高中美術(shù)-中國(guó)古代陵墓藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《中國(guó)古代陵墓藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入階段：在中國(guó)，陵墓藝術(shù)是古代傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不同

時(shí)代的陵墓藝術(shù)就反映了不同朝代當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。說(shuō)到陵墓，大家

聽(tīng)到會(huì)是什么感覺(jué)呢？

學(xué)生回答：神秘。

提問(wèn)：思考一下，這些陵墓究竟是為誰(shuí)而建造的呢？在陵墓中又會(huì)有

什么存在呢？

學(xué)生回答：帝王，貴族

教師補(bǔ)充：在古代，有非常鮮明的等級(jí)制度，從帝王、將相到平民,

身份不同，陵墓的規(guī)模以及陪葬品會(huì)有很大不同。

提問(wèn)：為何古代會(huì)流行陵墓制度呢？

古代帝王以及貴族在生前享受的是榮華富貴，擁有權(quán)力以及奢華的生

活，他們希望死后也保留生前的生活方式，妄圖把生前的一切都帶到

地下，因此，耗費(fèi)大量人力、物力建造地下宮殿，古代陵墓主要包含

兩部分：（一），陵墓內(nèi)的隨葬品，包含金銀珠寶等貴重物品（學(xué)生提

到奴隸），陵墓中出現(xiàn)奴隸，活人祭祀，這種制度出現(xiàn)在奴隸社會(huì)，

奴隸主死后會(huì)殺一批奴隸陪葬，隨著社會(huì)的進(jìn)步，“人殉”時(shí)代終結(jié)，

取而代之的是一些陶人、偶人：（二）、陵墓上的一些地上建筑，包含

一些大型的雕刻，在地表具有一種象征性和裝飾性效果。

一、首先我們先來(lái)欣賞以傭藝術(shù)為主要內(nèi)容的地下陵墓藝術(shù)。

傭：古代墓室陪葬的偶人，象征殉葬奴隸的模擬品，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,

“人殉”時(shí)代終結(jié)，隨葬傭興盛起來(lái)。

問(wèn)：說(shuō)起傭，大家最先想到的會(huì)是哪個(gè)著名的陵墓呢？

學(xué)生回答：秦始皇陵兵馬俑。

秦始皇陵兵馬俑馳名中外，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，這樣一個(gè)考

古發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)震驚了世界。那兵馬俑特殊在哪里呢？我們看下圖，思

考一下。

這是秦始皇的陵墓，希望在他死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬，所以為自己建

造了一個(gè)龐大的地下軍事王國(guó)，俑坑模擬的是當(dāng)時(shí)的送葬軍隊(duì)。原本

這座龐大的俑坑陪伴秦始皇長(zhǎng)埋地下，直到1974年當(dāng)?shù)匾粋€(gè)農(nóng)民在

地里打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)，兵馬俑坑至此開(kāi)始出現(xiàn)在世人面前。

初步欣賞：（課件秦兵馬俑）

①師：你都看到了什么，有什么感受能談?wù)剢帷?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秦俑“規(guī)模宏大，數(shù)量眾多”的特點(diǎn)。

學(xué)生談自己的感受：大，多，威武，宏大。

對(duì)比欣賞兵馬俑一、二、三號(hào)坑圖片，比較各自特征。

一號(hào)坑：最大，長(zhǎng)方形，戰(zhàn)馬和步兵組成的主體軍隊(duì)

二號(hào)坑：騎兵，戰(zhàn)車(chē)，弓箭手，平面曲尺形

三號(hào)坑：最小，軍事指揮所，平面凹字形

再給大家看一張照片［課件：教師和兵俑比高的照片］。

師：從這張照片中你看出了什么？生：秦俑非常高大、威猛。

師總結(jié)：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大之外，和真人比例相當(dāng)，他們平均身

高1.80米，是目前世界最高大的圓雕陶俑。

②具體體會(huì)大和多的特點(diǎn)。

師：有誰(shuí)知道，兵馬俑的規(guī)模有多大？

（生說(shuō)）三個(gè)俑坑，密密實(shí)實(shí)的排列著高大威猛的兵馬俑，想知道他

們有多少嗎？（生：他的兵俑和馬俑共計(jì)8000多件）

師：同學(xué)們，多么宏大的工程啊，這樣眾多的兵馬俑，是怎樣制作出

來(lái)的，讓我們大膽的猜想一下。學(xué)生猜想。

教師總結(jié)或補(bǔ)充：古代勞動(dòng)人民先用黃土制成一個(gè)的大體的模樣，再

一件一件的單獨(dú)塑造，精雕細(xì)刻之后，經(jīng)高溫?zé)疲偈┮圆世L而成。

模制和捏塑相結(jié)合，人、馬均有彩繪。這么多陶俑，都是勞動(dòng)人民用

雙手一件一件手工雕塑出來(lái)的，這太讓人感到震驚了，所以在8000

件陶俑中每一件都不完全相同。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有

的。

師引導(dǎo)：秦俑都在哪些部位進(jìn)行了精雕細(xì)刻？他們之間又有哪些不同

呢？

同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)地觀察一下圖片。

好了，同學(xué)們是不是已經(jīng)找出了答案呢？

咱們先看兵俑：頭發(fā)：發(fā)絲清晰可見(jiàn)。細(xì)致入微。

五官：眉目清晰，表情豐富細(xì)膩。

衣服：鎧甲一塊塊的，甲丁歷歷可數(shù)，皺褶生動(dòng)。

馬俑：兩耳豎立、雙眼炯炯有神、喘著粗氣的鼻孔、馬嘴像

發(fā)出嘶鳴一般。

師：這么多的細(xì)節(jié)說(shuō)明兵馬俑還有什么特點(diǎn)？（生：細(xì)致、精美、逼

真...）

那眾多兵俑之間又有哪里不同呢？

學(xué)生匯報(bào)：發(fā)式：有的戴帽…，有的絹起…。

表情：有的嚴(yán)肅…，有的輕松…。

服裝與動(dòng)作：……學(xué)生充分匯報(bào)。

教師肯定總結(jié)：總起來(lái)說(shuō)兵俑之間有三個(gè)方面的不同，（觀看課件）:

（1）、發(fā)式：帽子與帽子不同，發(fā)髻與發(fā)髻。軍隊(duì)中的軍官都帶著帽

子，一般的士兵，只是挽成圓形的發(fā)髻。發(fā)式是區(qū)分兵馬俑身份的重

要標(biāo)志。

（2）、表情：那更可謂是千人千面［課件］:他們有的年輕稚嫩、有

的老練沉穩(wěn)、有的開(kāi)朗機(jī)警，有的威嚴(yán)凝重，可謂喜怒哀樂(lè)，表情各

異。能說(shuō)出這兩位人物在想什么嗎？

（3）、服裝和動(dòng)作：①服裝不同，有鎧甲和布衣，但鎧甲也不同。

②兵俑分類(lèi)。師：不同的人物，著裝自然不同，從著裝上看，

兵俑大致分為三類(lèi)［課件］:士卒俑（士兵），軍吏俑（軍中的小官）,

將軍俑（將軍）

學(xué)生辨認(rèn)課件中的人物身份，你是怎樣看出來(lái)的，說(shuō)明理由。

③動(dòng)作。兵馬俑動(dòng)作個(gè)個(gè)神武，讓我們來(lái)體驗(yàn)一下。［教師組織學(xué)生

模仿］:將軍俑，手握寶劍，氣度不凡；士卒俑軍吏，箭在弦上，蓄

勢(shì)待發(fā)；第三個(gè)左手握劍，右手持戈，第四個(gè)跪射俑，單腿跪立，手

扶弓箭。

師總結(jié)：同學(xué)們的模仿惟妙惟肖。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作

的?？凑n件總結(jié)：看，他們一絲不亂的頭發(fā)、堅(jiān)硬的鎧甲、歷歷可數(shù)

的甲釘，生動(dòng)逼真的動(dòng)作表情，都給人強(qiáng)烈的真實(shí)感，顯示了秦代高

超的寫(xiě)實(shí)技藝，表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。

師：兵馬俑古今圖片對(duì)比，明星與兵傭頭像欣賞，更印證了兵馬俑的

一個(gè)特點(diǎn)：寫(xiě)實(shí)。不同的朝代，文化發(fā)展及社會(huì)生活有很大不同，那

我們隨著秦代的腳步，走進(jìn)漢朝，來(lái)欣賞下漢代陶傭的風(fēng)采。

欣賞圖片：擊鼓說(shuō)唱俑（東漢）

東漢陶傭和社會(huì)生活結(jié)合緊密，更加富有生活情趣，形象生動(dòng)傳神,

最具代表性的就是擊鼓說(shuō)唱俑。這是一位民間的說(shuō)唱藝人，左臂環(huán)抱

一扁鼓，右手舉槌欲擊，作擊鼓說(shuō)唱表演，神態(tài)詼諧，動(dòng)作夸張，代

表了東漢陶傭平實(shí)感人的生活氣息和藝術(shù)風(fēng)格。

拂袖舞女傭（西漢）

西漢陶傭擅長(zhǎng)刻畫(huà)人物動(dòng)態(tài)，藝術(shù)手法簡(jiǎn)潔概括，女傭形貌端莊，發(fā)

辮后垂，著長(zhǎng)袖舞衣，頭部微向右傾，上身稍前傾，右手曲舉，左手

后擺，長(zhǎng)袖飄拂，E在踏著音樂(lè)的節(jié)拍翩翩起舞。舞衣下擺寬大，具

有一種穩(wěn)定感，舞姿類(lèi)似現(xiàn)代藏族長(zhǎng)袖舞。

學(xué)生體驗(yàn)：模仿舞姿。

到唐代，陶傭藝術(shù)成就更高，最具代表性的就是唐三彩。唐朝，和西

域往來(lái)頻繁，西域文化大量傳入中原，盛行胡人樂(lè)器、胡舞。唐三彩

以駱駝、馬為主要刻畫(huà)對(duì)象，駱駝?shì)d樂(lè)俑是當(dāng)年胡樂(lè)盛行的寫(xiě)照，刻

畫(huà)了駱駝及其背負(fù)的舞臺(tái)上的樂(lè)俑，舞技精彩，舞樂(lè)者均著漢族衣冠,

使用的胡人樂(lè)器，表現(xiàn)的是胡漢文化交流的新舞樂(lè)，造型新穎浪漫,

釉色鮮明亮麗。

師：對(duì)比墓下陵墓雕塑的藝術(shù)特征？

秦：寫(xiě)實(shí)，漢：寫(xiě)意，唐：寫(xiě)實(shí)。

二：墓上陵墓雕塑

墓上陵墓是古代帝王為顯示皇權(quán)威嚴(yán)，表彰大臣功勛而安置的石人,

神獸。

霍去病墓石刻：

現(xiàn)存陜西興平縣，現(xiàn)存的石刻僅有14件。是漢武帝為紀(jì)念抗擊匈奴

功勛卓著的霍去病將軍，而雕造的具有紀(jì)念碑性質(zhì)的大型石刻群。全

部采用花崗巖雕刻，運(yùn)用循石造型手法，魯迅評(píng)價(jià)“惟漢人石刻，氣

魄深沉雄大”。

討論：石刻的藝術(shù)特征（材質(zhì)、形象、表現(xiàn)手法）

欣賞圖片：馬踏匈奴

討論下這個(gè)石刻的特征：1、戰(zhàn)馬昂首屹立，以戰(zhàn)馬象征霍去病生前

戰(zhàn)功。

2、具有象征性、紀(jì)念意義。

3、神情警惕又安詳，機(jī)敏又自信，似在譏

笑腳下匈奴的失敗。

南朝石獸：南北朝時(shí)期，南朝四國(guó)相對(duì)安定繁榮，墓上陵墓雕塑得到

進(jìn)一步發(fā)展。

欣賞圖片，討論：

麒麟神獸特征：獸身修長(zhǎng)、胸部突出、S形扭動(dòng)、頭生獨(dú)角、臀部肥

大、獸尾自然卷曲至底座。

欣賞圖片，討論放置石獸的寓意？

唐代陵墓：李世民開(kāi)創(chuàng)以山為陵的先例，建昭陵，以“昭陵六駿”最

為著名。

昭陵六駿：“六駿”是唐太宗李世民在唐朝建國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中先后乘騎過(guò)的

六匹駿馬。李世民即位后，為追念它們的功勞，特命工匠制作了這六

塊石屏式浮雕。

欣賞圖片：《昭陵六駿》

《颯露紫》：大將為中箭的駿馬拔箭場(chǎng)面，人物神態(tài)專(zhuān)注，戰(zhàn)馬微

后縮，忍痛配合療傷。

討論：墓上陵墓雕塑的藝術(shù)特征？

對(duì)比圖片，漢：寫(xiě)意；南朝：寫(xiě)意；唐：寫(xiě)實(shí)。

知識(shí)回顧：陵墓雕塑的特征，分朝代，地上以及地下。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的雕塑作品，而這些作品都是中華

民族智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，是我國(guó)寶貴文化遺產(chǎn)的重要組成部分，今后

我們要多收集一些這方面的資料，以提高我們的藝術(shù)修養(yǎng)，這些寶貴

遺產(chǎn)，經(jīng)歷了千年滄桑，戰(zhàn)火兵劫，自然風(fēng)化，盜竊掠奪，已經(jīng)殘跡

斑斑，傷痕累累，欣賞之余，我們更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起保護(hù)這些藝術(shù)瑰寶的

職責(zé)，因?yàn)?，這是人類(lèi)文明進(jìn)步的標(biāo)志。

學(xué)情分析

本節(jié)課程是高中美術(shù)鑒賞選修課第四章第一節(jié)（耐人尋味的虛幻

世界一一事死如生）

本節(jié)主要包含：陵墓雕塑藝術(shù)包括墓室內(nèi)隨葬的傭、各種明器及

地面上的儀衛(wèi)性、紀(jì)念性雕塑。

本節(jié)分別對(duì)不同時(shí)代的代表性作品做了介紹，秦始皇陵兵馬俑的

概況和藝術(shù)特點(diǎn)、成就，漢唐陶傭的藝術(shù)特點(diǎn)以及霍去病墓前石刻的

藝術(shù)特點(diǎn)以及南朝的石獸的特色，這些陵墓雕塑作品技藝精湛，氣度

恢弘，集中體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)雕塑藝術(shù)的最高水平。

本節(jié)課程離學(xué)生的日常生活較遠(yuǎn)，學(xué)生可能缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備,

另外因遠(yuǎn)離生活缺少體驗(yàn)而覺(jué)得本節(jié)內(nèi)容比較神秘，不易理解，高中

二年級(jí)，是學(xué)生思維成熟過(guò)度階段，對(duì)于新事物的接受方面，好奇心

多于求知心，老式的灌輸法已經(jīng)失去其價(jià)值，外加學(xué)生學(xué)業(yè)任務(wù)重，

并且面臨著升學(xué)的壓力，學(xué)生忽略了美術(shù)等課程，在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)

中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與到美術(shù)鑒賞學(xué)

習(xí)中。

本節(jié)主要利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生了解與陵墓藝術(shù)相關(guān)的背

景知識(shí)，幫助學(xué)生更詳盡立體的理解這些近離現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)。

陵墓藝術(shù)包含眾多，本節(jié)主要挑選具有代表性的典型作品進(jìn)行介

紹和分析，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)、珍惜我國(guó)的物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

評(píng)課分析

本課主要介紹什么是陵墓雕塑，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上教學(xué)目標(biāo)

明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深，教學(xué)手段靈活多樣，充分

體現(xiàn)出興趣教學(xué)。

1、課堂導(dǎo)入階段，以秦始皇兵馬俑、漢唐陶俑、霍去病墓前石刻、

南朝石獸、昭陵六駿等不同時(shí)代的雕塑風(fēng)格引出本節(jié)內(nèi)容——陵墓雕

塑，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性。

2、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。本科內(nèi)容眾多，雕塑風(fēng)格、雕塑內(nèi)容

差異性大，重點(diǎn)以秦始皇陵兵馬俑為切入點(diǎn)，引入本課重點(diǎn)——中國(guó)

古代陵墓雕塑。

3、教學(xué)過(guò)程由淺入深，循序漸進(jìn)，以為什么營(yíng)造陵墓雕塑，折射出

當(dāng)時(shí)雕塑的最高水平，以及中國(guó)古代雕塑藝術(shù)的重要組成部分。

4、教學(xué)內(nèi)容涵蓋了石刻造像、漢傭、秦始皇兵馬俑的時(shí)代背景和藝

術(shù)特點(diǎn)，以及整體藝術(shù)成就等，情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)指向問(wèn)題解決，簡(jiǎn)潔

又直觀，給本節(jié)課添彩不少。內(nèi)容豐富，注重細(xì)節(jié)延伸，從頭像、動(dòng)

態(tài)、姿勢(shì)、服飾等方面詳細(xì)介紹兵傭特點(diǎn)，使學(xué)生簡(jiǎn)潔領(lǐng)會(huì)到了秦兵

俑〃靜極則生動(dòng)，愈靜則愈動(dòng)〃的藝術(shù)效果。

5、教學(xué)手法中，注重學(xué)生之間的討論與互動(dòng)，對(duì)作品的出現(xiàn)都合理

的安排學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，合作學(xué)習(xí)和闡述表達(dá)，在秦俑作品出現(xiàn)時(shí)

讓學(xué)生以模仿秦俑動(dòng)作的方式來(lái)合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)方法靈活多樣，進(jìn)

而拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，將兵傭頭像與現(xiàn)代人頭像對(duì)比，使學(xué)生大膽

的想象、創(chuàng)新，進(jìn)而融入到課堂氛圍中，提升了整體課堂效果。

6、在教學(xué)手段上，課件制作內(nèi)容豐富，更加注重細(xì)節(jié)的延伸，涵蓋

面齊全，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用自如，教學(xué)手段與教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的完美

結(jié)合，這是上好一堂好課的前提條件。整節(jié)課中充分運(yùn)用了直觀式教

學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、比較式教學(xué)法、示范式教學(xué)法.的多種教學(xué)方法。

這節(jié)課，從整體到細(xì)節(jié)，將美術(shù)鑒賞課中的欣賞性和知識(shí)性在

課堂中進(jìn)行了很好的融合，使學(xué)生輕松融入了整節(jié)課堂輕松的氛圍之

中。

教材內(nèi)容

課時(shí)：1課時(shí)

主講：

按照教材，本課主要介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體

現(xiàn)當(dāng)時(shí)雕塑的最高水平，中國(guó)古代陵墓雕刻是中國(guó)古代陵墓建筑的重

要組成部分。然后按照課本內(nèi)容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術(shù)特

點(diǎn)。在介紹的過(guò)程中，由于篇幅的問(wèn)題，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，尤其是作為

陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析

略簡(jiǎn)。陵墓雕刻兩個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)的理解需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和

人文思想和內(nèi)涵。對(duì)于一些陵墓雕塑的專(zhuān)業(yè)名詞如“闕”“麒麟”“天

祿”等也需要簡(jiǎn)單的說(shuō)明。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)突出教學(xué)

重點(diǎn)，并對(duì)古代陵墓雕塑進(jìn)行深入的了解，才能引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生

的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點(diǎn)。

2、通過(guò)欣賞和參觀，課內(nèi)與課外的結(jié)合，體會(huì)中國(guó)古代文物文化內(nèi)

涵，探索藝術(shù)與社會(huì)生活及其時(shí)代之間的密切聯(lián)系。

3、使學(xué)生懂得美術(shù)的社會(huì)功能，培養(yǎng)學(xué)生民族的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

4、通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

陵墓雕刻是我國(guó)雕刻藝術(shù)重要組成部分原因。

秦始皇兵馬俑的時(shí)代背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

陵墓雕刻其具有的藝術(shù)特點(diǎn)和文化背景，讓學(xué)生如何理解。

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)欣賞的動(dòng)力。

一、導(dǎo)入新課，了解背景

了解古代陵墓出現(xiàn)的背景，引出“傭”藝術(shù)，導(dǎo)入秦始皇陵兵馬

俑。

二、講授新課

1、欣賞課件：兵馬俑坑，以一、二、三號(hào)坑圖片，比較各個(gè)坑

軍陣排布特點(diǎn)及軍種。

2、圖片：教師和兵俑身高對(duì)比。

總結(jié)兵傭特點(diǎn)：真人比例相當(dāng)，他們平均身高1.80米，是目前

世界最高大的圓雕陶俑。

3、以規(guī)模宏大引出兵馬俑制作工藝：模制、捏塑結(jié)合，人、馬

均有彩繪。

4、欣賞兵傭細(xì)節(jié)圖，總結(jié)兵馬俑特征：

（1）細(xì)致、精美、逼真；

（2）發(fā)式、表情、服裝和動(dòng)作不同，身份不同

（3）兵傭分類(lèi)：士卒俑（士兵），軍吏俑（軍中的小官），將軍

俑（將軍）

5、動(dòng)作模仿，讓學(xué)生模仿體驗(yàn)兵傭的各種動(dòng)作，將軍俑，手握

寶劍，氣度不凡；二卒俑軍吏，箭在弦上，蓄勢(shì)待發(fā)；第三個(gè)左手握

劍，右手持戈，第四個(gè)跪射俑，單腿跪立，手扶弓箭。

6、兵馬俑古今圖片對(duì)比，明星與兵但頭像欣賞，印證了兵馬俑

的一個(gè)特點(diǎn)：寫(xiě)實(shí)。

三、課題深入，漢唐陶傭

1、欣賞圖片：擊鼓說(shuō)唱俑（東漢）

拂袖舞女傭（西漢）

2、對(duì)比墓下陵墓雕塑的藝術(shù)特征？

秦：寫(xiě)實(shí)，漢：寫(xiě)意，唐：寫(xiě)實(shí)。

四：墓上陵墓雕塑

霍去病墓石刻，

2、討論：石刻的藝術(shù)特征（材質(zhì)、形象、表現(xiàn)手法）

3、欣賞圖片：馬踏匈奴

4、南朝石獸，

5、欣賞圖片：麒麟神獸

6、討論放置石獸的寓意？

7、昭陵六駿

8、欣賞圖片：颯露紫

9、討論：墓上陵墓雕塑的藝術(shù)特征?

五、課堂總結(jié)。

練習(xí)分析

引導(dǎo)學(xué)生自主查閱網(wǎng)絡(luò)資料解決與秦兵馬俑相關(guān)的其它問(wèn)題。

兵馬俑如此恢宏，它享譽(yù)世界，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅

有的，它被譽(yù)為世界第八大奇跡之一。你還了解秦始皇的地宮棺

槨之謎嗎？可以和同學(xué)們組成探索小組，去找一找這這方面的資

料，寫(xiě)下來(lái)，然后下節(jié)課再在班上交流。

教學(xué)反思

高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以欣賞為主線(xiàn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)

展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的〃心到〃、〃眼到〃，教師在鉆研教材、備課，設(shè)計(jì)

教學(xué)模式，尋求教學(xué)方法上需要花不少功夫，意在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣和探索欲望。本節(jié)在欣賞陵墓藝術(shù)的基礎(chǔ)上，增加了一部分實(shí)際體

驗(yàn)?zāi)７?，意在豐富教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)

興趣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與非常重要，更加有助于學(xué)生融入課

堂氛圍，在本節(jié)中設(shè)置了幾個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生來(lái)模仿陶傭的動(dòng)作，

使學(xué)生更加真實(shí)、生動(dòng)的感受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。

課堂引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，掌握分析

問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，注重自主，探究，合作式學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)

習(xí)中學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展，同時(shí)還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不論是繪畫(huà)還是工藝，不

論是具體還是抽象都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和

審美感受，按照自己