Unit 4 position Lesson 2 Let's practice（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit4positionLesson2Let'spractice（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版三起英語五年級(jí)上冊(cè)Unit4positionLesson2Let'spractice部分，包括方位詞的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)到的方位詞相關(guān)，通過復(fù)習(xí)和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和拓展方位詞的用法，提高他們?cè)趯?shí)際情景中的語言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過復(fù)習(xí)和練習(xí)方位詞，學(xué)生能夠提高在真實(shí)語境中運(yùn)用英語的能力，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)；同時(shí)，通過思考和分析方位詞的用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；此外，通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)內(nèi)容：方位詞的正確運(yùn)用和實(shí)際情境中的應(yīng)用。

-明確細(xì)節(jié)：學(xué)生需要掌握的方位詞包括north,south,east,west,up,down,left,right等。重點(diǎn)在于學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯用于描述物體的位置關(guān)系，例如：“Thebookisonthetable.”（書在桌子上）或“Turnleftattheintersection.”（在交叉路口左轉(zhuǎn)）。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：方位詞在不同語境中的靈活運(yùn)用和方位詞的方位感理解。

-明確細(xì)節(jié)：學(xué)生往往難以理解方位詞在不同方向上的變化，例如在地圖上閱讀時(shí)，北方的概念可能因地圖的旋轉(zhuǎn)而變化。難點(diǎn)在于學(xué)生能夠理解方位詞的相對(duì)性和方向感，例如，當(dāng)教師提問“Whereisthenorth?”（北在哪里？），學(xué)生需要能夠指向正確的方向。此外，學(xué)生還需要能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用方位詞，比如在描述路線時(shí)能夠準(zhǔn)確使用方位詞。教師可以通過實(shí)際操作、地圖練習(xí)和角色扮演等活動(dòng)幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版三起英語五年級(jí)上冊(cè)的教材，以便學(xué)生跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的方位詞圖片和視頻，如地圖、城市景觀、教室內(nèi)部布局等，以幫助學(xué)生直觀理解方位詞的應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小地圖或紙板，讓學(xué)生能夠動(dòng)手操作，體驗(yàn)方位詞的實(shí)際運(yùn)用。

4.教室布置：布置教室為小組討論環(huán)境，設(shè)置討論桌，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)和討論。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一幅包含不同方位的圖片，如學(xué)校地圖、公園景觀等。

-學(xué)生觀察圖片，嘗試用英語描述圖片中的方位。

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的方位詞，如north,south,east,west等。

-提問：“Canyoutellmewherethelibraryis?”（你能告訴我圖書館在哪里嗎？）

-學(xué)生回答，教師給予反饋和糾正。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-教師講解方位詞的正確用法，例如：“Theschoolisnorthofthepark.”（學(xué)校在公園的北邊。）

-舉例說明方位詞在不同語境中的應(yīng)用，如描述路線、位置關(guān)系等。

-學(xué)生跟讀并模仿教師的句子，鞏固方位詞的發(fā)音和用法。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-活動(dòng)一：方位詞匹配游戲

-將學(xué)生分成小組，每組一張含有方位詞的卡片和另一張含有對(duì)應(yīng)地點(diǎn)的卡片。

-學(xué)生需要將方位詞和地點(diǎn)卡片匹配，如“north”與“school”匹配。

-教師巡視，給予幫助和糾正。

-活動(dòng)二：方位詞描述比賽

-學(xué)生輪流描述一個(gè)場(chǎng)景，如“描述你家的布局”。

-其他學(xué)生根據(jù)描述在心中構(gòu)建場(chǎng)景，并說出正確的方位詞。

-教師評(píng)價(jià)學(xué)生的描述和同學(xué)們的回答。

-活動(dòng)三：方位詞地圖繪制

-學(xué)生根據(jù)教師提供的地圖模板，繪制自己的學(xué)校或家中的布局。

-在地圖上標(biāo)注重要的地點(diǎn)，并使用方位詞進(jìn)行描述。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-方面一：方位詞的實(shí)際應(yīng)用

-學(xué)生討論如何使用方位詞在日常生活中描述位置，如指示方向、描述路線等。

-舉例回答：“Togettothelibrary,youneedtogostraightandthenturnleft.”（去圖書館，你需要直走然后左轉(zhuǎn)。）

-方面二：方位詞的難點(diǎn)

-學(xué)生討論在學(xué)習(xí)方位詞時(shí)遇到的困難，如區(qū)分方位詞的發(fā)音、理解方位詞的相對(duì)性等。

-舉例回答：“IfindithardtotellnorthfromsouthwhenIlookatamap.”（我看地圖時(shí)很難區(qū)分南北。）

-方面三：方位詞的拓展

-學(xué)生討論如何拓展方位詞的詞匯，如添加前綴、后綴或使用其他相關(guān)詞匯。

-舉例回答：“Wecanuse'north-east'todescribeadirectionbetweennorthandeast.”（我們可以用'north-east'來描述介于北和東之間的方向。）

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)到的方位詞和用法。

-學(xué)生分享他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

-教師強(qiáng)調(diào)方位詞在實(shí)際生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

-總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如方位詞的運(yùn)用和實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-材料一：《MyHomeandSchool》

-內(nèi)容摘要：這篇短文描述了一個(gè)學(xué)生的家和學(xué)校的位置，以及他如何使用方位詞來描述這些地點(diǎn)。

-教學(xué)目的：通過閱讀，學(xué)生可以進(jìn)一步理解方位詞在日常生活中的應(yīng)用，并學(xué)習(xí)如何組織語言來描述地點(diǎn)。

-材料二：《CityAdventure》

-內(nèi)容摘要：這是一個(gè)關(guān)于在一個(gè)城市中探險(xiǎn)的故事，故事中使用了大量的方位詞來描述路線和方向。

-教學(xué)目的：通過閱讀這個(gè)故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何在不同的語境中靈活使用方位詞，并了解城市地圖的基本結(jié)構(gòu)。

-材料三：《FamilyTrip》

-內(nèi)容摘要：這是一篇關(guān)于家庭旅行的文章，文章中包含了家庭在不同地點(diǎn)的方位描述，以及旅行路線。

-教學(xué)目的：通過這篇文章，學(xué)生可以了解方位詞在國際旅行中的應(yīng)用，并學(xué)習(xí)如何描述旅行中的體驗(yàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制自己的家庭地圖或?qū)W校地圖，使用方位詞來描述每個(gè)房間的位置或?qū)W校的各個(gè)部分。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集或制作有關(guān)自己家鄉(xiāng)或感興趣地區(qū)的地圖，并使用英語標(biāo)注重要地點(diǎn)和方向。

-學(xué)生可以查找并制作一個(gè)包含多個(gè)地點(diǎn)的旅行路線圖，用英語描述從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“方位詞挑戰(zhàn)”游戲，學(xué)生需要根據(jù)提示找到正確的方位詞來描述一個(gè)隱藏的寶藏位置。

3.知識(shí)點(diǎn)全面性：

-在拓展閱讀中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到方位詞的前綴和后綴，如anti-（反方向）、inter-（之間）等。

-學(xué)生可以通過研究不同的地圖類型（如街道圖、區(qū)域圖、旅游圖）來了解方位詞在地圖上的不同表示方法。

-通過討論和寫作練習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用方位詞來描述時(shí)間順序，如“First,gotothepostoffice,thenturnrighttothemuseum.”（首先去郵局，然后右轉(zhuǎn)去博物館。）

-學(xué)生可以探索方位詞在文學(xué)作品中的應(yīng)用，如詩歌、故事或劇本中的方向描述，以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為鄰居提供路線指導(dǎo)，使用方位詞幫助他們找到目的地。

-鼓勵(lì)學(xué)生制作一個(gè)個(gè)人導(dǎo)航指南，使用方位詞和地圖來規(guī)劃一次短途旅行。

-學(xué)生可以參與模擬城市規(guī)劃的活動(dòng)，使用方位詞來規(guī)劃公共設(shè)施的布局，如公園、醫(yī)院和學(xué)校。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了圖片展示的方式，讓學(xué)生們直觀地感受到方位詞的實(shí)際應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些英語基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生來說，可能還需要更多的引導(dǎo)和示范。

新課講授部分，我盡量用簡單的句子和例子來講解方位詞的用法。我注意到，學(xué)生們?cè)诟x和模仿的時(shí)候，發(fā)音和語調(diào)都比較準(zhǔn)確，這說明我的教學(xué)方法是可行的。不過，也有一些學(xué)生在描述位置關(guān)系時(shí)，還是不太能準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞，這可能是由于他們對(duì)詞匯的理解還不夠深入。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)小游戲，讓學(xué)生們?cè)谕鏄分袑W(xué)習(xí)。我看到學(xué)生們?cè)谟螒蛑卸己芡度耄彝ㄟ^游戲，他們對(duì)于方位詞的理解和應(yīng)用能力有了明顯的提升。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在游戲中過于依賴同伴，自己的思考和實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來，提出了一些很有創(chuàng)意的想法。我覺得這一點(diǎn)非常好，說明學(xué)生們?cè)谡n堂上不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，而是能夠主動(dòng)思考和探索。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。比如，有些學(xué)生對(duì)于方位詞的記憶還不夠牢固，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜句型的理解還有困難。針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)，通過反復(fù)練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生牢固記憶方位詞。

2.在新課講授時(shí)，結(jié)合更多的實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中理解方位詞的用法。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

4.對(duì)于理解有困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位詞：north,south,east,west,up,down,left,ri