《認(rèn)識(shí) 11~19》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

《認(rèn)識(shí)11~19》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)11~19》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

教材章節(jié)：第一單元《數(shù)與計(jì)算》第二課時(shí)

內(nèi)容：通過(guò)認(rèn)識(shí)11~19的數(shù)字，讓學(xué)生掌握11~19的書(shū)寫(xiě)方法，理解數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。重點(diǎn)學(xué)習(xí)11~19的讀法、寫(xiě)法和意義，以及進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減法練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)11~19的數(shù)字，理解數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展符號(hào)意識(shí)，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)11~19，并能正確讀數(shù)。提升運(yùn)算能力，通過(guò)練習(xí)，掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)字，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。他們對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)和認(rèn)識(shí)有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)于11~19的數(shù)字和相應(yīng)的量感認(rèn)識(shí)較為薄弱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)字和圖形有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在模仿和操作上，通過(guò)直觀演示和實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，而另一部分學(xué)生可能更傾向于觀察和聽(tīng)講。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在認(rèn)識(shí)11~19的數(shù)字時(shí)，可能會(huì)遇到數(shù)字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、容易混淆數(shù)字形狀等問(wèn)題。在理解數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)數(shù)量的感知不準(zhǔn)確，導(dǎo)致在計(jì)算時(shí)出錯(cuò)。此外，對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的加減法，學(xué)生可能會(huì)在進(jìn)位和退位的概念上感到困惑，需要教師耐心引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《認(rèn)識(shí)11~19》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、數(shù)字書(shū)寫(xiě)模板等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)棒、數(shù)字拼圖等，用于輔助學(xué)生理解數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行操作和互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.播放動(dòng)畫(huà)故事《數(shù)字的冒險(xiǎn)》，通過(guò)小動(dòng)物尋找數(shù)字的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新數(shù)字的興趣。（用時(shí)5分鐘）

【講授新課】

2.教師展示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察11~19的形狀和特點(diǎn)，提問(wèn)：“你們能數(shù)出這些數(shù)字嗎？”（用時(shí)3分鐘）

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并板書(shū)11~19的讀法。

4.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)書(shū)寫(xiě)11~19，注意筆順和規(guī)范。（用時(shí)5分鐘）

5.教師講解數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)實(shí)物或圖片展示，如5個(gè)蘋(píng)果代表數(shù)字5，以此類推。（用時(shí)5分鐘）

【鞏固練習(xí)】

6.學(xué)生分組，每組獲得一套數(shù)字卡片，進(jìn)行數(shù)字匹配游戲，鞏固數(shù)字與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（用時(shí)5分鐘）

7.教師出示加減法算式，如“9-3=？”，學(xué)生舉手回答，教師點(diǎn)評(píng)。（用時(shí)5分鐘）

【課堂提問(wèn)】

8.教師提問(wèn)：“你們知道11~19這些數(shù)字在生活中有哪些應(yīng)用嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。（用時(shí)3分鐘）

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

9.教師出示一個(gè)生活中的情境題：“小紅有11個(gè)蘋(píng)果，小明給她3個(gè)蘋(píng)果，她現(xiàn)在有多少個(gè)蘋(píng)果？”學(xué)生分組討論，并派代表回答。（用時(shí)8分鐘）

10.教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)加減法的實(shí)際應(yīng)用。（用時(shí)5分鐘）

【創(chuàng)新教學(xué)】

11.教師引入“數(shù)字接龍”游戲，學(xué)生依次說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，并說(shuō)出其下一個(gè)連續(xù)的數(shù)字，如“2，3，4...”，以此鍛煉學(xué)生的口算能力。（用時(shí)5分鐘）

【課堂總結(jié)】

12.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)11~19的讀法、寫(xiě)法和實(shí)際應(yīng)用。（用時(shí)3分鐘）

【作業(yè)布置】

13.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-復(fù)習(xí)11~19的數(shù)字書(shū)寫(xiě)和讀法；

-完成課后練習(xí)題，鞏固加減法；

-家長(zhǎng)簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況。（用時(shí)2分鐘）

【用時(shí)統(tǒng)計(jì)】

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：25分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：20分鐘

創(chuàng)新教學(xué)：5分鐘

課堂總結(jié)：3分鐘

作業(yè)布置：2分鐘

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.數(shù)字認(rèn)識(shí)：

-理解并掌握11~19的數(shù)字書(shū)寫(xiě)方法。

-能夠正確書(shū)寫(xiě)11~19的數(shù)字。

-熟悉11~19的數(shù)字形狀和結(jié)構(gòu)。

2.數(shù)字讀法：

-掌握11~19的數(shù)字讀法，包括個(gè)位和十位的讀法。

-能夠正確讀出11~19的數(shù)字。

3.數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系：

-理解數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能夠根據(jù)數(shù)字找出相應(yīng)的數(shù)量。

-能夠根據(jù)數(shù)量找出對(duì)應(yīng)的數(shù)字。

4.加減法運(yùn)算：

-掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。

-能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。

-理解進(jìn)位和退位的概念，能夠在計(jì)算中正確處理。

5.實(shí)際應(yīng)用：

-能夠?qū)?1~19的數(shù)字應(yīng)用于實(shí)際生活情境中，如購(gòu)物、計(jì)數(shù)等。

-能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如物品分配、數(shù)量比較等。

6.數(shù)字書(shū)寫(xiě)規(guī)范：

-理解并遵守?cái)?shù)字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，包括筆順、字形和大小寫(xiě)。

-能夠按照規(guī)范書(shū)寫(xiě)數(shù)字，保證書(shū)寫(xiě)的整潔和美觀。

7.數(shù)學(xué)思維：

-培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高邏輯推理和問(wèn)題解決能力。

-通過(guò)觀察、操作和思考，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

8.團(tuán)隊(duì)合作：

-在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力。

9.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。

-教師通過(guò)觀察和評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

10.教學(xué)資源利用：

-學(xué)生能夠有效利用教材、輔助材料和實(shí)驗(yàn)器材等教學(xué)資源。

-教師合理運(yùn)用多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，如基礎(chǔ)性問(wèn)題、拓展性問(wèn)題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)11~19數(shù)字的認(rèn)識(shí)、讀法、寫(xiě)法和加減法運(yùn)算的理解。

-學(xué)生回答問(wèn)題后，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是糾正，都要明確指出學(xué)生的錯(cuò)誤或不足，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)細(xì)致觀察學(xué)生的參與情況，包括學(xué)生的注意力集中程度、參與互動(dòng)的積極性、操作的準(zhǔn)確性等。

-通過(guò)觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以及他們?cè)谛〗M合作中的表現(xiàn)。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的合作能力，如分工合作、溝通協(xié)調(diào)、共同解決問(wèn)題等。

-觀察學(xué)生在小組中的角色和貢獻(xiàn)，以及他們是否能夠尊重他人、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

4.實(shí)物操作評(píng)價(jià)：

-對(duì)于需要操作的活動(dòng)，如數(shù)字卡片匹配、計(jì)數(shù)器使用等，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)操作步驟的理解。

-觀察學(xué)生在操作過(guò)程中的專注度、準(zhǔn)確性以及解決問(wèn)題的能力。

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：

-在課程結(jié)束時(shí)，可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，旨在全面考察學(xué)生對(duì)11~19數(shù)字的掌握程度。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、學(xué)習(xí)成果等。

-同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)同伴之間的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

7.教師評(píng)價(jià)：

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-教師的評(píng)價(jià)應(yīng)客觀公正，既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要提出改進(jìn)的建議。

8.反饋與調(diào)整：

-教師應(yīng)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

9.家庭作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的完成質(zhì)量、正確率和創(chuàng)新性。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

10.綜合評(píng)價(jià)：

-將課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、測(cè)試評(píng)價(jià)等多方面信息綜合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

-綜合評(píng)價(jià)有助于教師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①數(shù)字認(rèn)識(shí)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：11~19的數(shù)字書(shū)寫(xiě)方法。

-重點(diǎn)詞句：橫、豎、撇、捺，先寫(xiě)十位，再寫(xiě)個(gè)位。

②數(shù)字讀法：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：11~19的數(shù)字正確讀法。

-重點(diǎn)詞句：十位上的數(shù)字讀作“十幾”，個(gè)位上的數(shù)字單獨(dú)讀。

③數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

-重點(diǎn)詞句：一個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)量，數(shù)量對(duì)應(yīng)相應(yīng)的數(shù)字。

④加減法運(yùn)算：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算規(guī)則。

-重點(diǎn)詞句：加法：先加個(gè)位，再加十位；減法：先減個(gè)位，再減十位。

⑤實(shí)際應(yīng)用：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：數(shù)字在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

-重點(diǎn)詞句：購(gòu)物、計(jì)數(shù)、分配等生活情境中的數(shù)字運(yùn)用。

⑥數(shù)字書(shū)寫(xiě)規(guī)范：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：數(shù)字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范要求。

-重點(diǎn)詞句：筆順、字形、大小寫(xiě)規(guī)范。

⑦數(shù)學(xué)思維：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

-重點(diǎn)詞句：觀察、操作、思考，邏輯推理。

⑧團(tuán)隊(duì)合作：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：在小組活動(dòng)中培養(yǎng)合作能力。

-重點(diǎn)詞句：分工合作、溝通協(xié)調(diào)、共同解決問(wèn)題。

⑨評(píng)價(jià)與反思：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。

-重點(diǎn)詞句：自我評(píng)價(jià)、同伴反饋、教學(xué)調(diào)整。

⑩教學(xué)資源利用：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：有效利用教材、輔助材料和實(shí)驗(yàn)器材。

-重點(diǎn)詞句：教材、圖片、計(jì)數(shù)器、多媒體資源。典型例題講解1.例題：

小明有11個(gè)蘋(píng)果，他吃了3個(gè)，還剩多少個(gè)？

解答：

小明原來(lái)的蘋(píng)果數(shù)是11個(gè)，吃了3個(gè)后，剩下的蘋(píng)果數(shù)是：

11-3=8

所以，小明還剩8個(gè)蘋(píng)果。

2.例題：

麗麗有19個(gè)氣球，她給了小明5個(gè)，麗麗還剩多少個(gè)氣球？

解答：

麗麗原來(lái)的氣球數(shù)是19個(gè)，給了小明5個(gè)后，剩下的氣球數(shù)是：

19-5=14

所以，麗麗還剩14個(gè)氣球。

3.例題：

小紅有13個(gè)玩具，小藍(lán)有8個(gè)玩具，他們一共有多少個(gè)玩具？

解答：

小紅和小藍(lán)的玩具總數(shù)是：

13+8=21

所以，他們一共有21個(gè)玩具。

4.例題：

有一盒鉛筆，里面原來(lái)有17支，又放進(jìn)去了4支，現(xiàn)在盒子里有多少支鉛筆？

解答：

原來(lái)的鉛筆數(shù)是17支，放進(jìn)去了4支后，現(xiàn)在的鉛筆數(shù)是：

17+4=21

所以，現(xiàn)在盒子里有21支鉛筆。

5.例題：

小剛有18個(gè)糖果，他吃掉了6個(gè)，然后又買(mǎi)回了3個(gè)，小剛現(xiàn)在有多少個(gè)糖果？

解答：

小剛原來(lái)的糖果數(shù)是18個(gè)，吃掉了6個(gè)后，剩下：

18-6=12

然后又買(mǎi)回了3個(gè)，現(xiàn)在的糖果數(shù)是：

12+3=15

所以，小剛現(xiàn)在有15個(gè)糖果。教學(xué)反思今天上了《認(rèn)識(shí)11~19》這一節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也較高。但是，在反思這一節(jié)課的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了動(dòng)畫(huà)故事，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是我覺(jué)得在接下來(lái)的時(shí)間里，學(xué)生們的注意力可能因?yàn)閯?dòng)畫(huà)的吸引力而分散了一些。今后，我可能會(huì)嘗試使用更貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境來(lái)導(dǎo)入，比如通過(guò)游戲或者生活中的小故事，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓他們更好地理解數(shù)字的意義。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)和讀法掌握得比較快，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。比如，對(duì)于書(shū)寫(xiě)能力較弱的學(xué)生，我可以多給他們一些練習(xí)的機(jī)會(huì)，并給予及時(shí)的反饋。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組匹配游戲，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在游戲中鞏固了數(shù)字與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在游戲中出現(xiàn)了一些混亂，沒(méi)有很好地完成游戲。這可能是因?yàn)橛螒蛞?guī)則不夠清晰或者時(shí)間分配不合理。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意游戲規(guī)則的詳細(xì)講解和時(shí)間的合理分配，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到游戲中，并從中受益。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試了開(kāi)放式的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)比較拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的答案沒(méi)有足夠的信心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己