1 位置和運(yùn)動(dòng) （教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版

1位置和運(yùn)動(dòng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教科版《位置和運(yùn)動(dòng)》章節(jié)內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)方向和距離的概念，學(xué)習(xí)如何描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生空間思維和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高運(yùn)用方向和距離描述物體位置的能力；增強(qiáng)問(wèn)題解決意識(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展科學(xué)探究素養(yǎng)；提升合作學(xué)習(xí)與交流表達(dá)能力，形成良好的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：物體位置和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述方法。

難點(diǎn)：學(xué)生在理解“方向”和“距離”概念時(shí)，如何準(zhǔn)確描述物體的位置變化。

解決辦法：

1.通過(guò)直觀教具（如方向卡片、地圖等）幫助學(xué)生建立方向感。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)距離和方向的關(guān)系。

3.利用小組合作，引導(dǎo)學(xué)生互相討論、交流，共同解決描述物體位置的問(wèn)題。

4.結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生將抽象概念與實(shí)際情境相結(jié)合，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有科學(xué)教科版三年級(jí)下冊(cè)《位置和運(yùn)動(dòng)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備方向卡片、地圖模型、距離測(cè)量工具等教具，以及相關(guān)的圖片、圖表和視頻資源，以輔助學(xué)生理解方向和距離的概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備標(biāo)有方向和距離的模型，如小型迷宮或移動(dòng)平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行位置和運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)的安全與整潔，以方便學(xué)生進(jìn)行小組合作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)——《位置和運(yùn)動(dòng)》。你們知道什么是位置？什么是運(yùn)動(dòng)嗎？”

2.學(xué)生們積極舉手回答，老師逐一請(qǐng)同學(xué)回答，并給予鼓勵(lì)和肯定。

二、新課講授

1.老師拿出地圖模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的方向和距離標(biāo)記，解釋方向和距離的概念。

2.學(xué)生們認(rèn)真觀察地圖，并嘗試指出地圖上的方向和距離。

3.老師提問(wèn)：“如果我們要從學(xué)校走到圖書(shū)館，你會(huì)怎么描述這個(gè)路線的方向和距離？”

4.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師挑選幾個(gè)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)描述時(shí)要清晰、準(zhǔn)確。

5.老師引入實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)，觀察物體在空間中的位置和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

6.學(xué)生們按照老師的要求，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7.老師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分享，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)位置和運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

8.老師通過(guò)多媒體資源展示生活中常見(jiàn)的位置和運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，如汽車行駛、飛機(jī)飛行等，讓學(xué)生體會(huì)位置和運(yùn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示一組圖片，讓學(xué)生判斷圖片中的物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)，并描述物體的位置變化。

2.學(xué)生們認(rèn)真觀察圖片，并積極回答問(wèn)題。

3.老師提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：“如果你要從一個(gè)地方走到另一個(gè)地方，你會(huì)怎么選擇路線？”

4.學(xué)生們展開(kāi)討論，分享自己的觀點(diǎn)和理由。

5.老師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)選擇路線時(shí)要考慮方向和距離。

四、課堂小結(jié)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)位置和運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

2.學(xué)生們跟隨老師的總結(jié)，加深對(duì)位置和運(yùn)動(dòng)的理解。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，提高自己的空間觀念。

五、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)出自己的學(xué)習(xí)心得。

b.觀察生活中常見(jiàn)的位置和運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，記錄并分析。

c.與家人分享本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，提高家人的空間觀念。

2.學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，記錄作業(yè)要求。

六、課后反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師針對(duì)不足之處，制定改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握“位置”和“運(yùn)動(dòng)”這兩個(gè)基本概念，能夠描述物體的位置變化，以及如何通過(guò)方向和距離來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。

2.能力提升：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和小組討論中，提升了觀察、分析、歸納和表達(dá)的能力。他們能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)討論交流，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3.空間觀念：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)地圖、模型等直觀教具，建立了初步的空間觀念，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與實(shí)際生活情境相結(jié)合，提高了空間思維能力。

4.解決問(wèn)題：學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如選擇最佳路線、規(guī)劃行程等，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同完成任務(wù)，提升了合作學(xué)習(xí)能力。

6.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿好奇心，愿意主動(dòng)探索未知領(lǐng)域。

7.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

8.價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性，以及科學(xué)精神對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極作用，形成了正確的價(jià)值觀。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用方向和距離的概念，描述物體的位置變化，如“向北走100米”，“向東轉(zhuǎn)90度”等。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，如直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如規(guī)劃出行路線、設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景等。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，尊重他人意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿好奇心，愿意主動(dòng)探索未知領(lǐng)域，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察結(jié)果保持懷疑精神。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極作用，形成了正確的價(jià)值觀，愿意為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還算是順利，學(xué)生們對(duì)位置和運(yùn)動(dòng)的概念掌握得也還不錯(cuò)。但是，在回顧和反思的過(guò)程中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述物體的位置和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，對(duì)于方向的把握還不夠準(zhǔn)確。在課堂上，我使用了地圖模型和方向卡片，但是可能還需要更直觀的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生更好地理解方向。比如，我可以在教室里設(shè)置一個(gè)模擬環(huán)境，讓學(xué)生親自體驗(yàn)不同方向的感覺(jué)，或者使用一些互動(dòng)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行方向定位。

其次，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)雖然讓學(xué)生們積極參與，但是個(gè)別學(xué)生在操作過(guò)程中顯得有些混亂，這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上可能還需要更加細(xì)致。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，并且對(duì)每個(gè)步驟進(jìn)行示范，確保每個(gè)學(xué)生都能清晰理解并正確執(zhí)行。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)于距離的概念理解得比較吃力。這可能是因?yàn)榫嚯x是一個(gè)相對(duì)抽象的概念，我需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入更多的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受距離的變化。例如，我可以讓學(xué)生用步數(shù)來(lái)估算距離，或者使用測(cè)量工具來(lái)測(cè)量實(shí)際距離，這樣可以幫助他們更直觀地理解距離的概念。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，并且給予積極的反饋，幫助他們建立自信。

最后，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造也很重要。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上顯得比較拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)科學(xué)課有一定的陌生感。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地使用一些游戲化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①位置和運(yùn)動(dòng)的概念

-位置：物體在空間中的具體位置

-運(yùn)動(dòng)：物體位置的變化

②方向和距離

-方向：描述物體運(yùn)動(dòng)或位置變化的參照

-距離：物體運(yùn)動(dòng)或位置變化的量度

③實(shí)驗(yàn)與觀察

-實(shí)驗(yàn)步驟：設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)行觀察記錄

-觀察結(jié)果：分析物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

④小組討論

-討論主題：位置和運(yùn)動(dòng)的描述方法

-分享交流：學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)

⑤應(yīng)用實(shí)例

-生活場(chǎng)景：描述日常生活中的位置和運(yùn)動(dòng)

-游戲設(shè)計(jì)：運(yùn)用位置和運(yùn)動(dòng)知識(shí)設(shè)計(jì)游戲

⑥總結(jié)與反思

-知識(shí)點(diǎn)回顧：位置、運(yùn)動(dòng)、方向、距離

-學(xué)習(xí)心得：分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)和收獲課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施加以解決。以下是我在課堂教學(xué)中采取的評(píng)價(jià)方式及其具體實(shí)施：

1.課堂提問(wèn)

-通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)位置和運(yùn)動(dòng)概念的理解程度。例如，我可能會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，方向和距離在描述物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么作用？”

-觀察學(xué)生回答問(wèn)題的態(tài)度和表達(dá)方式，判斷他們是否能夠清晰地描述自己的思考過(guò)程。

-對(duì)回答準(zhǔn)確、表達(dá)流暢的學(xué)生給予肯定，對(duì)回答錯(cuò)誤或不完整的學(xué)生給予啟發(fā)和指導(dǎo)。

2.觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作

-在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否按照實(shí)驗(yàn)步驟正確操作，是否能注意到物體的位置變化。

-記錄學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的合作情況，看他們是否能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

-針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

3.課堂互動(dòng)

-通過(guò)課堂討論，觀察學(xué)生的參與度，了解他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的合作與交流能力，看他們是否能夠在小組中有效地分工合作。

4.測(cè)試與評(píng)估

-在課堂結(jié)束前，通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)試題或口頭問(wèn)答，快速評(píng)估學(xué)生對(duì)位置和運(yùn)動(dòng)概念的理解程度。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散思維，從而考察他們的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

-對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍問(wèn)題和個(gè)別差異。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行耐心講解，確保學(xué)生能夠理解和掌握。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，培養(yǎng)他們的自糾自查能力。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在課堂以外的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

6.總結(jié)性評(píng)價(jià)

-在課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，包括對(duì)知識(shí)的掌握、技能的提高以及態(tài)度的變化。

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

-對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。典型例題講解1.例題：小明從家出發(fā)，向北走了100米，然后向東轉(zhuǎn)了90度，再走了150米。請(qǐng)問(wèn)小明現(xiàn)在距離家有多遠(yuǎn)？

解答：首先，我們可以將小明的行走路徑畫(huà)成一個(gè)簡(jiǎn)單的圖示。從家出發(fā)向北走100米，然后向東轉(zhuǎn)90度，再走150米。根據(jù)勾股定理，我們可以計(jì)算出小明現(xiàn)在距離家的直線距離。設(shè)小明距離家的直線距離為d，則有：

d2=1002+1502

d2=10000+22500

d2=32500

d=√32500

d≈180.28米

所以，小明現(xiàn)在距離家大約180.28米。

2.例題：小紅從學(xué)校出發(fā)，先向西走了200米，然后向北走了300米，最后向東走了400米。請(qǐng)問(wèn)小紅最終到達(dá)的位置距離學(xué)校有多遠(yuǎn)？

解答：同樣地，我們可以畫(huà)出小紅行走的路徑圖。小紅先向西走了200米，然后向北走了300米，最后向東走了400米。由于小紅最終向東走了400米，相當(dāng)于抵消了之前向西走的200米，因此她最終向東走了200米。我們可以使用勾股定理來(lái)計(jì)算小紅最終到達(dá)的位置距離學(xué)校的距離：

d2=3002+2002

d2=90000+40000

d2=130000

d=√130000

d≈360.55米

所以，小紅最終到達(dá)的位置距離學(xué)校大約360.55米。

3.例題：小剛在操場(chǎng)上從A點(diǎn)出發(fā)，先向北走了50米，然后向東轉(zhuǎn)了45度，再走了100米。請(qǐng)問(wèn)小剛現(xiàn)在距離A點(diǎn)有多遠(yuǎn)？

解答：我們可以畫(huà)出小剛行走的路徑圖。小剛先向北走了50米，然后向東轉(zhuǎn)了45度，再走了100米。由于這是一個(gè)直角三角形，我們可以直接使用勾股定理來(lái)計(jì)算小剛現(xiàn)在距離A點(diǎn)的距離：

d2=502+1002

d2=2500+10000

d2=12500

d=√12500

d≈111.80米

所以，小剛現(xiàn)在距離A點(diǎn)大約111.80米。

4.例題：小麗在公園里從B點(diǎn)出發(fā)，先向南走了300米，然后向西轉(zhuǎn)了90度，再走了200米。請(qǐng)問(wèn)小麗最終到達(dá)的位置距離B點(diǎn)有多遠(yuǎn)？

解答：畫(huà)出小麗行走的路徑圖。小麗先向南走了300米，然后向西轉(zhuǎn)了90度，再走了200米。同樣地，我們可以使用勾股定理來(lái)計(jì)算小麗最終到達(dá)的位置距離B點(diǎn)的距離：

d2=3002+2002

d2=90000+40000

d2=130000

d=√130000

d≈360.55米

所以，小麗最終到達(dá)的位置距離B點(diǎn)大約360.55米。

5.例題：小王在地圖上從C點(diǎn)出發(fā)，先向東走了5厘米，然后向北轉(zhuǎn)了30度，再走了3厘米。請(qǐng)問(wèn)小王現(xiàn)在距離C點(diǎn)有多遠(yuǎn)？

解答：在地圖上，我們需要將厘米轉(zhuǎn)換為實(shí)際距離，假設(shè)地圖的比例尺是1厘米代表100米。因此，小王向