第六章金屬資源綜合利用大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)滬教版（2024）上冊(cè)

第六章金屬資源綜合利用大單元教學(xué)設(shè)計(jì)---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)滬教版（2024）上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：金屬資源的分類、金屬的回收與利用、金屬資源的保護(hù)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：與課本第五章“金屬的化學(xué)性質(zhì)”相關(guān)，復(fù)習(xí)金屬活動(dòng)性順序、金屬與酸的反應(yīng)等內(nèi)容，為學(xué)習(xí)金屬資源的綜合利用奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。通過學(xué)習(xí)金屬資源的分類、回收與利用，學(xué)生能夠提高觀察、分析、解決問題的能力；通過討論金屬資源的保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-金屬資源的分類：重點(diǎn)理解金屬活動(dòng)性順序在金屬資源分類中的應(yīng)用，例如，如何根據(jù)金屬活動(dòng)性順序判斷金屬是否能夠從其化合物中置換出來。

-金屬的回收與利用：強(qiáng)調(diào)金屬回收的重要性，以及不同金屬回收方法的基本原理，如廢電池中鋰、鎳、鈷的回收。

-金屬資源的保護(hù)：關(guān)注金屬資源保護(hù)的方法，如防止金屬腐蝕、推廣使用可回收金屬制品等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-金屬活動(dòng)性順序的理解與應(yīng)用：難點(diǎn)在于如何將金屬活動(dòng)性順序與實(shí)際金屬反應(yīng)聯(lián)系起來，例如，為什么鐵能從硫酸銅溶液中置換出銅。

-金屬回收過程中的化學(xué)變化：難點(diǎn)在于理解金屬回收過程中涉及的化學(xué)反應(yīng)，如電解法回收銅的化學(xué)方程式。

-金屬資源保護(hù)策略的制定：難點(diǎn)在于如何根據(jù)金屬的性質(zhì)和用途，制定有效的金屬資源保護(hù)策略，例如，如何選擇合適的防腐措施來延長(zhǎng)金屬制品的使用壽命。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（金屬樣品、電池）、實(shí)驗(yàn)器材（試管、酒精燈、酸堿指示劑等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：金屬資源回收利用的相關(guān)視頻、金屬活動(dòng)性順序的動(dòng)畫演示。

-教學(xué)手段：板書、課件、實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體展示金屬在生活中應(yīng)用的圖片和視頻，如建筑、交通工具、電子產(chǎn)品等，引導(dǎo)學(xué)生思考金屬在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

-提問：同學(xué)們，你們知道我們生活中常用的金屬有哪些？它們是如何被提取和利用的呢？

-引出本節(jié)課主題：金屬資源綜合利用。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-金屬資源的分類

1.介紹金屬活動(dòng)性順序，解釋其在金屬資源分類中的作用。

2.通過實(shí)例分析不同金屬的分類，如鐵、銅、鋁等。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際應(yīng)用中的意義。

-金屬的回收與利用

1.講解金屬回收的重要性，以及不同金屬回收方法的基本原理。

2.以廢電池中鋰、鎳、鈷的回收為例，展示金屬回收的實(shí)際操作。

3.強(qiáng)調(diào)回收過程中應(yīng)注意的環(huán)境保護(hù)問題。

-金屬資源的保護(hù)

1.講解金屬資源保護(hù)的方法，如防止金屬腐蝕、推廣使用可回收金屬制品等。

2.分析金屬腐蝕的原因，如氧氣、水分、酸堿等。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中減少金屬資源的浪費(fèi)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-觀察實(shí)驗(yàn)：展示金屬樣品，讓學(xué)生觀察其外觀、顏色、質(zhì)地等特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)金屬進(jìn)行初步分類。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種金屬，討論其回收方法和保護(hù)措施。

-實(shí)驗(yàn)操作：在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行金屬回收實(shí)驗(yàn)，如廢電池的拆解和金屬的分離。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-金屬活動(dòng)性順序的理解與應(yīng)用

1.學(xué)生舉例說明金屬活動(dòng)性順序在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如為什么鐵能從硫酸銅溶液中置換出銅。

2.討論金屬活動(dòng)性順序?qū)饘儋Y源分類的影響。

3.分析金屬活動(dòng)性順序在金屬回收中的重要性。

-金屬回收過程中的化學(xué)變化

1.學(xué)生討論金屬回收過程中涉及的化學(xué)反應(yīng)，如電解法回收銅的化學(xué)方程式。

2.分析金屬回收過程中的能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)變化。

3.討論金屬回收過程中的環(huán)保問題。

-金屬資源保護(hù)策略的制定

1.學(xué)生提出金屬資源保護(hù)的具體措施，如防止金屬腐蝕、推廣使用可回收金屬制品等。

2.討論金屬資源保護(hù)策略的可行性和實(shí)施效果。

3.分析金屬資源保護(hù)對(duì)環(huán)境和社會(huì)的意義。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金屬資源分類、回收與利用、保護(hù)的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高資源利用效率，保護(hù)環(huán)境。

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解我國(guó)金屬資源現(xiàn)狀及保護(hù)措施。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《金屬的奧秘》：這本書詳細(xì)介紹了金屬的發(fā)現(xiàn)、性質(zhì)和應(yīng)用，以及金屬資源的開發(fā)與保護(hù)。

-《金屬資源與環(huán)境保護(hù)》：該書探討了金屬資源在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，以及如何通過科學(xué)的方法實(shí)現(xiàn)金屬資源的可持續(xù)利用和環(huán)境保護(hù)。

-《金屬的回收與再利用》：這本書介紹了金屬回收的基本原理、技術(shù)和實(shí)踐案例，有助于學(xué)生了解金屬回收的全過程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘儋Y源的現(xiàn)狀，了解金屬資源開采、加工、回收和保護(hù)的相關(guān)政策和措施。

-學(xué)生可以研究一種特定的金屬，如鋁、銅或鐵，了解其在自然界中的存在形式、提取方法和應(yīng)用領(lǐng)域。

-學(xué)生可以探索金屬腐蝕的原理和防腐措施，如電鍍、涂層、陰極保護(hù)等，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些方法的有效性。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-金屬的合金化：介紹合金的概念、分類和應(yīng)用，如不銹鋼、黃銅等合金的特性。

-金屬的納米技術(shù)：探討納米技術(shù)在金屬制備、加工和回收中的應(yīng)用，如納米銀、納米銅等。

-金屬資源的國(guó)際貿(mào)易：分析金屬資源國(guó)際貿(mào)易的現(xiàn)狀、趨勢(shì)和我國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)中的地位。

-金屬資源的循環(huán)經(jīng)濟(jì)：介紹循環(huán)經(jīng)濟(jì)的概念，探討金屬資源在循環(huán)經(jīng)濟(jì)中的角色和意義。

4.實(shí)踐活動(dòng)建議

-學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如金屬垃圾的分類回收，提高公眾對(duì)金屬資源保護(hù)的意識(shí)。

-組織學(xué)生參觀金屬加工廠或回收中心，親身體驗(yàn)金屬資源的回收利用過程。

-設(shè)計(jì)一個(gè)金屬資源利用的創(chuàng)新項(xiàng)目，如利用廢金屬制作藝術(shù)品或?qū)嵱梦锲罚囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)①金屬資源分類

-金屬活動(dòng)性順序

-金屬的化學(xué)性質(zhì)

-金屬的物理性質(zhì)

②金屬的回收與利用

-回收方法：物理法、化學(xué)法、電解法

-回收實(shí)例：廢電池、廢金屬

-回收意義：資源再利用、環(huán)境保護(hù)

③金屬資源的保護(hù)

-防止金屬腐蝕：涂層、陰極保護(hù)

-推廣可回收金屬制品

-節(jié)約金屬資源：合理開采、循環(huán)利用八、教學(xué)反思這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想說說我對(duì)這節(jié)課的整體感受。

課堂上的互動(dòng)挺不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)金屬資源的綜合利用表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是在討論金屬的回收與利用時(shí)，他們提出了一些很有創(chuàng)意的想法。我覺得這是我這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)檫@樣的討論能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更深入地理解知識(shí)點(diǎn)。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解金屬活動(dòng)性順序時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的理解還是有些模糊。我意識(shí)到，我在教學(xué)過程中可能沒有很好地解釋清楚金屬活動(dòng)性順序是如何影響金屬的化學(xué)反應(yīng)的。這讓我想到，在教學(xué)時(shí)，我需要更加注重概念的解釋和實(shí)例的引用，讓學(xué)生通過實(shí)例來理解抽象的概念。

另外，實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行金屬回收實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)掌握得不是很好。比如，在處理廢電池時(shí)，他們沒有意識(shí)到需要小心操作，以免造成污染。這讓我意識(shí)到，在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我需要更加細(xì)致地考慮實(shí)驗(yàn)的安全性和操作的規(guī)范性，同時(shí)也要教育學(xué)生如何正確處理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢棄物。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于金屬資源保護(hù)的理解比較淺顯。他們可能知道金屬資源需要保護(hù)，但對(duì)于為什么要保護(hù)、如何保護(hù)等問題缺乏深入的思考。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地引入一些與金屬資源保護(hù)相關(guān)的社會(huì)新聞和案例，讓學(xué)生從實(shí)際生活中感受到保護(hù)金屬資源的重要性。

此外，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不太熟悉或者害怕表達(dá)錯(cuò)誤。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到討論中來，我計(jì)劃在下節(jié)課之前，提前給學(xué)生提供一些討論指南，幫助他們準(zhǔn)備討論內(nèi)容，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻體會(huì)到，作為老師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種疑問和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也要善于觀察和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并采取措施進(jìn)行改進(jìn)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問

-在講解金屬資源分類時(shí)，通過提問“哪些金屬屬于活潑金屬？哪些屬于不活潑金屬？”來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解。

-在討論金屬回收與利用時(shí)，提問“廢電池回收過程中的化學(xué)反應(yīng)有哪些？”以考察學(xué)生對(duì)化學(xué)變化的掌握。

-在講解金屬資源保護(hù)時(shí)，提問“如何防止金屬腐蝕？”引導(dǎo)學(xué)生思考防護(hù)措施。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的操作是否規(guī)范，如處理廢電池時(shí)的防護(hù)措施。

-注意學(xué)生在小組討論中的發(fā)言情況，觀察他們是否能夠積極參與討論，提出有建設(shè)性的意見。

3.小組討論評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠與組員合作完成討論任務(wù)。

-評(píng)估學(xué)生的討論內(nèi)容是否與課本知識(shí)相關(guān)，是否能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

4.課堂測(cè)試

-設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的測(cè)試題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-測(cè)試后，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批改，分析錯(cuò)誤原因，針對(duì)性地進(jìn)行講解。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、金屬資源調(diào)查報(bào)告等。

-在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思考過程和解決問題的能力，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)給予表揚(yáng)，對(duì)存在問題的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

6.反饋與鼓勵(lì)

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于掌握較好的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

-對(duì)于掌握不夠好的學(xué)生，耐心解答疑問，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

7.教學(xué)效果評(píng)估

-通過課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

-定期進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。典型例題講解1.例題：

銅與稀硫酸不反應(yīng)，但能與稀硝酸反應(yīng)。請(qǐng)寫出銅與稀硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：

3Cu+8HNO3（?。?3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O

2.例題：

下列金屬中，哪種金屬能夠從其鹽溶液中置換出另一種金屬？

A.鐵（Fe）和B.銅（Cu）

解答：

A.鐵（Fe）能夠從其鹽溶液中置換出銅（Cu），因?yàn)殍F在金屬活動(dòng)性順序中位于銅之前。

3.例題：

金屬鋅與硫酸銅溶液反應(yīng)，生成硫酸鋅和銅。請(qǐng)寫出這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

解答：

Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu

4.例題：

在金屬活動(dòng)性順序中，銀（Ag）位于銅（Cu）之后。請(qǐng)解釋為什么銀不能從其鹽溶液中置換出銅。

解答：

因?yàn)殂y在金屬活動(dòng)性順序中位于銅之后，意味著銀的還原能力比銅弱，所以銀不能將銅從其鹽溶液中置換出來。

5.例題：

金屬鋁與鹽酸反應(yīng)，生成氯化鋁和氫氣。請(qǐng)寫出這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式，并計(jì)算在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1摩爾鋁反應(yīng)時(shí)生成的氫氣體積。

解答：

2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1摩爾氫氣的體積為22.4升。因此，1摩爾鋁反應(yīng)時(shí)生成的氫氣體積為3×