部編人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

部編人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

1小蝌蚪找媽媽課題小蝌蚪找媽媽課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。2．能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。3．結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。4．通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件和課文中小動(dòng)物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動(dòng)物成長(zhǎng)的資料。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的變化過(guò)程；搜集有關(guān)其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程的資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.課件出示池塘里有小蝌蚪的圖片，導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰(shuí)，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書(shū)課題)2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。1.觀察圖片，認(rèn)識(shí)蝌蚪。2．有感情地齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。注意課件的使用不要分散學(xué)生的注意力。二、初讀課文，識(shí)記生字(用時(shí)：20分鐘)1.師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。2．引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在讀中識(shí)記、理解生字。3．了解自學(xué)情況。(1)在老師的指導(dǎo)下認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，師相機(jī)正音：“捕”讀bǔ，不讀pǔ；“迎、頂”是后鼻音，不要讀成yín、dǐn。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀：腦、袋、灰；利用鯉魚(yú)圖片認(rèn)讀：阿、姨；利用烏龜圖片認(rèn)讀：龜、寬；利用青蛙圖片認(rèn)讀：頂、鼓；通過(guò)表演認(rèn)讀：捕、迎；通過(guò)具體語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字“教”。4．課件出示詞語(yǔ)，指名讀。5．指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。1.認(rèn)真聽(tīng)老師范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和停頓。2．同桌之間開(kāi)展自學(xué)。自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫(huà)生字，反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，練習(xí)把課文讀正確、讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開(kāi)展相互交流。3．學(xué)生交流自學(xué)情況。(1)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)字形的識(shí)記。4．個(gè)人讀，小組讀，齊讀，男女生對(duì)讀，把課文讀正確、讀通順。5．多種形式朗讀課文。識(shí)記生字環(huán)節(jié)：1．教師要充分利用教學(xué)圖片，幫助學(xué)生識(shí)記生字。2．教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲，拓展詞匯。3．鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字和用自己喜歡的方法識(shí)記生字。三、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容(用時(shí)：7分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，出示第一幅圖。(1)這幅圖中畫(huà)的是哪兒？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?2)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。2.出示課文第1自然段，自由讀。(1)畫(huà)出小蝌蚪的樣子。(2)交流小蝌蚪的樣子。(3)結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。(1)理解“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”與“大”“長(zhǎng)”的區(qū)別。(2)指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)重讀“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”，“游來(lái)游去”要慢點(diǎn)兒讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。1.看圖，按要求說(shuō)圖意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游來(lái)游去。(2)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出小蝌蚪的樣子：大大的腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。2．在老師的幫助下理解詞語(yǔ)“一群”“快活”，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)“大大的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”比“大”“長(zhǎng)”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更突出。3.用多種方式讀第1自然段。在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。1．“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群、建筑群”。2.通過(guò)觀察實(shí)物或看視頻理解“甩著”“快活”“游來(lái)游去”幾個(gè)詞。在朗讀中體會(huì)“甩”的意思。在這里“甩”是擺動(dòng)的意思，如：牛甩著尾巴。四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示本節(jié)課要寫(xiě)的生字“兩、寬、皮”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點(diǎn)。3．出示生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫。4．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。5．指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)反饋。1.認(rèn)讀生字并組詞；同桌互讀、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。3．觀看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，注意書(shū)寫(xiě)筆順。4．學(xué)生一邊看教師書(shū)寫(xiě)，一邊書(shū)空。5．在田字格里描紅，再書(shū)寫(xiě)。6．展示自己的書(shū)寫(xiě)成果，并把沒(méi)寫(xiě)好的生字再寫(xiě)幾遍。1.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要提示學(xué)生：“兩”是獨(dú)體字，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，第二組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方?！皩挕笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，中間部分寫(xiě)得窄些?！捌ぁ笔仟?dú)體字，第二筆長(zhǎng)撇斜度要小。2．教師要重視書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)寫(xiě)字好的學(xué)生介紹書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課(用時(shí)：3分鐘)1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。2．提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么。3．導(dǎo)入新課。1.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。2．交流課文第1自然段的主要內(nèi)容。3．齊讀課題。教師可以通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。二、圖文結(jié)合，自讀自悟(用時(shí)：22分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第2～6自然段。出示自學(xué)提示：(1)自由讀課文第2～6自然段，并在語(yǔ)境中鞏固生字。(2)小蝌蚪是通過(guò)哪幾個(gè)小動(dòng)物的幫助找到媽媽的？(3)鯉魚(yú)媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了什么樣？2．引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說(shuō)一說(shuō)：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？3．設(shè)疑：小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽長(zhǎng)什么樣？4．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的道理：遇事要主動(dòng)探索。5．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。6．選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。1.自由閱讀課文，合作探討后回答自學(xué)提示中的問(wèn)題。(1)圖文對(duì)照，朗讀課文。小組內(nèi)交流鞏固第2～6自然段中的生字詞。(2)小蝌蚪是通過(guò)鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?3)鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴?！睘觚敻嬖V小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳?！?4)找到媽媽時(shí)，小蝌蚪變成了小青蛙。2．小組交流：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長(zhǎng)出了兩條后腿，又長(zhǎng)出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見(jiàn)了。3．交流回答：小蝌蚪找到媽媽了。他們的媽媽披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。4．采用多種方式朗讀課文，讀好人物對(duì)話的語(yǔ)氣。5．按教師指導(dǎo)分角色朗讀課文。6．一組同學(xué)戴頭飾表演，其他同學(xué)觀看，并評(píng)價(jià)。1.學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：(1)著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙的特征——“四條腿”“寬嘴巴”。(2)指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示理解“迎”，抓住“迎上去”一詞體會(huì)小蝌蚪的心情。(3)隨機(jī)鞏固多音字“教”在本課的讀音。2．教師可充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，然后，圖文對(duì)照讀一讀第2～6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解動(dòng)詞“迎、追、游、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”等。也可采用結(jié)合情境演一演的方式來(lái)體會(huì)。3．注意品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。三、交流拓展，練講故事(用時(shí)：5分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)課外搜集的資料：其他小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察課后插圖，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，再按順序把圖片連起來(lái)，講一講小蝌蚪找媽媽的故事。1.根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報(bào)。(1)蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程。(2)蟬的成長(zhǎng)過(guò)程。2．學(xué)生先認(rèn)真觀看插圖，再同桌交流每幅圖的意思，最后按順序講一講小蝌蚪找媽媽的故事。1.此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的教育。2．教師可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。讓每一位學(xué)生都參與其中，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生在自主、合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言，提高講故事的能力。四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示本課中“哪、頂、眼、睛、肚、孩、跳”等字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，觀察字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨摹。3．指導(dǎo)反饋。1.認(rèn)讀生字，給生字組詞、擴(kuò)詞。2．(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。這幾個(gè)字都是左窄右寬的。(2)觀察教師范寫(xiě)并在田字格內(nèi)臨摹。3．同桌、全班相互交流，指出書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改正不足。1.教師要重視引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書(shū)寫(xiě)：可以通過(guò)課件出示帶田字格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的每一筆在田字格中的位置，先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置再進(jìn)行范寫(xiě)。2．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在寫(xiě)“對(duì)”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)“好”。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)2我是什么課題我是什么課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“變、極”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“天空、傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。3．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教學(xué)重點(diǎn)借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2．生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、謎語(yǔ)激趣，簡(jiǎn)潔導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)1.教師出示謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)?！?．引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，相機(jī)板書(shū)課文題目。1.聽(tīng)謎語(yǔ)，思考謎底。2．猜出謎底，齊讀課文題目。引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征，猜出謎底。二、自由朗讀，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助書(shū)上的拼音。(2)提出再讀要求：再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并與同桌互相認(rèn)讀生字。(3)出示生字卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀。2．朗讀課文，整體感知。(1)指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。(2)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。1.在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)生字詞。(1)輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段序號(hào)；圈畫(huà)出本課生字，和同桌交流認(rèn)讀生字。(2)在教師的引領(lǐng)下，認(rèn)讀生字詞，并說(shuō)說(shuō)自己記住生字的好方法。①借助圖片識(shí)記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒(méi)、沖毀”的意思，識(shí)記“淹、沒(méi)、沖、毀”四個(gè)生字。②結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記“極、傍、越、奔、壞、猜”。(3)學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。(4)當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字詞；分組比賽讀；男女生開(kāi)火車讀。2．朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒(méi)”是多音字，在“淹沒(méi)”一詞中讀mò。2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。3．在交流課文內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)抓住“我會(huì)變”，讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈畫(huà)答案。三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示本課要寫(xiě)的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字有什么特點(diǎn)。3．課件演示重點(diǎn)指導(dǎo)的字“極、?！钡墓P畫(huà)筆順。4．教師范寫(xiě)這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。5．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)其余的字，先描紅再臨寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。6．師生評(píng)議。1.同桌交流，認(rèn)讀生字并組詞。2．認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)3．觀看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫演示，掌握“極、?！钡墓P畫(huà)筆順?！皹O”字，共7畫(huà)，第6筆橫折折撇一筆寫(xiě)成；“?！弊?，共10畫(huà)，第8筆是點(diǎn)，第9筆是橫，且左右出頭。4．觀看教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。5．先描紅再臨寫(xiě)。6．小組內(nèi)展評(píng)，然后在班上交流。1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形的習(xí)慣，為寫(xiě)好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3．“極”字的第4筆是點(diǎn)不是捺，第5筆的撇起筆比左側(cè)的橫稍高，收筆穿插在點(diǎn)的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫(xiě)成?！敖o”字右側(cè)的短橫不要丟掉。四、快樂(lè)游戲，鞏固識(shí)字(用時(shí)：7分鐘)1.隨機(jī)點(diǎn)名讀會(huì)認(rèn)字中的字。2．引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽游戲，鞏固會(huì)認(rèn)字中的字。1.認(rèn)真聽(tīng)讀和準(zhǔn)確接讀會(huì)認(rèn)字中的字。2．小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開(kāi)火車賽讀會(huì)認(rèn)字中的字。教師可以制作字卡幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的生字，教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知(用時(shí)：5分鐘)1.出示課文題目，齊讀課題。2．課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，了解學(xué)生掌握情況。強(qiáng)調(diào)平舌音、輕聲。3．指名分段接讀課文，師生評(píng)議。1.齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2．開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。3．認(rèn)真聽(tīng)讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文內(nèi)容。本課中易讀錯(cuò)的字較多，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。二、合作探究，讀中感悟(用時(shí)：17分鐘)1.啟發(fā)思考，自主學(xué)習(xí)。(1)課件出示自學(xué)探究問(wèn)題。①自由讀課文，思考：水是怎樣變化的?都變成了什么呢?②小組交流：你從課文中除了知道水會(huì)變化，還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？(2)朗讀課文，積累相關(guān)詞語(yǔ)。2．展示自學(xué)成果。1.自讀要求。(1)①認(rèn)真讀課文，并思考老師提出的問(wèn)題，在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。②積極參加組內(nèi)研討，在文中尋找答案。(2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：(1)朗讀文中圈畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句。(2)用畫(huà)畫(huà)或表格的形式展示水的變化過(guò)程。(3)用查資料反饋的形式了解水的特點(diǎn)。1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師要深入各小組，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。2．教師應(yīng)充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.指導(dǎo)朗讀課文。(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。(2)第3自然段要讀得有變化。(3)第4自然段采用對(duì)比的方法，指導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)突出好與壞、是與非。4．引導(dǎo)學(xué)生演一演水的變化。教師安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺(tái)表演讀。3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)讀好第4自然段。如，“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁”，用舒緩的語(yǔ)速、溫順和氣的語(yǔ)氣讀“溫和”，用短促的語(yǔ)速、煩躁粗暴的語(yǔ)氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會(huì)特別高興、自豪，講自己做的壞事，會(huì)特別慚愧、自責(zé)。4．以組為單位，每組六個(gè)人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。3.為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以在班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來(lái)的便利和麻煩，還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。4．在演一演環(huán)節(jié)，教師可以允許學(xué)生加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示本課要寫(xiě)的字：變、片、帶。2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。3．課件演示這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫。4．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。5．指導(dǎo)學(xué)生先描紅再臨寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。6．師生評(píng)議。1.認(rèn)讀生字并組詞。2．認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字；“片”是獨(dú)體字。)3．觀看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫演示，掌握這三個(gè)字的筆畫(huà)筆順?！白儭弊?畫(huà)，上下兩部分的大小相當(dāng)；“片”字4畫(huà)；“帶”字9畫(huà)，禿寶蓋最寬。4．觀看教師范寫(xiě)。5．先描紅再臨寫(xiě)。6．小組內(nèi)展評(píng)，然后在班上交流。1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察后書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2．重點(diǎn)指導(dǎo)“帶”的組成。個(gè)別學(xué)生可能把“常”和“帶”錯(cuò)寫(xiě)成“?！睙o(wú)“口”，而“帶”多“口”。可指導(dǎo)學(xué)生先記清“帶”，再把“常”和“帶”放在一起比較異同。3．注重書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。四、深化情感，拓展延伸(用時(shí)：8分鐘)1.仔細(xì)觀察，想一想生活中的水還能變成什么。2．引導(dǎo)學(xué)生課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)。1.結(jié)合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。2．用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水變化的不同樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話?？梢蚤_(kāi)展曬一曬活動(dòng)，展示自己的作品。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)3植物媽媽有辦法課題植物媽媽有辦法課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“辦法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”等用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。4．激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文的內(nèi)容，說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，她們是怎么傳播種子的。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2．自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示一些植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的名字。2．揭示課文題目并板書(shū)課題。3．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。1.觀察圖片并說(shuō)出植物的名字。2．齊讀課文題目。3．提出自己想要了解的問(wèn)題。對(duì)二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問(wèn)題就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流課文朗讀情況和生字詞的學(xué)習(xí)方法。3．了解生字詞學(xué)習(xí)情況。(1)引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣識(shí)記生字詞。(2)請(qǐng)小老師帶讀。(3)教師隨意出詞語(yǔ)，指名讀。(4)去掉拼音搶讀。4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(1)出示本課要寫(xiě)的生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(3)教師示范等方式教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。(4)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評(píng)價(jià)。1.帶著疑問(wèn)自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，力爭(zhēng)把課文讀正確、讀通順。2．小組之間交流自讀生字新詞情況。(1)小組合作朗讀課文。(2)交流識(shí)字的好方法。3．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(1)交流識(shí)記生字詞情況。①讀準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ)：知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)識(shí)。②讀準(zhǔn)多音字“為、得”，在語(yǔ)境中據(jù)義定音。③在新語(yǔ)境中鞏固字音：備課、備用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、覺(jué)察、察覺(jué)。(2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。(3)讀教師出示的詞語(yǔ)。(4)搶讀詞語(yǔ)。4．(1)讀一讀要寫(xiě)的字。(2)仔細(xì)觀察會(huì)寫(xiě)字中的生字，找出這些字的特點(diǎn)。觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能把字寫(xiě)好看。(3)觀察教師范寫(xiě)，書(shū)空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。(4)通過(guò)評(píng)議，揣摩字形，再寫(xiě)2個(gè)，把字寫(xiě)好看。1.關(guān)于識(shí)字方法：(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。(2)鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，如，結(jié)合本課生字的特點(diǎn)可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在語(yǔ)境中識(shí)記生字詞。2．關(guān)于寫(xiě)字：二年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)把字寫(xiě)好的“小竅門(mén)”；可讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字；先描紅，再臨寫(xiě)，要把字寫(xiě)得正確、美觀；激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。三、朗讀感悟，初步感知(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)讀文。2．指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)。3．指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強(qiáng)調(diào)多音字“為”。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句。1.自由讀課文。2．小組合作探究：課文一共有幾個(gè)小節(jié)？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？3．(1)讀第1小節(jié)。思考：這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？分別講了什么？(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“四海為家”“旅行”指的是什么。(3)朗讀疑問(wèn)句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節(jié)：可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。要逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。2．關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第2個(gè)環(huán)節(jié)：要注意強(qiáng)調(diào)問(wèn)號(hào)也是一句話結(jié)束的標(biāo)志。四、總結(jié)回顧，鞏固生字(用時(shí)：5分鐘)1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理。2．指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)生字新詞。1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。2．學(xué)生繼續(xù)描紅寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字新詞?？梢怨膭?lì)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字展示給自己的朋友，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎樣把字寫(xiě)好看的。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)(用時(shí)：3分鐘)1.指名認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。2．指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3．課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名朗讀。(1)小組合作，細(xì)讀課文第2～4小節(jié)。(2)圖文對(duì)照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。1.認(rèn)讀本課生字組成的詞語(yǔ)，做到聲音響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)確。一人黑板聽(tīng)寫(xiě)，其他同學(xué)座位跟寫(xiě)，訂正。2．齊讀第1小節(jié)。3．認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。如：認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽(tīng)方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、自主探究，深化感悟(用時(shí)：20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀第2～4小節(jié)，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。2．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。3．指導(dǎo)匯報(bào)交流成果。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動(dòng)畫(huà)，并在語(yǔ)境中理解“紛紛”的意思，同時(shí)識(shí)記“紛”。(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽(yáng)底下裂開(kāi)后四處滾動(dòng)的過(guò)程。了解豌豆媽媽的好辦法，并理解“炸開(kāi)”的意思。4．引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。1.組內(nèi)自由讀第2～4小節(jié)，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？3．班內(nèi)匯報(bào)交流成果：(1)“蒲公英媽媽”通過(guò)風(fēng)把種子吹到四面八方。①看插圖，說(shuō)出這里的“降落傘”指的是什么。②看動(dòng)畫(huà)，理解“紛紛”就是接二連三的意思，鞏固生字“紛”。(2)看圖片實(shí)物演示，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思，組內(nèi)交流理解第3小節(jié)的內(nèi)容。(3)觀看動(dòng)漫演示，理解豌豆傳播種子的方法，理解“炸開(kāi)”的意思是“一下子就全開(kāi)了”，并用手勢(shì)表演“炸開(kāi)”，邊表演邊朗讀第4小節(jié)。4．一起歸納三種植物傳播種子的方法。1.關(guān)于了解植物傳播種子的方法。(1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀書(shū)的能力，要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。(2)要通過(guò)圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過(guò)程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮毛的方式傳播種子的。(4)借助圖片或者實(shí)物演示，說(shuō)出豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。2．關(guān)于有感情地朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，從讀文中獲取植物傳播種子方面的知識(shí)。三、拓展延伸，激發(fā)興趣(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示資料，引導(dǎo)學(xué)生交流：大自然中的植物，除了課文中介紹的這三種傳播種子的方式，還有哪些傳播方式？2．課件出示兩組句子：植物媽媽的辦法很多。植物媽媽的辦法很多很多。那里有許多的知識(shí)。那里有許許多多的知識(shí)。(1)通過(guò)比較詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“很多很多”和“許許多多”的表達(dá)效果。(2)指導(dǎo)學(xué)生再說(shuō)出幾個(gè)相同形式的疊詞。積累ABAB式和AABB式的詞語(yǔ)。3．引導(dǎo)學(xué)生默讀第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)什么樣的小朋友才能了解這些知識(shí)。4．指導(dǎo)朗讀第5小節(jié)。1.交流課前搜集的資料：大自然中植物傳播種子的方式。如：荷花是靠水傳播種子的；松子是靠松鼠儲(chǔ)存過(guò)冬糧食時(shí)帶走的；櫻桃、野葡萄、野山參是靠小鳥(niǎo)或其他動(dòng)物把種子吃進(jìn)肚子，由于不能被消化，便隨糞便排出來(lái)傳播到四面八方的。2．朗讀這兩組句子。(1)比較“很多”和“很多很多”；“許多”和“許許多多”，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果是否一樣。體會(huì)疊詞的妙處。(2)學(xué)生說(shuō)幾個(gè)“ABAB、AABB”式的詞語(yǔ)。3．默讀第5小節(jié)，思考：什么樣的小朋友才能了解這些知識(shí)？(走進(jìn)自然，仔細(xì)觀察。)4．有感情地朗讀第5小節(jié)。1.有關(guān)拓展植物傳播種子的方法：教師可通過(guò)圖片演示結(jié)合學(xué)生搜集的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生交流說(shuō)出自己熟知的植物是怎么傳播種子的。2．注重引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛、掛住、炸開(kāi)”的意思。3．激發(fā)學(xué)生在閱讀中關(guān)注文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段等內(nèi)容上的積累，以此讓積累成為學(xué)生學(xué)習(xí)中自覺(jué)自愿的行為，形成習(xí)慣。4．關(guān)于有感情地朗讀第5小節(jié)：可指導(dǎo)學(xué)生合作讀、全班讀，在讀中感受、理解，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程。四、背誦積累，拓展運(yùn)用(用時(shí)：7分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。2．師生合作朗讀課文。3．指導(dǎo)學(xué)生背誦。4．練筆：指導(dǎo)學(xué)生完成課后的選做題。1.回顧課文講了什么。2．和老師合作有感情地朗讀課文。3．背誦全文。4．認(rèn)真讀一讀課后選做題要求，并借助圖片和所給詞語(yǔ)，仿照課文先說(shuō)一說(shuō)，再完成小練筆。在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的思維，從而進(jìn)行練筆。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)1場(chǎng)景歌課題場(chǎng)景歌課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“帆、艘”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“處、園”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“花園、石橋”等6個(gè)詞語(yǔ)。2．正確朗讀課文，背誦課文。初步感受場(chǎng)景展示的美麗景色，了解不同事物數(shù)量詞的不同表達(dá)。3．選擇照片或圖畫(huà)，仿照課文，學(xué)習(xí)用數(shù)量詞表達(dá)生活中的事物。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)生字；朗讀、背誦兒歌；了解數(shù)量詞，用數(shù)量詞表達(dá)不同的事物。課前準(zhǔn)備1.設(shè)計(jì)與韻文相配的情境圖，制作多媒體課件。(教師)2．自讀課文，識(shí)記生字詞，把課文讀熟讀順，搜集帶數(shù)量詞的短語(yǔ)，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、情景導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)表達(dá)：在我們的教室里，你都看到了什么？用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。2．課件播放歌曲《小火車開(kāi)得快》和小火車動(dòng)畫(huà)，情景導(dǎo)入。3．板書(shū)課題。1.大方表達(dá)：一塊黑板、一位老師、四盞電燈等。2．跟唱歌曲《小火車開(kāi)得快》。3．齊讀課題。學(xué)生表達(dá)時(shí)，遇到數(shù)量詞運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)那闆r，教師要及時(shí)糾正。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀文識(shí)字(用時(shí)：15分鐘)1.出示郊游圖片，認(rèn)讀詞語(yǔ)。2．引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合讀一讀課文第4小節(jié)。3．組織學(xué)生自學(xué)生字：自由讀課文第4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)，然后同桌互相說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字，是怎么記住的。4．引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。5．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。1.交流場(chǎng)景，認(rèn)讀詞語(yǔ)。一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”一片歡笑2．先自己讀課文，然后在小組內(nèi)檢查讀文情況。3．自學(xué)后組內(nèi)交流。(1)借助圖片理解“銅號(hào)”，識(shí)記“銅、號(hào)”。(2)辨析比較“隊(duì)”和“對(duì)”。()員()號(hào)4．先齊讀，再男女生分句讀。5．交流學(xué)習(xí)方法。1.識(shí)字的方法有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生多元識(shí)字。(1)用加一加的方法：钅＋同＝銅。(2)用換偏旁的方法：“洞”字的三點(diǎn)水旁，換成金字旁，就是“銅”。(3)通過(guò)圖片識(shí)記“銅、號(hào)”。2．“一隊(duì)‘紅領(lǐng)巾’”中的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。三、遷移方法，自主識(shí)字(用時(shí)：11分鐘)1.游覽第一站，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1小節(jié)。(出示海邊圖片)啟發(fā)表達(dá)。2．組織學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文第1小節(jié)。方法提示：借助拼音讀通課文。我們?nèi)チ耸裁吹胤?？都看到了什么？有什么好辦法熟記字形復(fù)雜的字？3．組織學(xué)生集體交流。4．激情讀文：祖國(guó)的風(fēng)景多美啊！看到這么美麗的景色，你想說(shuō)些什么呢？1.觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來(lái)一條帆船和一艘軍艦。2．比較發(fā)現(xiàn)：“艘、艦”的相同點(diǎn)；看圖識(shí)記“帆”。3．先自己讀課文，然后在小組內(nèi)交流讀文的情況。4．先齊讀，再男女生分句讀。1.本小節(jié)教師可以采取“放”的形式，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己感受、思考、理解和體驗(yàn)，師生互動(dòng)，以讀代講。2．教師在小組合作巡視指導(dǎo)過(guò)程中，要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對(duì)性的指導(dǎo)，以便對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的點(diǎn)撥。3．“艘”和“艦”偏旁相同，教學(xué)時(shí)可圖文對(duì)照，引出舟字旁，知道帶舟字旁的字都和船有關(guān)，初步了解形聲字形旁表義的特點(diǎn)。四、觀察示范，自主寫(xiě)字(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示本課“園、處、橋、群”等生字，引導(dǎo)認(rèn)讀，練習(xí)組詞。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行交流。3．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“橋”“群”兩個(gè)字，注意左右兩部分的占格大小及筆畫(huà)的穿插。4．反饋評(píng)價(jià)。1.在教師的組織下認(rèn)讀這幾個(gè)會(huì)寫(xiě)字，并給生字組詞。2．獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。3．觀察老師范寫(xiě)，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)。4．集體評(píng)議怎樣才能把字寫(xiě)好。1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書(shū)寫(xiě)，并將寫(xiě)好的字與田字格中的字比較。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美。2．提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，“橋”的木字旁末筆捺變點(diǎn)；“群”左右兩部分的橫畫(huà)要等距，右邊橫畫(huà)長(zhǎng)短不一。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.出示生詞卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)：帆船、軍艦、港灣、稻田、花園、石橋、翠竹、隊(duì)旗、銅號(hào)。2．男女生合作讀文。3．引導(dǎo)學(xué)生展示朗讀，評(píng)價(jià)。4．導(dǎo)入新課。1.進(jìn)行開(kāi)火車游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。2．小組合作讀課文。3．選擇第1、4小節(jié)，展示朗讀，并對(duì)別人的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。4．齊讀課題。教師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀本課生字新詞，鞏固所學(xué)。二、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)(用時(shí)：10分鐘)1.游覽第二、三站。(出示鄉(xiāng)村、公園圖片)啟發(fā)表達(dá)。2．組織學(xué)生自學(xué)課文第2、3小節(jié)。出示自學(xué)要求：(1)以小組為單位先對(duì)照?qǐng)D片讀文。(2)識(shí)記生字。(3)朗讀課文第2、3小節(jié)。3．組織學(xué)生集體交流。4．有感情地朗讀第2、3小節(jié)。1.觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：(1)太陽(yáng)暖暖地照著魚(yú)塘，小魚(yú)們快活地游來(lái)游去。魚(yú)塘的旁邊是一塊稻田，兩側(cè)是綠綠的垂柳，遠(yuǎn)處是開(kāi)滿鮮花的花園。(2)一叢翠竹修長(zhǎng)挺拔，一座石橋訴說(shuō)著古老的故事，一道清澈的小溪嘩嘩地流淌，一群飛鳥(niǎo)快樂(lè)地翱翔。2．按照自學(xué)方法以小組為單位先對(duì)照?qǐng)D片讀文，再識(shí)記生字，最后練習(xí)朗讀課文。3．匯報(bào)交流成果。4．有感情地朗讀課文第2、3小節(jié)：先自由讀，然后展示讀。1.本小節(jié)教師仍然可以延續(xù)第1小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，采取“放”的形式，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，自己感受、理解、思考和體驗(yàn)，師生互動(dòng)，以讀代講。2．本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知數(shù)量詞的用法，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)應(yīng)多使用數(shù)量詞。三、指導(dǎo)朗讀，感悟快樂(lè)(用時(shí)：10分鐘)1.回憶總結(jié)：我們欣賞了哪些景物？有什么感受？2．第4小節(jié)的圖文同時(shí)出現(xiàn)，指導(dǎo)讀文，感悟快樂(lè)。3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.總結(jié)：我們欣賞了海邊、鄉(xiāng)村、公園三個(gè)地方的景色，我們感到十分快樂(lè)。2．先看圖總結(jié)圖意，接著交流從哪兒可以感受到快樂(lè)。3．對(duì)讀、齊讀。引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)文后的感受去讀文，通過(guò)朗讀體會(huì)風(fēng)景的優(yōu)美，感受生活的美好。四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字(用時(shí)：10分鐘)1.出示“隊(duì)、旗、銅、號(hào)、領(lǐng)、巾”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字，看它們有什么特點(diǎn)。2．教師重點(diǎn)范寫(xiě)“旗、號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)美觀。3．組織學(xué)生觀看其他字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫。4．組織學(xué)生寫(xiě)字，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。5．組織學(xué)生展示評(píng)價(jià)。1.用擴(kuò)詞法識(shí)記生字，發(fā)現(xiàn)：“隊(duì)、旗、銅、領(lǐng)”都是左右結(jié)構(gòu)的字；“號(hào)”是上下結(jié)構(gòu)的字；“巾”是獨(dú)體字。2．邊看邊跟著書(shū)空。觀察后交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。3．認(rèn)真觀察“隊(duì)、銅、領(lǐng)、巾”這幾個(gè)字的字形及書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)的走勢(shì)，還要想辦法記住這些生字。4．書(shū)寫(xiě)生字。5．互相評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。1.書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順規(guī)則?！瓣?duì)”字右邊長(zhǎng)撇往左下方舒展，與“阝”穿插；“旗”字橫畫(huà)較多，注意橫畫(huà)的不同寫(xiě)法，右邊部分上下緊湊。2．要注重書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。五、看圖仿寫(xiě)，拓展運(yùn)用(用時(shí)：5分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并仿寫(xiě)韻文。2．組織學(xué)生集體展示。3．出示“學(xué)生活動(dòng)卡”集中訓(xùn)練，拓展提升。1.熟讀課文后，先獨(dú)立根據(jù)所學(xué)內(nèi)容仿寫(xiě)韻文，然后在小組內(nèi)練習(xí)評(píng)比。2．以小組為單位展示小組的優(yōu)秀仿寫(xiě)。3．完成“學(xué)生活動(dòng)卡”。對(duì)于二年級(jí)的孩子，教師要注意激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。仿寫(xiě)小韻文，教師要給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)2樹(shù)之歌課題樹(shù)之歌課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。教學(xué)重點(diǎn)利用形聲字的特點(diǎn)掌握8個(gè)木字旁的生字；朗讀、背誦兒歌；初步了解樹(shù)木的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件及生字卡片。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、名句導(dǎo)入，引出課題(用時(shí)：3分鐘)1.課件出示課后最后一題的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，并理解句子的意思。2．教師組織學(xué)生朗讀句子，引出課題“樹(shù)之歌”。1.朗讀句子，要讀準(zhǔn)字音，了解句意。2．自由朗讀句子，齊讀課題“樹(shù)之歌”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子的相同的特點(diǎn)，從而引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、合作交流，識(shí)記字詞(用時(shí)：25分鐘)1.范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文介紹了哪些樹(shù)。2．要求學(xué)生展開(kāi)小組合作活動(dòng)，認(rèn)讀11種樹(shù)的名字，出示合作提示：(1)組長(zhǎng)發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張帶有11種樹(shù)的名字的字條，組織學(xué)生自我檢測(cè)。(2)小組成員相互當(dāng)老師，針對(duì)同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。(3)組長(zhǎng)針對(duì)同學(xué)圈出的生字再次指名讀詞，要讓每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)所有的生字。3．課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)認(rèn)樹(shù)游戲，鞏固11個(gè)詞語(yǔ)。4．在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。5．引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用小樹(shù)上的字組詞、造句。6．指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1.聽(tīng)讀：思考并圈出11種樹(shù)的名字。2．根據(jù)老師提出的小組合作提示，展開(kāi)互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)逐一認(rèn)讀識(shí)字條上的11個(gè)詞語(yǔ)，圈出讀不準(zhǔn)的生字或詞語(yǔ)。(2)如果認(rèn)識(shí)同伴圈出的字詞，就大聲示范并領(lǐng)讀，如果遇到小組同伴都讀不準(zhǔn)的字詞，就到課文中或認(rèn)字表中查找音節(jié)，拼一拼，讀一讀。(3)認(rèn)讀生字，相互糾正，將每一個(gè)詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)。3．做游戲，認(rèn)詞語(yǔ)。4．讀字，說(shuō)出自己識(shí)記這個(gè)生字的好方法，就可以得到這棵小樹(shù)(圖片)。5．讀出小樹(shù)上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹(shù)小區(qū)門(mén)口有一棵楊樹(shù)。6．朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，正確斷句。1.要關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，重點(diǎn)針對(duì)預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)識(shí)字實(shí)效。2．重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”讀四聲huà。3．這11個(gè)詞語(yǔ)中的生字大部分是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用字理識(shí)字法記住“杉”；用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”；利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”；用編字謎的方法識(shí)記“松”——一個(gè)老公公靠在樹(shù)上。三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。3．范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解木字旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和左窄右寬的字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。4．指導(dǎo)學(xué)生臨寫(xiě)，并巡視指導(dǎo)。5．利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。1.認(rèn)讀生字，觀察并交流：這些生字都是帶有木字旁的字，都是左右結(jié)構(gòu)。2．觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。3．觀察老師范寫(xiě)，一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí)。4．先臨寫(xiě)一個(gè)，再練寫(xiě)兩個(gè)，遇到問(wèn)題向老師請(qǐng)教。5．全班同學(xué)相互交流，指出書(shū)寫(xiě)的不足，并改正。學(xué)生往往追求寫(xiě)，忽視了對(duì)生字的觀察，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察老師的范寫(xiě)，多觀察書(shū)上的生字，練寫(xiě)后還要對(duì)照老師展示的作品觀察自己的書(shū)寫(xiě)，從中積累經(jīng)驗(yàn)。四、課堂小結(jié)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的寫(xiě)字和識(shí)字的方法。2．拓展延伸：課文中的11種樹(shù)各有怎樣的特點(diǎn)？回家后繼續(xù)讀課文，找一找答案。1.在回憶的過(guò)程中明白：要善于觀察生字，根據(jù)字的特點(diǎn)選擇識(shí)字方法。2．將自己找到的樹(shù)的特點(diǎn)說(shuō)給家人聽(tīng)，根據(jù)他們的意見(jiàn)修改自己的答案。教師可以建議學(xué)生多讀文，一邊讀一邊找出各種樹(shù)木的特點(diǎn)，還可以動(dòng)筆圈出表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4分鐘)1.出示生字卡片(楊、桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺)，組織學(xué)生開(kāi)火車讀字、組詞。2．出示本課11個(gè)表示樹(shù)名的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹(shù)或最熟悉的樹(shù)，介紹樣子。1.朗讀生字，并組詞語(yǔ)，在說(shuō)詞語(yǔ)的過(guò)程中可以想一想帶有生字的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。2．(1)朗讀詞語(yǔ)，注意“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”要讀四聲huà。(2)介紹樹(shù)的樣子時(shí)要說(shuō)完整的句子。組詞時(shí)，學(xué)生很少想到四字詞語(yǔ)，更很少想到成語(yǔ)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多做類似交流，如：松柏常青、百步穿楊、丹桂飄香、楓葉似火等。二、讀中感悟，鞏固字詞(用時(shí)：26分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并思考11種樹(shù)的特點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。(1)用展示臺(tái)展示課前準(zhǔn)備的多片樹(shù)葉實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)。(2)思考并回答：第一句介紹了哪些樹(shù)？各自有什么特點(diǎn)？3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句。(1)課件出示楓樹(shù)和松柏的圖片，引導(dǎo)學(xué)生辨別。(2)引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹(shù)的什么特點(diǎn)？朗讀相關(guān)句子，并背誦。4．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句。(1)組織學(xué)生交流：這句話中木棉和樺樹(shù)有什么不同？(2)課件出示木棉和樺樹(shù)的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻或圖片中的環(huán)境辨別兩種樹(shù)。(3)組織學(xué)生以對(duì)對(duì)子的方式朗讀并背誦。5．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句。(1)組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。(2)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為“活化石”？(3)引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。6．引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并背誦。1.自由朗讀，每讀完一句想一想：這句話講的是什么樹(shù)？有什么特點(diǎn)？2．朗讀第一句。(1)組內(nèi)交流，辨認(rèn)老師展示的各種樹(shù)葉。(2)思考并交流：第一句中介紹了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn)。楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。3．朗讀第二句。(1)根據(jù)圖片上葉子的顏色辨別楓樹(shù)和松柏，并結(jié)合圖片背誦對(duì)應(yīng)的句子。(2)交流明確：第二句介紹了楓樹(shù)和松柏，楓樹(shù)的葉子一到秋天就紅，松柏的葉子四季都是綠色的。(3)聯(lián)系生活，通過(guò)朗讀，在語(yǔ)境中理解“披綠裝”的意思。4．齊聲朗讀第三句。(1)小組交流：木棉喜暖，樺樹(shù)耐寒；木棉在南方，樺樹(shù)在北疆。(2)學(xué)生觀察并交流：生長(zhǎng)在暖暖的陽(yáng)光下的是木棉，長(zhǎng)在冰雪中的是樺樹(shù)。體會(huì)“南方”和“北疆”不同的氣候。(3)對(duì)對(duì)子朗讀并背誦。如“喜暖”對(duì)“耐寒”，“在南方”對(duì)“守北疆”，感受句子的工整對(duì)仗。5．自由朗讀第四句。(1)自由交流，讀一讀課前搜集的資料，還可以出示搜集的照片，介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。(2)交流銀杏和水杉被稱為“活化石”的原因。(3)先讀熟句子，再背誦。6．借助圖片朗讀并背誦課文。1.教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或借助語(yǔ)境理解兒歌中“披綠裝”“活化石”“滿院香”等詞語(yǔ)，把識(shí)字詞和讀文結(jié)合起來(lái)。避免出現(xiàn)第二課時(shí)滿堂分析課文的現(xiàn)象。2．教師也可以補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生了解植物中的“活化石”。3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。兒歌每一行的結(jié)構(gòu)相似，都是樹(shù)木名稱加上樹(shù)木特點(diǎn)，“像手掌、葉兒紅、披綠裝、在南方、守北疆、活化石、滿院香”等詞語(yǔ)要重讀，突出樹(shù)木特點(diǎn)的同時(shí)，感受兒歌節(jié)奏韻律?？刹捎猛篮献髯x、小組比賽讀、拍手打節(jié)奏讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受兒歌韻味。4．教師引導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，可借助填空、圖片，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶、背誦，如“楊樹(shù)__________，榕樹(shù)__________，梧桐樹(shù)葉________”，讓學(xué)生在熟背兒歌的過(guò)程中了解這些樹(shù)木的特點(diǎn)及習(xí)性。三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：8分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫(xiě)的筆畫(huà)。2．范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)清每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。3．指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字表中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。4．巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。1.觀察生字，要明確兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。2．一邊觀察，一邊書(shū)空，要聽(tīng)清老師講解的要領(lǐng)。3．先觀察生字，再臨寫(xiě)，最后練寫(xiě)。4．根據(jù)老師的建議修改書(shū)寫(xiě)?！皦选庇疫叺牡谝粰M略長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫。四、完成練習(xí)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)1.把你今天了解的樹(shù)介紹給家人。2．讀一讀，想想下面幾句話的意思。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。樹(shù)高百尺，葉落歸根。樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。1.介紹時(shí)，可以請(qǐng)家人補(bǔ)充你的講解。2．背誦關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)，有興趣的可以在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)查閱資料，了解句子的意思。1.背誦關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)，旨在幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，不要求學(xué)生都理解句子的意思。2．建議家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生更好地了解拓展的知識(shí)。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)3拍手歌課題拍手歌課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“世、界”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歌、寫(xiě)”等10個(gè)字，了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，會(huì)寫(xiě)“寫(xiě)字、叢林”等6個(gè)詞語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。3．感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè)，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)生字。朗誦、背誦兒歌。課前準(zhǔn)備1.動(dòng)物圖文卡片，拼音卡片，動(dòng)物頭飾。制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)2．收集課文中動(dòng)物的圖片和資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話激趣，引入新課(用時(shí)：2分鐘)導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？你喜歡的小動(dòng)物都有哪些？今天，老師帶來(lái)一首和動(dòng)物有關(guān)的拍手歌，看誰(shuí)在這首拍手歌里認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多。(板書(shū)課文題目)1.自由介紹自己喜歡的動(dòng)物。2．齊讀課文題目。課堂伊始，教師應(yīng)結(jié)合文章主題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自由朗讀，整體感知(用時(shí)：13分鐘)1.范讀兒歌，讓學(xué)生拍手打節(jié)拍。2．引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀兒歌，并圈畫(huà)出本課生字。3．指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一節(jié)的意思，然后用合并的方法，說(shuō)說(shuō)這首兒歌告訴了我們什么。1.聽(tīng)教師范讀，拍手打節(jié)拍。2．自讀兒歌，圈畫(huà)出生字，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍。3．分小節(jié)朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出節(jié)奏。聽(tīng)讀的同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià)。4．互動(dòng)交流，感知兒歌內(nèi)容。(1)在小組內(nèi)交流每一節(jié)的內(nèi)容。(2)小組派代表匯報(bào)，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充。(3)按照教師教給的合并的方法，概括兒歌的主要內(nèi)容。1.在學(xué)生自讀兒歌時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干小組，并指導(dǎo)學(xué)生一邊拍手一邊讀拍手歌。2．在感知課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪些動(dòng)物，并讓學(xué)生畫(huà)出動(dòng)物的名字。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌主要告訴我們?nèi)撕蛣?dòng)物要怎樣相處。三、利用插圖，歸類識(shí)字(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生游戲識(shí)字。(1)邊貼拼音，邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小動(dòng)物的名稱。(2)組織學(xué)生將圖文和拼音進(jìn)行對(duì)照，識(shí)記動(dòng)物名稱。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，整體識(shí)記字形。1.在教師的引導(dǎo)下通過(guò)拼音、圖文結(jié)合，玩找朋友的識(shí)字游戲。(1)認(rèn)真拼讀老師貼出的拼音，大聲說(shuō)出拼出的動(dòng)物名稱。(2)認(rèn)真地把圖文和拼音進(jìn)行對(duì)照，找朋友，對(duì)號(hào)入座，上臺(tái)貼圖。(3)老師先領(lǐng)讀難讀的字音，然后全班齊讀，最后摘掉拼音帽子開(kāi)火車讀。1.課前教師布置作業(yè)，讓學(xué)生搜集課文中動(dòng)物的資料，在識(shí)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生出示搜集的動(dòng)物圖片和資料，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，幫助識(shí)字。2.指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。(1)課件出示：錦雞、雄鷹、孔雀、大雁。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(2)課件出示“鷹、雀、雁”這三個(gè)字的演變過(guò)程，引入“隹”的甲骨文。(3)課件出示：錦、雄、翔。鼓勵(lì)學(xué)生用圖文結(jié)合、組詞拓展的方式自主識(shí)字。2.歸類識(shí)字。(1)準(zhǔn)確讀出課件出示的詞語(yǔ)，仔細(xì)觀察加點(diǎn)的字，思考：它們有什么共同點(diǎn)？(2)仔細(xì)觀察三個(gè)漢字的演變過(guò)程，交流發(fā)現(xiàn)：“隹”的四橫表示鳥(niǎo)的羽毛，知道帶有“隹”部的字大多與鳥(niǎo)類有關(guān)。(3)集體交流記憶生字的好方法。加一加識(shí)記：界、靈、孔。字理識(shí)記：休、叢。形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記：猛、翔。2.對(duì)于筆畫(huà)較多的生字，教師要提示學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶生字。3．“隹”是本課教學(xué)重點(diǎn)，第一次出現(xiàn)的識(shí)字部件要讓學(xué)生正確地識(shí)記音形義，注意不要與“住”“佳”等字混淆。四、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字(用時(shí)：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“歌”“深”“貓”。(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字。(2)邊范寫(xiě)邊重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，后面兩個(gè)字左窄右寬。(3)指導(dǎo)學(xué)生自主練字，教師巡視指導(dǎo)。(4)教師展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果。2．引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行小結(jié)。1.認(rèn)讀生字。(1)仔細(xì)觀察生字。(2)看教師寫(xiě)，伸出小手邊說(shuō)筆畫(huà)邊跟著寫(xiě)。(3)先描紅，再在田字格本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(4)認(rèn)真看教師展示的字，取長(zhǎng)補(bǔ)短。交流、總結(jié)寫(xiě)好字的關(guān)鍵。依據(jù)提示，學(xué)生在田字格中將每個(gè)生字再寫(xiě)一遍。2．自由談本節(jié)課在識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)方法、閱讀感受等方面的收獲。寫(xiě)生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫(xiě)一筆，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體觀察，找關(guān)鍵筆畫(huà)，從互相找錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固(用時(shí)：5分鐘)1.播放配樂(lè)拍手歌視頻。2．創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園里開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽的情境，復(fù)習(xí)帶有生字的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。1.聽(tīng)讀后說(shuō)一說(shuō)從這首兒歌中知道了什么。2．認(rèn)真聽(tīng)老師講，明白參加競(jìng)賽的規(guī)則，正確認(rèn)讀課文中的生字寶寶。開(kāi)火車認(rèn)讀生詞。鞏固本課生字詞，可以組織學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，再聽(tīng)寫(xiě)字詞。二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示自學(xué)要求，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)兒歌。(1)朗讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏、韻味。(2)小組交流兒歌的秘密。(3)你是怎樣理解“天空雁群會(huì)寫(xiě)字”的意思的？2．組織學(xué)生集體交流學(xué)習(xí)收獲。出示“一只雁”“一群雁”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、理解“雁群”的意思。3.課件出示其他動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生同桌或小組合作，仿照課文試著編拍手歌。4．指導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦兒歌。1.認(rèn)真讀一讀自學(xué)要求。合作交流完成自學(xué)任務(wù)。(1)先自由、大聲地朗讀兒歌，然后同桌合作，拍手朗讀兒歌，組內(nèi)進(jìn)行朗讀評(píng)議。(2)小組成員交流自己發(fā)現(xiàn)的兒歌的秘密。(3)交流自己是怎樣理解句子的意思的。2．匯報(bào)自學(xué)成果。(1)交流兒歌的秘密：兒歌共10句；從“你拍一，我拍一”逐漸增加到“你拍十，我拍十”；第2～7句，每句中都有動(dòng)物名稱。(2)借助教師出示的圖片理解“雁群”的意思。(3)交流理解“天空雁群會(huì)寫(xiě)字”的意思：結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系一年級(jí)上冊(cè)《秋天》中的句子“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字”，就像在天空中寫(xiě)字，所以說(shuō)“天空雁群會(huì)寫(xiě)字”。3.讀一讀課件上小動(dòng)物的名稱，小組合作，仿照課文試著編拍手歌。如，“你拍一，我拍一，蜜蜂花間采蜂蜜”“你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上頭”“你拍五，我拍五，企鵝冰上來(lái)起舞”。4．在教師的引領(lǐng)下背誦兒歌。1.教師要給學(xué)生充分的合作交流時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生按要求合作學(xué)習(xí)。2．在學(xué)生理解兒歌內(nèi)容時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生就不懂的句子大膽提出問(wèn)題，再通過(guò)反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、聯(lián)系科普知識(shí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生感受人和動(dòng)物的和諧共處，注意保護(hù)動(dòng)物。3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編拍手歌時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有認(rèn)知，問(wèn)問(wèn)學(xué)生最喜歡哪個(gè)動(dòng)物朋友及喜歡的原因，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與動(dòng)物朋友的距離，并了解動(dòng)物的特點(diǎn)。三、表演兒歌，升華主題(用時(shí)：15分鐘)1.創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽結(jié)束頒獎(jiǎng)會(huì)的情境，組織學(xué)生表演，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、背誦。2．交流體會(huì)：人和動(dòng)物應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？我們應(yīng)該怎樣做？1.朗讀、背誦兒歌。2．通過(guò)交流產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教師將準(zhǔn)備好的頭飾發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)表演動(dòng)物，提示學(xué)生表演時(shí)要考慮動(dòng)物的特點(diǎn)。四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示要寫(xiě)的生字：“寫(xiě)、叢、六、熊、九、朋、友”。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點(diǎn)。3．范寫(xiě)生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“熊”的結(jié)構(gòu)和筆順；“朋”的第一筆是豎撇。4．引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。5．組織評(píng)價(jià)。1.認(rèn)讀課件中的生字，記準(zhǔn)字形。2．認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。3．一邊認(rèn)真觀看書(shū)寫(xiě)演示，一邊用小手跟著書(shū)空。4．先描紅，再在田字格本上練習(xí)寫(xiě)字。5．集體評(píng)議，交流怎樣能把字寫(xiě)好看，根據(jù)大家的提議進(jìn)行二次書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生先觀察后書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。2．教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，重點(diǎn)講解“熊”的寫(xiě)法。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)4田家四季歌課題田家四季歌課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“季、蝴”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、了”，會(huì)寫(xiě)“季、吹”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“四季、農(nóng)事”等5個(gè)詞語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)朗讀、背誦課文，了解田家四季農(nóng)事。課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、圖畫(huà)導(dǎo)入，認(rèn)讀字詞(用時(shí)：3分鐘)1.課件出示4幅課文主題圖，即“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”“戴月荷鋤歸”“鵝湖山下稻粱肥”“瑞雪兆豐年”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流自己的觀察所得。2．揭示課題。3．出示生字“季”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。1.觀察交流每幅畫(huà)面的內(nèi)容：春天草長(zhǎng)鶯飛，麥苗兒嫩、桑葉兒肥；夏天，農(nóng)民在月亮下，從田地里干活兒歸來(lái)；秋天，稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽。2．齊讀課題。3．認(rèn)讀“季”字，交流識(shí)記方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象觀察畫(huà)面內(nèi)容，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面即可，不必要求過(guò)高。二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀字詞(用時(shí)：25分鐘)1.課件集中出示4幅插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖畫(huà)，感受農(nóng)家生活。2．插圖上對(duì)應(yīng)出示詞語(yǔ)：春季、夏季、秋季、冬季。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇喜歡的季節(jié)說(shuō)一說(shuō)自己的活動(dòng)。3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖一學(xué)第1節(jié)。(1)課件放大圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，借助畫(huà)面反復(fù)認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。(2)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面，用上圖片上的詞語(yǔ)。(3)圖文對(duì)照，朗讀第1節(jié)，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1節(jié)。4．梳理第1節(jié)的學(xué)習(xí)方法：(1)借助圖畫(huà)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(2)利用詞語(yǔ)，描述畫(huà)面。(3)圖文對(duì)照，認(rèn)讀生字。(4)有感情地朗讀課文。5．巡視學(xué)生的自學(xué)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)讀字詞，理解每小節(jié)的內(nèi)容。1.觀察圖畫(huà)并交流：圖上畫(huà)的分別是春、夏、秋、冬四季農(nóng)家的生活。2．認(rèn)讀四個(gè)詞語(yǔ)，并練習(xí)說(shuō)話，例如：我最喜歡冬天，冬天一來(lái)，我們就可以堆雪人、打雪仗，格外開(kāi)心。3．觀察圖一，借助圖畫(huà)學(xué)第1節(jié)。(1)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒。指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。(2)描述畫(huà)面，一要用上“蝴蝶”“麥苗兒”“桑葉兒”，二要把句子說(shuō)完整，說(shuō)通順。(3)帶著喜愛(ài)之情朗讀第1節(jié)。識(shí)記生字“吹、肥”，交流識(shí)記方法。(4)有感情地朗讀第1節(jié)。4．在老師的引領(lǐng)下，交流第1節(jié)的學(xué)習(xí)方法。5．根據(jù)學(xué)法自學(xué)第2～4節(jié)。重點(diǎn)交流識(shí)記生字方法。(1)看圖，識(shí)記“谷、?！?，組詞：谷子、谷粒。學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀詞語(yǔ)，觀察圖畫(huà)，知道谷是指谷類作物，谷子脫殼后叫小米。(2)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用擴(kuò)詞法理解“戴”，或用動(dòng)作演示“戴”。(3)用字理識(shí)字法識(shí)記“歸”。(4)加一加的方法識(shí)記“雖、辛、苦”。(5)認(rèn)讀本課的兩個(gè)多音字“場(chǎng)”“了”。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)不同的句式，比如感嘆句、疑問(wèn)句等。2．“季”可以和“李”對(duì)比識(shí)記，可以借助字理圖識(shí)記，上部分是一棵禾苗，下部分是一個(gè)剛出生的孩子，合起來(lái)表示幼小的禾苗。3．“采桑養(yǎng)蠶”“插秧”這些農(nóng)事活動(dòng)，對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)很陌生，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程中查找相關(guān)的圖片、視頻、資料，讓學(xué)生有大致的了解。4．教師要充分利用圖片、視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)事活動(dòng)。5．學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，不要講技巧，重在體會(huì)作者的情感，有感情地朗讀。三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示田字格中的“吹、肥、忙、歸”，引導(dǎo)學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。2．一邊講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，一邊示范書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察。3．引導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)鞏固。1.觀察并交流：這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，左窄右寬。2．觀察，聽(tīng)清老師的講解。3．在寫(xiě)字表中先描紅，再臨寫(xiě)。低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)，可以抓住主筆詳細(xì)講解，學(xué)生練習(xí)的時(shí)候也應(yīng)重點(diǎn)練習(xí)主筆的書(shū)寫(xiě)。四、品讀課文，延伸拓展(用時(shí)：2分鐘)1.朗讀全文，背誦全文。2．選擇四季圖中的任意一幅圖，畫(huà)一畫(huà)。1.朗讀全文，可以抓住每個(gè)季節(jié)的活動(dòng)練習(xí)背誦。2．練習(xí)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)面要體現(xiàn)出這個(gè)季節(jié)農(nóng)民所從事的農(nóng)事活動(dòng)。學(xué)生在畫(huà)畫(huà)時(shí)，既可以遵照課文內(nèi)容，也可以跳出課文內(nèi)容，只要能體現(xiàn)農(nóng)民在這個(gè)季節(jié)的活動(dòng)即可。對(duì)繪畫(huà)有困難的學(xué)生，也可小組合作完成繪畫(huà)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)引入，鞏固字詞(用時(shí)：4分鐘)1.組織學(xué)生朗讀全文。2．出示詞卡，鞏固詞語(yǔ)。3．出示字卡，組織學(xué)生認(rèn)讀、組詞、說(shuō)句子。4．揭示課題。1.正確、流利、有感情地朗讀全文。2．認(rèn)讀詞語(yǔ)：四季、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒、農(nóng)事，相互糾正字音。3．認(rèn)讀生字：季、蝴、蝶、麥、苗、桑、農(nóng)、谷、粒。擴(kuò)詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)造句。4．齊讀課題。在學(xué)生用字組詞、用詞造句的過(guò)程中，盡量發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度用不同的句式造句，如果能運(yùn)用修辭方法說(shuō)句子，應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。二、圖文對(duì)照，朗讀感悟(用時(shí)：20分鐘)1.課件出示自學(xué)要求，教師組織學(xué)生展開(kāi)小組合作并匯報(bào)交流結(jié)果。自學(xué)提示：(1)圖文對(duì)照，朗讀課文，理解內(nèi)容。①讀第1節(jié)，想一想描寫(xiě)了哪些春天的景物。②夏季田家有哪些農(nóng)事活動(dòng)？理解“農(nóng)事忙、勤耕作、戴月光”等詞語(yǔ)的意思。③你是怎樣理解“谷像黃金粒粒香”“身體雖辛苦，心里喜洋洋”這兩句話的？④“一年農(nóng)事了”指的是什么？從“笑盈盈”一詞中可以感受到什么？(2)想一想：你還知道哪些農(nóng)事活動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生交流并積累關(guān)于農(nóng)事活動(dòng)的詞語(yǔ)。2．教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1.認(rèn)真讀自學(xué)提示，小組合作完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)圖文對(duì)照，朗讀課文。理解下面的內(nèi)容：①讀第1節(jié)，欣賞“花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛”的春景，感受春天的生機(jī)盎然。②交流夏季田家的農(nóng)事活動(dòng)，了解什么是“采桑養(yǎng)蠶”“插秧”，并借助圖片在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思。③朗讀第3節(jié)，交流理解：“谷像黃金粒粒香”的意思是稻谷顆粒飽滿，色澤金黃?！吧眢w雖辛苦，心里喜洋洋”指農(nóng)民雖然很辛苦，但看到勞動(dòng)成果，心里很高興。④交流理解“一年農(nóng)事了”指的是一年農(nóng)事全部結(jié)束。學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，從“笑盈盈”一詞感受農(nóng)民“一分耕耘，一分收獲”的喜悅。(2)交流明確“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”等類似的農(nóng)諺或“春韭秋菠”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。交流理解“身體雖辛苦，心里喜洋洋”的意思時(shí)，教師可結(jié)合插圖或聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的《憫農(nóng)》中“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，感受農(nóng)民的艱辛勞動(dòng)和豐收帶給他們的喜悅，從而進(jìn)一步理解“身體雖辛苦，心里喜洋洋”。三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示生字：季、農(nóng)、戴、辛、苦、事。引導(dǎo)學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察每一個(gè)生字在田字格中的占位及主筆的書(shū)寫(xiě)方法。3．課件播放6個(gè)字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)演示，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察鞏固。4．引導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)。5．投影儀展示書(shū)寫(xiě)情況，師生評(píng)議。1.觀察并交流：“季”“辛”“苦”是上下結(jié)構(gòu)的字；“季”第二橫最長(zhǎng)；“戴”是半包圍結(jié)構(gòu)的字；“農(nóng)、事”是獨(dú)體字。2．一邊觀察一邊想書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，尤其要看清主筆的寫(xiě)法。3．一邊觀察一邊書(shū)空。4．在寫(xiě)字表中先臨寫(xiě)，再練寫(xiě)。5．交流，說(shuō)清值得自己學(xué)習(xí)的地方。1.在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察字形的特點(diǎn)，歸類指導(dǎo)。2．抓住字的關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行詳細(xì)交流，盡量以學(xué)生自己的觀察為主，說(shuō)不清的地方再予以示范和點(diǎn)撥。四、完成練習(xí)，拓展延伸(用時(shí)：6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課后“讀一讀，記一記”，交流這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。2．拓展內(nèi)容：查找與這些農(nóng)事活動(dòng)相關(guān)的圖片、資料，了解這些活動(dòng)。1.讀詞并交流：這些都是描寫(xiě)農(nóng)事活動(dòng)的詞語(yǔ)。2．請(qǐng)家人幫忙查找資料，也可以詢問(wèn)農(nóng)村親友。了解農(nóng)事活動(dòng)的途徑很多，查資料、看圖像、訪問(wèn)、實(shí)地參觀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多角度完成作業(yè)。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)4曹沖稱象課題曹沖稱象課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曹、稱”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一同、柱子”等11個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。3．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、樂(lè)于動(dòng)腦、大膽表達(dá)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)借助課后題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程和曹沖的辦法好在哪里。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件；曹沖稱象的童話視頻片段；實(shí)驗(yàn)器材，如裝水的盆、小木船、玩具象(或有一定重量的東西)、小石塊、秤等。(教師)2．預(yù)習(xí)字詞，搜集曹沖的資料，朗讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課(用時(shí)：6分鐘)1.出示實(shí)物蘋(píng)果，引導(dǎo)學(xué)生思考：想知道蘋(píng)果的重量怎么辦？2．引導(dǎo)學(xué)生思考怎么稱大象的重量。3．板書(shū)課文題目，學(xué)習(xí)“曹、稱”兩個(gè)字。引出曹沖這個(gè)人物。1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己想到的方法。2．自由說(shuō)說(shuō)稱象的辦法。3．(1)齊讀課文題目，簡(jiǎn)介曹沖。(2)用自己喜歡的方法識(shí)記生字并組詞。明確“稱”在本課中的讀音是chēnɡ。學(xué)生稱象的方法可能五花八門(mén)，未必都有可操作性，教師在評(píng)價(jià)時(shí)既要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又要明確稱重要有實(shí)際操作價(jià)值。二、朗讀課文，隨文識(shí)字(用時(shí)：22分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并圈畫(huà)生字。2．學(xué)習(xí)課文第1自然段。(1)指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)課文中都有哪些人物。引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)記生字：?jiǎn)T。(2)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。3．學(xué)習(xí)課文第2自然段。(1)多種形式讀課文。隨文識(shí)記“根、柱、議、論、重”。(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累訓(xùn)練，并了解這是一頭怎樣的大象。(3)課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。大象有多重呢？大象到底有多重呢？(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景表演，展現(xiàn)官員們看著大象議論的場(chǎng)面。1.自由讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方式圈畫(huà)生字。2．讀課文第1自然段。(1)了解課文中出現(xiàn)的人物：曹操、曹沖、官員們；說(shuō)一說(shuō)生字的特點(diǎn)，再說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法，并輪流讀字卡。(2)提出還有哪些詞語(yǔ)不太理解。3．認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)大象的句子。(1)指名讀、開(kāi)火車讀、小組內(nèi)賽讀，多種方法識(shí)記生字。借助圖片識(shí)記“根、柱”，理解“議論”的意思；用自己喜歡的方法識(shí)記“重”。(2)交流理解“一邊……一邊……”的含義：兩件事情可以同時(shí)進(jìn)行，互不干擾。再在小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話。(3)對(duì)比句子，交流理解“到底”的意思。(4)小組合作，分角色演一演。1.對(duì)于文中出現(xiàn)的人物，教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，從而幫助學(xué)生了解課文。2．學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)大象樣子的句子后，教師可以把重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，然后進(jìn)行詞語(yǔ)積累，使學(xué)生進(jìn)一步了解這是一頭怎樣的大象。3．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，幫助學(xué)生理解“一邊……一邊……”的含義。三、引導(dǎo)觀察，書(shū)寫(xiě)生字(用時(shí)：10分鐘)1.指讀本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字：稱、柱、底。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置。3．教師范寫(xiě)。4．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。5．評(píng)價(jià)反饋。1.按照字卡認(rèn)真讀，讀準(zhǔn)字音。2．認(rèn)真觀察，在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3．交流明確：(1)“稱”和“柱”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬。(2)“底”的最后一筆點(diǎn)不能丟掉。4．描紅，練寫(xiě)生字。5．展示自己的書(shū)寫(xiě)成果，勇敢接受同學(xué)的質(zhì)疑和建議。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書(shū)寫(xiě)。然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的筆畫(huà)。如：“底”的最后一筆點(diǎn)不能丟掉。四、朗讀課文，鞏固生字(用時(shí)：2分鐘)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文第1、2自然段，并在語(yǔ)境中鞏固生字。采用不同方式朗讀課文第1、2自然段，隨文鞏固識(shí)記生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“這么大的象，到底有多重呢？”這個(gè)疑問(wèn)句，要重讀“到底”，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)鞏固，談話導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)1.復(fù)習(xí)生字、生詞。(1)組織學(xué)生復(fù)習(xí)生字并組詞。(2)出示詞卡，組織學(xué)生讀詞語(yǔ)。2．出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生回憶稱象的原因。1.(1)開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字并組詞。(2)輪讀詞語(yǔ)。2．結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)稱象的原因。1.復(fù)習(xí)生字時(shí)，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音，做到面向全體學(xué)生。2．說(shuō)稱象的原因時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生敘述完整。二、隨文識(shí)字，實(shí)驗(yàn)演示(用時(shí)：15分鐘)1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。(1)學(xué)生自由讀文，隨文學(xué)習(xí)生字“桿、秤、砍”。(2)幫助學(xué)生了解官員們想到的稱象的辦法。(3)引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)曹操表情的句子，讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。2．學(xué)習(xí)課文第4自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生讀文，隨文學(xué)習(xí)生字“線、止、歲、站、船”。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中曹沖想出的辦法，弄清楚曹沖稱象的步驟。(3)播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解曹沖稱象的過(guò)程。(4)教師實(shí)驗(yàn)。展示船身下沉、沿著水面畫(huà)線、換東西后船身再下沉到與畫(huà)線的位置相一致為止、稱重等過(guò)程。3．學(xué)習(xí)課文第5自然段。(1)鼓勵(lì)學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字“重、量、然”，并引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法識(shí)記生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注曹操的表情，說(shuō)一說(shuō)從中感悟到了什么。(3)引導(dǎo)學(xué)生理解“果然”的意思，并交流：“果然”說(shuō)明了什么？1.(1)認(rèn)真讀課文第3自然段，畫(huà)出生字“桿、秤、砍”。準(zhǔn)確地讀字音，自主交流識(shí)記生字的方法：①加一加的方法：木＋干＝桿禾＋平＝秤石＋欠＝砍②形近字記字法：桿：竿、稈。秤：評(píng)、坪、蘋(píng)?？常捍?、次。(2)了解官員們想到的辦法：砍樹(shù)做秤稱象。(3)讀一讀描寫(xiě)曹操表情的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。2．(1)用自己喜歡的方式識(shí)記“線、歲”：換一換的方法：錢(qián)—線淺—線加一加的方法：山＋夕＝歲(2)讀課文，畫(huà)出曹沖稱象的步驟，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。(3)結(jié)合視頻說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的步驟。理解“船舷”是什么。(4)認(rèn)真觀察教師的實(shí)驗(yàn)，按一定順序描述自己看到的步驟。3．(1)用自己喜歡的方式識(shí)記“量”。形近字對(duì)比識(shí)記：“重、量”兩個(gè)字都含有“里”的字形，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)一些東西的重量，進(jìn)而明白“量”這個(gè)字的意思。(2)畫(huà)出描寫(xiě)曹操表情的句子，說(shuō)一說(shuō)從中感受到了什么。(3)用“果然”練習(xí)說(shuō)話，理解其意思。1.文中寫(xiě)了很多稱象的方法，教師要讓學(xué)生充分了解課文里介紹的稱象的方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些方法有什么看法。2．根據(jù)課文中描寫(xiě)官員們語(yǔ)言的句子，幫助學(xué)生理解官員們提出的方法，并通過(guò)范讀、角色表演，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文。3．學(xué)生在畫(huà)出曹沖稱象的步驟后，教師可以利用課件出示曹沖稱象的圖片。4．在觀看視頻、教師實(shí)驗(yàn)前，教師一定要對(duì)學(xué)生提出具體要求，使學(xué)生能夠有目的地觀看，看后能有序地描述稱象的步驟。5．曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭。曹沖想出了一個(gè)別人想不出的辦法。曹沖的辦法實(shí)際上利用了水的浮力，這一點(diǎn)，也許有的學(xué)生會(huì)提出來(lái)，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥。三、認(rèn)真觀察，寫(xiě)好生字(用時(shí)：10分鐘)1.指讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。2．指導(dǎo)寫(xiě)字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置。(2)教師范寫(xiě)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：①“桿、秤、做、站、船”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)要緊湊。②“然”的右上有一點(diǎn)，不要丟掉，注意四點(diǎn)底的四個(gè)點(diǎn)的方向。3．教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。4．學(xué)生展示書(shū)寫(xiě)成果。1.按照詞卡認(rèn)真讀字詞，注意讀音。2．認(rèn)真觀察“桿、秤、做、歲、站、船、然”幾個(gè)字的特點(diǎn)，歸類識(shí)記。在小組中交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3.先描紅再臨寫(xiě)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。4．大膽展示自己的書(shū)寫(xiě)成果，勇敢接受同學(xué)的質(zhì)疑。學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，教師要提醒學(xué)生先認(rèn)真觀察再動(dòng)筆，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。四、拓展延伸，總結(jié)全文(用時(shí)：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生想一想還有沒(méi)有更好的稱象辦法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曹沖的方法進(jìn)行改進(jìn)。2．引導(dǎo)學(xué)生講一講還知道哪些描寫(xiě)古代的孩子機(jī)智地解決問(wèn)題的小故事。1.(1)想一想曹沖的辦法中有哪些是可以改進(jìn)的。(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一個(gè)稱象的好方法。2．講一講自己在課外閱讀中讀到的古代的孩子機(jī)智地解決問(wèn)題的小故事。讓學(xué)生思考更好的辦法時(shí)，要充分發(fā)揮小組的力量，探討更好、更便捷的方法。

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)5玲玲的畫(huà)課題玲玲的畫(huà)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、幅”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等7個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞語(yǔ)講述故事。3．讀懂爸爸說(shuō)的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟故事中的道理。課前準(zhǔn)備1.制作相關(guān)的多媒體課件，如玲玲的畫(huà)的繪制過(guò)程。(教師)2．制作生字新詞卡片，熟讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、看圖談話，激趣引入(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示圖片，提示學(xué)生觀察并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。2．引出文題。3．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“玲”字。4．導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。1.按照教師的提示仔細(xì)看圖，并完整地?cái)⑹鰣D意。2．齊讀文題。3．交流識(shí)字方法。(1)加一加：王＋令＝玲(2)熟字換偏旁：“鈴”“領(lǐng)”分別去偏旁“钅”“頁(yè)”加王字旁就是“玲”。4．自