24羿射九日（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

24羿射九日（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24羿射九日（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《24羿射九日》選自2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)羿射九日的神話故事，包括羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解古代勞動(dòng)人民與自然災(zāi)害作斗爭的智慧，感受神話故事的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《羿射九日》，學(xué)生能夠感知中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感；在閱讀過程中，學(xué)生將提升對(duì)神話故事的審美鑒賞能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過學(xué)習(xí)神話故事的語言特點(diǎn)，學(xué)生將增強(qiáng)語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

二年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡單的生字，理解基本句子的意思。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸過一些簡單的神話故事，對(duì)故事情節(jié)和人物有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

二年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事充滿好奇，對(duì)未知的事物有較強(qiáng)的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)興趣較高，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)興趣。學(xué)生在閱讀理解上具備一定的能力，但在分析故事情節(jié)和人物關(guān)系方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如圖片、視頻等，而另一部分學(xué)生則更適應(yīng)文字閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

（1）理解神話故事中的抽象概念：如“九日”、“羿射”等，學(xué)生可能難以理解其含義。

（2）分析故事情節(jié)和人物關(guān)系：二年級(jí)學(xué)生邏輯思維能力尚在發(fā)展中，對(duì)復(fù)雜的故事情節(jié)和人物關(guān)系分析可能存在困難。

（3）語言表達(dá)和文字運(yùn)用：學(xué)生在復(fù)述故事、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，可能存在詞匯量不足、語言表達(dá)不夠流暢等問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書（2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版）、生字卡片、故事插圖。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：情景教學(xué)、角色扮演、小組討論、朗讀指導(dǎo)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示神話故事圖片，如后羿射日、嫦娥奔月等，引導(dǎo)學(xué)生分享自己知道的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。

2.回顧舊知：教師提問：“大家還記得我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了哪些神話故事？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)已學(xué)的神話故事，為本次新課做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

（1）教師介紹《羿射九日》的背景故事，引導(dǎo)學(xué)生了解古代勞動(dòng)人民與自然災(zāi)害作斗爭的智慧。

（2）教師詳細(xì)講解羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物形象，如羿、后羿、太陽等，分析他們的性格特點(diǎn)和故事中的表現(xiàn)。

2.舉例說明：

（1）教師選取《羿射九日》中的經(jīng)典片段，如羿射九日的場景、羿射中的技巧等，讓學(xué)生通過具體例子感受故事魅力。

（2）教師通過對(duì)比分析，如羿與后羿的對(duì)比，讓學(xué)生理解故事中的寓意。

3.互動(dòng)探究：

（1）教師提出問題，如“羿為什么要射日？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的原因。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)羿射九日的理解和感悟。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演羿、后羿、太陽等角色，復(fù)述故事。

（2）學(xué)生分組，每組選取一個(gè)故事片段，用自己喜歡的方式（如繪畫、表演等）展現(xiàn)故事情節(jié)。

2.教師指導(dǎo)：

（1）教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況，給予必要的幫助和鼓勵(lì)。

（2）教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解故事。

四、總結(jié)與拓展（約5分鐘）

1.總結(jié)：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事中的文化內(nèi)涵和道德寓意。

（2）教師總結(jié)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。

2.拓展：

（1）教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集自己喜歡的神話故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的神話故事。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代神話故事集》：這是一本收錄了多個(gè)中國古代神話故事的書籍，其中包括《羿射九日》、《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！返冉?jīng)典故事，適合學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步了解中國古代神話的魅力。

-《中國古代民間故事》：這本書收錄了豐富的民間故事，其中一些故事與自然現(xiàn)象、英雄人物有關(guān)，如《水漫金山寺》、《白蛇傳》等，可以幫助學(xué)生了解民間故事與神話故事的聯(lián)系。

-《中國古代天文知識(shí)》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到古代人們對(duì)于天文現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，如日食、月食等，與《羿射九日》中的故事情節(jié)相呼應(yīng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己編寫一個(gè)與自然現(xiàn)象相關(guān)的神話故事，如創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于“女媧補(bǔ)天”的故事，通過故事展現(xiàn)古代人們對(duì)自然現(xiàn)象的敬畏和想象。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同神話故事中的人物形象和故事主題，比較它們之間的異同，從而加深對(duì)神話故事的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象，如日出、日落、云彩的變化等，并嘗試用神話故事中的元素來解釋這些現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的聯(lián)想能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于中國古代神話故事的PPT或手抄報(bào)，展示給班級(jí)同學(xué)，通過分享和展示，提高他們的語言表達(dá)能力和審美能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問評(píng)價(jià)：教師通過課堂提問，了解學(xué)生對(duì)《羿射九日》故事情節(jié)、人物特點(diǎn)以及神話故事文化內(nèi)涵的理解程度。提問內(nèi)容涉及故事背景、人物行為、道德寓意等方面，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作精神、表達(dá)能力等，以及他們對(duì)故事情節(jié)的反應(yīng)和情感投入，以評(píng)估學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

（3）測試評(píng)價(jià)：教師設(shè)計(jì)小測驗(yàn)，包括選擇題、填空題、簡答題等形式，檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測試題目難度適中，旨在鞏固學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物形象和文化內(nèi)涵的理解。

具體評(píng)價(jià)方法如下：

-提問評(píng)價(jià)：教師提問后，給予學(xué)生充分的時(shí)間思考，鼓勵(lì)他們積極回答。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，并對(duì)回答不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，幫助他們理解正確答案。

-觀察評(píng)價(jià)：教師注意觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如眼神、表情、動(dòng)作等，以及他們與同伴的互動(dòng)情況。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)給予關(guān)注和幫助。

-測試評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的測試卷進(jìn)行認(rèn)真批改，針對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難。對(duì)于答題錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的完成情況、答題思路和書寫規(guī)范。作業(yè)形式包括故事復(fù)述、角色扮演、繪畫創(chuàng)作等，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物形象和文化內(nèi)涵的理解和應(yīng)用。

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。點(diǎn)評(píng)內(nèi)容涉及故事內(nèi)容、人物表現(xiàn)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等方面，旨在幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

-教師及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于進(jìn)步明顯的同學(xué)，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于進(jìn)步緩慢的同學(xué)，教師應(yīng)給予關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。

3.評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)：

-教師定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，找出存在的問題，并制定針對(duì)性的改進(jìn)措施。

-教師與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-羿射九日的神話故事背景

-羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果

-羿射九日故事中的道德寓意

②重點(diǎn)詞：

-羿：傳說中的英雄，善于射箭。

-九日：指太陽，古代神話中太陽的數(shù)量。

-射日：用箭射下太陽。

-民間：指民間傳說、民間故事。

③重點(diǎn)句：

-“羿是傳說中的英雄，善于射箭?！?/p>

-“羿射九日的故事在民間廣為流傳?！?/p>

-“羿一箭射下九個(gè)太陽，從此天空恢復(fù)了寧靜。”

-“羿射日的故事告訴我們，只要有決心和勇氣，就能戰(zhàn)勝困難。”典型例題講解1.例題：

問題：請(qǐng)簡要復(fù)述《羿射九日》的故事情節(jié)。

答案：《羿射九日》講述了古代英雄羿射下九個(gè)太陽的故事。在很久很久以前，天上有十個(gè)太陽，它們輪流照耀大地。但有一天，十個(gè)太陽一起升起，烤焦了莊稼，曬干了河流，人們生活在水深火熱之中。羿為了拯救蒼生，勇敢地拿起弓箭，射下了九個(gè)太陽，只留下一個(gè)太陽照耀大地，從此人們過上了幸福的生活。

2.例題：

問題：羿射日的故事告訴我們什么道理？

答案：羿射日的故事告訴我們，只要有決心和勇氣，就能戰(zhàn)勝困難。羿面對(duì)十個(gè)太陽帶來的災(zāi)難，沒有退縮，而是勇敢地站出來，用自己的力量拯救了蒼生。

3.例題：

問題：請(qǐng)解釋“羿是傳說中的英雄”這句話中的“英雄”一詞。

答案：“英雄”在這里指的是勇敢、正義、有力量的人。羿射日的故事展現(xiàn)了羿的勇敢和正義，他為了拯救蒼生，不惜冒險(xiǎn)射下九個(gè)太陽，因此被稱為英雄。

4.例題：

問題：為什么羿只射下了九個(gè)太陽，而不是十個(gè)？

答案：羿射日的故事中，羿只射下了九個(gè)太陽，是因?yàn)槭畟€(gè)太陽一起升起給人們帶來了巨大的災(zāi)難。留下一個(gè)太陽是為了維持大地的正常運(yùn)行，保證人們的生活。

5.例題：

問題：請(qǐng)用“羿射日”的故事造一個(gè)句子。

答案：羿射日的故事激勵(lì)著我們，在面對(duì)困難時(shí)，要像羿一樣勇敢地去面對(duì)，去解決問題。

6.例題：

問題：如果你是羿，你會(huì)怎么射下九個(gè)太陽？

答案：如果我是羿，我會(huì)先觀察太陽的運(yùn)行規(guī)律，選擇一個(gè)合適的時(shí)機(jī)，然后瞄準(zhǔn)九個(gè)太陽中最熾熱的一個(gè)，用力射出箭去。我相信，只要我集中精力，一定能射下九個(gè)太陽，拯救蒼生。

7.例題：

問題：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)羿射日故事的理解。

答案：羿射日的故事讓我明白了，英雄不一定是高高在上