幼兒保教知識與能力-教師資格考試《幼兒保教知識與能力》點睛提分卷6

幼兒保教知識與能力-教師資格考試《幼兒保教知識與能力》點睛提分卷6單選題（共10題，共10分）(1.)下列說法錯誤的是()。A.手眼協(xié)調(diào)動作的出現(xiàn)是出生后頭半年嬰兒認(rèn)知發(fā)（江南博哥）展的重要里程碑B.兒童從出生起就有觸覺反應(yīng)C.手的觸覺作為探索手段早于口腔的觸覺探索D.觸覺在兒童的人際關(guān)系形成中起著重要作用正確答案：C參考解析：嬰兒對物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動進(jìn)行的。(2.)兒童的社會性發(fā)展是()A.與生俱來的B.由遺傳素質(zhì)決定的C.在成長過程中自然形成的D.與外界環(huán)境相互作用過程中形成的正確答案：D參考解析：兒童的社會性是后天形成的，是在與環(huán)境的相互作用中逐漸實現(xiàn)的。(3.)幼兒知道凡是剛從鍋里“蒸”出來的東西都是熱的，這種認(rèn)識獲得是通過()。A.感知B.記憶C.想象D.思維正確答案：D參考解析：幼兒沒有直接接觸到鍋里蒸出來的東西，但能認(rèn)識到是燙的，這體現(xiàn)了思維的間接性；幼兒知道凡是從鍋里“蒸”出來的東西都是熱的，這體現(xiàn)了思維的概括性。因此．本題的正確答案是D。(4.)對某一教育活動效果的評價，不能只聽某個領(lǐng)導(dǎo)或某個專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長的意見，更要考查所評班幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納，最后作出恰當(dāng)?shù)脑u價體現(xiàn)了評價的()原則。A.一致性B.全面性C.目的性D.可比性正確答案：B參考解析：略。(5.)()是角色游戲結(jié)構(gòu)要素中最核心的要素，它統(tǒng)帥著其他結(jié)構(gòu)要素。A.角色B.規(guī)則C.主題D.動作正確答案：C參考解析：主題、角色、動作和規(guī)則是角色游戲的基本結(jié)構(gòu)要素。在這些結(jié)構(gòu)要素中，“主題”是一個核心要素，它統(tǒng)帥著其他的結(jié)構(gòu)要素。兒童扮演角色的所有行動都服從于游戲的“主題”，角色、動作和規(guī)則等要素都圍繞著“主題”組織起來而構(gòu)成角色游戲的基本框架。(6.)在一定程度上說，()的成熟標(biāo)志著幼兒個性的成熟。A.自我意識B.個性特征C.能力傾向D.個性傾向正確答案：A參考解析：個體對自己所作所為的看法和態(tài)度，就是自我意識。幼兒的自我意識隨年齡的增長而發(fā)展。在一定程度上，幼兒自我意識的成熟標(biāo)志著其個性的成熟：(7.)下列不適宜作為幼兒早操后活動場地的是()。A.草地B.水泥C.塑膠D.泥土正確答案：B參考解析：戶外環(huán)境是幼兒進(jìn)行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運動的場所，因此，戶外環(huán)境首先要注意地面的安全適用。地面以堅實平坦的土地、沙地和草地為宜。(8.)幼兒不敢一個人睡，因為“怕黑暗里有大灰狼”，這屬于()恐懼。A.本能的恐懼B.預(yù)測性恐懼C.怯生D.與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼正確答案：B參考解析：2歲左右的幼兒，隨著想象的發(fā)展，出現(xiàn)預(yù)測性恐懼，如怕黑、怕狼、怕壞人等。(9.)處于心理發(fā)展的幼兒期階段的年齡段是()A.0～3歲B.3～7歲C.7～12歲D.15～20歲正確答案：B參考解析：我國心理學(xué)家一般認(rèn)為可以把個體畢生的心理發(fā)展劃分為如下一些階段：嬰兒期(0至3歲)；幼兒期(3至7歲)；童年期(7至12歲)；少年期(12至15歲)；青年期(15至20歲)；成年初期(20至35歲)；成年中期(35至60歲)；成年晚期，即老年期(60歲直至死亡)。(10.)()、圍合、模式和構(gòu)建表征等建構(gòu)技能的出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒建構(gòu)活動的發(fā)展。A.架空B.堆高C.平鋪D.重復(fù)正確答案：A參考解析：堆高、平鋪和重復(fù)是幼兒早期建構(gòu)活動的特征?！凹芸铡笔怯靡粔K積木蓋在相互之間有一定距離的兩塊積木之上，從而把它們連接起來。對幼兒來說，掌握“架空”的技能需要經(jīng)歷一個嘗試錯誤學(xué)習(xí)的過程，標(biāo)志著建構(gòu)活動的發(fā)展。問答題（共6題，共6分）(11.)簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本趨勢。正確答案：參考解析：(1)從簡單到復(fù)雜；(2)從具體到抽象；(3)從被動到主動；(4)從零亂到成體系，對事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定。(12.)結(jié)合實際論述怎樣才能使幼兒園一日活動的組合和安排符合教育和保育的要求。正確答案：參考解析：幼兒的學(xué)習(xí)方式是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，在日常生活中進(jìn)行的。幼兒園一日活動的安排應(yīng)滲透在一日生活中。如通過排隊喝水讓幼兒學(xué)習(xí)等待，按秩序進(jìn)行，同時養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。首先，要珍視幼兒園一日活動的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日活動。創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把一些幼兒園規(guī)則通過圖形符號貼在相應(yīng)位置，如通過畫畫記錄了解幼兒每天的喝水量，通過在墻上裝飾幼兒的手工作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動力。其次，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接經(jīng)驗、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。幼兒的學(xué)習(xí)通過實際操作進(jìn)行，如科學(xué)活動中認(rèn)識雪，如果是冬天，可以利用幼兒入園、離園的時間讓幼兒觀察雪的形狀，與小朋友一起探討。最后，對幼兒的教育要特別注重生活化并發(fā)揮一日活動的整體功能。將富有教育意義的生活納入課程領(lǐng)域，加強教育同生活的聯(lián)系，將學(xué)前兒童在各種情景中的經(jīng)驗加以整合。在生活中適時引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)前兒童發(fā)展，幫助兒童組織已獲得的零散的生活經(jīng)驗，使經(jīng)驗系統(tǒng)化、完整化。(13.)說明教師如何在實踐中提高幼兒的言語能力。正確答案：參考解析：(1)激發(fā)幼兒言語交往的需要。平時注重創(chuàng)造合適的言語條件，加強同伴之間、師生之間的交往。(2)選擇合適的教法。兒童學(xué)習(xí)語言有兩種途徑：一是模仿，二是強化。在模仿和強化的基礎(chǔ)上,兒童會有自己的創(chuàng)造性。兒童往往通過模仿學(xué)習(xí)語言，因此應(yīng)該給他們提供正確的榜樣。在教孩子說話過程中，強化原則常用于指導(dǎo)孩子學(xué)說話，練習(xí)說話和糾正不良的說話習(xí)慣。(3)鼓勵言語創(chuàng)造性。兒童學(xué)習(xí)、使用語言中的創(chuàng)造性不可低估，在言語活動中，有其主動性和積極性，模仿和創(chuàng)造性相結(jié)合，兒童會根據(jù)自己的經(jīng)驗去創(chuàng)造。(4)培養(yǎng)“前讀寫”興趣。幼兒在幼兒期時，其書面語言方面處于準(zhǔn)備期。這一時期的孩子們在為讀寫做準(zhǔn)備，應(yīng)以培養(yǎng)前讀寫興趣為重點，對讀寫要求不要過于嚴(yán)格，多鼓勵幼兒學(xué)習(xí)的積極性，肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績。(14.)郭老師為園區(qū)活動設(shè)立了“美美理發(fā)室”，有一天理發(fā)師晨晨正在為一位顧客理發(fā)，由于只有一個客人，另一位理發(fā)師妮妮顯得非常的無聊，坐在椅子上發(fā)呆，郭老師看了一會兒就走了。突然晨晨跑過來對郭老師說沒有電吹風(fēng)為客人吹頭，郭老師回答沒有電吹風(fēng)你們可以做其他的事情。一段時間過后，因為理發(fā)師只能剪頭發(fā)和吹頭，顧客數(shù)量直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧客光顧。郭老師見狀將“美關(guān)理發(fā)室”撤掉。問題：(1)請從幼兒游戲中的支持與指導(dǎo)角度分析該教師的教育行為。(2)針對該教師的教育行為提出建議。正確答案：參考解析：(1)①幼兒教師對幼兒游戲的指導(dǎo)以觀察為依據(jù)，通過觀察，能了解兒童對當(dāng)前活動的興趣、已有的經(jīng)驗或問題．方能準(zhǔn)確地做出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。但案例中的郭老師在觀察之后沒有對幼兒進(jìn)行及時指導(dǎo)，而是一走了之，沒有起到指導(dǎo)者的良好作用。②當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)活動材料缺少時，教師沒有進(jìn)行有針對性的材料補充和活動引導(dǎo)，直接導(dǎo)致活動無法開展。(2)建議：①做好場地、設(shè)備、玩具等方面的準(zhǔn)備和投放，提供豐富的、層次性的多種游戲材料；②關(guān)注游戲的發(fā)展進(jìn)程，加強游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)。(15.)有一次，洋洋和碩碩在分配角色時發(fā)生了爭執(zhí)，洋洋要碩碩當(dāng)媽媽，碩碩說：“不，媽媽是女的，我是男的，不行!”洋洋也不讓步，說：“這是假裝，又不是真的?！薄凹傺b也不行，我就不當(dāng)!”碩碩堅定地說?！安?-3就不和你玩了?！贝T碩一聽不和他玩了，急得眼淚都快流出來了。我問：“洋洋，你們玩什么游戲呢?”“就是娃娃家，我當(dāng)爸爸，他當(dāng)媽媽?！薄翱墒谴T碩不愿意當(dāng)媽媽怎么辦?就只剩下你們兩個人了．他要是不玩，你一個人怎么玩啊?”我問?！袄蠋?，那你說怎么辦?”“我也不知道，你不愿意換角色，他不愿意當(dāng)媽媽，那就沒法玩了唄?！毖笱笙肓讼耄瑢ΥT碩說：“要不我"-3爸爸，你當(dāng)叔叔，王老師當(dāng)媽媽吧?！钡玫酱T碩的同意后，我們?nèi)送嫫鹆送尥藜矣螒?。小小的風(fēng)波，讓孩子學(xué)會了合作，懂得了謙讓。問題：(1)材料中幼兒展開的是何種類型的游戲?這種游戲有何特點?(10分)(2)材料中幼兒的游戲出現(xiàn)了什么問題?教師應(yīng)如何指導(dǎo)?(10分)正確答案：參考解析：(1)材料中的游戲類型是角色游戲。角色游戲的特點有兩點：一是與幼兒的社會生活密切聯(lián)系。角色游戲是幼兒對現(xiàn)實生活一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲的主題、角色、情節(jié)、材料與規(guī)則均與幼兒的社會生活經(jīng)驗有密切關(guān)系。幼兒自身社會經(jīng)驗的豐富程度直接決定著游戲內(nèi)容的豐富程度和游戲情節(jié)變換的可能性。二是角色游戲是富有創(chuàng)造性的想象活動。想象活動是角色游戲得以進(jìn)行和發(fā)展的重要支撐。角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程，幼兒可以在角色游戲中自由地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，因而他們對角色游戲的興趣最為濃厚．幼兒玩角色游戲的主題、角色、情節(jié)可以十分多樣與新穎。(2)材料中幼兒在游戲中出現(xiàn)不善于分配角色的問題。在角色游戲過程中，幼兒往往非常關(guān)注自己扮演什么角色，但由于自身發(fā)展水平的限制，幼兒會表現(xiàn)出不善于分配角色的問題。為保證游戲順利進(jìn)行，教師在指導(dǎo)角色游戲時，要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會如何較好地分配角色，讓幼兒明白角色的意義及輪換角色的必要性。這不僅可以提高幼兒的游戲能力，也有助于幼兒個性的健康發(fā)展。(16.)圍繞照片的主題．設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。正確答案：參考解析：照片的故事(大班)一、活動目標(biāo)1．運用連貫、完整并且富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。2．感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。3．體驗與人交流的樂趣。二、活動準(zhǔn)備1．物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)教師準(zhǔn)備好活動當(dāng)中要使用的照片，包括示范講述的照片、孩子在幼兒園活動的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片，如幼兒園運動會照片、《喜羊羊與灰太狼》照片、劉翔比賽的照片；(2)在教室里布置好照片展覽會；(3)自制一本相冊。2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：每個幼兒準(zhǔn)備2～3張自己的照片，并于活動前與家長共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。三、活動過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。1．教師引導(dǎo)幼兒參觀照片，并提出參觀的要求?！皡⒂^的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰，是在什么地方拍的，當(dāng)時你的心情怎么樣?！?．幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(二)教師示范講述自己照片的故事?1．教師示范講述：我的照片的故事，2．通過提問，幫助幼兒理解講述的要點及講述的條理性和完整性．(1)我的照片里有誰?(2)我和誰在什么時候去了什么地方?(3)我們做了一件什么事?玩得怎么樣?(三)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗大膽講述、與人交流的樂趣1．請個別講述自己照片的故事。師：“誰愿意去選一張自己的照片，并將照片的故事講給大家聽?”2．引導(dǎo)幼兒講述他在幼兒園活動中拍的照片的故事。3．經(jīng)驗遷移。講述他人照片的故事．(1)幼兒園運動會照片。(2)《喜羊羊與灰太狼》的劇照。(3)劉翔比賽的照片。4．幼兒自選照片