浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)九年級歷史與社會上冊教學(xué)設(shè)計：1.1世界的格局與第一次世界大戰(zhàn)（第二課時：第一次世界大戰(zhàn)與凡爾賽體系下的“和平”）

浙江省紹興縣楊汛橋鎮(zhèn)中學(xué)九年級歷史與社會上冊教學(xué)設(shè)計：1.1世界的格局與第一次世界大戰(zhàn)（第二課時：第一次世界大戰(zhàn)與凡爾賽體系下的“和平”）主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解第一次世界大戰(zhàn)的歷史背景、過程及其影響，重點分析凡爾賽體系下的“和平”內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭對人類社會的破壞性，理解和平的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，通過分析第一次世界大戰(zhàn)的原因、過程和結(jié)果，提高學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。

2.增強學(xué)生的全球視野，使學(xué)生了解國際關(guān)系的發(fā)展，認(rèn)識到和平與發(fā)展的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)世界和平是全人類的共同責(zé)任，激發(fā)學(xué)生為和平事業(yè)努力的決心。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因。明確戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是帝國主義國家間的經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展不平衡，以及爭奪殖民地和世界霸權(quán)的斗爭。

-重點二：凡爾賽體系的內(nèi)容及其影響。詳細(xì)講解凡爾賽和約的主要條款，如領(lǐng)土劃分、戰(zhàn)爭賠款、軍事限制等，以及這一體系對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。

2.教學(xué)難點

-難點一：第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)。幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭是一場帝國主義戰(zhàn)爭，同時也是一場非正義的戰(zhàn)爭，分析戰(zhàn)爭對各國人民造成的深重災(zāi)難。

-難點二：凡爾賽體系下的“和平”內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡爾賽體系雖然暫時調(diào)整了戰(zhàn)后國際秩序，但并未從根本上消除帝國主義國家間的矛盾，為新的戰(zhàn)爭埋下了隱患。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、戰(zhàn)爭圖片、歷史紀(jì)錄片片段

-課程平臺：學(xué)校歷史與社會課程資源庫、在線歷史教育平臺

-信息化資源：第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)歷史資料數(shù)據(jù)庫、歷史事件時間軸

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、歷史案例分析教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生預(yù)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)的背景和主要戰(zhàn)役。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“第一次世界大戰(zhàn)的起因與后果”，設(shè)計問題如“一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是什么？”和“一戰(zhàn)對世界格局產(chǎn)生了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解第一次世界大戰(zhàn)的起因和主要戰(zhàn)役。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么帝國主義國家之間的矛盾會導(dǎo)致戰(zhàn)爭？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放第一次世界大戰(zhàn)相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引出“凡爾賽體系下的‘和平’”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解凡爾賽和約的主要內(nèi)容，如領(lǐng)土劃分、戰(zhàn)爭賠款等，并結(jié)合歷史地圖展示戰(zhàn)爭的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析凡爾賽體系下的“和平”是否持久，是否公正。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“凡爾賽體系為何不能長久？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，提出自己的觀點和分析。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解凡爾賽體系下的“和平”。

活動教學(xué)法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中分析和評價歷史事件。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解凡爾賽體系下的“和平”內(nèi)涵及其局限性。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析和評價歷史事件的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生分析一戰(zhàn)對世界政治格局的影響，并思考當(dāng)今世界格局的特點。

提供拓展資源：提供與一戰(zhàn)相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-第一次世界大戰(zhàn)的背景資料：包括帝國主義國家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事狀況，以及國際關(guān)系的發(fā)展。

-凡爾賽和約的詳細(xì)條款：分析各條款的內(nèi)容及其對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。

-第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)役與影響：介紹主要戰(zhàn)役的經(jīng)過、結(jié)果以及對各國的影響。

-20世紀(jì)初的國際關(guān)系：探討一戰(zhàn)前后國際關(guān)系的演變，如聯(lián)盟體系的形成與解體。

-和平主義與戰(zhàn)爭反思：介紹和平主義者的觀點和一戰(zhàn)后的和平反思。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：《第一次世界大戰(zhàn)史》、《凡爾賽體系下的和平》等，深入了解一戰(zhàn)的歷史背景和影響。

-觀看歷史紀(jì)錄片：如《世紀(jì)之戰(zhàn)》、《凡爾賽條約》等，通過影像資料感受歷史事件的真實性。

-參觀歷史博物館：參觀一戰(zhàn)相關(guān)的歷史博物館，如法國的凡爾登戰(zhàn)場博物館、德國的慕尼黑歷史博物館等，實地感受歷史氛圍。

-研究歷史人物：研究一戰(zhàn)中的關(guān)鍵人物，如美國總統(tǒng)威爾遜、英國首相勞合·喬治、德國總理貝特曼等，了解他們的政治理念和對戰(zhàn)爭的影響。

-參與歷史辯論：組織學(xué)生進(jìn)行歷史辯論，如“一戰(zhàn)是正義戰(zhàn)爭還是非正義戰(zhàn)爭？”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-分析歷史地圖：通過分析一戰(zhàn)前后各國領(lǐng)土變化、勢力范圍調(diào)整等地圖，了解戰(zhàn)爭對世界格局的影響。

-撰寫歷史小論文：要求學(xué)生選擇一戰(zhàn)中的某個事件或人物，進(jìn)行深入研究，撰寫小論文，提高學(xué)生的歷史研究能力。

-制作歷史時間軸：讓學(xué)生制作一戰(zhàn)相關(guān)的時間軸，梳理歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，增強學(xué)生對歷史事件的整體把握能力。

-觀察現(xiàn)實國際關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今國際關(guān)系的發(fā)展，分析一戰(zhàn)對現(xiàn)代國際關(guān)系的影響，提高學(xué)生的歷史意識。

-參與社區(qū)活動：組織學(xué)生參與社區(qū)活動，如紀(jì)念一戰(zhàn)勝利日、和平宣傳活動等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：分析一戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

答案：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因是多方面的，主要包括：

-帝國主義國家間的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事競爭激烈，導(dǎo)致國際關(guān)系緊張。

-軍備競賽加劇，各國為了爭奪殖民地和世界霸權(quán)，不斷擴(kuò)大軍備。

-國際聯(lián)盟的失敗，未能有效遏制戰(zhàn)爭的發(fā)生。

-民族主義情緒高漲，各國民族主義政府上臺，加劇了國際矛盾。

2.作業(yè)題目：闡述凡爾賽和約的主要內(nèi)容及其影響。

答案：凡爾賽和約的主要內(nèi)容包括：

-德國領(lǐng)土減少，喪失海外殖民地。

-德國承擔(dān)戰(zhàn)爭賠款，負(fù)擔(dān)沉重。

-德國軍隊規(guī)模受限，武器限制。

-奧地利、匈牙利等地區(qū)進(jìn)行領(lǐng)土調(diào)整。

凡爾賽和約的影響包括：

-短期內(nèi)調(diào)整了戰(zhàn)后國際秩序，但并未從根本上解決帝國主義國家間的矛盾。

-引發(fā)了德國的不滿和復(fù)仇情緒，為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。

-加劇了戰(zhàn)敗國與戰(zhàn)勝國之間的矛盾，影響了世界和平與穩(wěn)定。

3.作業(yè)題目：比較一戰(zhàn)和二戰(zhàn)的異同點。

答案：一戰(zhàn)和二戰(zhàn)的異同點如下：

-相同點：

-都是帝國主義國家間的戰(zhàn)爭。

-都是由于帝國主義國家間的矛盾激化而爆發(fā)的。

-都對世界格局產(chǎn)生了重大影響。

-不同點：

-戰(zhàn)爭規(guī)模：二戰(zhàn)的規(guī)模更大，涉及的國家和地區(qū)更多。

-戰(zhàn)爭性質(zhì)：二戰(zhàn)是一場反法西斯戰(zhàn)爭，具有正義性質(zhì)；一戰(zhàn)則具有非正義性質(zhì)。

-戰(zhàn)爭結(jié)果：二戰(zhàn)以軸心國的失敗告終，世界格局發(fā)生了重大變化；一戰(zhàn)則以凡爾賽和約的形式結(jié)束，但并未從根本上解決國際矛盾。

4.作業(yè)題目：討論一戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展趨勢。

答案：一戰(zhàn)后國際關(guān)系的發(fā)展趨勢包括：

-國際聯(lián)盟的成立，試圖通過國際合作維護(hù)世界和平。

-軍備競賽加劇，各國為了爭奪霸權(quán)，不斷擴(kuò)大軍備。

-殖民地體系的解體，民族解放運動興起。

-國際矛盾激化，為二戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。

5.作業(yè)題目：分析一戰(zhàn)對世界歷史的影響。

答案：一戰(zhàn)對世界歷史的影響包括：

-政治方面：國際聯(lián)盟的成立，試圖通過國際合作維護(hù)世界和平；殖民地體系的解體，民族解放運動興起。

-經(jīng)濟(jì)方面：戰(zhàn)爭導(dǎo)致各國經(jīng)濟(jì)受損，戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)重建困難。

-社會方面：戰(zhàn)爭給各國人民帶來了深重災(zāi)難，引發(fā)了社會動蕩。

-文化方面：戰(zhàn)爭對人類價值觀產(chǎn)生了沖擊，推動了和平主義和反戰(zhàn)思想的興起。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估：

（1）提問與回答

教師在課堂上通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解第一次世界大戰(zhàn)的原因時，教師可以提問：“同學(xué)們，誰能說出導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的幾個主要原因？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對戰(zhàn)爭起因的理解程度。

（2）觀察

教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、專注力、合作精神和解決問題的能力。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

（3）課堂活動參與

（4）課堂測試

（5）反饋與糾正

教師在課堂評價中應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并提供糾正的方法。例如，對于學(xué)生在回答問題時的錯誤，教師可以給予糾正，并解釋正確的答案。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的持續(xù)跟蹤和評估，以下是一些具體的評價方法：

（1）作業(yè)批改

教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括檢查答案的正確性、書寫的規(guī)范性、思維的深度等。例如，在分析凡爾賽體系對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響時，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否全面考慮了各種因素。

（2）反饋與指導(dǎo)

在批改作業(yè)后，教師應(yīng)給予學(xué)生詳細(xì)的反饋，包括對正確答案的解釋、對錯誤答案的糾正以及對學(xué)生思維的引導(dǎo)。例如，對于學(xué)生在分析一戰(zhàn)性質(zhì)時的錯誤，教師可以指出其錯誤所在，并提供正確的分析思路。

（3）成績記錄

教師應(yīng)記錄學(xué)生的作業(yè)成績，并將其納入學(xué)生的綜合評價體系。例如，將作業(yè)成績作為平時成績的一部分，以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和知識掌握情況。

（4）鼓勵與激勵

在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，激勵他們繼續(xù)努力。例如，對于作業(yè)完成出色的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚或小獎勵，以增強他們的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)反思教學(xué)反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過回顧和總結(jié)教學(xué)過程，我們可以更好地理解學(xué)生的需求，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對“世界的格局與第一次世界大戰(zhàn)”這一課的教學(xué)反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了播放一段關(guān)于第一次世界大戰(zhàn)的紀(jì)錄片片段，這樣做確實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史事件的背景知識掌握得不夠扎實，導(dǎo)致他們在觀看紀(jì)錄片時難以理解其中的細(xì)節(jié)。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生歷史背景知識的鋪墊，確保他們能夠更好地參與到課堂活動中來。

其次，在講解凡爾賽體系的內(nèi)容時，我采用了案例分析的方法，讓學(xué)生通過分析具體的案例來理解凡爾賽體系對戰(zhàn)后國際關(guān)系的影響。這種方法收到了不錯的效果，學(xué)生們能夠更加直觀地感受到歷史事件的影響。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于案例分析的深度不夠，只是停留在表面層次。因此，我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘案例背后的歷史邏輯，提高他們的分析能力。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)是我比較重視的部分。我設(shè)計了關(guān)于“一戰(zhàn)是正義戰(zhàn)爭還是非正義戰(zhàn)爭？”的討論題，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。但是，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于這個話題的討論不夠熱烈，有的學(xué)生甚至顯得有些迷茫。這說明我在討論題的設(shè)計上可能存在不足，需