4 孫權(quán)勸學(xué) 共2課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）

4孫權(quán)勸學(xué)共2課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）課題4孫權(quán)勸學(xué)課時(shí)第2課時(shí)

一、課標(biāo)要求

1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2、注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

二、教材分析

本單元選取的文章都是有關(guān)歷史上著名的政治家、軍事家、科學(xué)家、藝術(shù)家等為人類發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)的人物的生動(dòng)感人、廣為流傳的事跡?！秾O權(quán)勸學(xué)》講的是孫權(quán)勸說(shuō)東吳大將呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，選自司馬光的《資治通鑒》。文章簡(jiǎn)練生動(dòng)，用語(yǔ)不多，但能在寥寥數(shù)語(yǔ)中描摹出人物說(shuō)話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理，人物個(gè)性鮮明，躍然紙上，堪稱人物語(yǔ)言描寫的精品之作。同時(shí)文章宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué)，重視閱讀的積極向上的思想，具有極強(qiáng)的教育價(jià)值。

三、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了幾篇文言文，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí)。本課是七年級(jí)下冊(cè)第一單元中的課文，教學(xué)時(shí)要充分考慮到注重基礎(chǔ)、品味探究、適當(dāng)運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生文言文學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)，掃清字詞障礙，增強(qiáng)文言文閱讀能力和閱讀興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些文言詞語(yǔ)的用法，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，品味文章中傳神的人物對(duì)話。過(guò)程和方法目標(biāo)：體會(huì)人物各自說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)和心理，研討人物的性格特征。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：懂得“開(kāi)卷有益"的道理，理解刻苦學(xué)習(xí)對(duì)自己的成長(zhǎng)重大意義；敦促學(xué)生養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容和主旨，品味文章中人物對(duì)話，研討人物的性格特征。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物各自說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)和心理，研討人物的性格特征。

六、教學(xué)過(guò)程

一、探究學(xué)習(xí)1、孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果是怎么樣的呢？請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”2、品味魯肅對(duì)呂蒙說(shuō)的話，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀勸學(xué)的結(jié)果呢？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，魯肅所說(shuō)的話是情不自禁的贊嘆，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，由他說(shuō)出這番話，更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)確實(shí)非同一般。運(yùn)用側(cè)面描寫表現(xiàn)呂蒙的進(jìn)步。讀魯肅的話應(yīng)該用充滿贊嘆的語(yǔ)氣和驚喜的語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。3、品味呂蒙對(duì)魯肅說(shuō)的話。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)呢？“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”呂蒙的答話，既顯示了他頗為自得的神態(tài)，表現(xiàn)了他的自信，又巧妙地照應(yīng)了魯肅的贊嘆，表現(xiàn)出呂蒙當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度。讀呂蒙的話應(yīng)該用自豪、頗為自得的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。4、魯肅為什么“拜蒙母"并與呂蒙“結(jié)友”？魯肅主動(dòng)與呂蒙結(jié)交，是因?yàn)闉閰蚊傻牟怕运鄯概c之深交的，表明魯肅愛(ài)才、敬才；進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)，也證實(shí)了孫權(quán)勸學(xué)成效的顯著。5、從魯肅的語(yǔ)句及行動(dòng)中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？愛(ài)才、敬才6、呂蒙聽(tīng)從勸告就學(xué)，從“吳下阿蒙"到“刮目相看”，可以看出他是怎樣的人？能聽(tīng)取意見(jiàn)、好學(xué)7、孫權(quán)與呂蒙的對(duì)話，呂蒙與魯肅的對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)別嗎有區(qū)別。孫權(quán)與呂蒙是君臣關(guān)系，孫權(quán)的話是語(yǔ)重心長(zhǎng)、充滿關(guān)心愛(ài)護(hù)之意；呂蒙、魯肅皆為同僚，兩人對(duì)話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中，二者的情調(diào)是不同的。8、學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)，對(duì)你有什么啟示從呂蒙的角度得到的啟示：（1）開(kāi)卷有益，只要努力學(xué)習(xí)就會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，任何時(shí)候都不晚。（2）要虛心接受正確意見(jiàn)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。從孫權(quán)的角度得到的啟示：關(guān)心別人，給別人提建議時(shí)要設(shè)身處地、有理有據(jù)、便于別人接受。（2）熱愛(ài)讀書。從魯肅的角度得到的啟示:（1）尊敬有才學(xué)的人。（2）結(jié)交有才學(xué)、努力學(xué)習(xí)的人，對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助。9、歸納主旨：本文通過(guò)孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙取得成就后受到魯肅贊許的故事，表現(xiàn)了孫權(quán)善于現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)達(dá)到勸學(xué)的目的，也表現(xiàn)了呂蒙驚人的長(zhǎng)進(jìn)，告訴我們只要努力學(xué)習(xí)就會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)的道理。10、寫作特色：（1）詳略得當(dāng)?shù)臄⑹霭才?。文章重點(diǎn)寫了孫權(quán)勸學(xué)的過(guò)程及勸學(xué)的結(jié)果，對(duì)于呂蒙的學(xué)習(xí)過(guò)程則一筆帶過(guò)。先寫孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙要努力學(xué)習(xí)，然后通過(guò)魯肅贊學(xué)來(lái)側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)成果的顯著。這樣寫既節(jié)省了筆墨，又很好地突出了文章的主題。（2）運(yùn)用了側(cè)面烘托和對(duì)比手法表現(xiàn)人物?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。"魯肅正是一個(gè)廬山之外的旁觀者，呂蒙讀書的功效正是通過(guò)魯肅的話側(cè)面展示出來(lái)的，他的驚嘆襯托了呂蒙今非昔比的事實(shí)。魯肅的話中“吳下阿蒙”又將呂蒙的現(xiàn)在與過(guò)去進(jìn)行了縱向的對(duì)比，突出了呂蒙的“變”，從而寫出孫權(quán)和呂蒙就學(xué)的結(jié)果。（3）言簡(jiǎn)義豐的語(yǔ)言描寫。白描式的語(yǔ)言描寫，既表現(xiàn)出人物的態(tài)度、性格、心理，又交代故事的起因、結(jié)果，精彩之極?？此坪?jiǎn)單的閑筆，卻是匠心獨(dú)運(yùn)。二、拓展延伸古今中外，許多仁人志士都意識(shí)到了讀書的重要性，你知道與讀書有關(guān)的名言警句嗎？學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎——孔子書讀百遍，其義自見(jiàn)——《三國(guó)志》讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫書到用時(shí)方恨少——陸游讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路——董其昌書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品——莎士比亞書籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基三、作業(yè)：1、完成思考探究第三、四題。2、請(qǐng)以《我與呂蒙相遇》為題，展開(kāi)想象，寫篇作文，文體不限、字?jǐn)?shù)不少于500字。四、結(jié)束語(yǔ)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到必須不斷地學(xué)習(xí)，才能學(xué)有成就。作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“讀書好，好讀書，讀好書”，希望大家在知識(shí)的海洋里，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！附：板書設(shè)計(jì)

孫權(quán)勸學(xué)司馬光《資治通鑒》____________力陳必要——不可不學(xué)孫權(quán)勸學(xué)___現(xiàn)身說(shuō)法——大有所益孫權(quán)___推脫不學(xué)——軍中多務(wù)開(kāi)卷有益呂蒙就學(xué)____________勸學(xué)___聽(tīng)從勸告——乃始就學(xué)學(xué)必有得魯肅贊學(xué)：非復(fù)吳下阿蒙——結(jié)友而別

七、教學(xué)反思

《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇教讀課文，故事性很強(qiáng)。這篇文言文詞句方面的障礙少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。從施教過(guò)程看，有成功之處，也有不足處。

本節(jié)課成功的地方有：

引導(dǎo)遷移，適度拓展。不僅是對(duì)文言詞句知識(shí)的掌握，平時(shí)教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，總結(jié)歸納，觸類旁通，舉一反三。本課在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了拓展延伸的環(huán)節(jié)：你收集到哪些古今中外名人關(guān)于讀書重要性的名言警句？學(xué)生的收集不多，教師展示自己收集的資料讓學(xué)生朗讀。希望能對(duì)班級(jí)里那些缺乏讀書意識(shí)與習(xí)慣的學(xué)生有所啟示。

本課不足之處：分析文章內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)當(dāng)堂課教學(xué)的重點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4課題4孫權(quán)勸學(xué)課時(shí)第1課時(shí)

一、課標(biāo)要求

1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2、注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

二、教材分析

本單元選取的文章都是有關(guān)歷史上著名的政治家、軍事家、科學(xué)家、藝術(shù)家等為人類發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)的人物的生動(dòng)感人、廣為流傳的事跡?！秾O權(quán)勸學(xué)》講的是孫權(quán)勸說(shuō)東吳大將呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，選自司馬光的《資治通鑒》。文章簡(jiǎn)練生動(dòng)，用語(yǔ)不多，但能在寥寥數(shù)語(yǔ)中描摹出人物說(shuō)話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理，人物個(gè)性鮮明，躍然紙上，堪稱人物語(yǔ)言描寫的精品之作。同時(shí)文章宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué)，重視閱讀的積極向上的思想，具有極強(qiáng)的教育價(jià)值。

三、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了幾篇文言文，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識(shí)。本課是七年級(jí)下冊(cè)第一單元中的課文，教學(xué)時(shí)要充分考慮到注重基礎(chǔ)、品味探究、適當(dāng)運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生文言文學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)掃清字詞障礙，增強(qiáng)文言文閱讀能力和閱讀興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些文言詞語(yǔ)的用法，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，品味文章中傳神的人物對(duì)話。過(guò)程和方法目標(biāo)：體會(huì)人物各自說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)和心理，研討人物的性格特征。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：懂得“開(kāi)卷有益"的道理，理解刻苦學(xué)習(xí)對(duì)自己的成長(zhǎng)重大意義；敦促學(xué)生養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。（2）理解文章的內(nèi)容和主旨，品味文章中人物對(duì)話，研討人物的性格特征。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物各自說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)和心理，研討人物的性格特征。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎？話說(shuō)三國(guó)鼎立之時(shí)，孫權(quán)雄霸一方，其手下一員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操、大戰(zhàn)赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴，你可知道，他曾才疏學(xué)淺，后來(lái)卻被魯肅大加贊賞。這是為什么嗎？你知道“吳下阿蒙”和“刮目相待"這兩個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷嗎？下面就讓我們一起走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》。二、文學(xué)常識(shí)司馬光（1019－1086）字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。三、朗讀課文聽(tīng)朗讀，把易錯(cuò)的音標(biāo)注出來(lái)。四、疏通文意根據(jù)課文下面的注釋，引領(lǐng)學(xué)生疏通文意。五、積累詞匯1、一詞多義當(dāng)：（1）卿今當(dāng)涂掌事（動(dòng)詞，掌管）（2）但當(dāng)涉獵（動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)）以：（1）蒙辭以軍中多務(wù)（介詞，用）（2）自以為大有所益（動(dòng)詞，認(rèn)為）見(jiàn)：（1）見(jiàn)往事耳（動(dòng)詞，了解）（2）大兄何見(jiàn)事之晚乎？（動(dòng)詞，知曉）2、古今異義（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？古義：名詞，專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義：名詞，學(xué)位的最高一級(jí)。（2）見(jiàn)往事耳。古義：名詞，指歷史。今義：名詞，過(guò)去的事情。3、特殊句式倒裝句蒙辭以軍中多務(wù)（狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤懊梢攒娭卸鄤?wù)辭"）4、成語(yǔ)積累（1）吳下阿蒙：吳下指吳縣，阿蒙，是呂蒙的小名。后泛指學(xué)識(shí)淺陋的人。（2）刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。也作“刮目相看”六、品味對(duì)話，分析性格1、孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？用原文回答是“卿今當(dāng)涂掌事"。孫權(quán)勸學(xué)是因?yàn)閰蚊蓤?zhí)掌軍權(quán)的重要身份。所以“不可不學(xué)”。2、孫權(quán)是如何勸學(xué)呢？請(qǐng)找出孫權(quán)“勸"呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，并試著讀一讀，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？a“卿今涂掌事，不可不學(xué)!”：雙重否定，語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。（語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。）b“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳"：前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、不悅之意，后一句則說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見(jiàn)對(duì)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。c“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”：從自己的切身體會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情激動(dòng)，語(yǔ)氣殷切。）3、文章雖短，但行文有波瀾，一勸一辭，再勸就學(xué)。讀起來(lái)使我們感受到孫權(quán)對(duì)呂蒙的殷切希望。4、從這些語(yǔ)句中可以看出：孫權(quán)是一個(gè)怎樣的人？關(guān)愛(ài)部下、好學(xué)、善勸七、作業(yè)：1、熟讀課文，整理并識(shí)記書下重點(diǎn)詞匯。2、完成思考探究第一、二題。

七、教學(xué)反思

《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇教讀課文，故事性很強(qiáng)。這篇文言文詞句方面的障礙少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。從施教過(guò)程看，有成功之處，