物形象，特別是母親的形象，體會(huì)其象征意義和情感表達(dá)。

③掌握文章的寫作手法，如象征、對(duì)比等，理解其在表達(dá)主題中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入解讀作者復(fù)雜的情感世界，尤其是對(duì)命運(yùn)的反思和對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)。

②理解并分析文章中豐富的意象和隱喻，如何通過(guò)這些手法傳達(dá)作者的情感和思想。

③在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，形成自己的見(jiàn)解，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《我與地壇》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《我與地壇》相關(guān)的圖片，如地壇公園的實(shí)景照片，以及與母親形象相關(guān)的圖片或插畫(huà)，以幫助學(xué)生直觀感受文章內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：搜集與文章主題相關(guān)的視頻資料，如訪談作者的視頻片段，或與地壇公園相關(guān)的紀(jì)錄片，以豐富教學(xué)手段。

4.分組討論卡片：設(shè)計(jì)討論卡片，引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章主題進(jìn)行小組討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)生命有什么樣的理解？有沒(méi)有過(guò)對(duì)命運(yùn)的思考？”引導(dǎo)學(xué)生思考生命與命運(yùn)的關(guān)系，激發(fā)他們對(duì)《我與地壇》的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧高中階段學(xué)過(guò)的關(guān)于母愛(ài)的文學(xué)作品，如《背影》、《母親》等，幫助學(xué)生回憶母愛(ài)的主題，為學(xué)習(xí)《我與地壇》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《我與地壇》的寫作背景、作者簡(jiǎn)介、文章結(jié)構(gòu)、主題思想等，幫助學(xué)生了解文章的來(lái)龍去脈。

-舉例說(shuō)明：教師選取文章中的典型段落，如“母親”這一形象，通過(guò)具體例子分析作者如何通過(guò)人物描寫表達(dá)情感，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章主題進(jìn)行小組討論，如“作者在地壇中得到了哪些啟示？這些啟示對(duì)我們有什么意義？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。

3.深入分析（約30分鐘）

-文本細(xì)讀：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀，關(guān)注文章中的修辭手法、象征意義、情感表達(dá)等，讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

-人物形象分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的人物形象，如“母親”、“我”等，探討人物性格特點(diǎn)和作者對(duì)人物的塑造意圖。

-主題思想挖掘：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主題思想，如對(duì)生命的感悟、對(duì)命運(yùn)的反思、對(duì)母愛(ài)的贊頌等，讓學(xué)生深入理解文章的核心價(jià)值。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生針對(duì)文章中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考，如“你認(rèn)為作者在地壇中找到了什么？為什么？”

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識(shí)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的主題思想和人物形象，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

6.課后拓展（約5分鐘）

-教師推薦：教師推薦與《我與地壇》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《我與父老鄉(xiāng)親》、《我與歷史》等，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀和思考。

-學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在課外閱讀中的收獲，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂中有所收獲。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，為學(xué)生提供展示自我、鍛煉能力的平臺(tái)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史鐵生作品集》：通過(guò)閱讀史鐵生的其他作品，如《務(wù)虛筆記》、《病隙碎筆》等，可以更全面地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想深度。

-《地壇》一書(shū)：了解地壇的歷史背景和文化內(nèi)涵，以及作者與地壇之間的特殊情感聯(lián)系。

-《母愛(ài)的藝術(shù)》：探討母愛(ài)這一主題在不同文化背景下的表現(xiàn)，以及母愛(ài)對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的影響。

2.拓展建議：

-閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》中的散文《秋天的懷念》，以對(duì)比閱讀的方式，分析作者在不同作品中對(duì)母愛(ài)的表達(dá)。

-觀看關(guān)于地壇公園的歷史紀(jì)錄片或文化節(jié)目，了解地壇的歷史變遷和文化意義，從而更好地理解《我與地壇》中的地壇意象。

-參與或組織關(guān)于母愛(ài)的主題討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與母親的故事，探討母愛(ài)在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性。

-閱讀不同文化背景下的母愛(ài)文學(xué)作品，如《安娜·卡列尼娜》中的安娜與兒子的關(guān)系，比較不同文化中母愛(ài)的表現(xiàn)和內(nèi)涵。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于生命意義和命運(yùn)哲學(xué)的學(xué)術(shù)論文或書(shū)籍，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，深化對(duì)《我與地壇》主題的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，要求他們以“我的母親”或“生命中的啟示”為題，寫一篇短文，將課堂學(xué)習(xí)與個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的視角來(lái)解讀《我與地壇》及其背后的文化和社會(huì)背景。

-設(shè)計(jì)一次關(guān)于《我與地壇》的主題展覽，讓學(xué)生通過(guò)收集資料、制作展板等方式，加深對(duì)文章的理解和感悟。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科融合：在講解《我與地壇》時(shí)，嘗試將文學(xué)與哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解文章的深層含義。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐不足：在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度不夠，缺乏互動(dòng)和討論，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的作業(yè)和考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課堂時(shí)間分配不合理：在講解某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致其他部分的教學(xué)時(shí)間不足，需要優(yōu)化時(shí)間分配。

反思改進(jìn)措施（三）

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過(guò)設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.多元化評(píng)價(jià)：引入過(guò)程性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和自我反思，以及課堂表現(xiàn)，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在課前做好教學(xué)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解和練習(xí)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

5.教學(xué)反思與反饋：課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)教學(xué)方法和策略進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

6.加強(qiáng)與同事的交流與合作：與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)方法，共同提高教學(xué)水平。

7.鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)：組織或推薦學(xué)生參加與《我與地壇》相關(guān)的課外活動(dòng)，如文學(xué)社團(tuán)、讀